[link]
Планируемый результат освоения учебного предмета
Личностные универсальные
Применительно к учебной деятельности выделяют три вида действий:
- действие смыслообразования, т. е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом учения, и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется;
- действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор.
Регулятивные действия обеспечивают организацию обучающимся своей учебной деятельности. К ним относятся
- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимся, и того, что еще неизвестно;
- прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;
- коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;
- оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
- волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.
Познавательные универсальные действия включают общеучебные, логические, действия постановки и решения проблем.
1.Общеучебные универсальные действия:
- знаково-символические - моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическую или знаково-символическую) и преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;
- построение речевых высказываний в устной и письменной форме;
- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
- смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов; определение основной и второстепенной информации; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации;
2.Универсальные логические действия: ;
- выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов;
- построение логической цепи рассуждений,
3. Постановка и решение проблемы:
- формулирование проблемы;
- самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера.
Коммуникативные действия обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей, партнера по общению или деятельности, умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.
Видами коммуникативных действий являются:
- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия;
- постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
- управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;
- умение владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
- умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Развитие системы универсальных учебных действий в составе личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных действий, определяющих развитие психологических способностей личности, осуществляется в рамках нормативно-возрастного развития личностной и познавательной сфер ребенка. Процесс обучения задает содержание и характеристики учебной деятельности ребенка и тем самым определяет зону ближайшего развития указанных универсальных учебных действий – их уровень развития, соответствующий нормативной стадии развития и релевантный «высокой норме» развития, и свойства
СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
(68 часов)
Предметное содержание устной и письменной речи включает темы, предусмотренные государственным стандартом по иностранным языкам. Обучение английскому языку ведется по 6 темам:
Моя семья и я: Знакомство. Члены семьи (возраст, внешность и их профессии). Семейные праздники. Любимая еда. (22 часа)
Моя школа/ классная комната: Школьные принадлежности, учебные предметы. (3 часа):
Мой дом/моя квартира/комната: Названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. (7 часов)
Мир моих увлечений: Любимое домашнее животное. Игрушки. (20 часов)
Времена года Погода, одежда, мои каникулы. (9 часов)
Родная страна и страны изучаемого языка: Литературные персонажи популярных детских книг. Небольшие произведения детского фольклора. (9 часов)
- Наименование темы
Количество часов
-
МОЯ СЕМЬЯ И Я. ЗНАКОМСТВО. ЧЛЕНЫ СЕМЬИ
8
-
Семейные праздники. Любимая еда
14
-
МОЯ ШКОЛА/КЛАССНАЯ КОМНАТА
3
-
Мой дом, квартира, комната
7
-
мир моих увлечений
20
-
Времена года
9
-
родная страна и страны изучаемого языка
9
Коммуникативные умения по видам речевой деятельности.
Говорение 1) Диалогическая форма Уметь вести: • этикетные диалоги в типичных ситуациях бы- тового, учебно-трудового и межкультурного общения; • диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него); • диалог-побуждение к действию. 2) Монологическая форма Уметь пользоваться: • основными коммуникативными типами речи: описание, сообщение, мини-рассказ.
Аудирование Воспринимать на слух и понимать: • речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке; • небольшие доступные тексты в аудиозаписи, по- строенные на изученном языковом материале.
Чтения Читать: • вслух небольшие тексты, построенные на из- ученном языковом материале; • про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдель- ные новые слова, находить в тексте необхо- димую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).
Письмо Владеть: • техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией); • основами письменной речи: писать с опорой на образец поздравления с праздником, ко- роткое личное письмо. Языковые средства и навыки пользования ими Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звуко-буквенные соответствия. Знаки транскрип- 7 ции. Апостроф. Основные правила чтения и орфо- графии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь. Фонетическая сторона речи. Адекватное произно- шение и различение на слух всех звуков английского языка. Соблюдение правильного ударения в словах и фразах, интонации в целом. Соблюдение норм произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректное произношение предложений с точки зрения их ритмико-интона- ционных особенностей.
Лексическая сторона речи. Лексические едини- цы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики данного курса, в объеме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продук- тивного) усвоения, простейшие устойчивые слово- сочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, radio, ballerina). Грамматическая сторона речи. Основные ком- муникативные типы предложений: повествова- тельное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопрос. Вопросительные слова: what, what colour, who, where, how, how old. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицатель- ные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (I like bananas.), составным именным (My family is big.) и составным глаголь- ным (She can jump.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be sad!) формах. Безлич- ные предложения в настоящем времени (It is cold.). Простые распространенные предложения. Предло- жения с однородными членами. Соединительный союз and. Неопределенная форма глагола. Глагол-связка to be в утвердительных, отрицательных и вопроситель- ных предложениях в Present Simple. Глагол have got в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях в Present Simple. Структуры в Present Continuous (I’m/he is/she is wearing…). Вспомогатель- ный глагол to do. Модальный глагол can. Существительные в единственном и множест- венном числе (образованные по правилу). Прилагательные в положительной, сравнитель- ной и превосходной степенях, образованные по пра- вилам, и исключения. Местоимения личные (в именительном и объ- ектном падежах), притяжательные, указательное местоимение this. Наречие степени very. Количественные числительные от 1 до 10. Наиболее употребительные предлоги in, on, at, under, into, to, from, of, for, with.
Специальные учебные умения
Младшие школьники овладевают следующими специальными учебными умениями и навыками: • пользоваться двуязычным словарем учебника (в том числе транскрипцией); • пользоваться справочным материалом, пред- ставленным в виде таблиц, схем, правил; • вести словарь (словарную тетрадь); • систематизировать слова, например, по тема- тическому принципу; • пользоваться языковой догадкой, например, при опознавании интернационализмов; • опознавать грамматические явления, отсут- ствующие в родном языке, например, артикли.
Общеучебные умения и универсальные учебные действия
В процессе изучения курса «Английский язык» младшие школьники: • совершенствуют приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уро- ках родного языка (списывать текст, выписы- вать отдельные слова и предложения из текста и т. д.); • овладевают более разнообразными приемами раскрытия значения слова, используя иллю- страции, контекст; • совершенствуют общеречевые коммуникатив- ные умения, например, начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддержи- вать беседу, задавая вопросы и переспрашивая; • учатся осуществлять самонаблюдение, само- контроль, самооценку; • учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения)
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
АНГЛИЙСКИЙ В ФОКУСЕ. 2 КЛАСС
Факт
Изучаемый раздел, тема учебного материала
Примечание
-
2.09.
ЗНАКОМСТВО С АНГЛИЙСКИМ ЯЗЫКОМ.ПРИВЕТСТВИЕ. МОЕ ИМЯ
Уч. С 4-5
-
4.09
ВВЕДЕНИЕ ЛЕ ПО ТЕМЕ ЖИВОТНЫЕ. БУКВЫ АЛФАВИТА A-H
Р.т. с 4 №1,2
-
9.09
БУКВЫ АЛФАВИТА I-Q. АКТУАЛИЗАЦИЯ НЛЕ ПО ТЕМЕ
Р.т. с 5 №1,2
-
11.09
АКТУАЛИЗАЦИЯ НЛЕ ПО ТЕМЕ. БУКВЫ АЛФАВИТА R-Z
Р.т. с 6 №1,2
-
16.09
ВВЕДЕНИЕ БУКВОСОЧЕТАНИЯ SH/CH, TH/PH. ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ МОНОЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ
Р.т. с 7 №1
-
18.09
ЗНАКОМСТВО С ГЕРОЯМИ УЧЕБНИКА.
ВВЕДЕНИЕ ГРАММАТИЧЕСКОЙ КОНСТРУКЦИИ THIS IS…
Р.т. с 7 №2
-
23.09
МОЯ СЕМЬЯ. ПРЕЗЕНТАЦИЯ ЛЕ. ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ ДИАЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ
Р.т. с 8,9 №1,2
-
25.09
ПРЕЗЕНТАЦИЯ ЛЕ ПО ТЕМЕ ЦВЕТА. ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ АУДИРОВАНИЯ
Р.т. с 10 №1,2
-
30.09
МОЙ ПОРТФЕЛЬ. ПРЕЗЕНТАЦИЯ ЛЕ.ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ. МОЯ ШКОЛА МОУ СОШ №1.
Р.т. с 12 №1,2
-
2.10
ЧТО ЛЕЖИТ В ПОРТФЕЛЕ? ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ УСТНОЙ РЕЧИ
Р.т. с 13 №3,4
-
7.10
ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЛЕ ПО ТЕМЕ. ВЫПОЛНЕНИЕ ТРЕНИРОВОЧНЫХ УПРАЖНЕНИЙ
Р.т. с 14 №2
С. 15 №2
-
9.10
МОЙ ДОМ. АКТИВИЗАЦИЯ НЛЕ ПО ТЕМЕ. ПРЕДМЕТЫ МЕБЕЛИ. МОЯ РОДИНА-БАШКОРТОСТАН
Р.т. с 17 №3
-
14.10
ПОРТФОЛИО. САДЫ ВЕЛИКОБРИТАНИИ И РБ
Р.т. с 19 №1,2
-
16.10
ПОВТОРЕНИЕ ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА
Р.т. с 21 №3,4
-
21.10
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ТЕМЕ «ЖИВОТНЫЕ» И «мой дом»
Уч. С 40-41
-
23.10
РАБОТА НАД ОШИБКАМИ. С ТЕКСТОМ «THE TOWN MOUSE AND THE COUNTRY MOUSE»
Уч. С 43
-
28.10
ПРОЕКТНАЯ РАБОТА «МОЙ ДОМ»
повторить
-
30.10
ОБОБЩЕНИЕ ПРЙДЕННОГО МАТЕРИАЛА
-
13.11
ВВЕДЕНИЕ ЛЕ ПО ТЕМЕ МОЙ ДЕНЬ РОЖДЕНИЯ. ВВЕДЕНИЕ СЧЕТА 1-10
Р.т. с 24 №1,2
-
18.11
ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ.ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКА ГОВОРЕНИЯ.
Р.т. с 25 №3,4
-
20.11
АКТИВИЗАЦИЯ НЛЕ ПО ТЕМЕ «ЕДА». НАЦИОНАЛЬНАЯ ЕДА БАШКИР.
Р.т с 24 №3,4
-
25.11
ЧЕМ УГОЩАЮТ НА ПРАЗДНИКЕ? ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ АУДИРОВАНИЯ
Р.т. с 28 «1,2
-
27.11
ПРЕЗЕНТАЦИЯ НЛЕ. МОЯ ЛЮБИМАЯ ЕДА.
Р.т. с 29 №3,4
-
2.12
АКТИВИЗАЦИЯ ПРЕДЛОГОВ TO, FROM, ON.ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКА ЧТЕНИЯ.
Уч. С. 56
-
4.12
ПОРТФОЛИО. ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ ПИСЬМА
Уч. 58-59
-
9.12
ТРАДИЦИОННЫЕ БЛЮДА БРИТАНСКОЙ И РУССКОЙ КУХНИ. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО МАТЕРИАЛА. НАЦИОНАЛЬНАЯ КУХНЯ БАШКИР
Р.т. с 31 №4
-
11.12
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА ПО ТЕМЕ «ЕДА»
повторить
-
16.12
РАБОТА НАД ОШИБКАМИ. ДАВАЙТЕ СДЕЛАЕМ ПРАЗДНИЧНУЮ ШЛЯПУ …
-
18.12
ОБОБЩАЮЩИЙ УРОК. ПОДГОТОВКА К КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЕ
Уч. С. 140
-
23.12
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ТЕМЕ ПРЕДЛОГИ, ЕДА.
Уч. С. 141
-
25.12
АНАЛИЗ КОНТРОЛЬНОГО СРЕЗА. РАБОТА НАД ОШИБКАМИ
Уч. С. 142,143
-
26.12
УРОК-ПРОЕКТ НА ТЕМУ «ЛЮБИМАЯ ЕДА»
Уч. С. 144
-
13.01
ВВЕДЕНИЕ ЛЕ ПО ТЕМЕ МОИ ЖИВОТНЫЕ.МОДАЛЬНЫЙ ГЛАГОЛ «CAN»
Р.т. с 34 №1,2
-
15.01
РАССКАЗЫВАЕМ О ЖИВОТНЫХ. ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ УСТНОЙ РЕЧИ
Р.т. с. 35 №3,4
-
20.01
МОДАЛЬНЫЙ ГЛАГОЛ «CAN».ВЫПОЛНЕНИЕ ТРЕНИРОВОЧНЫХ УПРАЖНЕНИЙ.ЖИВОТНЫЙ МИР РБ
Р.т. с. 36 №1,2
-
22.01
ГЛАГОЛЫ ДВИЖЕНИЯ. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЛЕ
Р.т. с. 37 №3,4
-
27.01
АКТИВИЗАЦИЯ НЛЕ ПО ТЕМЕ В ЦИРКЕ.ЦИРК В С.КРАСНОУСОЛЬСКИЙ.
Р.т. с. 38 №1,2
-
29.01
ПОВТОРЕНИЕ АЛФАВИТА. ЧТЕНИЕ БУКВ IR, I
Р.т. с. 39 №3,4
-
3.02
ПОРТФОЛИО. ЧТО ТЫ УМЕЕШЬ ДЕЛАТЬ? ЗАКРЕПЛЕНИЕ ГЛАГОЛА «CAN».
Уч. С. 74
-
5.02
ДОМАШНИЕ ПИТОМЦЫ. ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ АУДИРОВАНИЯ
Уч. 76-77
-
10.02
РАБОТА С ТЕКСТОМ «THE TOWN MOUSE AND THE COUNTRY MOUSE»
Уч. 78
79 повторить
-
12.02
ПОВТОРЕНИЕ ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА.
повторение
-
17.02
ВВЕДЕНИЕ ЛЕ ПО ТЕМЕ ИГРУШКИ. АКТИВИЗАЦИЯ ПРЕДЛОГОВ «ON, IN UNDER»
Р.т.с.44 №1,2
-
19.02
ПОВТОРЕНИЕ ПРЕДЛОГОВ, ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЛЕ ПО ТЕМЕ
Р.т. с. 45 №2,3
-
26.02
АКТИВИЗАЦИЯ НЛЕ ПО ТЕМЕ ЧАСТИ ТЕЛА.
Р.т. с 46 №1,2
-
3.03
ЗАМЕЧАТЕЛЬНЫЙ ТЕДИ. ВЫПОЛНЕНИЕ ЛЕКСИЧЕСКИХ УПРАЖНЕНИЙ
С. 47 №3,4
-
5.03
ПРАВИЛА ЧТЕНИЯ БУКВЫ «Y». РАЗВИТИЕ ФОНЕТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ
Р.т. с 48 №1,2
-
10.03
ПОРТФОЛИО. МОЯ ЛЮБИМАЯ ИГРУШКА
Р.т. с 49 №3,
4
-
12.03
ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО МАТЕРИАЛА. ПОДГОТОВКА К КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЕ
Р.т. с 51 №3,4
-
19.03
ОБОБЩАЮЩИЙ УРОК ПО ТЕМЕ «МОИ ИГРУШКИ».
Уч. С. 94-95
-
20.03
РАБОТА С ТЕКСТОМ «THE TOWN MOUSE AND THE CONTRY MOUSE»
повторить
-
2.04
ПРЕЗЕНТАЦЯ НЛЕ ПО ТЕМЕ ПОГОДА.БЕЗЛИЧНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ: IT’S…
-
7.04
ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЛЕ В УСТНОЙ И ПИСЬМЕННОЙ РЕЧАХ
Р.т. с 54 №1,2
-
9.04.
9.04
АКТИВИЗАЦИЯ НЛЕ ПО ТЕМЕ ПОГОДА И ОДЕЖДА. ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ ПИСЬМА
Р.т. с.55 №3,4
-
14.04
КАКАЯ ПОГОДА? ВЫПОЛНЕНИЕ ЛЕКСИЧЕСКИХ И ГРАММАТИЧЕСКИХ УПРАЖНЕНИЙ.ПОГОДА В ГАФУРИЙСКОМ РАЙОНЕ,
Р.т. с 56 №2
-
16.04
ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ ДИАЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ. СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ.
Р.т. с57 №3,4
-
21.04
МАГИЧЕСКИЙ ОСТРОВ. ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ УСТНОЙ РЕЧИ
Р.т. с58 №1,2
-
23.04
ПРАВИЛА ЧТЕНИЯ БУКВОСОЧЕТАНИЯ «CK» И «K».
Р.т. с 59 №3
-
28.04
ПОРТФОЛИО. ПИШЕМ О СВОИХ КАНИКУЛАХ
Уч. С. 112-113
-
30.04
УРОК-ПРОЕКТ «СОЛНЕЧНЫЕ ЧАСЫ»
Уч. С. 139
-
5.05
ВВЕДЕНИЕ ЛЕ ПО ТЕМЕ МЕСТА ОТДЫХА ВЕЛИКОБРИТАНИИ И РОССИИ.КУРОРТ «КРАСНОУСОЛЬСК»
повторить
-
7.05.
ЧТЕНИЕ РАССКАЗА «THE TOWN MOUSE AND THE COUNTRY MOUSE»
-
12.05
РАССКАЗ «THE TOWN MOUSE AND THE COUNTRY MOUSE». ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ ПИСЬМА
Уч. С. 116-117
-
14.05
ПРОМЕЖУТОЧНАЯ АТТЕСТАЦИЯ
Уч. С 118-119
-
19.05
АНАЛИЗ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ. ВЫПОЛНЕНИЕ РАБОТЫ НАД ОШИБКАМИ
Р.т. с 64 №3,4
-
21.05
БЕЗЛИЧНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
повторить
-
22.05
ОБОБЩАЮЩИЙ УРОК ПО ТЕМЕ «ВРЕМЕНА ГОДА»
Уч. С.124-125
-
26.05
ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ УСТНОЙ РЕЧИ
Уч. С 125-130
69-70
28.05
УРОК ПРОЕКТ «ЖИВОТНЫЕ, КОТОРЫХ МЫ ЗНАЕМ»
Доделать проект
