Календарно-тематическое планирование
2 класс (68 ч)
№
п/п
Дата проведения
Наименование раздела и тем
Планируемые результаты
Предметные
Метапредметные
Личностные
Запланированная
Фактическая
Давайте начнем 7 часов
1.
Приветствие Фраза «Меня зовут…» Введение в предмет
Коммуникативные умения (говорение):
научиться приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться
Активная лексика/структуры: Hello! I’m... What’s your name? How are you? Fine, thanks!
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные: строить диалогическое высказывание
Личностные:
развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу
2.
Знакомство с английскими буквами
(a- h).
Коммуникативные умения (чтение): научиться читать 8 слов
Языковые средства и навыки оперирования ими (графика, каллиграфия, орфография): воспроизводить графически и каллиграфически корректно 8 букв английского алфавита (полупечатное написание букв); восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей (вставить пропущенные буквы)
(фонетическая сторона речи): различать на слух и адекватно произносить 8 звуков английского языка, соблюдая нормы произношения звуков
Буквы: a,b,c,d,e,f,g,h
Звуки: /ᴂ/,/b/,/k/,/d/,/e/,/f/, /g/, /h/
Пассивная лексика: ant, bed, cat, dog, egg, flag, glass, horse
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные: действовать по образцу (написание букв)
Личностные:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
3
Знакомство с английскими буквами
(i- q).
Коммуникативные умения (чтение): научиться читать 9 слов
Языковые средства и навыки оперирования ими (графика, каллиграфия, орфография): воспроизводить графически и каллиграфически корректно 9 букв английского алфавита (полупечатное написание букв)
(фонетическая сторона речи): различать на слух и адекватно произносить 17 звуков английского языка, соблюдая нормы произношения звуков
Буквы: i, j, k, l, m, n, o, p, q
Звуки: /ı/,/dȝ /,/k/,/l/,/m/,/n/,/o/, /p/, /kw/
Активная лексика/структуры: yes, no, well done
Пассивная лексика: ink, jug, kangaroo, lamp, mouse, nest, orange, pin, queen
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные: действовать по образцу (написание букв)
Личностные:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
4
Знакомство с английскими буквами
(r- z).
Коммуникативные умения (чтение): научиться читать 9 слов
Языковые средства и навыки оперирования ими (графика, каллиграфия, орфография): воспроизводить графически и каллиграфически корректно 9 буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов); восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей
(фонетическая сторона речи): различать на слух и адекватно произносить 24 звука английского языка, соблюдая нормы произношения звуков
Буквы: r, s, t, u, v, w, x, y, z
Звуки: /r/, /s/, /t/, / Ʌ /, /v/, /w/, /ks/, /j/, /z/
Пассивная лексика: rabbit, snake, tree, umbrella, vest, window, box, yacht, zip
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные: действовать по образцу (написание букв)
Личностные:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
5
Буквосочетания sh, ch.
Учимся читать. Обучение навыкам чтения.
Коммуникативные умения (чтение): научиться читать буквосочетания sh, ch
Языковые средства и навыки оперирования ими (графика, каллиграфия, орфография): воспроизводить графически и каллиграфически корректно два буквосочетания (полупечатное написание букв, буквосочетаний); восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей
(фонетическая сторона речи): различать на слух и адекватно произносить два буквосочетания, соблюдая нормы произношения звуков
Звуки: /ʃ/,/tʃ/
Пассивная лексика: sheep, fish, ship, chick, cheese
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные: уметь действовать по образцу (написание буквосочетаний)
Личностные:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
6
Буквосочетания th, ph.
Обучение навыкам чтения.
Коммуникативные умения (говорение):
уметь приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться
Коммуникативные умения (чтение): научиться читать буквосочетания th, ph
Языковые средства и навыки оперирования ими (графика, каллиграфия, орфография): воспроизводить графически и каллиграфически корректно два буквосочетания (полупечатное написание букв, буквосочетаний); восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;
(фонетическая сторона речи): различать на слух и адекватно произносить два буквосочетания, соблюдая нормы произношения звуков.
Звуки: /ð/, /θ/ ,/f/
Пассивная лексика: thumb, thimble, this
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
Регулятивные: осуществлять синтез как составление целого из частей (восстановление слов)
Познавательные: действовать по образцу (написание буквосочетаний)
Личностные:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
7
Заглавные буквы алфавита. Обучение навыкам чтения.
Коммуникативные умения (говорение):
уметь приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться
Языковые средства и навыки оперирования ими (графика, каллиграфия, орфография): воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов)
(фонетическая сторона речи): различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
Регулятивные:учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
Познавательные: проводить сравнение и анализ объектов
Личностные:
формировать мотивационную основу учебной деятельности.
Вводный модуль «Я и моя семья» (4 часа)
8
Знакомство с главными героями учебника
Коммуникативные умения (говорение): научиться представлять себя и друзей
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): употреблять в речи глаголсвязку to be
Активная лексика/структуры: sister, nanny,
This is …. I’m ….
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные: действовать по образцу, проводить аналогии
Личностные:
формировать основы своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи
9
Семья. Знакомство с новыми лексическими единицами
Коммуникативные умения (говорение): научиться давать команды
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика: children, friend, stand up, sit down, open/close your books
Пассивная лексика/структуры: Keep moving, we’re all at school today, let’s sing and do, what’s this?
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные: осознавать цель речевого высказывания (поприветствовать, представить своих друзей и близких)
Личностные:
Формировать основы своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи
10
Отработка лексики по теме "Семья"
Коммуникативные умения (говорение): уметь представлять себя и друзей
Коммуникативные умения (чтение): научиться читать новые слова; читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале.
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.
Активная лексика: brother, daddy, family, grandma, grandpa, mummy
Пассивная лексика: now, OK, Look!
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные: действовать по образцу
Личностные:
формировать основы своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи
11
Цвета Знакомство с новыми лексическими единицами.
Коммуникативные умения (говорение): уметь представлять себя и друзей
Коммуникативные умения (чтение): научиться читать новые слова
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика: blue, colour, come, green, meet, red, white, yellow
Пассивная лексика/структуры: What colour is it?; Show me (red) …; meet my family, are coming for tea.
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные: осуществлять анализ объектов
Личностные:
формировать основы своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи.
Модуль 1 «Мой дом» 11 часов
12
Мой дом. Предметы мебели. Знакомство с новыми лексическими единицами
Коммуникативные умения (говорение): научиться спрашивать о предметах в доме и называть их
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать новые слова; читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять в речи глаголсвязку to be
Активная лексика/структуры: bed, chair, home, radio, table, tree house, nice, lovely
What’s this? It’s a …
Пассивная лексика/структуры: It’s lovely. That’s nice. Look at … . Listen.
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде
Личностные:
развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу
13
Мой дом. Формирование навыков чтения.
Коммуникативные умения (говорение): уметь спрашивать о предметах в доме и называть их
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активная лексика/структуры: see, in.
Пассивная лексика: There are lots of …. . your tree house?
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные: осуществлять анализ объектов
Личностные:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
14
Где Чаклз?
Знакомство с названиями некоторых комнат дома
Коммуникативные умения (говорение): научиться спрашивать о местонахождении членов семьи и отвечать, где они находятся
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): употреблять в речи глаголсвязку to be.
Активная лексика/структуры: bathroom, bedroom, black, brown, garden, he, house, no, she; Where’s ..? S/he’s in ..
Пассивная лексика: Come here.
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные: действовать по образцу
Личностные:
развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу
15
Где Чаклз?
Обучение устной монологической речи
Коммуникативные умения (говорение): уметь спрашивать о местонахождении членов семьи и отвечать, где они находятся
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах)
Пассивная лексика/структуры: quick, bathroom; looking at you and me. Is he in the house?
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные: находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде
Личностные:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
16
В ванной комнате. Знакомство с новыми лексическими единицами
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): употреблять в речи глаголсвязку to be.
Активная лексика: bath, bathroom, living room, door, floor, window
Пассивная лексика/структуры: clean, chimney, outside, as tall as can be, smoke Is .. in the..? No, s/he isn’t. Yes, s/he is.
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные: находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде
Личностные:
развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу
17
В ванной комнате! Формирование навыков чтения.
Коммуникативные умения (аудирование): понимать на слух речь учителя и одноклассников и вербально реагировать на услышанное
Коммуникативные умения (чтение): научиться читать букву “E” в закрытом слоге и буквосочетание “ee”
Пассивная лексика/ структуры: footprints, hall, wall, stairs, bubbles, naughty, eyes, I spy with my little eye something …
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем (знакомство с транскрипцией)
Познавательные: существлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом
Личностные:
формировать мотивационную основу учебной деятельности.
18
Проект «Моя спальная комната».
Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале
Коммуникативные умения (письмо): писать предложение о своей спальне
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Пассивная лексика: box telephone, matchboxes, paper clips, toothpick, a long piece of string
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные: осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме с опорой на образец
Личностные:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
19
Сады в Великобритании. Сады в России.
Формирование навыков чтения.
Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и понимать содержание небольших текстов, содержащих отдельные незнакомые слова
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика/структуры: Russia, the UK, bird house, county house, green house, garden, love, village
Пассивная лексика/структуры: fruit, vegetables, flowers, people, gnome, grow, their, them, things, have got
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем
Познавательные: проводить сравнение по заданным критериям
Личностные:
формировать до-брожелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам
20
Городская мышь и деревенская мышь.
с.40-41, 131
Формирование навыков чтения.
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика: like, mice, mouse, small, town, two, very, want
Пассивная лексика/структуры: bare, but, Oh dear! Welcome to my house!
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем
Познавательные: учиться основам смыслового восприятия художественного текста
Личностные:
развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой
21
Теперь я знаю. Закрепление языкового материала модуля
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться распознавать активную лексику и использовать ее в устной и письменной речи
Коммуникативные: учиться работать в паре и группе
Регулятивные: осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль, учитывать установленные правила в контроле способа решения
Познавательные: существлять анализ объектов с выделением существенных признаков, проводить рефлексию
Личностные:
ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности, на понимание оценок учителей и одноклассников
22
Контрольная работа №1 по теме «Мой дом»
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, построенных в основном на знакомом языковом материале
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): распознавать и употреблять активную лексику, уметь отвечать на вопросы
Коммуникативные: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные: осуществлять самоконтроль, самооценку
Познавательные: учиться произвольно и осознанно владеть общими приёмами выполнения заданий, проводить рефлексию
Личностные:
формировать способность к оценке своей учебной деятельности
Модуль 2 «Я люблю еду» (11 часов)
23
Мой день рождения! Числительные 1-10. Знакомство с новыми лексическими единицами.
Коммуникативные умения (говорение): научиться спрашивать о возрасте и отвечать на вопрос
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика/структуры: числительные от 1 до 10, birthday, candles, happy, party, sad, How old are you? Happy birthday (to you)!
Пассивная лексика/структуры: today, surprise, into
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде
Личностные:
развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу
24
Мой день рождения! Обучение устной монологической и диалогической речи.
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание песни
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Пассивные структуры: Look at the cake. Count the candles. How many candles? What are they?
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные: существлять анализ объектов с выделением существенных признаков
Личностные:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
25
Вкусный шоколад! Продукты питания. Знакомство с новыми лексическими единицами
Коммуникативные умения (говорение): научиться спрашивать о любимой еде и называть продукты
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание песни
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика/структуры: burgers, chips, apples, bananas, sandwiches, chocolate, yummy, What’s your favourite food?
Пассивная лексика: Give me more
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные: действовать по образцу
Личностные:
развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу
26
Вкусный шоколад! Чем угощают на празднике?
Обучение устной диалогической речи.
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах)
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять глагол like в Present Simple в утвердительной и отрицательной форме
Активная лексика/структуры: cake, biscuit
Пассивная лексика/структуры: That’s what I like!
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные: находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде
Личностные:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
27
Моя любимая еда. Знакомство с новыми лексическими единицами
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика: ice cream, pizza, milk, orange juice, chocolate cake
Пассивная лексика/структуры: What’s on the table?
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные: находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде
Личностные:
развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу
28
Я люблю...
Я не люблю
Поздравительная открытка.
Коммуникативные умения (аудирование): понимать на слух речь учителя и одноклассников и вербально/невербально реагировать на услышанное
Коммуникативные умения (чтение): научиться читать букву “С” в буквосочетании и отдельно перед некоторыми гласными
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): употреблять глагол like в Present Simple в утвердительной и отрицательной форме
Пассивная лексика/ структуры: hurry, there’s…, to eat, too, to make a wish
Коммуникативные: работать в группе (во время игры)
Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем Познавательные: существлять запись о выполненной открытке в досье Языкового портфеля
Личностные:
формировать мотивационную основу учебной деятельности.
29
Проект «Моя любимая еда».
Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале
Коммуникативные умения (письмо): писать предложение о своей любимой еде
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Пассивная лексика: party hat, paper plate, coloured, paint, markers, crayons, scissors, glue
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные: осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме с опорой на образец
Личностные:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
30
Традиционные блюда британской и русской кухни
Коммуникативные умения (чтение): читать и понимать содержание небольших текстов, содержащих отдельные незнакомые слова
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика: fish and chips, dish, popular, pie, chicken, Russian
Пассивная лексика: typical, dumplings, kebab, curry
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные: проводить сравнение по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информа-ции для выполнения учебных зада-ний с помощью инструментов ИКТ
Личностные:
формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам
31
Сказка о сельской и городской мышке. Формирование навыков чтения.
с.58-59, 132
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика: bread, meat, pretty, yuk
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные: учиться основам смыслового восприятия художественного текста
Личностные:
развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой
32
Теперь я знаю. Закрепление языкового материала модуля
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться распознавать активную лексику и использовать ее в устной и письменной речи
Коммуникативные: учиться работать в паре и группе
Регулятивные: осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль, учитывать установленные правила в контроле способа решения
Познавательные: существлять анализ объектов с выделением существенных признаков, проводить рефлексию
Личностные:
ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности, на понимание оценок учителей и одноклассников
33
Контрольная работа № 2 по теме «Я люблю еду»
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, построенных в основном на знакомом языковом материале
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): распознавать и употреблять активную лексику, уметь отвечать на вопросы
Коммуникативные: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные: осуществлять самоконтроль, самооценку
Познавательные: учиться произвольно и осознанно владеть общими приёмами выполнения заданий работать с таблицей, проводить рефлексию
Личностные:
формировать способность к оценке своей учебной деятельности
Модуль 3 «Мои животные» (11 часов)
34
Мои животные. Модальный глагол «can». Знакомство с новыми лексическими единицами
Коммуникативные умения (говорение): научиться говорить, что умеют делать
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять модальный глагол can в утвердительной форме
Активная лексика/структуры: animal, bird, can, chimp, dance, fish, frog, horse, jump, run, sing, swim, I can … like …
Пассивная лексика: Well done, ready
Коммуникативные: участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде
Личностные:
развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу
35
Мои животные. Формирование навыков чтения.
Коммуникативные умения (говорение): научиться говорить, что умеют делать персонажи
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание песни, построенной в основном на знакомом языковом материале
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Пассивная лексика: Just like this.
Коммуникативные: строить высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные: осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме с опорой на образец
Личностные:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
36
Я умею прыгать. Тренировка употребления в речи глагола «can»
Знакомство с новыми лексическими единицами
Коммуникативные умения (говорение): научиться спрашивать , что умеют делать одноклассники и отвечать на вопрос
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание песни, построенной в основном на знакомом языковом материале
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять модальный глагол can в вопросительной и отрицательной форме
Активная лексика/структуры: boy, climb, fly, girl, Can you …? Yes, I can. No, I can’t.
Пассивная лексика: out in the sun
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные: действовать по образцу
Личностные:
развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу
37
Я умею прыгать.
Глаголы движения. Обучение устной монологической и диалогической речи.
Коммуникативные умения (говорение): уметь спрашивать , что умеют делать одноклассники и отвечать на вопрос
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах
Пассивная лексика/структуры: Chuckles, where are you? There’s Chuckles in the tree.
Коммуникативные: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные: находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде
Личностные:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
38
В цирке. Знакомство с новыми лексическими единицами.
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика: circus, clown, funny, magician, swing
Пассивная лексика/структуры: all day, now
Коммуникативные: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные: находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде
Личностные:
развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу
39
Правила чтения буквы i.
Коммуникативные умения (говорение): говорить, что умеют и не умеют делать животные
Коммуникативные умения (аудирование): понимать на слух речь учителя и одноклассников и вербально реагировать на услышанное
Коммуникативные умения (чтение): научиться читать буквосочетание “ir”
Пассивная лексика/ структуры: of course, like this, Is it …?
Коммуникативные: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем Познавательные: существлять запись о выполненной поделке в досье Языкового портфеля
Личностные:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
40
Проект
«Я умею».
Коммуникативные умения (говорение): говорить, что умеют делать
Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале
Коммуникативные умения (письмо): писать предложение о том, что умеют делать
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Пассивная лексика: jelly, gums, any other, clear plastic cups
Коммуникативные:
адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные: осознанно и произвольно строить речевое высказыва-ние в устной и письменной форме с опорой на образец
Личностные:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
41
Любимые животные в России и Великобритании. Формирование навыков чтения.
Коммуникативные умения (чтение): читать и понимать содержание небольших текстов, содержащих отдельные незнакомые слова
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика/структуры: pet, clever
Пассивная лексика/структуры: crazy about, especially, story, sheepdog, lie; Have you got?
Коммуникативные: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные: проводить сравнение по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информа-ции для выполнения учебных зада-ний с помощью инструментов ИКТ
Личностные:
формировать доб-рожелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам
42
Сказка о сельской и городской мышке. Формирование навыков чтения.
с.76-77, 133
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Пассивная лексика/структуры: dream, good, must, over there, real
Коммуникативные: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные: учиться основам смыслового восприятия художественного текста
Личностные:
развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой
43
Теперь я знаю. Закрепление языкового материала модуля
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться распознавать активную лексику и использовать ее в устной и письменной речи
Коммуникативные: работать в паре и группе
Регулятивные: осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль, учитывать установленные правила в контроле способа решения
Познавательные: существлять анализ объектов с выделением существенных признаков, проводить рефлексию
Личностные:
ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности, на понимание оценок учителей и одноклассников
44
Контрольная работа № 3 по теме «Мои животные»
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, построенных в основном на знакомом языковом материале
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): распознавать и употреблять активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей
Коммуникативные: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные: осуществлять самоконтроль, самооценку
Познавательные: формировать умение работать с таблицей, проводить рефлексию
Личностные:
формировать способность к оценке своей учебной деятельности
Модуль 4 «Мои игрушки» (11 часов)
45
Мои игрушки. Предлоги местонахождения. Знакомство с новыми лексическими единицами
Коммуникативные умения (говорение): научиться спрашивать о том, где находятся предметы, и отвечать на вопрос
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять предлоги места (on, in, under)
Активная лексика: ballerina, doll, his, pink, shelf, teddy bear, toy, toy box, toy soldier, under
Пассивная лексика/структуры: What’s the matter? I don’t know. What about …? find
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде
Личностные:
развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу
46
Предлоги местонахождения
Коммуникативные умения (говорение): уметь спрашивать о том, где находятся предметы, и отвечать на вопрос
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активная лексика: doll
Пассивная лексика/структуры: Toys for me! Toys for everyone! We’re all having fun. Is it under the book?
Коммуникативные: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков
Личностные:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
47
Части лица. Формирование навыков аудирования.
Коммуникативные умения (говорение): научиться называть части лица
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять структуру have got в утвердительной форме
Активная лексика: eyes, dark hair, ears, nose, mouth, I’ve got …
Пассивная лексика: feet, hand, toes; I haven’t got … What am I? Touch your eyes.
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные: действовать по образцу
Личностные:
Развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу
48
У нее голубые глаза. Опиши игрушку. Обучение устной монологической и диалогической речи.
Коммуникативные умения (говорение): уметь называть части лица
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять структуру have got в утвердительной форме в 3-ем лице ед. числа и в вопросительной форме
Активная лексика: wonderful
Пассивная лексика/структуры: Look at my toy box. He’s wonderful! Is it your teddy bear? Don’t be sad!
Коммуникативные: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные: находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде
Личностные:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
49
Мишка просто великолепен!
Знакомство с новыми лексическими единицами
Коммуникативные умения (говорение): научиться говорить, какие у них есть игрушки
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять структуру have got в утвердительной форме в 3-ем лице ед. числа в отрицательной форме
Активная лексика: big, fair hair, jack-in-the-box, puppet, small
Пассивная лексика: roll up, quick
Коммуникативные: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные: находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде
Личностные:
развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу
50
Мишка просто великолепен!
Правила чтения. Буква Yy. Формирование навыков чтения.
Коммуникативные умения (аудирование): понимать на слух речь учителя и одноклассников и вербально реагировать на услышанное
Коммуникативные умения (чтение): научиться читать букву “Y” перед гласной и на конце слова
Пассивная лексика/ структуры: wall, fall off, there’ll be, yoyo; Has it got blue eyes? What colour are its eyes?
Коммуникативные: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные: существлять запись о выполненной поделке в досье Языкового портфеля
Личностные:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
51
Проект «Моя любимая игрушка»
Коммуникативные умения (говорение): научиться описывать игрушку
Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале
Коммуникативные умения (письмо): писать о своей игрушке
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Пассивная лексика: pip, squeal, wilfred
Коммуникативные: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные: осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме с опорой на образец
Личностные:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
52
Магазины, где продаются мишки Тедди. Старые русские игрушки.
Знакомство с новыми лексическими единицами
Коммуникативные умения (чтение): читать и понимать содержание небольших текстов, содержащих отдельные незнакомые слова
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика: cute, Great Britain, picture, , take, wear
Пассивная лексика/структуры: clothes, shop, different, traditional, all kinds of, souvenir, wooden
Коммуникативные: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные: проводить сравнение по задан-ным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ
Личностные:
формировать до-брожелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам
53
Сказка о сельской и городской мышке. Формирование навыков чтения.
с.94-95, 134
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика: great, help
Пассивная лексика/структуры: plenty, take a seat
Коммуникативные: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные: учиться основам смыслового восприятия художественного текста
Личностные:
развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой
54
Теперь я знаю. Закрепление языкового материала модуля
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться распознавать активную лексику и использовать ее в устной и письменной речи
Коммуникативные: работать в паре и группе, развивать диалогическую форму коммуникации
Регулятивные: осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль, учитывать установленные правила в контроле способа решения
Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, проводить рефлексию
Личностные:
ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности, на понимание оценок учителей и одноклассников
55
Контрольная работа №4 по теме «Мои игрушки»
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольшого текста, построенного в основном на знакомом языковом материале
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): распознавать и употреблять активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей, уметь отвечать на вопросы
Коммуникативные: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные: осуществлять самоконтроль, самооценку
Познавательные: учиться произвольно и осознанно владеть общими приёмами выполнения заданий, проводить рефлексию
Личностные:
формировать способность к оценке своей учебной деятельности
Модуль 5 «Мои каникулы» (11 часов)
56
Мои каникулы.
Притяжательные местоимения. Знакомство с новыми лексическими единицами
Коммуникативные умения (говорение): научиться говорить о погоде и одежде
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика/структуры: boat, coat, hat, holiday, jacket, play, put on, shorts, take off, It’s hot (raining, sunny)
Пассивная лексика/структуры: boat, summer, I’m wearing … What’s the weather like?
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде
Личностные:
развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу
57
Мои каникулы. Какая сегодня погода? Обучение устной монологической и диалогической речи.
Коммуникативные умения (говорение): уметь говорить о погоде и одежде
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять глагол wear Present Continuous в утвердительной форме
Активная лексика/структуры: I’m (s/he’s) wearing …
Пассивная лексика/структуры: It’s raining cats and dogs. I’m (s/he’s) wearing …
Коммуникативные: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков
Личностные:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
58
Волшебный остров.
Знакомство с новыми лексическими единицами
Коммуникативные умения (говорение): научиться спрашивать о погоде и отвечать на вопрос
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять безличные предложения
Активная лексика/структуры: island, jeans , shoes, skirt, socks, T-shirt: It’s windy! It’s cold!
Пассивная лексика: count, the magic word, just for you
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные: действовать по образцу
Личностные:
развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу
59
Волшебный остров.
Обучение устной монологической и диалогической речи.
Коммуникативные умения (говорение): уметь спрашивать о погоде и отвечать на вопрос
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах
Пассивная лексика/структуры: Don’t worry! sail away, cruise
Коммуникативные:
адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные: находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде
Личностные:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
60
Времена года. Формирование навыков чтения.
Коммуникативные умения (говорение): научиться называть времена года
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика: autumn, flower, music, spring, summer, winter
Пассивная лексика/структуры: sea, sun, We’re having lots of fun. We’re playing in the sun.
Коммуникативные: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные: находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде
Личностные:
развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу
61
Правила чтения букв с и k, буквосочетания ck.
Коммуникативные умения (говорение): уметь говорить, во что одеты персонажи
Коммуникативные умения (аудирование): понимать на слух речь учителя и одноклассников и вербально реагировать на услышанное
Коммуникативные умения (чтение): научиться читать буквы и буквосочетание, которые дают звук /k/
Пассивная лексика/ структуры: get on board, join, rhymes, set sail, starfish, together, wait
Коммуникативные:
адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные: осуществлять запись о выполненной поделке в досье Языкового портфеля
Личностные:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
62
Проект « Мои планы на каникулы»
Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале
Коммуникативные умения (письмо): описывать себя на отдыхе
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Пассивная лексика: cardboard, pencil, ruler, a pair of compasses, watch
Коммуникативные:
адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные: осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме с опорой на образец
Личностные:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
63
Места отдыха в Великобритании и России
Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и понимать содержание небольших текстов, содержащих отдельные незнакомые слова
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика/структуры: beach, beautiful, сamp, cool, song, warm, go to …
Пассивная лексика: north, pick, seaside, southwest, south
Коммуникативные: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные: проводить сравнение по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информа-ции для выполнения учебных зада-ний с помощью инструментов ИКТ
Личностные:
формировать доброжелатель-ное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам
64
Сказка о сельской и городской мышке. Формирование навыков чтения.
с.112-113, 135
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика: like, mice, mouse, small, town, two, very, want
Пассивная лексика/структуры: shabby, I don’t like it here! This is no place for … I’m staying at home.
Коммуникативные: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные: учиться основам смыслового восприятия художественного текста
Личностные:
развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой
65
Теперь я знаю.
Закрепление языкового материала модуля
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться распознавать активную лексику и использовать ее в устной и письменной речи
Коммуникативные: работать в паре и группе
Регулятивные: осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль, учитывать установленные правила в контроле способа решения
Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, проводить рефлексию, поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий
Личностные:
ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности, на понимание оценок учителя
66
Контрольная работа №5 по теме «Мои каникулы»
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, построенных в основном на знакомом языковом материале
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): распознавать и употреблять активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей, уметь отвечать на вопросы
Коммуникативные: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные: осуществлять самоконтроль, самооценку
Познавательные: учиться произвольно и осознанно владеть общими приёмами выполнения заданий, проводить рефлексию
Личностные:
формировать способность к оценке своей учебной деятельности
Резервный модуль «Шоу тайм» (2 часа)
67
Резервный урок
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах
Пассивная лексика:
drink, eat, folks, costume, forget, watch, not yet; It’s Showtime!
Коммуникативные: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные: находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде
Личностные:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
68
Резервный урок
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах.
Пассивная лексика:
Turn around, touch the ground, stairs, prayers, turn off the lights, goodnight
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные: находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде
Личностные:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
