1.Пояснительная записка
Рабочая программа разработана в соответствии с федеральным компонентом государственных образовательных стандартов (приказ МО РФ от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего( полного) общего образования» (с изменениями от 03.06.2008г. №164,от 31.08.2009г. №320,от 19.10.2009г. №427,от 10.11.2011г. №2643,от 24.01.2012г. №39,от 23.06.2015г. №609) и авторской программы общеобразовательных учреждений по немецкому языку для 5 - 9 классов Бим И.Л. - М.: Просвещение, 2008.
Цели и задачи обучения немецкому языку :
Изучение иностранного языка на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:
- дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):
речевая компетенция - совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме); умений планировать свое речевое и неречевое поведение;
языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;
социокультурная компетенция - увеличение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;
компенсаторная компетенция - дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;
учебно-познавательная компетенция - развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания;
- развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках; личностному самоопределению в отношении их будущей профессии; социальная адаптация; формирование качеств гражданина и патриота.
В соответствии с учебным планом, календарным учебным графиком рабочая программа рассчитана на 3 часа в неделю (105 часов за год).
Для реализации рабочей программы используется учебник: И.Л.Бим , Л.В.Садомова, Л.М. Санникова . Немецкий язык. 6 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Москва. Просвещение.2011 .
2.Содержание рабочей программы
Предметное содержание речи
А. Социально - бытовая сфера общения (у нас в стране и в немецкоязычных странах)
Я и мои друзья.
После летних каникул.
Распорядок дня. Еда.
Здоровье. Спорт.
Б. Учебно - трудовая сфера общения. (у нас в стране и в немецкоязычных странах)
Спорт и другие увлечения.
В. Социально - культурная сфера общения (у нас в стране и в немецкоязычных странах)
Что понимают немецкие и российские школьники под словом «Родина»?
О чём рассказывают письма из Германии, Австрии, Швейцарии?
Некоторые общие сведения об этих странах, их природе.
Наиболее крупные города этих стран, их достопримечательности.
Транспорт. Посещение кафе, ресторана.
Жизнь в селе имеет свои особенности.
Охрана окружающей среды. Что значит быть другом животных?
Wiederholungskurs. Nach den Sommerferien.
1. Встреча после летних каникул. 2. Моя школа.
3.Времена года.
4. Германия и немецкоязычные страны.
Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в речи
Лексический материал: der Norden, der Westen, der Osten, der Süden, die Grenze (-e), sich erholen, Servus!
§1. Was nennen wir unsere Heimat?
Основное содержание темы 1. Что такое Родина для каждого из нас? Высказывания детей из Германии, Австрии, Швейцарии и России.
2. Европа как общий дом для людей, живущих в странах Европейского сообщества.
3.Первое знакомство с Австрией и Швейцарией.
Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в устной речи
Лексический материал: die Heimat, geboren sein, die Umgebung (-en), die Kindheit, der See (-n), das Gras (Gräser), die Wiese (-n), die Gegend (-en), malerisch, stattfinden, sich fühlen, gemeinsam, das Tal (Täler), der Ort (-e), der Begriff (-e), das Ding (-e), wohl, der Frieden, der Unterschied (-e), unterschiedlich,die Einheit, die Gleichheit, die Europäische Gemeinschaft, die Union (-en),pflegen, aufwachsen, raten (etwas zu machen), reich sein an (Dativ), empfehlen (etwas zu machen).
Грамматический материал:
1. Склонение имён прилагательных.
2. Употребление имён прилагательных в роли определения к существительному.
3. Повторение: Речевой образец: Ich rate/ empfehle …zu...
§2 Das Antlitz einer Stadt ist die Visitenkarte des Landes 1.Города нашей Родины. 2.Москва - столица нашей Родины.
3. Мой родной город.
4. Города немецкоязычных стран.
5. Знакомство с И.В.Гете и его стихотворением «Горные вершины».
Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в устной речи
Лексический материал: das Jahrhundert (-e), gründen, wurde gegründet, geheimnisvoll, berühmt, der Brunnen (-), die Mauer (-n), der Palast (Paläste), die Messe (-n), die Gemäldegalerie (-n), der Baustil (-e), die Baukunst (-künste), die Grünanlage (-n), die Kuppel (-n), widerspiegeln, die Kathedrale (-n), stolz sein auf, man nennt, besitzen (a,e), die Brücke (-n), das Kloster, die Kirche (-n).
Грамматический материал:
1. Употребление неопределённо - личного местоимения man.
2. Употребление союзов darum, deshalb в сложносочинённых предложениях. Порядок слов в сложносочинённых предложениях.
§3.Das Leben in einer modernen Groβstadt. Welche Probleme gibt es hier?
1. Как ориентироваться в незнакомом городе? 2. Какие правила уличного движения надо знать?
3. Как спросить о дороге (как пройти, проехать)?
4. Основные средства передвижения в городе.
5. Дорога в школу.
Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в устной речи
Лексический материал: die Haltestelle (- n), halten an (Dativ), warten auf (Akkusativ), der Fahrgast (-gäste), einsteigen, aussteigen, der Fuβgänger (-), der Verkehr, regeln, die Verkehrsampel (-n), der Fuβgängerüberweg (-e), die Kreuzung (-en), das Licht, die Ecke (-n), Vorsicht!, stehen bleiben, die Nähe, die Touristeninformation (-en), entlanggehen, biegen um (Akkusativ), einbiegen in (Akk.)
Грамматический материал:
1. Придаточные дополнительные предложения .
2. Типы немецких глаголов.
3. Модальные глаголы с неопределённо - личным местоимением man.
§ 4 Auf dem Lande gibt es auch viel Interessantes
1. Жизнь на селе тоже имеет свои особенности. 2.Жизнь в городе или в селе: где лучше?
3. Сельскохозяйственные машины.
4. Домашние животные и птицы.
5. Центры народного искусства в России.
6. Проблемы маленьких деревень.
7. Лето в деревне.
Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в устной речи
Лексический материал: das Vieh , das Schwein (-e), das Kaninchen (-), das Schaf (-e), das Pferd (-e), der Stier (-e), die Kuh (Kühe), die Ziege (-n), das Geflügel, das Huhn (Hühner), der Hahn (Hähne), die Gans (Gänse), die Ente (-n), das Getreide, der Boden (-) и (Böden), züchten, mählen, dreschen, jäten, pflügen, säen, melken, füttern, pflegen, pflanzen, der Pflug (Pflüge), der Mähdrescher (-), die Sämaschine (-n), der Traktor (- ́toren), die Ernte einbringen.
Грамматический материал:
1. Futur I.
2. Придаточные предложения причины и дополнительные придаточные предложения.
§5. Umweltschutz ist das aktuellste Problem heutzutage. Oder?
1.Охрана окружающей среды. 2. Наша природа в опасности.
3.Что могут сделать дети, чтобы помочь природе?
4. Значение леса в нашей жизни.
5. Молодёжные экологические организации в Германии и в России.
Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в устной речи
Лексический материал: der saure Regen, die Zerstörung (-en), zerstören, der Stoff (-e), verschmutzen, schädlich, atmen, die Lunge, das Öl (-e), das Ozonloch (-löcher), die Ozonschicht, giftig, aussterben (starb aus, ausgestorben), sich um (Akk.) kümmern (-te,-t), die Mülltonne (-n), sich vor (Dativ) retten, schützen vor (Dativ), der Müll, der Müllhaufen(-), sauber halten, die Verschmutzung (-en), die Vernichtung (-en), die gefährliche Strahlung (-en), das Recycling, der Abfall (Abfälle)
Грамматический материал:
1. Структура немецкого предложения.
2. Повторение придаточных условных, дополнительных, причины.
§6 In einem gesunden Körper wohnt ein gesunder Geist
1. Что нужно делать, чтобы быть сильным и здоровым? 2. «Телеспортсмены»
3. Здоровое питание. Питание в школе.
4. Из истории спорта.
5. Олимпийские игры.
6. Спорт формирует характер человека.
Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в устной речи
Лексический материал:
Trainieren, zielbewusst, der Sportfreund (- e), der Sportfan (- s), die Spotrart (- en), die Medaille ( -n), Kopfschmerzen/ Halsschmerzen haben, der Husten, der Schnupfen, das Fieber/ die Temperatur, die Temperatur messen, eine Spritze bekommen, die Tablette (-n)/ Pille (- n), schlucken, bitter, die Arznei (- en), die Kraft (Kräfte), kräftig, die Bewegung, sich bewegen, fit, der Wettkampf ( - kämpfe), kämpfen, den ersten Platz belegen, der Mut, mutig, geschikt, müde, Boot fahren, Schlitten fahren, die Ehre verteidigen, das Spiel verlieren, unentschieden, tapfer, der Wille, erklären, die Mannschaft ( - en)
Грамматический материал:
1. Предлоги, требующие после себя дательного падежа.
2. Предлоги, требующие после себя винительного падежа.
Wiederholung
4.Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения иностранного языка ученик должен
Знать и понимать:
- значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;
- значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видо-временные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь/косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен);
- страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;
Уметь:
говорение:
- вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;
- рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;
- относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;
чтение:
- читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, - используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;
письменная речь:
- писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;
- получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;
- расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;
- изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.
5.Литература и средства обучения
«Немецко-русский лингвострановедческий словарь», Г.И. Куликов, В.И. Мартиневский,
«Немецкий язык .Сборник упражнений» И.Л.Бим, О.В.Каплина
«Грамматика немецкого языка. Теория. Упражнения. Ключи.»
«Германия: страна и язык» (лингвострановедческий словарь)
Сборник упражнений по грамматике( 5- 9 класс)., И.Л. Бим.
«500 упражнений по грамматике немецкого языка», А.В. Овчинникова,1999
«Великие немцы», 2001, Е.Т. Дембицкая,( справочное пособие)
85 устных тем по немецкому языку, Т. Строкина,1999
«Современные образовательные технологии», Г.К. Селевко, 1998
«Немецкий язык. Методика и практика преподавания», 2002, В.А. Терещенко.
«Настольная книга учителя иностранного языка», 1999.
Журнал «ИЯШ».
Перечень образовательных сайтов, используемых в работе:
3.Учебно - тематический план
№ п/п
Наименование темы
Количество
часов
Из них контрольных работ
1.
Nach den Sommerferien.
5 часов
1
2.
Was nennen wir unsere Heimat?
14 часов
2
3.
Das Antlitz einer Stadt ist die Visitenkarte des Landes.
15 часов
1
4.
Das Leben in einer modernen Groβstadt. Welche Probleme gibt es hier?
14 часов
2
5.
Auf dem Lande gibt es auch viel Interessantes.
15 часов
1
6.
Umweltschutzt ist das aktuellste Problem heutzutage. Oder?
18 часов
2
7.
In einem gesunden Körper wohnt ein gesunder Geist.
15 часов
1
8.
Wiederholung
9 часов
2
(ИТОГОВЫЙ
ТЕСТ)
Итого:
105 часа
12
Приложение
Календарно-тематическое планирование
на 2015/2016 учебный год
по немецкому языку
класс 7 б
количество часов за год 105
количество часов в неделю 3
учитель Чуркина Лариса Васильевна
Календарно - тематическое планирование
урока п/п/
№
урока по теме
Тема и цель (цели) урока
дата
по плану
дата
факти-ческая
Примечание
1/1
Wiederholungskurs.
Nach den Sommerferien.(5 часов)
Развитие речевых умений (монологическая и диалогическая речь)
2.09
2/2
Повторение грамматического материала (порядок слов в предложениях, порядковые числительные).
5.09
3/3
Обучение чтению с пониманием основного содержания
7.09
4/4
РРУ по теме «Германия» с опорой на карту.
9.09
5/5
Контроль письменной речи
12.09
§1 Was nennen wir unsere Heimat?
(14 часов)
6/1
Систематизация лексических знаний,учить работать над словом
14.09
7/2
Активизация ЛЕ по теме, учить читать текст с извлечением информации
16.09
8/3
Учить читать короткие рассказы с полным пониманием, учить обмениваться прочитанной информацией в группах
19.09
9/4
Обучение диалогической речи. Формирование лексических навыков
21.09
10/5
Обучение чтению с полным пониманием содержания. Совершенствование лексических навыков
23.09
11/6
Развитие устной речи: учить решать учащихся КЗ в пределах теме
26.09
12/7
Учить воспринимать на слух рассказы и решать КЗ на основе прослушанного
28.09
13/8
Формирование грамматических навыков(склонение прилагательных
30.09
14/9
Совершенствование грамматических навыков (склонение прилагательных)
3.10
15/10
Активизация ЛЕ по теме «Моя Родина»
5.10
16/11
Систематизация пройденного материала: повторить слова, тренировать в чтении и письме, учить составлять связное сообщение по теме.
7.10
17/12
Развитие речевых умений (монологическая и диалогическая речь)
10.10
18/13
Контроль речевых умений (диалогическая речь)
12.10
19/14
Знакомство со страноведческой информацией
14.10
§2 Das Antlitz einer Stadt ist
i die Visitenkarte des Landes (15 часов)
20/1
Учить читать тексты с полным пониманием, используя словарь, сноски и комментарий
17.10
21/2
Учить осуществлять запрос информации и обмен информацией из текстов при работе в группе
19.10
22/3
Учить осуществлять поиск информации в тексте, выполняя тестовые задания
21.10
23/4
Систематизация известной лексики по теме «Город»
24.10
24/5
Учить сочетаемости лексики на основе ассоциативных связей
26.10
25/6
Повторить основные формы глагола и употребление претерита
28.10
26/7
Учить употреблять неопределённо-личное местоимение man
31.10
27/8
Резервный урок
2 четверть (21 урок)
28/9
Познакомить с порядком слов в сложносочинённом предложении
9.11
29/10
Учить воспринимать тексты на слух, использовать услышанную информацию в тексте
11.11
30/11
Учить вести групповое обсуждение по теме «Город»
14.11
31/12
Учить давать совет ,вносить предложение, рекламировать что-либо, используя оценочные суждения
16.11
32/13
Учить монологическому высказыванию по подтемам «Москва», «Мой родной город», «Города Золотого кольца»
18.11
33/14
Знакомство со страноведческой информацией
21.11
34/15
Контроль речевых умений (монологическая речь)
23.11
§3 Das Leben in einer modernen Grossstadt. Welche Probleme gibt es hier?
(14 часов)
35/1
Учить использовать лексику по теме «Город» для решения коммуникативных задач
25.11
36/2
Формирование лексических навыков по теме
28.11
37/3
Совершенствование лексических навыков по теме
30.11
38/4
Обучение аудированию с пониманием основного содержания
2.12
39/5
Обучение чтению с полным пониманием содержания
5.12
40/6
Обучение чтению с пониманием основного содержания
7.12
41/7
Контроль чтения
9.12
42/8
Учить употреблять придаточные дополнительные предложения
12.12
43/9
Систематизация знаний о типах немецких глаголов
14.12
44/10
Тренировать в употреблении модальных глаголов и местоимения man
16.12
45/11
Контроль грамматических навыков
19.12
46/12
Развитие речевых умений
(диалогическая речь)
21.12
47/13
Систематизация изученного лексического и грамматического материала
23.12
48/14
Знакомство со страноведческой информацией
26.12
3 четверть (33 часа)
§ 4 Auf dem Lande gibt es viel Interessantes
(15 часов)
49.1
Учить самостоятельно семантизировать лексику с опорой на иллюстрации и контекст
11.01
50.2
Обучение чтению с полным пониманием содержания
13.01
51.3
Обучение чтению с пониманием основного содержания
16.01
52.4
Развитие речевых умений с опорой на информацию из текста
18.01
53.5
Формирование грамматических навыков. (Futurum)
20.01
54.6
Совершенствование грамматических и лексических навыков.
23.01
55.7
Систематизация знаний о придаточных дополнительных и причины и порядке слов в этих предложениях
25.01
56.8
Совершенствование грамматических и лексических умений и навыков.
27.01
57.9
Совершенствование умений вести диалог-расспрос, выражать своё мнение
30.01
58.10
Учить воспринимать тексты на слух с пониманием основного содержания
1.02
59.11
Учить воспринимать тексты на слух и осуществлять контроль понимания с помощью тестовых заданий
3.02
60.12
Обучение чтению с полным пониманием содержания
6.02
61.13
Знакомство со страноведческой информацией
8.02
62.14
Контроль лексических навыков
10.02
63.15
Повторение и систематизация материала главы
13.02
§5. Umweltschutz ist das aktuellste Problem heutzutage. Oder?
(18 часов)
64.1
Обучение чтению с полным пониманием содержания
15.02
65.2
Обучение чтению с пониманием основного содержания.
17.02
66.3
Учить делать запрос информации и обмениваться ею в группах
20.02
67.4
Учить связному монологическому высказыванию с опорой на информацию из текстов и ассоциограмму
22.02
68.5
Тренировать в употреблении лексики по теме
24.02
69.6
Учить систематизировать лексику по словообразовательным элементам
27.02
70.7
Систематизация знаний о структуре немецкого предложения
29.02
71.8
Тренировка в употреблении грамматического материала (придаточные предложения)
2.03
72.9
Контроль грамматических навыков
5.03
73.10
Учить аргументировать своё высказывание, давать совет
7.03
74.11
Учить составлять тезисы для выступления на конференции
9.03
75.12
Учить написанию небольших сочинений по теме
12.03
76.13
Учить воспринимать тексты на слух и осуществлять контроль понимания с помощью тестовых заданий
14.03
77.14
Контроль аудирования
16.03
78.15
Проектная работа
19.03
79.16
Знакомство со страноведческой информацией
21.03
80.17
Повторение и систематизация материала главы
23.03
81.18
Резервный урок
26.03
4 четверть (24 часа)
§6 In einem gesunden Korper wohnt ein gesunder Geist
(15 часов)
82.1
Учить выделять в тексте ключевые слова в качестве опор для последующего обсуждения прочитанного
4.04
83.2
Учить читать тексты в группе с последующим обменом информацией
6.04
84.3
Учить кратко передавать содержание прочитанного, используя придаточные предложения
9.04
85.4
Формирование лексических навыков по теме
11.04
86.5
Совершенствование лексических навыков по теме
13.04
87.6
Учить объяснять, обосновывать свои высказывания, используя союзы darum, deshalb
16.04
88.7
Учить вести диалог- расспрос типа интервью
18.04
89.8
Учить составлять тезисы для своего высказывания о важности занятий спортом
20.04
90.9
Учить связному монологическому высказыванию с элементами аргументации
23.04
91.10
Учить воспринимать на слух тексты типа диалога или интервью
25.04
92.11
Систематизировать знания учащихся об употреблении предлогов
27.04
93.12
Тренировать в употреблении предлогов с двойным управлением
30.04
94.13
Учить писать письмо о любимом виде спорта
2.05
95.14
Знакомство со страноведческой информацией
4.05
96.15
Контроль речевых умений (монологическая и диалогическая речь)
7.05
Wiederholung (9 часов)
97.1
Систематизация изученного лексического материала.
9.05
98.2
Систематизация изученного грамматического материала.
11.05
99.3
Обучение чтению с разной целевой направленностью
14.05
100.4
Обучение аудированию с разной целевой направленностью
16.05
101.5
Итоговый тест по аудированию и чтению
18.05
102.6
Итоговый тест по лексике , грамматике и письму
21.05
103.7
Анализ ошибок, допущенных в тестах
23.05
104.8
Проектная работа
25.05
105.9
Обобщение изученного в 7 классе.
28.05
