План-конспект урока
по английскому языку
с позиции системно-деятельностного подхода и его самоанализа
по теме «Животные», 6 класс
Выполнил:
Мухамедьярова Т. А. Учитель английского языка
МАОУ СОШ №68
Тюмень, 2015
Цель урока: Повторение пройденного и введение нового языкового материала по теме «Животные» в 6 классе.
Задачи:
Обучающие – освоить во всех видах речевой деятельности новые и повторить пройденные лексические единицы по теме «Животные»; - научиться рассказывать о своем животном; - научиться описывать животных, обмениваться информацией; - освоить использование в связной речи личных и притяжательных местоимений, грамматических структур с глаголом can/can’t для выражения значения способности/умения; - развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках.
Развивающие - развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения; - развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности ; - развивать умения пользоваться словарем учебника: умения выделять нужную информацию.
Воспитательные: - способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка; - воспитывать уважение к диким животным, своим питомцам.
Тип урока: комбинированный.
Формы работы учащихся: коллективная, групповая.
Оборудование: компьютер и проектор, магнитофон, карточки.
Планируемые результаты, структура и ход урока
Приветствие - Good morning, children
Проговаривают стихотворение – приветствие
Good morning Good morning
Good morning to you
Good morning Good morning
We are glad to see you.
Личностные: мобилизация внимания, уважение к окружающим. Учащиеся по цепочке задают друг другу вопрос- How are you? И отвечают на него
Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками
2.Постановка цели задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся
Создать условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность
Предлагает посмотреть мультфильм на английском языке, в котором показаны разные животные и предлагает назвать тему урока по-английски и задачи урока.
Называют тему урока, отвечают на наводящие вопросы учителя о целях и задачах урока.
Регулятивные: целеполагание., планирование.
Познавательные: общеучебные логические - решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование. Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.
3.Актуализация знаний
Выявить уровень знаний и систематизировать их
Учитель предлагает сложить двум командам из карточек выражения и прочитать их. Какие виды животных существуют?
Выписывают в группах или индивидуально животных своей группы (1гр.-дикие животные, 2 гр. –домашние животные. Сообщают результаты работы (исследования). Участвуют в обсуждении проблемных вопросов, формулируют собственное мнение и аргументируют его.
Личностные: осознание своих возможностей.
Регулятивные:
Умение регулировать свои мысли и действия. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками
Познавательные:
Логические – анализ выполненного задания
4.Первичное повторение усвоенных знаний.
Организовать осмысленное восприятие информации в форме загадок
Учитель предлагает отгадать загадки о животных. С помощью этого задания идет развитие навыков употребления в речи изученных(a cat, an elephant, a dog, a frog, a parrot, a crocodile) и введение новых слов по теме «Животные»
Участвуют в беседе, формулируют выводы, делают записи в словаре.
Познавательные:
извлекать необходимую информацию из pfufljr, структурировать свои знания
Коммуникативные:
Вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
Предметные: давать определения новым понятиям.
5 Динамическая пауза
Обеспечить небольшой отдых учащимся
Учитель предлагает выполнить небольшую зарядку
Учащиеся слушают, повторяют движения за преподавателем.
Коммуникативные:
Слушать, слышать и повторять с одноклассниками Регулятивные:
Умение регулировать свои мысли и действия.
6 .1.Первичное закрепление (самостоятельная работа по карточкам).
Обеспечить осмысленное усвоение и закрепление знаний по теме «Степени сравнения прилагательных. Развитие лингвистической компетенции. Освоение названий частей речи.
Учитель организует работу по изучению раздела Study Skills., объясняет учащимся задание и предлагает выполнить его по карточкам, чтобы посмотреть как учащиеся владеют данным правилом
Раскрывают скобки и записывают прилагательные в соответствующей контексту степени сравнения
Затем учатся употреблять в речи новые прилагательные для описания характера животных, составляют свои предложения.
Регулятивные:
Контроль, оценка, коррекция.
Познавательные:
Общеучебные – умение структурировать знания, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.
6.2.Закрепление (чтение). Употребление в тексте пройденной и новой лексики.
Обеспечить дальнейшее закрепление знаний. Развитие навыков употребления в речи пройденной и новой лексики.
Учитель предлагает самостоятельно прочитать текст про себя. Поясняет задание, прочитывая с одним из учащихся выделенные в тексте слова(или два ученика), для понимания содержания текста. Организует его фонетическую отработку, оказывает дифференцированную помощь и контролирует выполнение задания.
Учащиеся в группах выполняют задание, помогая друг другу при переводе текста. Затем читают и переводят текст по очереди.
Коммуникативные:
Читать, слушать и слышать собеседника. Организовывать учебное взаимодействие в группе.
6.3. Закрепление грамматического материала.
Развитие навыков составления предложений из набора слов и выражений
Учитель просит составить предложения по карточкам Проверяет понимание и правильность выполнения задания.
Ученики самостоятельно выполняют задание, затем проверяют. Ученик 1 читает предложение, ученик 2 подтверждает правильность составленного предложения или исправляет одноклассника.
Познавательные:
Общеучебные – умение использовать в связной речи грамматических структур.
Коммуникативные:
слушать и слышать собеседника.
Регулятивные:
устанавливать последовательность действий по выполнению задания.
Личностные: осознание своих возможностей.
6.3. Освоение и закрепление пройденного лексического и грамматического материала.
Развитие навыков распознавания и употребления в речи степенней сравнения прилагательных
Для проверки усвоения пройденного материала учитель предлагает учащимся рассказать о своих питомцах., используя степени сравнения прилагательных.
Учащиеся рассказывают о собственных питомцах. (домашнее задание). Ученики вопросы друг другу о питомцах.
Познавательные:
Общеучебные – умение использовать в связной речи личных и притяжательных местоимений. Умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках. Познавательные:
Развивать информационную, социокультурную, учебно-познавательную и компенсаторную компетенции.
7.Контроль усвоения, обсуждение ошибок и их коррекция
Определить типичные ошибки и пробелы в знаниях и умениях, путем их устранения и совершенствования
Учитель обсуждает с учащимися, что они научились делать (выражать, описывать, читать, писать) на уроке, в чем испытывали трудности.
Учащиеся формулируют затруднения и осуществляют коррекцию, самостоятельно адекватно воспринимают предложения учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок.
Регулятивные:
Контроль, оценка, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. Личностные:
Самоопределение. Коммуникативные:
Управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера.
8.Домашнее задание, инструктаж по его выполнению.
Организовать обсуждение и запись домашнего задания
В качестве домашнего задания учитель предлагает составить рассказ о диком животном или написать загадку о нем
Учащиеся выбирают задание с учетом индивидуальных возможностей, обсуждают с учителем интересующие их вопросы.
Регулятивные:
Умение выбрать задание по силам. Коммуникативные:
Планирование сотрудничества с учителем.
9.Рефлексия деятельности.
1). Организовать самооценку учениками собственной учебной деятельности.
2). Подвести итог проделанной работы на уроке.
Учитель раздает учащимся карточки с самооценкой
I want to receive a good mark. That’s why I…
* was attentive
*was emotional
*was active
* listened to my classmates
* listened to my teacher
*asked and answered different questions
* translated words and grammar rules
*read text
-
Анализируют свою деятельность на уроке. Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.
Регулятивные:
Умение соотнести результат своей деятельности с целью и оценить его. Коммуникативные:
вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Личностные: осознавать успешность своей деятельности
Приложение 1
I want to receive a good mark. That’s why I…
was attentive
was emotional
was active
listened to my classmates
listened to my teacher
asked and answered different questions
translated words and grammar rules
read text
