Аннотация.
Технологическая карта урока немецкого языка, проведенного 19 октября 2015 года, составлена в соответствии с требованиями ФГОС. Урок повторения и обобщения по теме «Старый немецкий город. Что в нем?» На уроке я использовала различные формы и методы работы с детьми. Учащиеся в процессе урока работали над проектами, создали коллажи по теме «Город» и представили рассказы о городах. На уроке я использовала частую смену видов деятельности, что способствовало наивысшей работоспособности учащихся.
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА СОГЛАСНО ТРЕБОВАНИЯМ ФГОС
УМК Бим И. Л,
Предметная область: Немецкий язык (автор Бим И. Л.)
Класс: 5. Урок 2.76
Тема: «Повторение по теме «Город. Что в нем находится?»»
Вид урока: Обобщения и повторения.
Цель: Обобщение и систематизация знаний по теме «Город».
Повторение лексики по теме и составление рассказов о городе.
Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:
Развитие интереса и мотивации к изучению немецкого языка;
Формирование личностного смысла учения;
Формирование уважительного отношения к иному мнению, к иной точке зрения;
Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
Формирование умения работать с информацией по теме (отбирать, выделять, выстраивать в логике, обобщать);
Формирование умения слушать и слышать, выстраивать речевые высказывания;
Формирование умения контролировать и оценивать свою деятельность;
Формирование умений работать в статичных парах и мигрирующих группах (коммуникативные УУД);
Формирование начальных форм рефлексии (регулятивные УУД).
Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:
Активизировать и совершенствовать умения и навыки практического владения немецким языком по теме «Город» по всем видам речевой деятельности: чтению, аудированию, говорению и письму.
Осуществлять самоконтроль и самооценку, взаимоконтроль в процессе коммуникативной деятельности.
1. Формы работы:
- индивидуальная
- групповая;
- фронтальная
- парная
Оборудование урока (создание подготовленной информационно-образовательной среды):
ПК учителя, мультимедийное оборудование, учебники, рабочие тетради, карточки.
СОДЕРЖАНИЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПЕДАГОГА И УЧАЩИХСЯ
1. Проводит беседу с дежурным Guten Tag, liebe Kinder! Wer hat heute Klassendienst? Der wievielte ist heute? Welcher Wochentag ist heute? Wie ist heute das Wetter?
2. Предлагает проговорить стих.
Wir bauen unsere eigene Stadt
so, wie sie uns gefällt.
Doch bleiben soll hier die Natur:
der Fluss, der Wald, das Feld.
1. Дежурный отвечает на вопросы.
2. Проговаривают стих.
Wir bauen unsere eigene Stadt
so, wie sie uns gefällt.
Doch bleiben soll hier die Natur:
der Fluss, der Wald, das Feld.
Личностные
развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; готовность обучающихся, их настрой на работу, готовность к восприятию иноязычной речи.
Коммуникативные. Совершенствование техники чтения вслух, используя рифмовки.
2.
Организация деятельности по «выходу» на тему, цель урока.
Постановка учебных задач
Учитель в позиции консультанта-фасилитатора побуждает учащихся к принятию темы, цели, учебных задач урока. Тема урока “ «Повторение по теме «Город. Что в нем находится?»»
- Was wollen wir heute machen?
Цель “Wir wiederholen die Lexik und erzählen über die Städte und unser Dorf”
Формулируют тему, цель, учебные задачи урока.
Регулятивные,
овладение способностью формулировать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.
Коммуникативные– слушать и понимать речь других;
умение выражать свои мысли;
3.
Представление своих проектов, выполненных дома.
Учитель предлагает показать и рассказать о своих проектах, которые дети делали дома.
(рисунки, поделки, фильм)
Дети показывают и рассказывают о своём макете города с опорой на образец.
Регулятивные
Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности
4.
Построение проекта решения учебных задач урока (организация взаимодействия с учащимися по теме урока)
Результат работы над проектами.
1. Предлагает повторить лексику по теме и создать город на основе прочитанного текста.
a) Das ist eine Stadt. In der Mitte steht ein Brunnen. Rechts ist ein Kino. Links sehen wir viele Wohnhäuser. Am Stadtrand gibt es ein Betrieb. Neben dem Brunnen ist ein schönes Cafe. Mir gefällt meine Stadt.
b) Das ist eine Stadt. In der Mitte steht ein Brunnen. Rechts ist ein Kino. Links sehen wir ein Hochhaus. Am Stadtrand gibt es ein Betrieb. Neben dem Brunnen ist ein schönes Cafe. Mir gefällt meine Stadt.
2. Предлагает детям разделиться на две группы и создать свой проект.
1. Повторяют лексику по теме. Учащиеся работают в группах, читают текст, наклеивают картинки туда, куда положено.
(Одна пара работает у доски, другая за партой.)
2. Затем дети показывают свои проекты и один ученик из пары рассказывает о городе, который получился на бумаге.
Познавательные, ориентироваться в своей системе знаний, уметь использовать таблицы.
Коммуникативные
слушать и понимать речь других;
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;
владеть диалогической формой речи .
Личностные, – развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Регулятивные
Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности.
5.
Физкультминутка
1. Предлагает поиграть в игру «Läufer». Дети разбиваются по парам. Один – бегун. По классу спрятаны по три карточки для каждой пары. Задача бегуна принести все карточки по одной на свою парту, а тот, который сидит за партой читает слова и пробует собрать предложение. Когда все карточки найдены, предложение собрано, прочитано и переведено, пара поднимает руки.
1. Учащиеся играют в игру «Бегун»
a) Das Rathaus ist schön und modern.
b) Die Kirche liegt in der Schillerstraße.
c) Die Wohnhäuser sind neben dem Wald.
Коммуникативные
Умение слушать и понимать речь других, умение работать в команде, развитие произносительных навыков у обучающихся (на немецком языке)
6.
Повторение лексики по теме.
1. Учитель предлагает сопоставить людей с местом их работы. Информация на слайде:
1. auf der Baustelle arbeiten
2. im Geschäft arbeiten
3. in der Schule arbeiten
4. Im Dorf arbeiten
5. im Zirkus arbeiten
a) Verkäufer und Verkäuferinnen
b) Lehrer und Lehrerinnen
c) Bauarbeiten, Architekten
d) Artisten, Clowns
e) Agronomen und Zootechniker
1. Ученики выполняют задание по цепочке, переводят получившееся предложение.
Регулятивные,
использование в речи лексики по теме «Профессии»
Познавательные, ориентироваться в своей системе знаний,
7
Повторение изменения глагола haben
1. Учитель предлагает поработать в рабочей тетради на стр. 85, упр.2 (в)
1. Выполняют упражнение.
Познавательные, ориентироваться в своей системе знаний, уметь использовать таблицы.
8
Рефлексия деятельности (итог урока)
1. Объясняет домашнее задание.
Стр. 88, упр.3 р/т
2. Предлагает обсудить итоги урока по вопросам:
Достигли ли мы цели?
Я узнал...
Теперь я могу...
Мне захотелось....
Было интересно...
3. Предлагает показать свое настроение на уроке
Записывают домашнее задание.
Обсуждают итоги урока по вопросам:
Достигли ли мы цели?
Я узнал...
Теперь я могу...
Мне захотелось....
Было интересно.
3. Показывают свое настроение через оформление дома кирпичиками:
Красный – все отлично
Желтый – все в хорошо
Коричневый – немного расстроена
Регулятивные
освоение начальных форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляции, самооценки).
5
