Пояснительная записка
Рабочая программа внеурочной деятельности по английскому языку для учащихся четвертых классов составлена на основе «Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя/Д.В.Григорьев, П.В.Степанов. - М.: Просвещение, 2011.- 223с. (стандарты второго поколения)
Программа ориентирована на личность ребёнка: расширяет лингвистический кругозор детей, ребёнок получает сведения о другой стране и её жителях. Он узнаёт, что английские слова произносятся иначе, чем слова родного языка, что перед названиями предмета нужно обязательно ставить маленькие словечки- артикли. Ребёнок учится наблюдать и сравнивать речевые явления родного и иностранного языка, помогает ему понять, что одна и та же мысль в разных языках выражается разными способами.
Основной и главной формой воспитательного часа является игра. Игра помогает максимально использовать благоприятные возможности этого возраста для овладения иностранным языком. В игре формируется речевое поведение детей, а также развивается память и мышление детей, воспитывается культура общения.
Игры и различные коммуникативные ситуации помогают формировать личностные качества детей: интересы, волю, ценностные ориентации, эмоциональную и мотивационную сферы.
Базисный учебный план образовательного учреждения Российской Федерации является нормативным документом, основанным на Федеральных государственных образовательных стандартах общего образования (ФГОС). В нём определяется предельный объём учебной нагрузки обучающихся, состав учебных предметов и направлений внеурочной деятельности, распределяется учебное время, отводимое на освоение содержания образования по классам, учебным предметам. Традиционно Базисный учебный план образовательного учреждения состоит из двух частей: инвариантной и вариативной. Вариативная часть плана включает в себя внеурочную деятельность, осуществляемую после уроков.
Нормативно-правовая и документальная основа:
Закон Российской Федерации « Об образовании».
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.
Концепция модернизации дополнительного образования детей Российской Федерации.
Методические рекомендации по развитию дополнительного образования детей в ОУ.
Письмо Министерства образования РФ от 2.04.2002 г. № 13-51-28/13 «О повышении воспитательного потенциала общеобразовательного процесса в ОУ».
Методические рекомендации о расширении деятельности детских и молодежных объединений в ОУ (Письмо Минобразования России от 11.02.2000 г. № 101/28-16).
Актуальность программы
Актуальность разработки и создания данной программы обусловлена тем, что она позволяет устранить противоречия между требованиями программы и потребностями учащихся в дополнительном языковом материале и применении полученных знаний на практике; условиями работы в классно-урочной системе преподавания иностранного языка и потребностями учащихся реализовать свой творческий потенциал.
Одна из основных задач образования по стандартам второго поколения – развитие способностей ребёнка и формирование универсальных учебных действий, таких как: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция.
С этой целью в программе предусмотрено значительное увеличение активных форм работы, направленных на вовлечение учащихся в динамичную деятельность, на обеспечение понимания ими языкового материала и развития интеллекта, приобретение практических навыков самостоятельной деятельности.
Изучение английского языка способствует развитию речевых способностей школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном языке, в частности, умении слушать партнера, взаимодействовать с ним вербальными средствами, различать интонацию речевого партнера и моделировать собственную информацию в зависимости от цели высказывания, планировать элементарное монологическое высказывание. Помимо этого изучение английского языка позволяет расширить словарный запас школьника на родном языке за счет так называемых интернациональных слов.
Наряду с коммуникативными заданиями, которые обеспечивают приобретение учащимися опыта практического применения английского языка в различном социально - ролевом и ситуативном контексте, программа насыщена заданиями учебно - познавательного характера.
Деятельностный характер предмета «иностранный язык» позволяет сочетать речевую деятельность на английском языке с другими видами деятельности: игровой, познавательной, художественной и т. д., осуществляя разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать общеучебные умения и навыки, которые межпредметны по своему содержанию.
В данной программе большое внимание уделяется обучению школьников самоконтролю и самооценке, более широко представлены творческие виды деятельности.
Принципы реализации программы:
непрерывность воспитания и образования обучающихся;
доступность обучения, учет индивидуальных и возрастных особенностей учащихся;
связь обучения и воспитания с жизнью;
Направление
Изучение школьниками английского языка соответствует таким основным направлениям его деятельности, как формирование и развитие коммуникативных навыков, помогает реализации принципа развивающего обучения, что способствует разностороннему развитию личности ребенка.
Цель:
-развитие элементарных языковых навыков, необходимых для успешного овладения английским языком позже. Это позволяет достичь высоких показателей общеобразовательного развития учащихся, углубить и закрепить уже имеющиеся знания и получить дополнительные.
-создание условий для интеллектуального развития ребенка и формирования его коммуникативных и социальных навыков через игровую и проектную деятельность посредством английского языка,
Одна из важных задач курса заключается в максимальном вовлечении учащихся на занятии. Большинство заданий представлено в игровой форме. Многие упражнения предполагают опору на собственный жизненный опыт учащихся.
Задачи:
I. Познавательный аспект.
познакомить детей c культурой стран изучаемого языка (музыка, история, театр, литература, традиции, праздники и т.д.);
способствовать более раннему приобщению младших школьников к новому для них языковому миру и осознанию ими иностранного языка как инструмента познания мира и средства общения;
познакомить с менталитетом других народов в сравнении с родной культурой;
формировать некоторые универсальные лингвистические понятия, наблюдаемые в родном и иностранном языках;
способствовать удовлетворению личных познавательных интересов.
II. Развивающий аспект.
развивать мотивацию к дальнейшему овладению английским языком и культурой;
развивать учебные умения и формировать у учащихся рациональные приемы овладения иностранным языком;
приобщить детей к новому социальному опыту за счет расширения спектра проигрываемых социальных ролей в игровых ситуациях;
формировать у детей готовность к общению на иностранном языке;
развивать технику речи, артикуляцию, интонации.
развивать двигательные способности детей через драматизацию.
познакомить с основами актерского мастерства и научить держаться на сцене.
III. Воспитательный аспект.
способствовать воспитанию толерантности и уважения к другой культуре;
приобщать к общечеловеческим ценностям;
способствовать воспитанию личностных качеств (умение работать в сотрудничестве с другими; коммуникабельность, уважение к себе и другим, личная и взаимная ответственность);
обеспечить связь школы с семьей через вовлечение родителей в процесс подготовки постановок.
прививать навыки самостоятельной работы по дальнейшему овладению иностранным языком и культурой
Коммуникативная компетенция развивается в соответствии с отобранными для данной ступени обучения темами, проблемами и ситуациями общения в пределах следующих сфер общения: социально-бытовой, учебно-игровой, социокультурной. Формируется и совершенствуется умение представлять себя, свою страну, ее культуру средствами английского языка в условиях межкультурного общения.
Таким образом, данная рабочая программа нацеливает на обучение детей в четвертом классе всем видам речевой деятельности параллельно, при условии, что говорение и аудирование на занятиях проводятся в игровой форме.
Данная программа рассчитана на 34 часа в год ( 1 раз в неделю).
Формы педагогического контроля.
формы проведения занятия и виды деятельности
тематика
Диалогическая речь
Диалоги по различным темам
Чтение, литературно-художественная деятельность
Сказка « Золушка»
Речевые и фонетические разминки
Речевые зарядки
Прослушивание и разучивание песен и стихов
Песни и стихотворения по темам
Постановка драматических сценок, спектаклей,
Театрализованные выступления
Проектная деятельность
Выставки работ, рисунков, пополнение портфолио учащихся, проектная деятельность
Внеурочная деятельность по английскому языку традиционно основана на трёх формах: индивидуальная, групповая и массовая работа (выступления, спектакли, утренники и пр.). Ведущей формой организации занятий является групповая работа. Во время занятий осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к детям.
Каждое занятие состоит из двух частей – теоретической и практической. Теоретическую часть педагог планирует с учётом возрастных, психологических и индивидуальных особенностей обучающихся. Программа предусматривает проведение занятий, интегрирующих в себе различные формы и приемы игрового обучения, проектной, литературно-художественной, изобразительной, физической и других видов деятельности. С целью достижения качественных результатов желательно, чтобы учебный процесс был оснащен современными техническими средствами, средствами изобразительной наглядности, игровыми реквизитами. С помощью мультимедийных элементов занятие визуализируется, вызывая положительные эмоции у учащихся и создавая условия для успешной деятельности каждого ребенка.
Отличительные особенности программы.
Федеральный компонент государственного стандарта начального общего образования направлен на реализацию качественно новой личностно-ориентированной развивающей модели массовой начальной школы и призван обеспечить достижение основных целей:
развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению; формирование желания и умения учиться;
воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально-ценностного позитивного отношения к себе и окружающему миру;
освоение системы знаний, умений и навыков, опыта осуществления разнообразных видов деятельности;
сохранение и поддержка индивидуальности ребенка.
Приоритетом является формирование общеучебных умений и навыков, уровень освоения которых в значительной мере предопределяет успешность всего последующего обучения.
Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся,
способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся.
Программа внеурочной деятельности по английскому языку состоит из 7 разделов:
- Мир игр, песен, рифмовок и стихов.
- Бытовой английский.
- Праздники Нового года и Рождества в Великобритании, в России.
- «Наша первая сказка» 1 часть «Золушка»
- Приятного аппетита!
- Моё первое знакомство с Англией.
- Подведение итогов.
Методы и средства внеурочной деятельности - это методы и средства воспитания, выбор которых определяется содержанием, формой внеурочной деятельности:
беседа с учащимися с целью выяснения их интереса
упражнения
поручения детям подготовить проекты
методы игры в различных вариантах
разучивание песен, стихов, диалогов.
Для реализации программы «Занимательный английский» необходима материально-техническая база:
1. Авторские методики/разработки:
2. Учебно-иллюстративный материал:
слайды, презентации по темам;
видеоматериалы по темам;
аудиоматериалы по темам;
иллюстративный и дидактический материал по темам занятий;
наглядные пособия (игровые таблицы, атрибуты);
натурные объекты: реквизит к спектаклям, театральным постановкам;
3. Методические материалы:
4.Материалы по результатам освоения программы:
перечень творческих достижений;
видеозаписи итоговых постановок;
фотографии и аудиозаписи мероприятий
5. Материально-техническое обеспечение:
игровые средства обучения (игротека): набор кубиков, мячи, наборы цветной и белой бумаги и картона, наборы цветных карандашей, фломастеров, красок и пр.
сценическая ширма (сцена, актовый зал);
видеокамера;
элементы театральных декораций;
персональный компьютер, оснащенный звуковыми колонками, для обработки сценарного и музыкального материала, экран, кинопроектор.
Формы организации внеурочной деятельности.
Форма организации работы по программе в основном – коллективная, а также используется групповая и индивидуальная формы работы.
В результате реализации данной программы учащиеся должны:
Знать/понимать:
особенности основных типов предложений и их интонации в соответствии с целью высказывания;
имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений (в том числе стран изучаемого языка);
наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);
названия предметов, действий и явлений, связанных со сферами и ситуациями общения, характерными для детей данного возраста;
Уметь (владеть способами познавательной деятельности):
наблюдать, анализировать, приводить примеры языковых явлений;
применять основные нормы речевого поведения в процессе диалогического общения;
составлять элементарное монологическое высказывание по образцу, аналогии;
- читать и выполнять различные задания к текстам;
- уметь общаться на английском языке с помощью известных клише;
- понимать на слух короткие тексты;
Учебно-тематический план курса внеурочной деятельности «Занимательный английский»
Темы
К-во часов
Теория
Практика
УУД
1
Мир игр, песен, рифмовок и стихов
5
2
3
Регулятивные УУД:
Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
Проговаривать последовательность действий на уроке.
Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов)
Познавательные УУД:
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: разучивать рифмовки, стихи, песни ; находить и формулировать решение задачи при помощи новой лексики.
Коммуникативные УУД:
Слушать и понимать тексты песен, рифмовок, речь учителя.
Средством формирования этих действий служит аудирование.
Совместно читать тексты песен, стихов и переводить их.
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
2
«Бытовой английский»
7
3
4
Регулятивные УУД:
Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
Проговаривать последовательность действий на уроке.
Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов)
Познавательные УУД:
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы , проекты, диалоги; находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (лексики, рисунков, текстов, фраз).
Коммуникативные УУД:
Слушать и понимать речь других.
Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).
Совместно договариваться о правилах составления диалога и проекта.
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
3
«Праздники Нового года и Рождества в Великобритании, в России»
4
1
3
Регулятивные УУД:
Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
Проговаривать последовательность действий на уроке.
Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов)
Познавательные УУД:
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять новогодние открытки , поздравления, елочные игрушки ; находить и формулировать решение задачи с помощью новой лексики( описывать размер цвет, форму игрушки.
Коммуникативные УУД:
Слушать и понимать речь других. Формирование потенциального словаря по теме .
Развитие творческих способностей детей в ходе подготовки и проведения праздников
Развитие интереса к изучению иностранного языка через проведение праздничных мероприятий.
Развитие интереса к изучению англ.яз. через проведение досуговых мероприятий
4
«Наша первая сказка»
4
2
2
Регулятивные УУД:
Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
Проговаривать последовательность действий на уроке.
Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов)
Познавательные УУД:
Формирование потенциального словаря
Развитие интереса к изучению англ.яз. через драматизацию сказок.
Расширение представлений детей об окружающем мире через ознакомление их со сказками
Коммуникативные УУД:
Постановка спектакля.
Развитие творческих способностей детей в ходе подготовки и проведения спектакля
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Личностные: сориентированы на чуткое и бережное отношение к себе и окружающему миру.
5
«Приятного аппетита!»
4
1
3
Регулятивные УУД:
Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
Проговаривать последовательность действий на уроке.
Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов)
Познавательные УУД:
Знакомство с новыми словами
Рисование, раскрашивание фруктов, овощей Формирование потенциального словаря по теме через заучивание рифмовок, песенок, считалок. Познакомить детей с сервировкой стола в России и Англии.
Коммуникативные УУД:
Назвать по англ. столовые приборы и названия продуктов
Уметь предлагать и благодарить
Диалогическая речь по теме занятия
Развитие у детей навыков поведения и общения за столом на англ. и рус. языках.
Знакомство с культурой страны изучаемого языка. Сопоставление с культурой России.
Личностные: сориентированы на чуткое и бережное отношение к Россиянам и Англичанам.
6
«Моё первое знакомство с Англией»
8
6
2
Регулятивные:
Планировать свои действия с поставленной задачей.
Личностные:
Активно включаться во взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания.
Соотносить свое поведение с предъявляемыми в определенных действиях требованиями.
Познавательные:
Развитие умения сообщать на английском языке элементарные сведения об англоязычных странах
Развитие у детей интереса к изучению англ.языка через ознакомление их с особенностями жизни их сверстников в Англии и Америке
Знакомство с историей страны изучаемого языка. Современная Великобритания.
Знакомство с историей страны изучаемого языка.
Знакомство с традициями и обычаями страны изучаемого языка.
Формирование потенциального словаря по теме через заучивание рифмовок, песенок, считалок.
Коммуникативные: учитывать позицию партнера в совместной деятельности; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
7
Подведение итогов
2
1
1
Познавательные:
Использовать лексический и игровой материал в заданиях различной формы.
Повторение пройденного материала в играх, песнях, стихах.
Развитие умения работать в группе.
Коммуникативные:
Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве
Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Развитие умения работать в группе.
Содержание программы курса внеурочной деятельности «Занимательный английский». Раздел 1. « Мир игр, песен, рифмовок и стихов» (5)ч.
Развитие у детей этикетной функции общения на русском и английском языках, диалогическая речь.
Развитие у детей умений слушать музыку и понимать слова песен, применять их в речи.
Формирование потенциального словаря через заучивание рифмованного материала
Раздел 2. «Бытовой английский»
Формирование потенциального словаря через заучивание рифмованного материала, монолога
Представление членов семьи.
Понимание семейных ценностей.
Развитие умения понимать обращённые к детям реплики и реагировать на них
Развитие навыков поведения в коллективе через проведение коллективных игр.
Развитие диалогической речи
Развитие устной диалогической речи детей в ситуациях
Развитие навыков поведения в коллективе через проведение коллективных игр.
Раздел 3. « Праздники Нового года и Рождества в Великобритании, в России» (4)ч.
Формирование потенциального словаря по теме.
Развитие творческих способностей детей в ходе подготовки и проведения праздников.
Развитие интереса к изучению иностранного языка через проведение праздничных мероприятий.
Развитие интереса к изучению английского языка через проведение досуговых мероприятий.
Раздел 4. «Наша первая сказка» 1 часть «Золушка»(4)ч .
Формирование потенциального словаря.
Развитие интереса к изучению английского языка через драматизацию сказок.
Расширение представлений детей об окружающем мире через ознакомление их со сказками.
Развитие творческих способностей детей в ходе подготовки и проведения спектакля.
Раздел 5. «Приятного аппетита!» (4)ч.
Формирование потенциального словаря по теме через заучивание рифмовок, песенок, считалок.
Познакомить детей с сервировкой стола в России и Англии.
Развитие у детей навыков поведения и общения за столом на англ. и рус. языках.
Знакомство с культурой страны изучаемого языка. Сопоставление с культурой России.
Раздел 6. «Моё первое знакомство с Англией» (8)ч.
Развитие умения сообщать на английском языке элементарные сведения об англоязычных странах.
Развитие у детей интереса к изучению англ. языка через ознакомление их с особенностями жизни их сверстников в Англии и Америке.
Знакомство с историей страны изучаемого языка. Современная Великобритания.
Знакомство с историей страны изучаемого языка.
Знакомство с традициями и обычаями страны изучаемого языка. Традиции нашей страны.
Обобщение по теме «Моё первое знакомство с Англией»
Формирование потенциального словаря по теме через заучивание рифмовок, песенок, считалок.
Раздел 7. «Подведение итогов» (2)ч.
Повторение пройденного материала в играх, песнях, стихах.
Программа является вариативной: педагог может вносить изменения в содержание тем (выбрать ту или иную игру, стихотворение, форму работы, заменить одну сказку на другую, дополнять практические занятия новыми приемами и т.д.).
Предметное содержание речи, предлагаемое в программе, полностью включает темы предусмотренные федеральным компонентом государственного стандарта по иностранным языкам. Ряд тем рассматривается более подробно.
Ожидаемые результаты.
В процессе обучения у обучающихся формируются познавательные, личностные, регулятивные, коммуникативные универсальные учебные действия.
Основная образовательная программа учреждения предусматривает достижение следующих результатов образования:
личностные результаты — готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;
метапредметные результаты — освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);
предметные результаты — освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а так же система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.
Личностными результатами программы внеурочной деятельности « Занимательный английский» является формирование следующих умений:
Понимать на слух речь учителя, одноклассников;
Понимать смысл адаптированного текста (в основном фольклорного характера ) и уметь прогнозировать развитие его сюжета;
Выделять субъект и предикат текста; уметь задавать вопросы, опираясь на смысл прочитанного текста;
Расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто, что, где, когда), и отвечать на вопросы собеседника, участвовать в элементарном этикетном диалоге;
Инсценировать изученные сказки;
Сочинять оригинальный текст на основе плана;
Соотносить поступки героев сказок с принятыми моральными нормами и уметь выделить нравственный аспект поведения героев;
Участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.
Учебные результаты неурочной деятельности.
Школьник сможет приобрести следующие знания:
особенности основных типов предложений и их интонации в соответствии с целью высказывания;
имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений (в том числе стран изучаемого языка);
наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);
названия предметов, действий и явлений, связанных со сферами и ситуациями общения, характерными для детей данного возраста.
Воспитательные результаты внеурочной деятельности.
Первый уровень результатов – приобретение социальных знаний о ситуации межличностного взаимоотношения, освоение способов поведения в различных ситуациях.
Второй уровень результатов – получение школьниками опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, родина, природа, мир, знания, труд, культура).
Третий уровень результатов – получение школьниками опыта самостоятельного общественного действия (умение представить зрителям собственные проекты, спектакли, постановки), в том числе и в открытой общественной среде.
Список литературы для учителя
Верещагина, И.Н. Английский язык: учебник для 4 кл. школ с углубл. изучением англ.яз., лицеев, гимназий и ст. групп дет. садов. [Текст] / И.Н. Верещагина, Т.А. Притыкина. – М.:
Просвещение, 2008. – 160с.: ил.
Верещагина, И.Н. Книга для учителя к учебнику для 4 кл. школ с углубл. изучением англ.яз., лицеев, гимназий и ст. групп дет. садов . [Текст] / И.Н. Верещагина, Т.А. Притыкина. – М.: Просвещение, 2008. – 93с.
Григорьев, Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. [Текст] / Д.В. Гргорьев, П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2010. – 223 с. – (Стандарты второго поколения).
Копылова, В.В. Методика проектной работы на уроках английского языка: Методическое пособие. [Текст] / В. В. Копылова – М.: Дрофа, 2004. – 96 с.
Коммуникативное развитие учащихся средствами дидактической игры и организацией языковой среды в образовательном учреждении: Монография. [Текст] / А.Г. Антипов, А.В. Петрушина, Л.И. Скворцова и др. – Кемерово: МОУ ДПО «НМЦ», 2006. – 104 с.
Кулиш, В.Г. Занимательный английский для детей. Сказки, загадки, увлекательные истории. . [Текст] / В.Г. Кулиш – Д.: «Сталкер», 2001. – 320с., ил.
Пучкова, Ю.Я Игры на уроках английского языка: Метод. пособие. [Текст] /Ю.Я. Пучкова – М.: ООО «Издательство Астрель», 2003. – 78 с.
Стихи и пьесы для детей: сборник на английском языке. [Текст] /составители К.А. Родкин, Т.А. Соловьёва - М.: «Просвещение», 1089. – 176 с.
Филатова, Г.Е. Ваш ребёнок изучает иностранный язык: памятка для родителей. [Текст] / Г.Е. Филатова – Ростов-на-Дону: АНИОН, 1993. – 24 с.
Список литературы для учеников.
Верещагина, И.Н. Английский язык: учебник для 3-3 кл. школ с углубл. изучением англ.яз., лицеев, гимназий и ст. групп дет. садов . [Текст] / И.Н. Верещагина, Т.А. Притыкина. – М.: Просвещение, 2008. – 160с.: ил.
Верхогляд, В.А. Английские стихи для детей: Кн. для чтения на англ. яз. в мл. классах. [Текст] /В.А. Верхогляд - М.: Просвещение, 1981. – 80 с., ил.
Электронные ресурсы
1. Зайцева, Г.Г. Драматизация и инсценирование как виды организации внеклассной работы по иностранному языку [Электронный ресурс] // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок», 2006/2007 : [сайт] / Изд. дом «Первое сентября». – М., 2006-2007. – URL: [link]
