МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «РИСОВСКИЙ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ КОМПЛЕКС» МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КРАСНОПЕРЕКОПСКИЙ РАЙОН РЕСПУБЛИКИ КРЫМ
РАССМОТРЕНО На заседании ШМО учителей гуманитарно-эстетического цикла
Протокол №__
От « __»______20__г.
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
____Я. В. Литовченко
«___» ______20___г.
УТВЕРЖДЕНО
Директор УВК
____ Ю.А. Боднар
Приказ №____
От «___»________20__г.
Рабочая программа
По английскому языку
9 класс (надомное обучение)
Срок реализации программы – 1 год
2016–2017 учебный год
Составил учитель английского языка
Абибуллаева Эльмаз Наримановна
с. Рисовое, 2016 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по английскому языку составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта общего образования. За основу рабочей программы взята авторская программа по английскому языку для 9 класса общеобразовательных школ В.Г.Апальков, Ю.Е.Ваулина, О.Е.Подоляко, Английский в фокусе – Москва, «Просвещение», 2011г., отвечающей требованиям федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования по иностранным языкам, рекомендованной Министерством образования Российской Федерации, отражающих требования к модернизации содержания обучения и методик преподавания иностранных языков на средней ступени обучения.
Преподавание иностранного языка в 2016 – 2017 учебном году осуществляется в соответствии со следующими нормативными документами:
1.1.Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
1.4.Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.07.2015 №734 «О внесении изменений в Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным образовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 №1015».
1.5.Приказ Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 №1089 (в ред. приказа от 23.06.2015 №609) «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».
1.6.Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» (с изменениями).
1.7.Закон Республики Крым от 06.07.2015 №131-ЗРК/2015 «Об образовании в Республике Крым».
1.8.Приказ Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от 18.12.2015 №1340 «Об утверждении перечня обязательной деловой документации общеобразовательных учреждений».
1.9.Приказ Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от 11.06.2015 №555 «Об утверждении Методических рекомендаций по формированию учебных планов общеобразовательных организаций Республики Крым на 2015/2016 учебный год».
1.10.Письмо Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым «Об учебных планах общеобразовательных организаций Республики Крым на 2016/2017 учебный год».
1.11.Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. УМК «Английский в фокусе» для 9 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2008.
1.12.Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (2004г.)
1.13. Приказ МБОУ Рисовский УВК от 31.12.2014 № 182 «О проведении учредительных документов Рисовского УВК в соответствии с законом Российской Федерации».
Основная цель курса - формирование и развитие коммуникативной компетенции, т.е., способности личности осуществлять межкультурное общение на основе усвоенных языковых и социокультурных знаний, речевых навыков и коммуникативных умений, в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной компетенции.
В число основных задач входят:
-- Формирование речевой компетенции:
- Сформировать способность осуществлять межкультурное общение в четырех видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письменной речи)
- Формирование языковой компетенции:
- Формировать языковые знания (фонетические, орфографические, лексические, грамматические) и навыки оперирования ими для выражения коммуникативного намерения в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения
- Формирование социокультурной компетенции:
- Формировать способность учащихся строить свое межкультурное общение на основе знаний культуры народа страны изучаемого языка, его традиций, менталитета, обычаев в рамках тем, сфер и ситуаций общения
- Формирование компенсаторной компетенции:
- Формировать способность выходить из затруднительного положения в процессе общения в условиях дефицита языковых средств
- Формирование учебно-познавательной компетенции:
- Формировать способность осуществлять автономное изучение иностранных языков, владение общими и специальными учебными навыками и умениями, способами и приемами самостоятельного овладения языком и культурой, в том числе с использованием современных информационных технологий
- Развивать и воспитание школьников:
- Воспитать у школьников понимание важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством межкультурного общения, познания, самореализации и социальной адаптации.
Основанием для составления данной программы явилось состояние здоровья ученика (ему рекомендовано обучение на дому). В связи с переводом на домашнее обучение сокращено количество часов с 3 до 1часа в неделю.
Календарно-тематическое планирование соответствует данной рабочей программе (Приложение 1).
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате освоения образовательной программы основного общего образования ученик должен :
знать/понимать:
основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения;
признаки изученных грамматических явлений (видо-109 временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
Уметь
Речевые умения
Говорение
Диалогическая речь
Развитие умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию и диалог-обмен мнениями.
Речевые умения при ведении диалогов этикетного характера:
начать, поддержать и закончить разговор
поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них
выразить благодарность
вежливо переспросить, выразить согласие, отказ
Объем диалогов – до 5 реплик со стороны каждого участника
Речевые умения при ведении диалога-расспроса:
Объем данных диалогов – до 4 реплик.
Речевые умения при ведении диалога-обмена мнениями:
выразить точку зрения и согласиться/не согласиться с ней
высказать одобрение/неодобрение
выразить сомнение
выразить эмоциональную оценку обсуждаемых событий
выразить эмоциональную поддержку партнера
Объем диалога – не менее 5-7 реплик.
Монологическая речь.
Развитие умений:
кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика); передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст
делать сообщение в связи с прочитанным текстом
выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/услышанному
Объем монологического высказывания – до 15 фраз.
Аудирование.
Владение умениями понимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.
Предусматривается развитие следующих умений:
выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте
выбирать главные факты, опуская второстепенные
выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях с опорой на языковую догадку, контекст.
Чтение.
Развитие умений читать и понимать аутентичные тексты:
с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение)
с полным пониманием содержания (изучающее чтение)
с выборочным пониманием нужной информации
Умения чтения, подлежащие формированию:
определять тему, содержание текста по заголовку
выделять основную мысль
выбирать главные факты из текста
устанавливать логическую последовательность основных фактов в тексте.
Объем текста – до 300-400 слов.
Письменная речь.
Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:
делать выписки из текста
писать короткие поздравления (объем – 50 слов)
заполнять бланки
писать личное письмо по образцу/без опоры на образец (объем – 60-70 слов, включая адрес).
Языковые умения и навыки.
Графика и орфографии.
Знания правил чтения и написания новых слов и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи.
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.
Лексическая сторона речи.
Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств. К 800 лексических единиц, усвоенным школьниками ранее, добавляется около 300 новых лексических единиц.
Грамматическая сторона речи.
Расширение объема значений грамматических средств, изученных в начальной школе и овладение новыми грамматическими явлениями. Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке. Расширение объема грамматических знаний и овладение новыми грамматическими явлениями.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Программа курса включает в себя 17 учебных часа, объединяющих 8 модулей. По окончании каждого модуля проводится контрольная работа ( Test ). Все задания сгруппированы по коммуникативному принципу. Каждый модуль включает фонетический и лексический материал, грамматические объяснения и упражнения к ним, тексты, диалоги, лексический словарь, лексические и разговорные упражнения, аудио-упражнения.
Модуль 1 «Праздники и фестивали» (3 ч.)
Введение и первичное закрепление лексики по теме «Праздники и фестивали», отработка лексики по теме «Праздники». Грамматические упражнения – настоящее, глаголы в устойчивых сочетаниях. Развитие навыков чтения и аудирования «Татьянин день – День
студентов», развитие навыков письменной речи.
Модуль 2 «Жизнь/Образ жизни и Среда обитания» (2 ч.)
Введение и первичное закрепление лексики по теме «Жилище, город/деревня, образ жизни, работа по дому», развитие навыков чтения и аудирования «Бытовые насекомые». Развитие навыков чтения и аудирования «О резиденции премьер- министра Великобритании», развитие навыков чтения и аудирования «Животные в опасности».
Модуль 3 «Очевидное-невероятное» (2 ч.)
Введение и первичное закрепление лексики по теме «Загадочные существа, чудовища», отработка лексики по теме «Сны, кошмары», лексико-грамматические упражнения – прошедшее время. Лексико-грамматические упражнения – модальные глаголы, развитие навыков чтения и аудирования «Самый знаменитый английский замок с привидениями».
Модуль 4 «Современные технологии» (2 ч.)
Введение и первичное закрепление лексики по теме «Современные технологии», отработка лексики по теме «Компьютерные технологии, проблемы с PC». Развитие навыков письменной речи- «подростки и высокие технологии», развитие навыков чтения и аудирования «Электронный мусор и экология».
Модуль 5 «Литература и искусство» (2 ч.)
Введение и первичное закрепление лексики по теме «Виды искусства», отработка лексики по теме «Виды музыки». Развитие навыков письменной речи- «Мой любимый фильм/ книга», лексико-грамматические упражнения.
Модуль 6 «Город и горожане» (2 ч.)
Введение и первичное закрепление лексики по теме «Люди в городе, животные, помощь животным», отработка лексики по теме «Карта города, дорожное движение, Дорожные знаки». Развитие навыков чтения «Памятники архитектуры в опасности», лексико-грамматические упражнения «Услуги населению», возвратные местоимения.
Модуль 7 «Проблемы личной безопасности» (2 ч.)
Введение и первичное закрепление лексики по теме «Эмоциональные состояния, страхи и фобии», отработка лексики по теме «Службы экстренной помощи». Развитие навыков письменной речи «Польза и вред компьютерных игр», развитие навыков чтения и аудирования «Осторожно! Опасные животные США».
Модуль 8 «Трудности» (2 ч.)
Введение и первичное закрепление лексики по теме «Сила духа, само преодоление», отработка лексики по теме «Риски». Лексико-грамматические упражнения, разделительные вопросы, словообразование, фразовые глаголы, предлоги.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
п/п Тема
Кол-во часов в данной теме
1
«Праздники и фестивали»
3
2
«Жизнь/Образ жизни и Среда обитания»
2
3
«Очевидное-невероятное»
2
4
«Современные технологии»
2
5
«Литература и искусство»
2
6
«Город и горожане»
2
7
«Проблемы личной безопасности»
2
8
«Трудности»
2
ИТОГО
17
7
