Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«средняя общеобразовательная школа»
Согласовано:
Зав. директора по УВР ____________/ Ивашенцева Т.А.
Утверждаю:
директор школы
___________/Михеев А.В.
Рабочая программа по курсу «Немецкий язык»
10 класс
Программу составила:
учитель немецкого языка
Тимченко Татьяна Валерьевна
Карасево, 2016 г
Пояснительная записка.
Рабочая программа по немецкому языку разработана на основе программы общеобразовательных учреждений по немецкому языку 10-11 классы (2011 г.), авторы И.Л.Бим, М.А. Лытаева, составленной на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (2004 г.).
В соответствии с учебным планом школы на 2016-2017 учебный год рабочая программа рассчитана на 105 часа год (3 часа в неделю)
Тип программы: базовая программа по немецкому языку.
Реализация учебной программы обеспечивается учебником Бим И.Л.,Садомова Л.В., Лытаева М.А. «Deutsch 10», 2011 г., включенным в Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования.
Форма организации учебных занятий: классно-урочная
Цели и задачи учебного предмета «Немецкий язык»
Изучение немецкого языка в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
· дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции:
речевая компетенция - совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме); умений планировать свое речевое и неречевое поведение;
языковая компетенция - систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;
социокультурная компетенция - увеличение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;
компенсаторная компетенция - дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;
учебно-познавательная компетенция - развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания.
· развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках; личностному самоопределению учащихся в отношении их будущей профессии; их социальная адаптация; формирование качеств гражданина и патриота.
Сведения о планируемом уровне подготовки обучающихся:
Данная программа предусматривает развитие у учащихся учебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний: использовать двуязычные и одноязычные (толковые) словари и другую справочную литературу, ориентироваться в письменном и аудиотексте на немецком языке, обобщать информацию, выделять ее из различных источников;
а также развитие специальных учебных умений: использовать выборочный перевод для достижения понимания текста; интерпретировать языковые средства, отражающие особенности культуры немецкоязычных стран; участвовать в проектной деятельности межпредметного характера, в том числе с использованием Интернет.
Требования к уровню подготовки учащихся оканчивающих 10 класс:
ученик должен знать/понимать
•значения новых ЛЕ, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры стран изучаемого языка;
•значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме;
•страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников.
уметь
говорение
•вести диалог, используя оценочные суждения; беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным текстом, соблюдая правила речевого этикета;
•рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны изучаемого языка;
аудирование
•относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов; прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;
чтение
•читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические – используя основные виды чтения в зависимости от коммуникативной задачи;
письменная речь
•писать личное письмо, заполнять бланки, излагать сведения о себе в форме, принятой в странах, говорящих на немецком языке, делать выписки из иноязычного текста;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
-общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;
-получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;
-расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;
-изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.
II. Основное содержание курса.
Предметное содержание речи
Социально-бытовая сфера.
Повседневная жизнь семьи, ее доход, жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме. Распределение домашних обязанностей в семье. Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Здоровье и забота о нем, самочувствие, медицинские услуги.
Социально-культурная сфера.
Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Страна/ы изучаемого языка, их культурные достопримечательности. Путешествие по своей стране и за рубежом, его планирование и организация, места и условия проживания туристов, осмотр достопримечательностей. Природа и экология, научно-технический прогресс.
Учебно-трудовая сфера.
Современный мир профессий. Возможности продолжения образования в высшей школе. Проблемы выбора будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности, профессии, планы на будущее. Языки международного общения и их роль при выборе профессии в современном мире.
Речевые умения.
Говорение
Диалогическая речь.
Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах- обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа в ситуациях официального и неофициального повседневного общения.
Развитие умений:
-участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему
-осуществлять запрос информации
-обращаться за разъяснениями
-выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме.
Объем диалогов- до 6-7 реплик со стороны каждого учащегося.
Монологическая речь.
Совершенствование умений устно выступать с сообщениями в связи с увиденным/прочитанным.
Развитие умений:
-делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме
-кратко передавать содержание полученной информации
-рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения
-рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы; описывать особенности жизни и культуры своей страны и стран изучаемого языка.
Объем монологического высказывания 12-15 фраз.
Аудирование.
Дальнейшее развитие понимания на слух высказываний собеседников в процессе общения, а также содержание аутентичных текстов различных жанров и длительности звучания до 3-х минут;
- понимания основного содержания несложных звучащих текстов монологического и диалогического характера: теле - и радиопередач в рамках изучаемых тем;
- выборочного понимания необходимой информации в объявлениях и информационной рекламе;
- относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения.
Развитие умений:
-отделять главную информацию от второстепенной;
-выявлять наиболее значимые факты;
-определять свое отношение к ним, извлекать из аудиотекста необходимую/интересующую информацию.
Чтение.
Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных, художественных, а также текстов из разных областей знания (с учетом межпредметных связей):
- ознакомительного чтения- с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера;
- изучающего чтения- с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных);
-просмотрового/поискового чтения- с целью выборочного понимания необходимой/ интересующей информации из текста статьи, проспекта.
Развитие умений:
-выделять основные факты;
-отделять главную информацию от второстепенной;
-предвосхищать возможные события/факты;
-раскрывать причинно-следственные связи между фактами;
- понимать аргументацию;
-извлекать необходимую/интересующую информацию;
-определять свое отношение к прочитанному.
Письменная речь
Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:
- писать личное письмо, заполнять бланки, излагать сведения о себе в форме, принятой в странах, говорящих на немецком языке;
-составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста;
-развитие умений: расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их;
-рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства; описывать свои планы на будущее.
Компенсаторные умения
Совершенствование следующих умений: пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании; прогнозировать содержание текста по заголовку/началу текста, использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии, сноски); игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста, использовать переспрос и словарные замены в процессе устноречевого общения; мимику, жесты.
Учебно-познавательные умения
Дальнейшее развитие общеучебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний: использовать двуязычный и одноязычный словари и другую справочную литературу, в том числе лингвострановедческую, ориентироваться в письменном и аудиотексте на немецком языке, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных источников на немецком языке.
Развитие специальных учебных умений: интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры, использовать выборочный перевод для уточнения понимания текста на немецком языке.
Социокультурные знания и умения
Дальнейшее развитие социокультурных знаний и умений происходит за счет углубления:
-социокультурных знаний о правилах вежливого поведения в стандартных ситуациях социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой сфер общения в иноязычной среде, о языковых средствах, которые могут использоваться в ситуациях официального и неофициального характера;
-межпредметных знаний о культурном наследии стран, говорящих на немецком языке, об условиях жизни разных слоев общества, возможностях получения образования и трудоустройства, их ценностных ориентирах, этническом составе и религиозных особенностях стран.
Дальнейшее развитие социокультурных умений использовать:
-необходимые языковые средства для выражения мнений в некатегоричной форме, проявляя уважение к взглядам других;
-необходимые языковые средства, с помощью которых возможно представить родную страну и культуру в иноязычной среде, оказать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения;
-формулы речевого этикета в рамках стандартных ситуаций общения.
Языковые знания и навыки
В старшей школе осуществляется систематизация языковых знаний школьников, полученных в основной школе, продолжается овладение учащимися новыми языковыми знаниями и навыками в соответствии с требованиями базового уровня владения немецким языком.
Орфография
Совершенствование орфографических навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, входящему в лексико-грамматический минимум базового уровня.
Фонетическая сторона речи
Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюдение ударения и интонации в немецких словах и фразах; ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений.
Лексическая сторона речи
Систематизация ЛЕ, изученных во 2-9 или в 5-9 классах; овладение лексическими средствами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации устного и письменного общения. Лексический минимум выпускников полной средней школы составляет 1400 ЛЕ. Расширение потенциального словаря за счет овладения интернациональной лексикой, новыми значениями известных слов. Развитие навыков распознавания и употребления в речи ЛЕ, изученных в рамках изученной тематики, реплик-клише речевого этикета.
Грамматическая сторона речи
Продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые ранее были усвоены рецептивно, и коммуникативно-ориентированная систематизация грамматического материала, изученного в основной школе.
Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи изученных в основной школе коммуникативных и структурных типов предложения.
Систематизация знаний о сложносочиненных и сложноподчиненных предложениях, о типах придаточных предложений и вводящих их союзах и союзных словах, совершенствование навыков их распознавания и употребления.
Продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые ранее были усвоены рецептивно. Систематизация всех временных форм Passiv. Развитие навыков распознавания и употребления распространенных определений с Pz I и PzII, а также форм Konjunktiv от глаголов haben, sein, warden, können, müssen и сочетания würde+Infinitiv для выражения вежливой просьбы, желания.
Систематизация знаний об управлении наиболее употребительных глаголов; об использовании после глаголов beginnen, vorhaben, сочетаний смыслового глагола в неопределенной форме с zu.
Овладение конструкциями haben/sein+zu+Infinitiv для выражения долженствования, возможности; систематизация знаний о разных способах выражения модальности.
Систематизация знаний о склонении существительных, об образовании множественного числа существительных.
Развитие навыков распознавания и употребления в речи указательных, относительных, неопределенных местоимений, а также прилагательных и наречий, их степеней сравнения. Систематизация знаний функциональной значимости предлогов и совершенствование навыков их употребления; о разных средствах связи в тексте для обеспечения его целостности, связности.
III. Учебно-тематическое планирование
Уже столько лет немецкий. Что мы уже знаем? Что умеем? (Повторение)
25 часов
1 к/р по грамматике
2.
Школьный обмен. Международные молодежные
проекты. Хотите принять участие?
23 часа
1 к/р по чтению
3.
Дружба, любовь… Всегда ли они приносят счастье?
28 часов
4 (1 к/р по аудированию)
4.
Слово «искусство» происходит в немецком от слова «уметь». А музыкальное искусство?
26 часов
4 (1 к/р .Устная речь)
Итого
102
10
IV. Календарно-тематическое планирование
Тип урока
Элементы содержания
Требования к уровню подготовки уч-ся
Сроки
лексика
грамматика
По плану
Фак-
ти-
чески
Уже столько лет немецкий. Что мы уже знаем? Что умеем? (Повторение) 25 часов
1.
Нам уже многое известно о Германии.
1
Урок развития и закрепления изученного лексического материала по теме, развития умений устной речи.
Die Staatsgrenze, grenzen an, im Norden, im Süden, im Westen, im Osten, Polen, Österreich, Frankreich, Luxemburg, Belgien, die Schweiz, die Niederlande, liegen, sich befinden.
Придаточные дополнительные
Уметь рассказывать о Германии, работать с картой, заполняя ее данными, полученными из текстов и других источников, вести беседу по теме.
2
Политическое устройство Германии
1
Урок развития умений устной речи
Die Bundesregierung, der Bundeskanzler, der Bundestag, das Bundesrat, das Bundesland
Построение вопросительных предложений
Уметь рассказывать о политическом устройстве Германии
Знать правила построения вопросительных предложений
3
Берлин- столица объединенной Германии.
1
Урок развития умений и навыков чтения с полным пониманием содержания.
Der Alexanderplatz, das Brandenburger Tor,Unter den Linden, der Fernsehturm, die Museuminsel usw.
Passiv настоящего времени.
Уметь читать текст о столице объединенной Германии с полным пониманием с предварительно снятыми трудностями
4
Немецкий язык популярен. Почему лингвисты считают, что немецкий язык в беде?
1
Урок развития умений изучающего чтения и навыков устной речи на основе прочитанного.
Deutsch in Not, vorkommen, die Sprache, spröde, j-m etw. zubilligen
Уметь семантизировать лексику с опорой на контекст, по словообразовательным элементам, вести беседу по теме урока.
5
Мы работаем над проектом
1
Урок проектирования
Уметь коллективно обсуждать и выбирать проблему;
Уметь работать в команде, распределять и планировать свою работу
6
Мы работаем над лексикой.
1
Урок развития лексико-грамматических умений и навыков по теме.
sein eigenes Gesicht/Lebensweise haben, erobern, faszinieren,kalt lassen,in die Stadt verliebt sein,begeistert sein, verloren.
Сложные существительные.
уметь правильно употреблять лексический материал по теме.
7
Я, моя малая родина, моя страна
1
Урок развития монологической речи
Уметь рассказывать о себе, своей стране и малой родине с опорой на вопросы.
8
Любимые места отдыха в Германии.
1
Урок развития навыков чтения с извлечением необходимой информациии
Die Auslandreise, reisefreundig, beliebt, der Urlaub, das Heimatland
Придаточные дополнительные
Уметь находить в тексте необходимую информацию, осуществлять систематизацию полученных знаний
9-10.
Мы работаем над грамматикой.
Präsens, Präteritum, Passiv .
2
Урок развития грамматических умений и навыков.
Präsens Passiv, Präteritum Passiv, Perfekt Passiv, Plusquamperfekt Passiv, Futurum Passiv.
Уметь определять, правильно переводить формы Passiv, употреблять устно и письменно.
11.
Что мы еще знаем о Берлине?
1
Урок развития аудитивных умений и навыков.
Wissenschaftler, Bodemuseum, Pergamonmuseum, Unter den Linden, Museuminseln.
Уметь воспринимать на слух небольшие аутентичные тексты и осуществлять контроль понимания с помощью тестовых заданий.
12.
А что мы можем рассказать о нашей стране?
1
Урок закрепления и развития умений и навыков устной.
Russland, die Hauptstadt, die Landschaft, die Tundra, die Taiga, das Schwarze Meer, das Kaspische Meer
Уметь рассказывать устно о родной стране, вести беседу.
13
Развитие навыков письменной речи по теме
« Моя малая родина».
1
Урок развития письменной речи по теме.
Клише для написания письма
Знать правила оформления письма;
Уметь описывать родные места на языке
14.
Экскурсии по Берлину.
1
Урок развития умений и навыков устной речи по теме.
Heimatstadt, das Wahrzeichen der Stadt, der Elch, die Sehenswürdigkeiten, Museen, Geschäften, die Bibliothek usw.
Уметь рассказывать о родном городе с опорой на ключевые слова.
15.
Зачем изучают немецкий язык?
1
Урок развития умений и навыков диалогической речи.
Verzeihung! Können Sie mir bitte sagen!wie komme ich zur..,
gehen Sie nach rechts/nach links, geradeaus, gegenüber.
Уметь вести диалог-расспрос в ситуации «Ориентировка в городе», выбирать маршрут, используя план города.
16.
А что мы знаем
о других городах Германии?
1
Урок развития навыков чтения с извлечением информации.
Köln, uralte Metropole, Rheinufer, Preußen,gotische Kathedrale, Wahrzeichen der Stadt, der Dom, Bonn, Heidelberg.
Придаточные дополнительные для передачи косвенной речи.
Уметь обмениваться информацией.
17
Немецкие города Бонн и Гейдельберг.
1
Урок развития навыков чтения с извлечением информации.
Уметь находить в тексте необходимую информацию
18.
Москва глазами немецких школьников.
1
Урок развития умений и навыков чтения с различными стратегиями.
Winzig, sich anschnallen
Уметь читать тексты с различными стратегиями и выполнять задания в формате ЕГЭ.
19.
Немецкий национальный характер.
1
Урок развития социокультурных знаний и умений.
Verstummen, zupfen, die Streife
Уметь читать тексты страноведческого характера с предварительно снятыми трудностями, комментировать статистические данные.
20
Немецкая кухня
1
Урок развития социокультурных знаний и умений.
Der Teig, zum Tode verurteilen
Уметь обмениваться информацией.
21.
Обобщающее повторение по теме « Несколько лет учим немецкий. Что мы знаем? Что мы умеем?».
1
Урок проверки знаний
Изученный лексический материал.
Изученный грамматический материал
Уметь выполнить контрольный тест.
22
Страноведение: Love - парад
1
Урок развития социокультурных знаний и умений.
«Love-Parade».
23
Контрольная работа по теме « Passiv»
1
Урок проверки знаний
Изученный грамматический материал
Уметь применять полученные знания на практике
24
Анализ контрольной работы. Презентация проекта « Германия и немцы».
1
Урок -презентация
Уметь анализировать, делать выводы.
Уметь презентовать самостоятельно подготовленный материал
25
Работа с портфолио (Самоконтроль)
1
Урок обобщения и систематизации знаний
Уметь вести самоконтроль, определять уровень своих знаний
II. Школьный обмен. Международные молодежные проекты. Хотите принять участие? 23 часов
26
Международный обмен школьниками
1
Урок изучения нового материала, умений чтения с различными стратегиями.
der Schüleraustausch, der Gastschüler, die Gastfamilie, teilnehmen.
Придаточные дополнительные предложения. Порядок слов в предложении с придаточным.
Уметь читать тексты с различными стратегиями и решать устно речевые задачи на основе прочитанного.
27
Как чувствуют себя немецкие школьники, приехавшие в Россию по обмену?
1
Урок развития умений чтения с пониманием основного содержания и умений устной речи.
Уметь читать текст в форме интервью, осуществлять контроль понимания с помощью теста, уметь сопоставлять школьные системы Германии и России.
28
Русско-немецкий молодёжный форум.
1
Уроки развития умений и навыков чтения с пониманием основного содержания текста.
Die Zusammenarbeit, gemeinsam, bieten, vermitteln, die Projekte entwerfen, die Visionen entwickeln, die Themen bearbeiten.
Уметь читать текст с пониманием основного содержания, выполнять послетекстовые задания, обмениваться информацией.
29
Мнения российских и немецких школьников о форуме.
1
Урок формирования устной речи
Уметь высказываться по теме, аргументировать свои высказывания
30
И еще об одном проекте — экологическом
1
Урок развития умений и навыков чтения с полным пониманием.
Den Kahlschlag stoppen, den Regenwald unter Schutz stellen, retten, sich gegen die Zerstörung des Regenwaldes wehren, die Tiere und Pflanzen retten.
Уметь читать текст с полным пониманием, используя сноски и комментарии, обмениваться информацией.
31
Молодёжь в борьбе за охрану окружающей среды.
1
Урок развития умений и навыков МР на основе прочитанного.
Уметь высказываться по теме урока с опорой на ключевые слова и вопросы.
32
Письмо молодых людей в газету
« Juma».
1
Урок развития письма
Клеше для написания письма
Уметь писать письмо с опорой на текст
33-34
Мы работаем над грамматикой. Причастие 1.2
2
Урок развития грамматических умений и навыков.
Образование и употребление причастий Pz I и
Pz II
Уметь правильно переводить причастия в роли определения, уметь употреблять эти формы.
35
Мы слушаем интервью с Элизой Брюкнер.
1
Урок развития аудитивных умений и навыков
Уметь воспринимать на слух небольшие аутентичные тексты и осуществлять контроль понимания с помощью тестовых заданий.
36
Впечатления о Германии
1
Урок формирования практических навыков
Уметь делать обобщения и анализировать информацию
37
Переписка с друзьями
1
Урок развития письменной речи
Erhalten, vielfältig
Уметь вести переписку на языке
38
Международные интернациональные проекты. Что мы о них уже знаем?
1
Урок формирования практических навыков
Уметь делать обобщения и анализировать информацию
39
Подготовка к участию в международном школьном обмене.
1
Урок развития умений и навыков устной и письменной речи по теме.
Уметь в письменной и устной форме рассказывать о подготовке школьников к поездке по обмену в другую страну.
40
Ролевая игра по теме
« Школьный обмен»
1
Урок-ролевая игра
Уметь реагировать на ситуацию, высказываться по предложенной теме
41
Беседуем о языковых курсах
1
Урок развития умений и навыков устной
Die Unterriechtseinheit, die Unterbringung, mind, die Neueinstufung, faire Preise
Уметь устно излагать свои мысли
42
Повторение. Причастия в роли определения
1
Урок проверки знаний
Причастия в роли определения
Знать образование причастий.
Уметь применять свои знания на практике
43
Пишем сочинение «Международный проект. Зачем это?»
1
Урок развития письменной речи
Уметь писать сочинения
44
Мы прилежно работали.
1
Урок проверки знаний
Изученный лексический материал
Изученный грамматический материал
Уметь выполнить контрольный тест.
45
Страноведение: цитаты, факты, статистика
1
Урок развития социокультурных знаний и умений
Уметь заполнять таблицу по данным в тексте
46
Контрольная работа по теме « Международные школьные обмены. Молодёжные проекты». (Чтение)
1
Урок систематизации знаний
Уметь применять свои знания на практике
47
Текст об Интернет – проекте. Анализ контрольной работы.
1
Урок развития социокультурных знаний и умений
Уметь анализировать, делать выводы.
48
Работа с портфолио (Самоконтроль)
1
Урок обобщения и систематизации знаний
Уметь вести самоконтроль, определять уровень своих знаний
III. Дружба, любовь… Всегда ли они приносят счастье? 28 часов
49
Скажи, кто твой друг, и я скажу, кто ты.
1
Урок изучения нового материала, умений чтения с различными стратегиями.
Die Band, komponieren, viele Gemeinsamkeit haben, sich gut verstehen, gemeinsam Unternehmen, sich kümmern um, sich ergänzen, schüchtern.
Уметь читать разнообразный материал, выполнять послетекстовые упражнения, семантизировать новую лексику, обмениваться информацией.
50
Когда у тебя есть друг, ты больше не одинок.
1
Урок активизации лексического материала, развития умений и навыков устной речи.
Уметь работать над словом, употреблять новую лексику в решении устноречевых задач на основе текста.
51
Когда расходятся интересы.
Как справиться бывшим друзьям с такой проблемой?
1
Урок развития умений и навыков чтения с пониманием основного содержания текста.
Уметь читать текст с пониманием основного содержания, выполнять послетекстовые задания, обмениваться информацией.
52-53
Тема любви в произведениях современных писателей.
2
Уроки развития умений и навыков чтения с пониманием основного содержания текста.
Уметь читать, используя словарь комментарий и сноски, определять идею текста, обсуждать прочитанное.
54
Что значит дружба для меня?
1
Урок развития умений и навыков ДР по теме.
Уметь вести дискуссию по теме урока.
55
Мой лучший друг/подруга.
1
Урок развития умений МР по теме.
Уметь рассказывать о своем друге/своей подруге.
56
Рядом с дружбой любовь. Симптомы первой любви.
1
Урок изучения нового материала, умений и навыков устной речи.
Die Liebe auf den ersten Blick, sich verlieben, verliebt sein, liebevoll, herzinnig, tolerant.
Знать и уметь использовать новый лексический материал в речи.
57
Любовные записки.
1
Урок развития умений чтения с полным пониманием, умений письма.
Die Interesse (nicht) zeigen, denken, versuchen, Blödsinn redden, heimlich beobachten.
Сложные существительные.
Уметь читать и понимать любовные записки и составлять такие же по аналогии.
58
Что такое любовь? Всегда ли она приносит счастье.
1
Урок развития умений и навыков устной речи по теме.
Die Liebe, Glück, Tod, Freundschaft, Freunde, Gefühle, vertrauen.
Уметь вести дискуссию по теме урока.
59
Мы учим лексику.
1
Урок развития лексических умений и навыков по теме.
Уметь определять значение слов по словообразовательным элементам, по контексту, языковой догадке, уметь работать со словарем.
60-61
Мы работаем над грамматикой.
2
Уроки развития грамматических умений и навыков.
Употребление и образование Konjunktiv
Уметь узнавать в тексте и переводить Konjunktiv.
62-63
Мы уже готовимся к выпускным экзаменам.
2
Уроки развития умений и навыков чтения с различными стратегиями, лексико-грамматических умений.
(подготовка к ЕГЭ)
Уметь читать тексты с различными стратегиями и выполнять задания в формате ЕГЭ.
64
О дружбе и любви много красивых сказаний и легенд.
1
Урок развития аудитивных умений и навыков.
Уметь воспринимать на слух небольшие аутентичные тексты и осуществлять контроль понимания с помощью тестовых заданий.
65
О любви и дружбе в немецких журналах.
1
Урок развития умений и навыков чтения с извлечением информации.
Уметь находить нужную информацию, обсуждать прочитанное.
66-67
Мы прилежно работали.
2
Урок применения знаний, умений, навыков
Изученный лексический материал
Изученный грамматический материал
Уметь применять свои знания на практике
68
Страноведение: цитаты, факты, статистика
1
Урок развития социокультурных знаний и умений
Уметь работать с аутентичной информацией
69
Страноведение: из классической и современной литературы
1
Урок развития социокультурных знаний и умений
Уметь работать с аутентичной информацией
70
Контроль умений и навыков устной речи.
1
Урок проверки знаний.
Уметь отвечать на вопросы учителя в форме собеседования
71
Контроль умений и навыков чтения.
1
Урок проверки знаний
Уметь работать с текстом, находить необходимую информацию
72
Контроль аудирования
1
Урок проверки знаний
Уметь выполнять задания по прослушенному тексту
73
Контроль письма.
1
Урок проверки знаний
Уметь писать письмо личного характера
74-75
Работа над проектом
2
Урок обобщения систематизации знаний
Уметь оформлять работу, систематизировать и анализировать информацию
76
Работа с портфолио (Самоконтроль)
1
Урок обобщения и систематизации знаний
Уметь вести самоконтроль, определять уровень своих знаний
IV. Слово «искусство» происходит в немецком от слова «уметь». А музыкальное искусство? 26 часов
77
Как возникло изобразительное искусство?
1
Урок изучения нового материала, умений чтения с различными стратегиями.
Die Kunst, die bildende Kunst, die Plastik (die Bildhauerei), die Malerei, die Urmenschen, eine Erfahrung machen, entstehen.
Уметь читать разнообразный материал, выполнять послетекстовые упражнения, семантизировать новую лексику по словообразовательным элементам, обмениваться информацией.
78
Как возникли сказания и легенды, первые стихи
1
Урок развития умений и навыков чтения с пониманием основного содержания текста.
zähmen, die Entstehung, erwerben (a, o), nachahmen, erzeugen.
Уметь читать текст с пониманием основного содержания, выполнять послетекстовые задания, обмениваться информацией.
79
Как возникли музыка и танец?
1
Урок развития умений и навыков чтения с пониманием основного содержания текста.
Уметь читать разнообразный материал, выполнять послетекстовые упражнения
80
Музыка в Германии
1
Урок развития умений и навыков устной речи на основе прочитанного.
Уметь читать публицистические тексты с пониманием основного содержания, уметь высказываться по теме урока.
81
Виды музыкальных инструментов.
1
Урок активизации лексического материала по теме, развитие аудитивных умений.
die Tasteninstrumente, die Saiteninstrumente, die Blasinstrumente, die Schlaginstrumente, geistlich, weltlich, die Musikrichtung (-en)
Определение рода имен существительных по форме (по суффиксам)
Уметь употреблять новую лексику, слушать музыкальные отрывки и определять музыкальные жанры, музыкальные произведения.
82
Современная немецкая музыка.
1
Урок развития умений и навыков чтения с полным пониманием, умений устной речи на основе прочитанного.
“Rammstein”, an vielen Orten, begeistern, die Musikbransche, atonale Musik, der Gesang, der Komponist (-en), der Höhpunkt (-e), der Vertreter
Повторить придаточные дополнительные предложения, причины, определительные, времени, условные
Уметь передавать информацию, полученную из текста с помощью придаточных дополнительных.
83-84
О великих немецких и австрийских композиторах.
2
Уроки развития умений и навыков чтения с пониманием основного содержания текста.
Johann Sebastian Bach, Ludwig van Beethoven, Richard Wagner, Robert Schumann, Johannes Brahms, Mozart, Strauss.
Уметь читать, используя словарь комментарий и сноски, определять идею текста, обсуждать прочитанное.
85
Музыка в моей жизни.
1
Урок развития умений и навыков МР по теме урока.
придаточные дополнительные предложения, причины, определительные, времени, условные
Уметь выражать свое отношение к различным музыкальным жанрам, группам, рассказывать о роли музыки.
86
Слушание и понимание должны идти вместе
1
Урок развития аудитивных умений и навыков
Уметь понимать информацию на слух, выполнять задания
87
А что мы знаем об искусстве?
1
Урок развития аудитивных умений и навыков
Уметь понимать информацию на слух, выполнять задания
88
Мнения немецкой молодежи о музыкальных направлениях
1
Урок формирования умений чтения с различными стратегиями.
die Ausstellung, besuchen,das Bild, das Gemälde, die Grafik, die Landschaftmalerei, das Porträt, das Stilleben.
Уметь семантизировать новую лексику и использовать ее в речи, обмениваться информацией.
89
Какую роль играет музыка в жизни человека
1
Урок формирования умений чтения с различными стратегиями.
Уметь читать, используя словарь комментарий и сноски, определять идею текста, обсуждать прочитанное.
90-91
Мы прилежно работали.
2
Урок применения знаний, умений, навыков.
92
Страноведение: цитаты, факты, статистика
1
Урок развития социокультурных знаний и умений
Уметь анализировать, делать выводы.
93
Контроль умений и навыков устной речи.
1
Урок проверки знаний
Уметь применять полученные знания на практике
94
Контроль умений и навыков чтения.
1
Урок проверки знаний
Уметь применять полученные знания на практике
95
Контроль аудирования
1
Урок проверки знаний
Уметь применять полученные знания на практике
96
Контроль письма.
1
Урок проверки знаний
Уметь применять полученные знания на практике
97-98
Работа над проектом
2
Урок обобщения и систематизации знаний
Уметь оформлять работу, систематизировать и анализировать информацию
99
Работа с портфолио (Самоконтроль)
1
Урок обобщения и систематизации знаний
Уметь вести самоконтроль, определять уровень своих знаний
100-105.
Уроки обобщающего повторения.
6
Урок повторения
Уметь систематизировать свои знания
Перечень учебно-методического обеспечения.
Методически программа оснащена УМК «Немецкий язык». В УМК входят учебник, рабочая тетрадь, книга для учителя, аудиоприложение. Технически программа требует наличия проигрывателя (формат МР3) или компьютера.
Список литературы.
Бим И.Л., Лытаева М.А., Программы общеобразовательных учреждений. Немецкий язык. 10-11 классы – М: Просвещение, 2011.
Бим И.Л., Садомова Л.В. Немецкий язык: Кн. для учителя к учеб. нем.яз. для 10 кл. общеобразоват. учреждений.-М.: Просвещение, 2011.
Бим И.Л., Садомова Л.В. Немецкий язык: учебник для 10 кл. общеобразоват. учреждений: базовый и профильный уровни - М.: Просвещение, 2011.
Бим И.Л., Садомова Л.В. Немецкий язык: рабочая тетрадь к учебнику для 10 класса общеобразоват. учреждений: базовый и профильный уровни - М.: Просвещение, 2012.
Дополнительная литература:
Воронина Г.И., Карелина И.В. Немецкий язык, контакты: учебник для 10-11 кл.общеобразоват.учреждений- М.: Просвещение, 2010.
