Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 14 им. А.А. Перфильева
г. Александров Владимирской области
«Утверждаю».
Директор МБОУ СОШ № 14
_______________ /С.Н. Жигарев/
«_____» ________________ 2014 г.
Рассмотрено на заседании МО. «Согласовано».
Протокол №11 от «27» «августа» 2014 г. Заместитель директора по УВР
Руководитель ШМО ________________ /Е.П. Бурцева/
________________/Т.Е. Бородина/ «_____» _______________ 2014 г.
Календарно-тематическое планирование
по английскому языку
в 5 классе
учителя Уховой Юлии Александровны
на основе Федерального государственного образовательного стандарта, Примерной программы основного общего образования и авторской программы по английскому языку для 5 кл. под ред. О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, К.М.Баранова. (Москва: Дрофа, 2016).
[link] и др.; находить нужную информацию, обобщать и делать выписки для дальнейшего использования в процессе общения на уроке, при написании эссе, сочинений, при подготовке проектов;
овладевать необходимыми для дальнейшего самостоятельного изучения английского языка способами и приемами.
В ценностно-ориентационной сфере:
представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры общения;
достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных, межкультурных контактов в доступных пределах;
представление о целостном полиязычном и поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранного языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.
В эстетической сфере:
владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;
развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.
В трудовой и физической сферах:
формирование самодисциплины, упорства, настойчивости, самостоятельности в учебном труде;
умение работать в соответствии с намеченным планом, добиваясь успеха;
стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).
Раздел 4. Содержание учебного предмета, курса
В основу определения содержания обучения положен анализ реальных или возможных потребностей учащихся в процессе общения. Данное пособие вычленяет круг тем и проблем, которые рассматриваются внутри учебных ситуаций (units), определенных на каждый год обучения. При этом предполагается, что учащиеся могут сталкиваться с одними и теми же темами на каждом последующем этапе обучения, что означает их концентрическое изучение. При этом, естественно, повторное обращение к той же самой тематике предполагает ее более детальный анализ, рассмотрение под иным углом зрения, углубление и расширение вопросов для обсуждения, сопоставление аналогичных проблем в различных англоязычных странах, а также в родной стране учащихся.
Сферы общения и тематика, в рамках которых происходит формирование у учащихся способности использовать английский язык для реальной коммуникации, участия в диалоге культур, должны соотноситься с различными типами текстов. В большинстве своем в УМК включаются аутентичные тексты, безусловно подвергшиеся необходимой адаптации и сокращению на начальном этапе обучения. Они
представляют собой отрывки из художественных произведений английских и американских авторов, статьи из журналов, газет, различные инструкции, программы, списки, странички из путеводителей, а также тексты из всемирной сети Интернет.
Содержание обучения включает следующие компоненты:
1) сферы общения (темы, ситуации, тексты);
2) навыки и умения коммуникативной компетенции: —речевая компетенция (умения аудирования, чтения, говорения, письменной речи);
—языковая компетенция (лексические, грамматические, лингвострановедческие знания и навыки оперирования ими);
—социокультурная компетенция (социокультурные знания и навыки вербального и невербального поведения);
—учебно-познавательная компетенция (общие и специальные учебные навыки, приемы учебной работы);
—компенсаторная компетенция (знание приемов компенсации и компенсаторные умения).
Первый этап обучения
5—6 классы
ПРЕДМЕТНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РЕЧИ
Приветствие и знакомство.
Мир вокруг нас.
Я, моя семья, мои друзья, возраст. Мои любимые домашние животные. Взаимоотношения в семье.
Мой дом, моя квартира, моя комната.
Моя школа, школьные принадлежности, учебные предметы.
Мой день.
Еда.
Времена года, погода, одежда.
Города и страны.
Время.
Цвет вокруг нас. Качественные характеристики предметов.
Празднование дня рождения. Описание внешности. Дни недели.
Досуг и увлечения. Занятия спортом.
Каникулы, путешествия.
Профессии
Распределение учебных часов по разделам программы.
п/п Название раздела
Количество часов
1
«Каникулы закончились»
16
2
«Семейная история»
16
3
«Здоровый образ жизни»
16
4
«Свободное время»
18
5
«Путешествия».
18
6
«Путешествие по России».
18
7
Общее количество часов
102
Раздел 5. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса.
1) Рабочая программа. ≪Английский язык≫.5—9 классы. Серия “Rainbow English”.Авторы О. В. Афанасьева, И. В. Михеева,Н. В. Языкова, Е. А. Колесникова
2) Учебник ≪Английский язык≫ 2 части (5 класс, серия “Rainbow English”). Авторы О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, К. М. Баранова, М: Дрофа, 2016 г.
3) Книга для учителя ≪Английский язык≫ (5 класс, серия “Rainbow English”). Авторы О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, К. М. Баранова
4) Диагностика результатов образования к УМК ≪Английский язык≫ (5 класс, серия“Rainbow English”). Авторы О. В. Афанасьева,И. В. Михеева, Е. А. Колесникова
5) Лексико-грамматический практикум к УМК ≪Английский язык≫ (5 класс, серия“Rainbow English”). Авторы О. В. Афанасьева,
И. В. Михеева, К. М. Баранова, Е. А. Колесникова
6) Рабочая тетрадь к УМК ≪Английский язык≫(5класс, серия “Rainbow English”).Авторы О. В. Афанасьева, И. В. Михеева,К. М. Баранова
7) Аудиоприложения к учебнику и рабочей тетради
Раздел 6. Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.
В результате изучения английского языка в 5 классе учащиеся должны:
Знать/понимать:
алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки английского языка;
основные правила чтения и орфографии английского языка;
интонацию основных типов предложений (утверждение, общий и специальный вопросы, побуждение к действию);
названия стран изучаемого языка, их столиц;
имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений стран изучаемого языка;
наизусть рифмованные произведения детского фольклора.
Уметь:
в области аудирования
понимать на слух речь учителя, одноклассников;
понимать аудиозаписи ритуализированных диалогов, начитанных носителями языка (4—6 реплик);
понимать основное содержание небольших по объему монологических высказываний, детских песен, рифмовок, стихов;
понимать основное содержание небольших детских сказок с опорой на картинки, языковую догадку объемом звучания до 1 минуты;
в области говорения
участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие, прощание);
расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы «кто?», «что?», «где?», «когда?», «куда?», и отвечать на вопросы собеседника;
кратко рассказывать о себе, своей семье, своем друге;
составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу; изложить основное содержание прочитанного или прослушанного текста;
в области чтения
читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
читать про себя и понимать основное содержание небольших текстов (150—200 слов без учета артиклей);
читать про себя, понимать несложные тексты, содержащие 1—2 незнакомых слова, о значении которых можно догадаться по контексту или на основе языковой догадки;
читать про себя, понимать тексты, содержащие 3—4 незнакомых слова, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;
в области письма и письменной речи
списывать текст на английском языке, выписывать из него или вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;
выполнять письменные упражнения;
писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом);
писать короткое личное письмо (15—25 слов).
Учащиеся также должны быть в состоянии использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
устного общения с носителями английского языка в доступных для учащихся 5 класса пределах; развития дружеских отношений с представителями англоязычных стран;
для преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства межкультурного общения;
ознакомления с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;
более глубокого осмысления родного языка в результате его сопоставления с изучаемым языком.
Раздел 7. Календарно-тематическое планирование
Тема урока Тип урока
Содержание урока
Планируемые результаты
Домаш-нее задание
лексика
грамматика
личностные
метапредметные
предметные
Каникулы закончились (17 часов)
1.09
1
Летние каникулы.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
holidays
Простое настоящее время. Простое прошедшее время.
- формировать осознанное, уважительное, доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению;
- формировать мотивацию изучения АЯ
- сравнивать способы выражения действия в Present Simple, Past Simple;
- составлять монологическое высказывание на тему «My holidays» на основе перечня вопросов;
- извлекать запрашиваемую информацию из текстов для чтения и аудирования;
- устанавливать логико-смысловые связи в тексте для чтения;
- работать в парах
- рассказывать о событиях, произошед-ших в настоящем и прошлом, используя Present Simple и Past Simple;
- описывать времена года
Упр.8-10, стр.9-10
5.09
2
Проведение досуга.
Урок закрепления знаний.
weekend, hard, go-went, see-saw, have-had, run-ran, take-took, meet-met
Простое прошедшее время. Правильные и неправильные глаголы.
- формировать готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать взаимопонимания;
- формировать мотивацию изучения АЯ;
- развивать целе-устремленность
- составлять монологическое высказывание на тему «My weekend» на основе перечня вопросов;
- описывать тематические картинки;
- извлекать запрашиваемую информацию из текста для аудирования;
- устанавливать логико-смысловые связи в тексте для чтения;
- анализировать текст с лингвисти-ческой точки зрения: находить в нем глаголы про-шедшего времени;
- работать в парах
- познакомиться с новыми неправиль-ными глаголами и учиться употреблять их в речи;
- соблюдать нормы произношения английского языка при чтении вслух;
- задавать специаль-ные вопросы с использованием Past Simple
Упр.8-10, стр.15
6.09
3
«Выходные Баркеров»
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
false, an idea
Простое будущее время. Выражение «to be going to do smth.»
- формировать коммуникатив-ную компетенцию;
- развивать трудолюбие, дисциплинирован-ность
- извлекать запрашиваемую информацию из текста для аудирования;
- работать в группе
- дифференцировать на слух слова английского языка;
- соотносить верные и ложные утверждения с содержанием текста для чтения;
- говорить о планах на будущее, использ-уя конструкцию «to be going to do smth.»
Упр.8-10, стр.18-19
8.09
4
Неправильные глаголы.
Урок закрепления знаний.
begin-began, write-wrote, drink-drank, do-did, eat-ate, read-read, give-gave
Простое прошедшее время.
- формировать мотивацию изучения АЯ;
- формировать осознанное, уважительное, доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению;
- дополнять тексты верными глагольными формами;
- соотносить содержание текста для аудирования с картинками;
- описывать тематические картинки;
- извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения;
- работать в парах
- соотносить верные утверждения с содер-жанием текста для чтения;
- познакомиться с новыми неправильны-ми глаголами и учиться употреблять их в речи;
- соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух
Упр.8-10, стр.24
12.09
5
Столицы мира.
Урок закрепления знаний.
abroad, capital, city, town, hotel, letter, sea, square, thing, museum
Простое прошедшее время
- формировать толерантное отношение к проявлениям иной культуры;
- развивать трудолюбие, креативность
- описывать темати-ческие картинки;
- извлекать запрашиваемую информацию из текста для аудирования
- соотносить верные утверждения с содержанием текста для чтения;- соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух;
- знакомиться с новыми ЛЕ по теме и употреблять их в речи;
Упр. 8-10, стр.28-29
13.09
6
Конструкция (not) as...as.
Урок закрепления знаний.
cold, small, clever, narrow, big, fat, hot, sad, hungry, cosy, happy, early, young, warm, slow, old, high, new, strong, dirty
Постое настоящее вре-мя. Степени сравнения прилагательных. Однослож-ные при-лагатель-ные.
Конструкция as...as, not so...as
- формировать мотивацию изучения АЯ;
- выбирать в тексте и дополнять текст верными глагольными формами;
- соотносить верные утверждения с содержанием текста для аудирования;
- соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух;
- повторить правила образования степеней сравнения прилагательных;- сравнивать предметы и явления;
познакомиться с конструкциями as...as, not so...as и учиться употреблять их в речи
Упр.8-10, стр. 33-34
15.09
7
Каникулы в России.
Урок закрепления знаний.
beautiful, pleasant, interestingwonderful, comfortab-le, good, bad, country,
to go (live in) to the country
Степени сравнения прилагательных. Многосложные прилага-тельные.
- формировать представление об АЯ как средстве познания окружающего мира;
- формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника;
- формировать стремление к лучшему осознанию культуры своего народа
- извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения и аудирования;
- работать в парах
дифференцировать на слух словосочетания АЯ;
- повторить правила образования степеней сравнения прилагательных;
- сравнивать предметы и явления;
- знакомиться с особенностями значения и употребления ЛЕ country, учиться использовать ее в речи;
- задавать специальные вопрос с использованием Present Simple
Упр.8-10, стр. 38-39
19.09
8
Урок повторения по теме «Каникулы закончились».
Урок обобщения и систематизации знаний.
different, the same, friendly
Степени сравнения прилагательных. Простое настоящее и прошедшее время. Вопро-сительные предложения.
- развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор;
- формировать мотивацию изучения АЯ;
- формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника
- соотносить подписи с картинками;
- сравнивать способы выражения действия в Present Simple, Past Simple;
- извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения;
- работать в парах, группах
- дифференцировать на слух слова АЯ;
- сравнивать предметы и явления;
- задавать общие вопросы с использо-ванием Present Simple и Past Simple;
- соотносить верные утверждения с содер-жанием текста для чтения
Упр. 8-10, стр. 42-43
20.09
9
Отработка техники чтения.
Урок комплексного применения ЗУН учащихся.
- формировать мотивацию изучения АЯ;
- формировать осознанное, уважительное, доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению
- извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения;
- работать в парах
- соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух;
- соотносить верные и ложные утверждения с содержанием текста для чтения
РТ, стр. 8
22.09
10
Практика устной речи.
Урок комплексного применения ЗУН учащихся.
the other
- формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника;
- формировать стремление к со-вершенствованию собственной речевой культуры в целом
- составлять монологическое высказывание на тему «My weekend», «My holidays»;
- опираться на ключевые слова;
- работать в парах
- сравнивать времена года;
- составлять диалоги по теме «Weather»;
- высказываться по прочитанному тексту
РТ, стр. 10
26.09
11
Лексико-грамматические упражнения.
Урок комплексного применения ЗУН учащихся.
nickname, cute, tasty, messy, weak, light, dear, nasty
Простое прошедшее и настоящее время. Сте-пени сравне-ния прилага-тельных. Конструкция as...as, not so...as
- формировать мотивацию изучения АЯ;
- развивать самостоятельность, любознательность
- дополнять тексты верными глаголь-ными формами;
- сравнивать картинки;
- уметь употреблять степени сравнения прилагательных (односложные и многосложные прилагательные);
- употреблять конструкции as...as, not so...as в речи
РТ, стр. 17
27.09
12
Практика письменной речи.
Урок комплексного применения ЗУН учащихся.
- развивать трудолюбие, креативность, инициативность
- овладевать правилами письменного этикета (открытка)
- писать новые ЛЕ и неправильные глаголы;
- писать своим друзьям открытки, в которых описывают то, как проводят каникулы
РТ, стр.20
29.09
13
Проверь себя.
Словарный диктант
Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.
Простое прошедшее время. Конструкция as...as, not so...as
- развивать самостоятельность
- самостоятельно оценивать свои учебные достижения
- писать диктант на лексический материал блока
Упр.1, стр.50
3.10
14
Домашнее чтение «Басни Эзопа»
Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.
- формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность
- выявлять языковые закономерности
Упр.7, стр.51
4.10
15
Контрольная работа (письменная часть)
Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.
- формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность
- выявлять языковые закономерности
РТ, стр.22
6.10
16
Контрольная работа (устная часть)
Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.
- формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность
- выявлять языковые закономерности
Повторение
17
Проект «Письмо другу»
- формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность
- выявлять языковые закономерности
Упр.9, стр.51
11.10
18
Достопримечательности русских городов.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Moscow, Red Square, St Petersburg, the Krem-lin, the Pushkin Museum, Moscow Zoo, Nevsky Prospect, the Russian Museum, the Summer Gardens
Простое прошедшее время (орфогра-фические особен-ности), неправиль-ные глаголы, вопрос к подлежащему
- воспитывать российскую гражданскую идентичность: патриотизм, уважение к Отечеству;
- формировать мотивацию изучения АЯ
- извлекать запрашиваемую информацию из текста для аудирования;
- подбирать заголовки к текстам для чтения;
- дополнять тексты верными глагольными формами;
- знакомиться с орфографическими особенностями написания форм past simple правильных глаголов;
- соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух;
- знакомиться с правилами построения вопросов к подлежащему, отвечать на вопросы подобного типа;
Упр.8-10, стр. 55-56
13.10
19
«Джон Баркер»
Урок закрепления знаний.
aunt, learn, magazine, newspaper uncle, university, to be born
- формировать мотивацию изучения АЯ;
- стремиться к лучшему осозна-нию культуры своего народа;
- развивать дисци-плинированность
- извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения
- дифференцировать на слух слова АЯ;
- познакомиться с конструкцией to be born, научиться использовать ее в речи;
- знакомиться с новыми ЛЕ по теме и употреблять их в речи;
Упр.8-10, стр.59
17.10
20
Вопрос к подлежащему с глаголом to be.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Вопрос к под-лежащему с глаголом to be, год по-английски
- формировать осознанное, уважительное, доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению;
- формировать мотивацию изучения АЯ
- работать в парах
- познакомиться с правилами постро-ения вопросов к подлежащему с глаголом to be и отвечать на подобные вопросы;
- соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух;
- повторить числительные;
- познакомиться с правилами обозна-чения дат третьего тысячелетия
Упр. 8-10, стр.63
18.10
21
Интересы и увлечения.
Урок закрепления знаний.
occupation
become, die, great-grandpa-rent, grow, marry, can-could, ring-rang, fly-flew, grow-grew, blow-blew, know-knew
- формировать готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать взаимопонимания;
- формировать мотивацию изучения АЯ;
- развивать целе-устремленность
- фиксировать существенную информацию в процессе аудирования текста;
- извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения;
- догадываться о значении сложных слов;
- работать в парах
- знакомиться с новыми ЛЕ по теме и употреблять их в речи;
- познакомиться с но-выми неправильными глаголами и учи-ться употреблять их в речи;
- расширить социокультурные знания, знакомясь с гербом города Глазго
Упр.8-10, стр.67
20.10
22
«Маргарет Баркер»
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
baker, banker, dress-maker, fisherman, sportsman, business-man, captain, dentist, actor, shop assistant, engineer
модальный глагол could – отрицатель-ные предлже-ния, вопрос к полежаще-му с модальными глаголами can, could
- формировать представление об АЯ как средстве познания окружающего мира;
- формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника
- извлекать запрашиваемую информацию из текста для аудирования и чтения;
- соотносить подписи с картинками;
- работать в группах
- познакомиться с особенностями построения отрицательных конструкций с модальным глаголом could, учиться упот-реблять его в речи;
- соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух;
- знакомиться с новыми ЛЕ по теме и употреблять их в речи;
Упр. 8-10, стр. 71- 72
24.10
23
Модальный глагол could
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
career, dream, get, interest, interested, leave, life, spend, stay
Модальный глагол could. Общие вопросы.
- развивать трудолюбие, креативность;
- формировать мотивацию изучения АЯ;
- развивать целе-устремленность;
- рассказывать о себе, профессиях членов своей семьи
- извлекать запрашиваемую информацию из текста для аудирования и чтения;
- познакомиться с особенностями построения общих вопросов с модальным гла-голом could, учиться употреблять его в речи;
- знакомиться с новыми ЛЕ по теме и употреблять их в речи;
Упр.8-10, стр. 76
25.10
24
Порядковые числительные.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
to leave, drive-drove, ride-rode, steal-stole, say-said, feed-fed, hear-heard
Порядко-вые числитель-ные. Даты. Написание сложных числитель-ных.
- формировать коммуникативную компетенцию;
- развивать трудолюбие, дисциплинирован-ность
- фиксировать существенную информацию в процессе аудирования текста;
- извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения;
- познакомиться с особенностями употребления глагола to leave и учиться испо-льзовать его в речи;
- познакомиться с новыми неправильными глаголами и чи-ться употреблять их в речи;
- знакомиться с по-рядковыми числительными АЯ и учиться использовать их в речи
Упр.8-10, стр.80 - 81
25.10
25
Урок повторения по теме «Семейная история».
Урок обобщения и систематизации знаний.
family
Порядко-вые числитель-ные.
- развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор;
- формировать мотивацию изучения АЯ;
- формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника
- восстанавливать правильную последовательность событий текста для аудирования;
- подбирать заголовки к текстам для чтения;
- работать в парах
- составлять монологическое высказывание о себе на основе текста-образца
- соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух;
- познакомиться с грамматическими особенностями слова family;
Упр.8-10, стр. 84-85
27.10
26
Практика чтения.
Урок комплексного применения ЗУН учащихся.
- формировать мотивацию изучения АЯ;
- формировать осознанное, уважительное, доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению
- извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения;
- работать в парах;
- устанавливать логико-смысловые связи в тексте для чтения;
- соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух;
- соотносить верные и ложные утверждения с содержанием текста для чтения
РТ, стр. 26
7.11
27
Практика устной речи.
Урок комплексного применения ЗУН учащихся.
- формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника;
- формировать стремление к со-вершенствованию собственной речевой культуры в целом;
- рассказывать о своей семье, об идеальной семье, выражая свою точку зрения
- составлять монологическое высказывание на тему «My family» на основе плана;
- опираться на ключевые слова;
- работать в парах
- высказываться по прочитанному тексту
РТ, стр.29
8.11
28
Лексико-грамматические упражнения
Урок комплексного применения ЗУН учащихся.
модальный глагол could, вопрос к подлежащему и ответы на него, предлоги, порядко-вые числительные
- формировать мотивацию изучения АЯ;
- развивать самостоятельность, любознательность
- дополнять тексты верными глаголь-ными формами;
- соотносить подписи с картинками
- правильно употреблять модальный глагол could в речи;
- отвечать на вопросы к подлежащему;
- правильно употреблять предлоги
- употреблять новые ЛЕ в речи;
- использовать в речи порядковые числительные
РТ, стр. 33-34
10.11
29
Практика письменной речи.
Урок комплексного применения ЗУН учащихся.
- развивать трудолюбие, креативность, инициативность
- овладевать правилами письменного этикета;
- дополнять текст, выражая свою точку зрения
- писать новые ЛЕ и неправильные глаголы;
РТ, стр. 41-42
14.11
30
Проверь себя.
Словарный диктант
Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.
предлоги, порядковые числительные
- развивать самостоятельность
- самостоятельно оценивать свои учебные достижения
- писать диктант на лексический материал блока
Упр.1, стр.89
15.11
31
Домашнее чтение: «Городская и сельская мышь»
Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.
- формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность
- выявлять языковые закономерности
Упр.7, стр. 92
17.11
32
Контрольная работа (письменная часть)
Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.
- формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность
- выявлять языковые закономерности
РТ, стр.30
21.11
33
Контрольная работа (устная часть)
Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.
- формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность
- выявлять языковые закономерности
Упр.9, стр. 93
22.11
34
Проект: «Мои дедушки и прадедушки»
- формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность
- выявлять языковые закономерности
Повторение
24.11
35
Виды спорта. Герундий.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
healthy ways, dive, think-thought, bring-brought, teach-taught, put-put, sleep-slept, spell-spelt
неправиль-ные глаголы, герундий после глаголов love, like, hate, enjoy
- формировать мотивацию изучения АЯ и стремление к самосовершенство-ванию в области «ИЯ»;
- развивать такие качества личности, как воля, целеус-тремленность, инициативность
- извлекать запрашиваемую информацию из текстов для чтения и аудирования;
- выполнять задания на множественный выбор к тексту для чтения;
- дополнять тексты верными глаголь-ными формами;
- составлять диалоги на основе диалога-образца
- выразительно читать стихотворения и рифмовки;
- описывать события, произошедшие в прошлом;
- познакомиться с новыми неправильными глаголами и учи-ться употреблять их в речи;
- познакомиться с глаголами, после которых в АЯ используется глагольная форма с окончанием –ing
Упр.8-10, стр. 99
28.11
36
Обозначение времени.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
face, half, hand, hour, minute, past, quarter, second, watch
- формировать мотивацию изучения АЯ и стремление к самосовершенство-ванию в области «ИЯ»;
- формировать коммуникативную компетенцию;
- развивать трудолюбие
- извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения;
- дифференцировать на слух слова АЯ;
- знакомиться с новы-ми ЛЕ по теме и употреблять их в речи;
- соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух;
- выразительно читать стихотворения и рифмовки;
- учиться правильно обозначать время, говорить о событиях, произошедших в определенный момент времени
Упр.8-10,стр.104
29.11
37
Новая лексика по теме «Здоровье»
Комбинированный урок.
a clock, a watch, difficult, easy, health, healthy, keep, regular, useful, be good at, do morning exercises
could в вежливых просьбах
- развивать такие качества личности, как воля, целеус-тремленность;
- формировать стремление к со-вершенствованию собственной речевой культуры в целом
- дополнять тексты верными глагольными формами;
- воспринимать на слух обозначения времени и письменно фиксировать их;
- познакомиться с особенностями употребления существительных watch и clock
- знакомиться с новыми ЛЕ по теме и употреблять их в речи;
- соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух;
- познакомиться со способами выражения вежливой прось-бы в АЯ;
Упр.8-10, стр. 108
1.12
38
Оборот let’s do.
Комбинированный урок.
оборот let’s do
- формировать мотивацию изучения АЯ;
- формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника;
- развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор
- отвечать на вопросы о своем образе жизни;
- составлять развер-нутое монологичес-кое высказывание об образе жизни различных людей на основе ключевых слов;
- соотносить верные и ложные утверждения с содержанием текста для аудирования;
- соблюдать нормы вежливости при ра-зыгрывании диалогов
- познакомиться с конструкцией let’s do…, учиться ее ис-пользовать при пост-роении диалогичес-ких высказываний;
Упр.8-10, стр. 113-114
5.12
39
Здоровый образ жизни.
Урок закрепления знаний.
busy, choose, feel, find, free, fun, ill, success
successful, get ill (better, well), look after
- формировать стремление к со-вершенствованию собственной речевой культуры в целом;
- развивать трудолюбие, креативность, инициативность
- извлекать запрашиваемую информацию из текста для аудирования;
- знакомиться с новыми ЛЕ по теме и употреблять их в речи;
Упр.8- 10, стр. 117-118
6.12
40
Словообразование: суффикс прилагательных –ful.
Урок закрепления знаний.
do sports, play games, go ...
Словообразование: суффикс прилагат-ельных –ful, have got/has got
- развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор;
- формировать мотивацию изучения АЯ
- извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения и аудирования;
- догадываться о значениях производных слов с помо-щью словообразовательных элементов;
- соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух;
- использовать суффиксы –er/-ful для образования производных слов;
- знакомиться с правилами написания личного письма другу
- знакомиться с особенностями американского варианта АЯ на примере разницы между глаголом to have и структурой have got, использовать данные структуры в речи;
- выразительно читать стихотворение
Упр. 8-10, стр. 121 - 122
8.12
41
Оборот have got / has got.
Комбинированный урок.
different, exercise, if, just, kind, once, outdoors, without, take part in
have got/has got: вопроси-тельное предложение, простое прошедшее время
- формировать представление об АЯ как средстве познания окружающего мира;
- формировать дисциплиниро-ванность
- дифференцировать на слух слова АЯ;
- использовать структуру have got в речи для обозначения дей-ствий в настоящем и прошлом;
- развивать языковую догадку, сопоставлять значения слов, имеющих похожее звучание в русском и английском языках;
- знакомиться с новыми ЛЕ по теме и употреблять их в речи;
Упр.8-10, стр. 125- 126
12.12
42
Урок повторения по теме «Здоровый образ жизни».
Урок обобщения и систематизации знаний.
- развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор;
- формировать мотивацию изучения АЯ
- соотносить тексты с картинками;
- прогнозировать содержание текста по заголовку;
- извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения;
- составлять развер-нутое монологичес-кое высказывание о том, как проводят свободное время члены их семьи, на основе текста-образца;
- работать в парах
- соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух;
- расширять социо-культурные знания, знакомиться с досто-примечательностью Лондона – Гайд-парком;
Упр.8-10, стр. 129-130
13.12
43
Практика чтения.
Урок комплексного применения ЗУН учащихся.
- формировать мотивацию изучения АЯ;
- формировать осознанное, уважительное, доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению
- извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения;
- работать в парах;
- соотносить тексты с заголовками
- соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух;
РТ, стр.48
15.12
44
Практика устной речи.
Урок комплексного применения ЗУН учащихся.
- формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника;
- формировать стремление к со-вершенствованию собственной речевой культуры в целом;
- рассказывать о своей семье, об идеальной семье, выражая свою точку зрения
- составлять монологическое высказывание о здоровом образе жизни на основе плана;
- соотносить высказывания с именами;
- работать в парах
- высказываться по прочитанному тексту
РТ, стр.50
19.12
45
Практика лексических и грамматических навыков.
Урок комплексного применения ЗУН учащихся.
простое прошедшее время, не-правиль-ные глаголы, глаголы do, play, go, словообразование, have got/has got
- формировать мотивацию изучения АЯ;
- развивать самостоятельность, любознательность
- дополнять тексты верными глаголь-ными формами;
- соотносить слова и заполнять ими пропуски в тексте;
- распределять слова по категориям
- правильно употреблять глаголы do, play, go;
- употреблять новые ЛЕ в речи;
- обозначать время;
- образовывать слова при помощи приста-вок или суффиксов;
- употреблять структуру have got /has got в речи
РТ, стр.58
22.12
46
Практика письменной речи.
Урок комплексного применения ЗУН учащихся.
- развивать трудолюбие, креативность, инициативность
- овладевать правилами письменного этикета;
- дополнять текст, выражая свою точку зрения
- писать новые ЛЕ и неправильные глаголы;
РТ, стр.62
47
Проверь себя.
Словарный диктант
Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.
предлоги, глаголы do, play, go
- развивать самостоятельность
- самостоятельно оценивать свои учебные достижения
- писать диктант на лексико-грамматический материал блока
РТ,стр.63
48
Домашнее чтение: «Крестьянин и яблоко»
Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.
- формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность
- выявлять языковые закономерности
Упр.7, стр. 136
49
Контрольная работа (письменная часть).
Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.
- формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность
- выявлять языковые закономерности
Упр.5, стр. 135
50
Контрольная работа (устная часть)
Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.
- формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность
- выявлять языковые закономерности
Упр.9, стр. 136
51
Проект «Если хочешь быть здоров»
- формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность
- выявлять языковые закономерности
Повторение
52
Свободное время.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
activity, kitten, puppy, budgie, rabbit, goldfish, hamster, quinea pig, parrot, rat, canary
Общие вопросы в разных временах и с разными глаголами
- формировать уме-ние вести диалог, учитывая позицию собеседника;
- формировать дис-циплинирован-ность;
- развивать самостоятельность, любознательность
- извлекать запрашиваемую информацию из текста для аудирования
- отвечать на вопросы о своем свободном времени;
- совершенствовать навыки построения общих вопросов в различных времен-ных формах;
- знакомиться с новыми ЛЕ по теме и упо-треблять их в речи;
- соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух
Упр.8-10, стр.9
53
Домашние животные.
Альтернативный вопрос.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
bowl, cage, clever, companion
fishbowl, friendly, grass, seed, teach tricks
Альтернативные вопросы, инфинитив
- формировать уме-ние взаимодейство-вать с окружающи-ми;
- развивать трудо-любие;
- формировать стремление к со-вершенствованию собственной рече-вой культуры в целом
- воспринимать на слух тексты и соотносить их содержание с изображениями на картинках;
- описывать картинки на основе перечня вопросов;
- соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух;
- совершенствовать навыки построения альтернативных вопросов в различных временных формах;
- знакомиться с новыми ЛЕ по теме и упо-треблять их в речи;
- познакомиться с конструкциями с инфинитивом типа easy to do smth. и учиться использовать их в речи
Упр.8-10, стр.13
54
Хобби. Специальный вопрос.
Комбинированный урок.
because, certainly, collect, collection, famous, proud, what, when, where, why, who (whom), how, how often
Специальные вопросы
- формировать мотивацию изучения АЯ;
- формировать осознанное, уважительное, доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению
- воспринимать текст на слух и письменно фиксировать существенную информацию;
- воспринимать на слух текст и выполнять задания на множественный выбор;
- работать в парах
- знакомиться с новыми ЛЕ по теме и употреблять их в речи;
- совершенствовать навыки построения специальных вопросов в различных временных формах
Упр.8-10, стр.18
55
Словообразование: префикс un-.
Комбинированный урок.
hobby
Словообразование: отри-тельный префикс un-
- формировать мотивацию изучения АЯ;
- формировать представление об АЯ как средстве познания окружа-ющего мира;
- развивать трудолюбие,
инициативность, креативность
- воспринимать текст на слух и письменно фиксировать существенную информацию;
- соотносить части предложений;
- разыгрывать диалог на основе диалога-образца;
- читать текст и подбирать заголовки к каждому из его параграфов
- знакомиться с этимологией слова hobby
- использовать префикс un- для образоания производных слов
Упр.8-10, стр. 22
56
Посещение театра и цирка.
Комбинированный урок.
ballet, draw, drawing, gallery, important, museum, paint, painting, theatre
Разделительные вопросы с глаголом to be в простом настоящем и прошедшем временах
- формировать мотивацию изучения АЯ и стремление к самосовершенство-ванию в области «ИЯ»;
- формировать коммуникативную компетенцию;
- развивать трудолюбие
- соотносить утверждения типа «верно», «неверно», «в тексте не сказано» с содержанием текста для аудирования;
- читать текст, подбирать к нему заголовок
- использовать префикс un- для образования производных слов;
- знакомиться с правилами построения разделительных вопросов в различных временных формах, совершенствовать навыки построения разделительных вопросов на основе комплекса разнообразных упражненй;
- знакомиться с новыми ЛЕ по теме и употреблять их в речи
Упр.8-10, стр.27
57
Разделительный вопрос с модальными глаголами
Урок закрепления знаний.
Разделительные вопросы с модальны-ми глаголами и оборотом have got/has got
- формировать мотивацию изучения АЯ;
- формировать уме-ние вести диалог, учитывая позицию собеседника;
- развивать самос-тоятельность, лю-бознательность, стремление рас-ширить кругозор
- разыгрывать диалоги на основе диалога-образца;
- работать в парах
- дифференцировать на слух слова АЯ;
- соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух;
- дополнять тексты верными предлогами;
- совершенствовать навыки построения разделительных вопросов на основе комплекса разнообразных упражнений
Упр.8-10, стр. 31
58
Увлечения людей.
Урок закрепления знаний.
Раздели-тельные вопросы со смысловы-ми глаголами в простом настоящем и прошедшем временах
- формировать осо-знанное, доброже-лательное отноше-ние к другому че-ловеку, его мнению
- развивать самос-тоятельность, лю-бознательность, стремление рас-ширить кругозор;
- отвечать на воп-росы о своем отно-шении к цирку
- извлекать запрашиваемую информацию из текста для аудирования;
- отвечать на вопросы по картинке
- совершенствовать навыки построения разделительных вопросов на основе комплекса разнообразных упражнений
Упр.8-10, стр. 35
59
Урок повторения по теме «Свободное время».
Урок обобщения и систематизации знаний.
Раздели-тельные вопросы, словообразование: отрица-тельный префикс un-
- развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор;
- формировать мотивацию изучения АЯ
- соотносить утверждения типа «верно» с содержанием текста для аудирования;
- соотносить содержание текстов для чтения с картинками;
- строить развернутое монологическое высказывание о своем хобби на основе ключевых слов;
- строить развернутое монологическое высказывание о том, какие хобби предпочитают члены их семьи на основе текста-образца
- соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух;
- совершенствовать навыки построения разделительных вопросов на основе комплекса разнообразных упражнений;
- дополнять текст верными лексиче-скими единицами
Упр.8-10, стр. 39
60
Практика чтения.
Урок комплексного применения ЗУН учащихся.
- формировать мотивацию изучения АЯ;
- формировать осознанное, уважительное, доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению
- соотносить утверждения типа «верно», «неверно», «в тексте не сказано» с содержанием текста для чтения;
- соотносить тексты с заголовками;
- озаглавить текст;
- извлекать запрашиваемую информацию из текста для
чтения
- соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух;
РТ, стр.66
61
Практика устной речи.
Урок комплексного применения ЗУН учащихся.
- формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника;
- формировать стремление к со-вершенствованию собственной речевой культуры в целом;
- составлять монологическое высказывание о том месте, где живешь на основе плана;
- работать в парах;
- высказываться по прочитанному тексту
РТ, стр. 69
62
Лексико-грамматические упражнения
Урок комплексного применения ЗУН учащихся.
Специальные вопросы, времена английского глагола, предлоги, префикс un-
- формировать мотивацию изучения АЯ;
- развивать самостоятельность, любознательность
- дополнять тексты верными глагольными формами;
- соотносить слова, вопросы с ответами;
- распределять слова по категориям
- задавать специальные вопросы
- употреблять новые ЛЕ в речи;
- правильно упот-реблять предлоги;
- образовывать слова при помощи приставок или суффиксов
РТ, стр.74
63
Практика письменной речи.
Урок комплексного применения ЗУН учащихся.
Альтернативные вопросы, разделительные вопросы, специальные вопросы
- развивать трудолюбие, креативность, инициативность
- овладевать правилами письменного этикета;
- писать сочинение о домашнем животном
- писать новые ЛЕ и неправильные глаголы
РТ, стр. 80
64
Проверь себя.
Словарная работа
Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.
Альтернативные вопросы
- развивать самостоятельность
- самостоятельно оценивать свои учебные достижения
- писать диктант на лексико-грамматический материал блока
Упр.1, стр.43
65
Домашнее чтение: «Ребенок и волк»
Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.
- формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и с
самостоятельность
- выявлять языковые закономерности
Упр.7, стр.45
66
Контрольная работа (письменная часть)
Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.
- формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность
- выявлять языковые закономерности
Упр.8, стр. 45
67
Контрольная работа (устная часть)
Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.
- формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность
- выявлять языковые закономерности
Упр.9, стр. 45
68
Проект: «Мои увлечения»
- формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность
- выявлять языковые закономерности
Повторение
Путешествие (17 часов)
69
Абсолютная форма притяжательных местоимений.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
whose, east, north, south, west, castle, forest, river, trip, be situated
Абсолютная форма притяжа-тельных местоимений
- формировать дис-циплинирован-ность;
- развивать самостоятельность, любознательность;
- формировать уме-ние взаимодейство-вать с окружающи-ми;
- развивать трудолюбие
- воспринимать на слух рифмовку и фиксировать недостающую в ней информацию;
- составлять предложения на основе картинок;
- извлекать запрашиваемую информацию из текста для
чтения
- выразительно читать рифмовку;
- совершенствовать навыки построения вопросов, начинающихся со слова whose
- познакомиться с абсолютными формами притяжательных местоимений и учиться употреблять их в речи;
- знакомиться с новыми ЛЕ по теме и упо- треблять их в речи;
- соблюдать нормы произношения при чтении новых слов;
- дополнять предложения подходящими ЛЕ
Упр.8-10, стр.52
70
Путешествие по России.
Урок закрепления знаний.
which, what
- формировать уме-ние вести диалог, учитывая позицию собеседника;
- воспитывать рос -сийскую граждан-скую идентично-сть: патриотизм, уважение к Отече-ству;
- формировать стремление к со-вершенствованию собственной рече-вой культуры
- соотносить содер-жание текста для аудирования с при-веденными после него утверждениями
- составлять предложения на основе картинки;
- работать в парах;
- составлять развер-нутое монологичес-кое высказывание о путешествии на ос-нове вопросов
- совершенствовать навыки построения вопросов, начинающихся с what и which
Упр.8-10, стр.56
71
Отрицание в разделительном вопросе.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
ответы на раздели-тельные вопросы
- развивать самостоятельность, любознательность;
- формировать уме-ние взаимодейство-вать с окружающи-ми;
- формировать представление об АЯ как средстве познания окружа-ющего мира
- извлекать запрашиваемую информацию из текста для
аудирования;
- составлять развернутое моно-логическое выска-зывание о выходных и о Шотландии;
- работать в парах
- учиться отвечать на разделительные вопросы, совершенствовать этот граммати-ческий навык на основе различных упражнений
Упр.8-10, стр.61
72
Города мира и их достоприме-чательности.
Урок закрепления знаний.
bridge, buy, centre, church, market, restaurant, souvenir, super-market, come, go
- формировать стремление к со-вершенствованию собственной рече-вой культуры в целом;
- формировать мотивацию изучения АЯ;
- развивать трудолюбие
- воспринимать на слух текст и пись-менно фиксировать существенную информацию;
- знакомиться с го-родами мира и их достопримечатель-ностями;
- составлять предложения на основе картинок
- соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух;
- знакомиться с новыми ЛЕ по теме и упо- треблять их в речи;
- знакомиться с особенностями значений глаголов движения to come, to go и учиться употреблять их в речи
Упр.8-10, стр.66
73
Путешествие в Великобританию. Глаголы to say, to tell.
Комбинированный урок.
airport, far, miss, railway station, straight, tell, say, turn, way, get to some place
- формировать уме-ние вести диалог, учитывая позицию собеседника;
- развивать самостоятельность, любознательность;
- развивать трудолюбие
- соотносить утверждения типа «верно», «неверно», «в тексте не сказано» с содержанием текста для аудирования;
- соотносить слова с картинками;
- разыгрывать диалоги на основе диалога-образца;
- знакомиться с новыми ЛЕ по теме и упо- треблять их в речи;
- учиться вежливо извиняться по-английски и привлекать вни-мание собеседника при ведении диалога;
- знакомиться с особенностями значений глаголов to say, to tell и учиться употреб-лять их в речи
Упр.8-10, стр.70
74
Образование наречий.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
across, around, between, opposite
образование наречий
- формировать дис-циплинирован-ность;
- формировать представление об АЯ как средстве познания окружа-ющего мира;
- формировать мотивацию изучения АЯ;
- извлекать запрашиваемую информацию из текста для
аудирования;
- читать тексты и соотносить их содержание с заголовками
- соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух;
- использовать в речи характерные для диалогической речи штампы и клише;
- знакомиться с новыми ЛЕ по теме и упо- треблять их в речи;
- использовать суффикс –ly для образования производных слов
Упр.8-10, стр.74
75
Город моей мечты.
Комбинированный урок.
Использо-вание предлогов в следую-щих сочета-нииях: to get in (into) a car, to get out of a car, to get on a bus (train, plain), to get off a bus (train, plain)
- формировать представление об АЯ как средстве познания окружа-ющего мира;
- развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор
- развивать трудолюбие
- воспринимать на слух текст и письменно фиксировать существенную информацию;
- составлять предложения на основе картинки;
- высказываться на основе прочитаного текста, выражая свою точку зрения
- расширять предс-тавления об английских предлогах, со-вершенствовать навыки использования предлогов в речи
Упр.8-10, стр.78
76
Урок повторения по теме «Путешествия».
Урок обобщения и систематизации знаний.
- формировать стремление к со-вершенствованию собственной рече-вой культуры в целом;
- развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор;
- воспринимать на слух тексты и соотносить их содержание с изображениями на картинках;
- знакомиться с рынками Лондона;
- соотносить заголовки с содержанием текстов;
- составлять развернутое монологическе высказывание о своем городе на основе текста-образца
- соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух;
- дополнять текст верными лексичес-кими единицами;
- правильно употреблять в речи абсолютную форму притяжа-тельных местоимений
Упр.8-10, стр.83
77
Практика чтения.
Урок комплексного применения ЗУН учащихся.
- формировать мотивацию изучения АЯ;
- формировать осознанное, уважительное, доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению
- соотносить утверждения с содержанием текста для чтения;
- соотносить содержание текста с картинками;
- извлекать запрашиваемую информацию из текста для
чтения
- соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух
РТ, стр.89
78
Практика устной речи.
Урок комплексного применения ЗУН учащихся.
- формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника;
- формировать стремление к со-вершенствованию собственной речевой культуры в целом;
- рассказывать о месте, где проживаешь
- составлять монологическое высказывание о том месте, где живешь;
- работать в парах;
- высказываться на основе прочитанного текста
РТ, стр.93
79
Лексико-грамматические упражнения.
Урок комплексного применения ЗУН учащихся.
Абсолютная форма притяжа-тельных местоимений, специальные вопросы, раздели-тельные вопросы, наречия, предлоги
- формировать мотивацию изучения АЯ;
- развивать самостоятельность, любознательность
- дополнять тексты верными глагольными формами;
- заполнять таблицу
- соотносить слова с их определениями;
- заполнять тексты правильными глагольными формами
- задавать специальные и альтернативные вопросы;
- употреблять новые ЛЕ в речи;
- правильно упот-реблять предлоги;
- образовывать слова при помощи приставок или суффиксов
- правильно употреблять глаголы to say, to tell
РТ, стр.96
80
Практика письменной речи.
Урок комплексного применения ЗУН учащихся.
- развивать трудолюбие, креативность, инициативность
- овладевать правилами письменного этикета;
- писать сочинение
- писать новые ЛЕ и неправильные глаголы
РТ, стр. 105
81
Проверь себя.
Словарный диктант.
Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.
глаголы to say, to tell
Абсолютная форма притя-жательных местоимений
- развивать самостоятельность
- самостоятельно оценивать свои учебные достижения
- писать диктант на лексический материал блока
Упр.1, стр.87
82
Домашнее чтение: «План мышей»
Комбинированный
- формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и с
самостоятельность
- выявлять языковые закономерности
Стр. 89
83
Контрольная работа (письменная часть)
Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся
- формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность
- выявлять языковые закономерности
РТ, стр. 106
84
Контрольная работа (устная часть)
Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.
- формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность
- выявлять языковые закономерности
Упр.9, стр.91
85
Проект: «Достопримечательности»
- формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность
- выявлять языковые закономерности
Повторение
Путешествие по России (17 часов)
86
Путешествие во Владивосток
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
it takes...to get..., half an hour, beauty, visitor, climate, territory, tourist, deep, extend, fresh, large, ocean, powerful, rich, that, do a city (museum)
- формировать уме-ние вести диалог, учитывая позицию собеседника;
- формировать стремление к со-вершенствованию собственной рече-вой культуры в целом;
- формировать дисциплинирован-ность
- воспринимать на слух текст и соотносить следующие после него утверждения с содержащейся в нем инфор-мацией
- отвечать на вопросы о путешествиях;
- знакомиться с конструкцией it takes...to get... и употреблять ее в речи;
- знакомиться с новыми ЛЕ по теме и упо- треблять их в речи;
- соблюдать нормы произношения при чтении новых слов и словосочетаний
Упр.8-10, стр. 95-96
87
Артикль и географические названия.
Комбинированный урок.
long, the Pacific Ocean, the Arctic Ocean, the Urals, the Caucasus Mountains, the Far East, the Black Sea, the Cas-pian Sea, Siberia, Lake Baikal
Артикль и географи-ческие названия
- формировать мотивацию изучения АЯ;
- развивать самостоятельность, любознательность;
- воспитывать рос-сийскую граждан-скую эдентичность: патриотизм, ува-жение к Отечеству
- извлекать запра-шиваемую инфор-мацию из текста для
аудирования;
- читать текст, соотносить содержание его параграфов с заголовками;
- расширять знания о географии России на основе текста для чтения
- употреблять в речи конструкцию it takes...to get...;
- соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух;
- знакомиться с новыми ЛЕ по теме и упо- треблять их в речи;
- познакомиться с особенностями использования артикля с географическими названиями и тренироваться в его использо-вании
Упр.8-10, стр. 101
88
Прошедшее продолженное время.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Прошедшее продол-женное время
- развивать самостоятельность, любознательность;
- воспитывать рос-сийскую граждан-скую эдентичность: патриотизм, ува-жение к Отечеству;
- формировать представление об АЯ как средстве познания окружа-ющего мира;
- извлекать запр-шиваемую информацию из текста для
аудирования;
- строить развернутые монологические высказывания о России на основе плана и ключевых слов;
- составлять предложения на основе картинок
- совершенствовать навыки построения сложноподчиненных предложений;
- знакомиться с прошедшим продолженным временем и ис-пользовать его в речи
- тренироваться в ис-пользовании артикля с географическими названиями
Упр.8-10, стр. 106
89
Животные России.
Комбинированный урок.
wolf, hare, squirrel, elk, hedgehog, reindeer, deer
Прошедшее продол-женное время, мно-жественное число имен существительных
- формировать осознание своей этнической принадлежности;
- воспитывать чув-ство ответствен-ности и долга перед Родиной;
- развивать трудолюбие, инициативность;
- формировать мотивацию изучения АЯ
- составлять предложения на основе картинки, используя ключевые слова;
- извлекать запрашиваемую информацию из текста для
чтения
- дифференцировать на слух слова АЯ;
- тренироваться в использовании прошедшего продолженного времени;
- знакомиться с новыми ЛЕ по теме и упо- треблять их в речи;
- знакомиться с правилами образования форм множественного числа существите-льных, являющихся исключениями из общего правила
Упр.8-10, стр. 111
90
Знаменитые люди России.
Урок закрепления знаний.
history, culture, brave, cosmonaut
great, kind, language, neighbor, scientist, talented, people
Прошедшее продол-женное время
- воспитывать чув-ство ответствен-ности и долга перед Родиной;
- формировать стремление к со-вершенствованию собственной рече-вой культуры в целом;
- развивать самос-тоятельность, лю-бознательность, стремление расши-рить кругозор
- воспринимать на слух текст и соотносить его содержание с приведенными утверждениями;
- составлять предложения на основе картинок;
- соотносить имена с профессиями;
- рассуждать о величии России на основе текста для чтения
- озаглавливать текст для чтения
- знакомиться с новыми ЛЕ по теме и упо- треблять их в речи;
- знакомиться с особенностями использования в речи слова people
Упр.8-10, стр. 115
91
Русский и британский образ жизни.
Урок закрепления знаний.
Прошед-шее продол-женное время
- формировать дис-циплинирован-ность;
- развивать самостоятельность, любознательность;
- формировать уме-ние взаимодейство-вать с окружающи-ми;
- развивать трудолюбие
- извлекать запрашиваемую информацию из текста для
аудирования;
- сравнивать образ жизни русских и британцев
- соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух;
- задавать вопросы, используя прошед-шее продолженное время;
Упр.8-10, стр. 119
92
Путешествие в Иркутск. Прошедшее продолженное время.
Комбинированный урок.
like, love, understand
see, hear, want, know, hate, think
Прошед-шее продол-женное время
- формировать стремление к со-вершенствованию собственной рече-вой культуры в целом;
- формировать мо-тивацию изучения АЯ;
- извлекать запрашиваемую информацию из текстов для чтения и
аудирования;
- дополнять предложения верными глагольными формами
- знакомиться с правилами написания глаголов в форме прошедшего продолженного времени;
- знакомиться с глаголами, которые не ис-пользуются в про-шедшем продолженном времени;
Упр.8-10, стр. 123
93
Урок повторения по теме «Путешествия».
Урок обобщения и систематизации знаний.
Прошед-шее продол-женное время
- формировать стремление к со-вершенствованию собственной рече-вой культуры в целом;
- развивать самостоятельность, любознательность, стремление рас-ширить кругозор
- извлекать запрашиваемую информацию из текста для
аудирования;
- составлять подготовленные и неподготовленные монологические высказывания о России на основе плана;
- задавать вопросы, используя прошед-шее продолженное время;
- употреблять в речи фразу it takes...to get...;
- анализировать правила написания личного письма;
- отвечать на вопросы о России;
Упр.8-10, стр. 127
94
Практика чтения.
Урок комплексного применения ЗУН учащихся.
- формировать мотивацию изучения АЯ;
- формировать осознанное, уважительное, доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению
- соотносить утверждения с содержанием текста для чтения;
- дополнять текст пропущенными словми;
- соотносить утверждения типа «верно», «неверно», «в тексте не сказано» с содержанием текста для чтения;
- устанавливать логико-смысловые связи в тексте для чтения;
- соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух
РТ, стр. 110
95
Практика устной речи.
Урок комплексного применения ЗУН учащихся.
- формировать умение вести диа-лог, учитывая по-зицию собеседни-ка;
- формировать стремление к со-вершенствованию собственной речевой культуры в целом;
- высказываться о том, какое место в России хотел бы посетить
- составлять монологическое высказывание России, о русском писателе И. С. Тургеневе на основе плана;
- работать в парах;
РТ, стр. 113
96
Лексико-грамматические упражнения.
Урок комплексного применения ЗУН учащихся.
it takes...to get..., that
словообразование, прошедшее продолженное время, специальные вопросы, предлоги
- формировать мотивацию изучения АЯ;
- развивать самостоятельность, любознательность
- дополнять тексты верными глагольными формами;
- работать с картой;
- распределять слова по группам;
- употреблять в речи фразу it takes...to get.;
- дополнять текст подходящими по смыслу ЛЕ;
- образовывать новые слова с помощью суффиксов или приставок;
- уметь образовывать ССП, задавать специ-альные вопросы, употреблять предлоги
РТ, стр. 122
97
Практика письменной речи.
Урок комплексного применения ЗУН учащихся.
- развивать трудолюбие, креативность, инициативность
- овладевать правилами письменного этикета;
- писать сочинение
- писать новые ЛЕ и неправильные глаголы
РТ, стр. 126
98
Проверь себя.
Словарная работа.
Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.
Простое прошедшее время и продол-женное прошедшее время, артикль с географическими названиями, множественное число имен сущ.
- развивать самостоятельность
- самостоятельно оценивать свои учебные достижения
- писать диктант на лексический материал блока
Упр.3,стр. 129-130
99
Итоговая контрольная работа.
Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.
- формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и с
самостоятельность
- выявлять языковые закономерности
Упр.9, стр. 134
100
Проект: «Письмо приглашение»
- формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность
- выявлять языковые закономерности
Упр.1, стр. 131
101
Обобщающее повторение.
Урок самооценки и самопроверки
- формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность
- выявлять языковые закономерности
Повторение
102
Подведение итогов года
- формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность
- выявлять языковые закономерности
