План - конспект
открытого урока в 7 классе по теме “Ich mache eine Reise“( «Я путешествую»).
( УМК «Das neue Deutschmobil I» , авторы З. Ксантос-Кретцшмер, Ю. Дувитсас-Гамст, Е.Чиркова, О. Повалихина, Э. Ксантос )
Составила:
учитель немецкого языка
I квалификационной категории Минакова Светлана Вячеславовна.
Место работы:
МОУ «СОШ №3» г.Подольск Московской области.
Тема урока: «Reisewetterbericht» («Прогноз погоды»)
Цели урока.
Развивающая: развивать интеллектуальные , когнитивные и познавательные способности учащихся; развивать культуру общения в разных видах речевой коммуникации.
Воспитательная: воспитывать культуру взаимопонимания при работе в группах.
Образовательная: формирование и развитие коммуникативных, лингвистических, социокультурных компетенций.
Задачи урока.
Показать межпредметные связи мира.
Создать информационный фон для дальнейшей работы по теме «Ich mache eine Reise».
Развивать навыки опорного говорения ( процесс расширения информации ).
Формировать навыки глобального чтения.
Закрепить и расширить словарный запас.
Оснащение урока.
Видеопроектор, компьютер, карта Европы, географические атласы, раздаточный материал, визитки, символы погоды, микрофон.
Структура информации.
Входящая:
- мотивация: пьеса П.И.Чайковского «Времена года» («Ноябрь»), отрывок из поэмы Х.Хайне «Германия. Зимняя сказка»;
- общая: «Прогноз погоды»;
- грамматика: предлог in с частями света, с географическими названиями; безличные предложения;
- лексика: перефраз.
Рабочая:
- учебник упр. №6 (a,b) стр. 55
-раздаточный материал
- карта Европы, географические атласы;
- слайды.
Исходящая:
-домашнее задание;
- лексика по подтеме «Прогноз погоды».
Формы работы:
- фронтальная
- групповая
- парная
-индивидуальная.
Объекты контроля: фонетика, лексика, грамматика.
Ход урока
Введение в урок.
На фоне музыки, пьеса П.И. Чайковского «Времена года. Ноябрь» учитель говорит: „Ich begrüße euch, liebe Kinder, in diesem Herbsttag!“ и читает отрывок из поэмы Хайнриха Хайнэ «Германия. Зимняя сказка»:
«Im traurigen Monat November war´s,
Die Tage wurden trüber,
Der Wind riß von den Bäumen das Laub,
Da reist ich nach Deutschland hinüber.“
(Каждый ученик получает текст отрывка) (Приложение 1)
Фонзарядка.
Учитель: Wollen wir das Gedicht vorlesen! Lest mir nach! (Класс читает за учителем)
Учащиеся читают стихотворение в зависимости от уровня обученности (принцип дифференциации)
Учитель:„Beantwortet meine Fragen!“
- Wie charakterisiert Heine November?
- Wie beschreibt er das Wetter?
Учитель: „Ja, draußen ist es auch November.Wie beschreibt ihr diesen Monat? Nun, zum Beispiel, mit Heines Worte.
Учащиеся самостоятельно или используя слова стихотворения описывают погоду (Es ist trübe. Es ist traurig.)
Оргмомент.
Учитель: «Wann ist es trübe und traurig?“(ученики называют дату).Und warum hängt hier diese Karte? Warum liegt das Mikrofon auf meinem Tisch? (Учитель сообщает тему урока)Wir machen Reise und spielen „Fernsehenwetterbericht“.
Проверка домашнего задания.
(Формирование навыков глобального чтения)
Учитель:Ich hab` eine Idee! Ich schlage euch vor in den Sommerferien nach Deutschland zu fahren. Aber wie ist das Wetter in Deutschland im Sommer am 14. Juni? Eure Hausaufgabe! Welche Seite muss man aufmachen, welche Übung?(учащиеся называют страницу и номер упражнения. Приложение 2)
(Методика сотрудничества. Групповая форма работы)
Учитель нацеливает учеников на то, что они работают на уроке по группам, называет каждую группу .Вносит дух соревнования. Какая группа будет лучшая.
Учитель: Sehr wichtig! Ihr arbeitet in den Gruppen. Es gibt 4 Gruppen. Welche ist am besten!
а) Беседа по тексту: к какому жанру принадлежит текст, где его можно увидеть, что обозначают символы в тексте?
Учитель: Zuerst einige Fragen. Was für ein Text ist das? (ученики должны сказать, что это прогноз погоды, возможно из газеты, из телевизионной программы и т.д.) Was bedeuten die Buchstaben „S“, „N“, „W“, „O“.( учащиеся называют стороны света der Norden, der Süden, der Osten, der Westen)Можно предложить ученикам с низким уровнем обученности перевести эти слова.
Далее учитель показывает символы погоды( Приложение 3) и спрашивает: „Was bedeuten diese Wettersymbole?“( учащиеся должны сказать „sonnig, bewölkt, leicht bewölkt, es regnet, es schneit)
б) Работа над содержанием текста“ Die Wettervorhersage“ («Прогноз погоды») : чтение, выполнение тестовых заданий. Учащиеся работают в группах , кто из группы выполняет какое задание (чтение текста, чтение вопроса, ответы на вопросы) учащиеся определяют сами.
Учитель: Wie ist das Wetter im Norden/ im Süden/ im Osten/ im Westen Deutschlands? Wer liest den Text? Wie habt ihr verstanden? Wer liest die Fragen? Was ist richtig, was ist falsch?
Здоровьесбережение, снятие напряжения.
Учитель: Alle haben gut gearbeitet! Beifall klatschen und sagen „Gut gemacht!“
Учебный материал.
а) Расширение словарного запаса. Используется перефраз.
Учитель: Wir arbeiten jetzt an der Lexik. Jeder bekommt ein Blatt Papier mit der Aufgabe.(Ученики получают карточки с упражнением. Приложение 4)
Учитель объясняет задание: Wie kann man anders sagen? Wie heißen die Substantive? Arbeitet bitte paarweise!
Ученик со слабым уровнем обученности в одной группе зачитывает предложение. Ученики со средним и с высоким уровнем обученности из других групп выполняют задание. Затем все записывают нужные слова. «Сильные» ученики контролируют «слабых» и помогают им.
1. Es ist sonnig. ___________________scheint.
2. Es ist neblig. Es gibt viel________________.
3. Es ist windig. Es gibt viel________________.
4. Der Himmel ist wolkenlos. Keine____________am Himmel.
5. Es schneit. Es gibt viel_________________.
6. Es regnet sehr. Es gibt viel_________________.
б) Закрепление лексики по теме «Прогноз погоды».
Работа со слайдами. ( 9 слайдов. Приложение 5)
Ученики должны описать погоду, изоброжённую на слайдах, используя активную лексику и безличные предложения.(фронтальный вид работы)
Учитель: Mein Hobby ist Reisen und Fotografieren. Ich habe einige Fotos für euch gemacht! Seht euch diese Fotos an und beschreibt das Wetter!
Учитель предлагает «слабым» ученикам выполнить сначала более лёгкое задание, а потом присоединиться к остальным и описывать фотографии.
Учитель: Ich hab´ noch eine interessante Aufgabe, aber nicht für alle! Das ist Wetter-Memory.(Приложение 6)
Описание слайдов.
В описание погоды ученики используют безличные предложения:
Es ist neblig. Es ist heiß. Es ist windig. Es ist bewölkt/leicht bewölkt. Es ist kalt. Es regnet. Es schneit. Учитель побуждает учеников использовать предложения из предыдущего задания.(приложение 3)
«Слабые» ученики закончившие выполнять задание Wetter-Memory и имеющие лексические опоры, присоединяются к работе по описанию слайдов.
Снятие эмоционального напряжениея. Здоровьесбережение.
Учитель: „Alle haben gut gearbeitet! Sagen wir „Gut gemacht“!
в) Развитие навыков опорного говорения.
Учитель предлагает ученикам игру «Телевизионный прогноз погоды» упражнение №6 (б) стр.55.(Приложение 2)
Учитель: „Wollen wir Fernsehenwetterbericht spielen! Jede Gruppe wählt hach je 3 Städte und kann vermuten,wo diese Städte liegen: im Norden, im Süden, im Osten oder im Westen. Nehmt bitte eure Atlas zur Hilfe. Vorbereitung ist 3 Minuten.
По истечении времени или раньше ученики отвечают, например, „London liegt im Süden“, „Moskau liegt im Osten“ u.s.w.
Далее ученики с помощью учителя разбирают выполнение упражнения и готовят ролевую игру:
Постановка цели. Учитель: Und jetzt eure Wettervorhersage für diese Städte. Aus 3 Stichwörter bildet bitte 3 Sätze. Bitte Beispiel!
Ключевые слова «Antalya – 32 – sonnig“. Ученик: „In Antalya scheint die Sonne. Es ist heiß. In Antalya sind 32 Grad.“
Выполнение задания.
Время подготовки 2 минуты. При подготовке можно выйти к карте. Ученики со средним и свысоким уровнем обученности помогают ученикам с низким уровнем обученности. Во время подготовки звучит музыка П.И. Чайковского «Времена года».
Ролевая игра.
Каждая группа получает визитки и становится «представителем» одной из немецких телевизионных компаний, например, BAYERN PLUS или BAYERN 2.(Приложение 7)
Группы по очереди выходят к доске с учебниками, с микрофоном и представляют свой прогноз погоды. Например, ученик: «In London scheint die Sonne. Es ist warm. In London sind 22 Grad. Учащиеся на каждое сообщение реагируют словами «Gut gemacht!» и апплодируют.
Учитель:Welcher Wetterbericht gefällt euch am besten?(Чей прогноз погоды понравился вам больше?)
Заключительный этап урока.
- Рефлексия.
Учитель предлагает сделать прогноз погоды для Подольска.»Machen wir Wettervorhersage für Podolsk!“
Учитель: Und wo liegt unsere Stadt? Im Süden, im Norden, im Osten oder im Westen?
- Подведение итогов урока, выставление оценок.
- Домашнее задание: рабочая тетрадь упр.7,8 с.74.
Учитель: Vielen Dank. Die Stunde ist aus. Auf Wiedersehen!
Учебно – методическая литература
УМК « Das neue Deutschmobil I». Авторы Зигрид Ксантос-Кретцшмер, Ютта Дувитсас-Гамст, Елена Чиркова, Ольга Повалихина, Элефтериос Ксантос, „Lingua Media“,Москва, 2012
[link]
