РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по немецкому языку
класс 2в,2г
учитель Келехсаева Наталия Васильевна
Срок реализации 2014 – 2015 учебный год
Количество часов в неделю 3часов
Количество часов в год 102часов
Тип школы МБОУ СОШ №41
Особенность класса с углубленным изучением немецского языка
Автор программы: Н.Д. Гальскова, Н.А.Артемова.Т.А.Гаврилова.. Программа для общеобразовательных школ с углубленным изучением немецкого языка, гимназий и лицеев. М.: Москва АСТ-Пресс Школа, 2007г.
УМК: Н.Д. Гальскова, Н.А.Артемова.Т.А.Гаврилова. Немецкий язык. Мозаика: УМК для 2 класса школ с углубленным изучением немецкого языка. М.:Москва АСТ-Пресс Школа, 2007г. В состав УМК входят учебник, рабочая тетрадь, книга для учителя, аудиоприложение.
Содержание рабочей программы
Пояснительная записка…………………………………………………………...3
Содержание обучения………………………………………………………….....4
Требования к уровню владения учащимися немецким языком по окончанию
2класса (1-й год обучения)……………………………………………………....6
Календарно-тематическое планирование уроков немецкого языка в 8б классе на 2014 – 2015 учебный год………………………………………………………8
Список литературы………………………………………………………………17
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного стандарта 2004 года и авторской программы Н.Д. Гальсковой для общеобразовательных школ с углубленным изучением немецкого языка, гимназий и лицеев (М.: Просвещение, 2003)
Учебно-методический комплект Н.Д. Гальсковой, Е. М. Борисовой, И.Р. Шорихиной «Немецкий язык. Мозаика»: УМК для 8 класса школ с углубленным изучением немецкого языка (М.: Просвещение, 2009г.) состоит из учебника, рабочей тетради, книги для учителя и аудио-приложения по курсу.
Актуальность создания данной программы на основе указанного УМК заключается в следующем:
предметное содержание УМК Н.Д. Гальсковой, Н.А. Артемовой, Т.А. Гавриловой «Немецкий язык. Мозаика»: УМК для 8 класса школ с углубленным изучением немецкого языка (М.: Просвещение, 2009г.) соответствует возрасту обучающихся и отражает круг интересов школьников;
программа ориентирована на межкультурную парадигму, предполагающую взаимосвязанное обучение языку и культуре, обусловлена перспективами развития мультикультурного и полилингвоэтнокультурного сообщества, в котором вынужден находиться человек сегодня и которое выступает в качестве неотъемлемого императива завтрашнего дня;
использование инновационных технологий, интерактивной доски, лингафонного оборудования, новая система контроля в формате ЕГЭ являются стимулирующими факторами в работе по данной программе.
В качестве основы для написания рабочей программы использована авторская программа Н.Д.Гальсковой, О.Л. Захаровой, Г.А. Корниловой, Л.Н. Яковлевой, Г.В. Яцковской для общеобразовательных школ с углубленным изучением немецкого языка, гимназий и лицеев. (М.: Просвещение, 2003г.)
Разработанные в авторской программе цели, задачи, содержание, методико-дидактические принципы, обеспечивающие личностно-ориентированный характер обучения, сохранены и в рабочей программе. Требования к уровню подготовки учащихся не изменяются и соответствуют стандартам освоения обязательного минимума федерального компонента государственного начального общего образования.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем государственного образовательного стандарта, представляет распределение учебных часов по разделам и темам курса и рассчитана на 136 часов в год и 4 учебных часов в неделю.
Программа составлена для 2 класса с углубленным изучением иностранных языков.
Целевой доминантой обучения немецкому языку в 8 классе является развитие у учащихся способности к опосредованному и непосредственному общению на немецком языке, умений познавать картину мира носителей языка (прежде всего ровесника) и соотносить её со своим индивидуальным образом мира и исходной культурой.
Содержание обучения
Предметная сторона содержания обучения немецкому языку в 8 классе (7-й год обучения) отражает типичные для школьников сферы общения.
Содержание обучения разбито в курсе немецкого языка для 8-го класса по следующим темам:
Zum Thema ,,Wir sind alle so vershieden…’’
2.
Zum Thema ,,gute Keller oder Shone Wohnizimmer?’’
3.
Zum Thema ,,Echte Freundschaft?’’
4.
Zum Thema,,Ausflug in der Freizeit‘‘
5.
Zum Thema ,,Feste in der Familie‘‘
6.
Zum Thema,,Essen und trinken‘‘
7.
Zum Thema,,Gesundheit‘‘
8.
Zum Thema,,Familie fruher und heute‘‘
9.
Zum Thema,,Wozu ist die Schule da?‘‘
Zum Thema,,Reisefieber‘‘
Требования к уровню владения немецким языком
по окончании 7-го класса (6-й год обучения)
По окончанию 4-го года обучения (8-й класс) немецкому языку обучающиеся должны уметь:
Устное общение и письмо
проводить беседу и делать сообщения о летних каникулах, взаимоотношениях в семье, о различных открытиях, изобретениях, изобретателях, о мире в Европе, о странах Европы, их столицах, достопримечательностях, жителях европейских стран и интернациональной кухне;
анализировать и интерпретировать информацию, в т. ч. статистические данные, об интересах немецких школьников; вести беседу и высказываться в устной и письменной форме о своих собственных интересах, о пользе изобретений и открытий;
устно высказываться по вопросам, затрагивающим интересы подростков; писать небольшое сочинение, высказывать свою точку зрения, строить диалогические высказывания и писать сочинения по ситуациям и проблемам к темам «Мальчики и девочки», «Школы в Германии и России», «Проблемы и их решение», «Семья», «Изобретения», «Телевидение», «Европа»;
строить высказывания, используя вербальные опоры, аргументировать свою точку зрения с опорой на прочитанное;
анализировать и комментировать результаты проведённого психологического тестирования;
характеризовать героев прочитанного рассказа, выражать участие и сочувствие;
давать советы по теме «Телевидение: польза или вред»;
составлять викторину о России и знаменитых соотечественниках
Работа с аудиотекстами и текстами для чтения
воспринимать тексты на слух и извлекать из них необходимую информацию;
понять содержание текста (понять основную или детальную информацию, содержащуюся в тексте, который соответствует уровню развития учащегося, содержит незначительное количество незнакомых слов, и отреагировать на неё вербально или невербально);
передать содержание текста (передать общее, полное, детальное содержание текста или нужной, необходимой, интересующей учащегося информации, содержащейся в тексте);
определить смысл текста (найти в тексте предложения, абзацы, характеризующие конкретного героя или эпизод; найти в тексте факты, аргументы, информацию, которые объясняют поведение героя, динамику развития его характера; установить причинно-следственные связи в тексте; внести изменения в текст путём замены его отдельных элементов);
прогнозировать содержание текста, сопоставлять свои варианты прогнозов с оригиналом;
пользоваться различными стратегиями раскрытия значения незнакомой лексики (языковая догадка, словарь и т.д.)
Работа над аспектами языка
Произношение и интонация:
узнавать, повторять слова, предложения, небольшие тексты; графически изображать интонацию; сопровождать интонацию ритмическими движениями, жестами; повторять и запоминать смысловые части текста; осуществлять самоконтроль, самокоррекцию.
Лексика:
вести словарную тетрадь, карточки; пользоваться языковой и контекстуальной догадкой; пользоваться различными приёмами запоминания слов: организовать слова по данным признакам, создать ассоциограмму, подобрать рисунки к словам, использовать соответствующие жесты и мимику; пользоваться двуязычным словарём; разбивать составные слова на отдельные части.
Грамматика:
анализировать грамматические явления, сравнивать их с аналогичными в родном языке; вести грамматическую тетрадь; читать грамматические таблицы, понимать их, использовать в качестве опоры; выводить правила на основе опор, графически изображать грамматические структуры; узнавать в устной и письменной речи известные грамматические структуры и использовать их в аналогичных ситуациях общения; работать самостоятельно с грамматическими справочниками; знать основные грамматические термины.
Календарно – тематическое планирование
уроков немецкого языка в 7а,б,в классе
на 2014 – 2015 учебный год
Номера уроков
Наименование разделов и тем
Плановые сроки прохождения
Скорректи-рованные сроки прохождения
Тема 1. «Каникулы прошли. Здравствуй, школа!» (3 час)
Количество часов в неделю по учебному плану – 5 часов
1.
Воспоминания о летних каникулах.
2.
Где и как мы проводили лето?
3.
Места отдыха.
Итого:
3
Тема 2. «Интересы и хобби» (21 час)
Количество часов в неделю по учебному плану – 5 часов
а) Я и мои интересы(6 часов)
4.
Я и мои интересы.
5.
Любимые занятия немецкой молодёжи.
6.
Знакомьтесь: Софи из Германии. Аудирование.
7.
Мир хобби.
8.
Анкета. Составление вопросов.
9.
Интервью с одноклассником
b) Где провести свободное время в Германии?(7 часов)
10.
Куда можно поехать в свободное время в Германии?
11.
Достопримечательности Мюнхена.
12.
Традиции Баварии. Октоберфест.
13.
Нигде в Германии. Аудирование.
14.
Куда можно поехать в свободное время в России?
15.
Культура в Германии с точки зрения статистики.
16.
Коллекционирование: Мусор или экспонат?
с) Это интересно… (4 часа)
17.
Это интересно… Инфинитивные группы.
18.
Каким спортом интересуется Андре?
19.
Вы и ваши родители. Глагол «lassen»
20.
Дружба по Интернету.
d) Главное, чтобы это нравилось! (4 часа)
21.
Главное, чтобы это доставляло удовольствие. Работа с текстом.
22.
Интересы и хобби нашего класса. Обобщение.
23.
Проверочная работа по теме: «Интересы и хобби»
24.
Повторение по теме: «Интересы и хобби».
Итого:
21
Тема 3. «Мальчики и девочки» (16 часов)
Количество часов в неделю по учебному плану – 5 часов
а )Девочки и мальчики (4 часа)
25.
Мальчики и девочки. Новые ЛЕ и РО.
26.
Мальчики и девочки. Какие они?
27.
Девочки и футбол. Аудирование.
28.
Любимые виды спорта.
b) Черты характера мальчиков и девочек (6 часов)
29.
Черты характера мальчиков и девочек.
30.
Хорошо смеётся тот, кто смеётся последний.
31.
Комикс «Встреча».
32.
Домашнее чтение «Письмо»
33.
Это школьный двор или крестьянское подворье?
34.
Подруги. Работа с текстом.
с) Если бы я был/ Если бы у меня было… (2 часа)
35.
Если бы я был… Коньюнктив 2.
36.
Если бы у меня было…
d) Первое разочарование (4 часа)
37.
«Первое разочарование». Работа с текстом
38.
Мальчики и девочки. Обобщение
39.
Контрольная работа №1 по теме: «Мальчики и девочки»
40.
Анализ к/р. Повторение по теме: «Мальчики и девочки».
Итого:
16
Тема 4. «Школы в Германии и России» (21 час)
Количество часов в неделю по учебному плану – 5 часов
а) Школы в Германии и в России (5 часов)
41.
Школы в Германии и России.
42.
Виды школ в Германии.
43.
Первый школьный день.
44.
Система образования в Германии.
45.
Система образования в России.
b) Школа и учителя (4 часа)
46.
Школа и учителя.
47.
Ответ на письмо Инны. Аудирование
48.
Идеальный учитель. Какой он?
49.
Любимые учителя.
с) Школа прошлого и современная (5 часов)
50.
Школа прошлого и современная. Слабое склонение прилагательных.
51.
Записки в дневнике.
52.
Комикс «Удобный случай»
53.
Школа моей мечты
54.
Оценки: справедливо или нет?
d) Возможно, всё будет хорошо… (7 часов)
55.
Школьная история. Работа с текстом.
56.
Школьные правила 7а класса.
57.
Домашнее чтение: «Тайное укрытие»
58.
Второгодничество: плюсы и минусы
59.
Наши школьные правила. Обобщение
60.
Проверочная работа по теме: «Школы в Германии и России»
61.
Повторение по теме: «Школы в Германии и в России»
Итого:
21
Тема 5. «Проблемы и их решение» (19 часов)
Количество часов в неделю по учебному плану – 5 часов
а) Никто меня не любит (3 часа)
62.
Проблемы и их решение. Новые ЛЕ и РО
63.
Письма читателей в журнал для подростков.
64
Проблема Евы глазами детей.
b) Насколько ты контактный? (5 часов)
65
Общительность.
66.
Понятие дружбы.
67.
Нелёгкое бремя ответственности.
68.
Каким должен быть настоящий друг.
69.
Психологический тест «Общительность и дружба».
с) Когда двое спорят…(4 часа)
70.
Когда двое спорят… Смешанное склонение прилагательных.
71.
Худой мир лучше доброй ссоры.
72.
Как мы можем помочь друг другу?
73.
Провеочная работа по чтению «Зимние праздники».
d) Пути к дружбе (7 часов)
74.
Работа с текстом: «Макаронник»
75.
«Мои друзья» Монолог
76.
Домашнее чтение: «Когда никто не доверяет…»
77.
Описание серии картинок: «Мечты Мартина»
78.
Решение проблем. Обобщение.
89.
Контрольная работа №2 по теме: «Проблемы и их решение»
80.
Анализ к/р. Повторение по теме: «Проблемы и их решение»
Итого:
19
Тема 6. «Семья» (20 часов)
Количество часов в неделю по учебному плану – 5 часов
а) Хорошо ли быть единственным ребёнком?(5 часов)
81.
Семья. Новые ЛЕ и РО
82.
Хорошо ли быть единственным ребёнком?
83.
Семьи в Германии. Статистика.
84.
История одного мальчика.
85.
Интервью с Хайке.
b) Семейные картины (4часа)
86.
Семейная история. Аудирование
87.
Комикс: «Оставьте меня в покое!»
88.
Понимают ли тебя твои родители?
89.
Моя семья. Монолог
с) Родители и дети: нужны ли наказания?(4 часа)
90.
Родители и дети: нужны ли наказания? Придаточные предложения времени.
91.
«Идеальные дети» Работа с текстом
92.
«Родители шокированы». Аудирование.
93.
Комикс: «Воспитанием займёмся позже».
d) Вместе преодолевать трудности (7 часов)
94.
Трудности преодолеваем вместе.
95.
«Камни прыгают над водой». Работа с текстом.
96.
Проект: «Моя будущая семья»
97.
Семья – не только проблемы, но и счастье.
98.
Домашнее чтение: «Каникулы у бабушки Линхен»
99.
Проверочная работа по теме: «Семья».
100
Повторение по теме: «Семья».
Итого:
20
Тема 7. «Изобретения» (22 часа)
Количество часов в неделю по учебному плану – 5 часов
а) Международные изобретения (3 часа)
101.
Изобретения.
102.
Всемирно известные изобретатели.
103.
Изобретения и изобретатели
b) Роботы и другие идеи (5 часов)
104.
Роботы и другие идеи.
105.
Работа с текстом: «Он – робот»
106.
«Он – робот» (продолжение).
107.
Проверочная работа по чтению «Роботы в домашнем хозяйстве»
108.
Удовольствие от изобретения. Аудирование.
с) Изобретения, которые делают жизнь прекраснее (6 часов)
109.
Изобретения, которые делают жизнь прекраснее. Относительные местоимения.
110.
Замороженные продукты.
111.
Будущее с роботами.
112.
Немцы и их автомобили.
113.
Правила для роботов.
114.
Компьютер.
d )Сейчас лучшее время изобретать (8 часов)
115.
Сейчас самое время что-нибудь изобрести.
116.
«Изобретающая машина». Работа с текстом.
117.
Изобретения: что нас ждёт в будущем?
118.
Домашнее чтение: «Посещение Немецкого музея»
119.
Домашнее чтение (продолжение)
120.
Свежие идеи. Диалоги.
121.
Проверочная работа по теме: «Изобретения»
122.
Повторение по теме: «Изобретения».
Итого:
22
Тема 8. «Телевидение» (24 часа)
Количество часов в неделю по учебному плану – 5 часов
а )Моя любимая телепередача (4 часа)
123.
Телевидение.
124.
Моя любимая телепередача.
125.
Программы на русском и немецком телевидении.
126.
ТВ-программа для детей.
b)Телевидение - за и против (6 часов)
127.
Телевидение: за и против.
128.
Немецкая молодёжь о телевидении.
129.
Письма из журнала «Трефф»
130.
Неделю без телевизора.
131.
Зачем я смотрю телевизор?
132.
Зависимость от телевизора. Тест.
с) Как создавался фильм (5 часов)
133.
Как был создан фильм. Перфект пассив.
134.
Снимается кино. Плюсквамперфект пассив.
135.
Из истории телевидения.
136.
Читаем «Шрумдирум»: «Хорошие журналисты востребованы»
137.
Тестируем себя: Можешь ли ты стать тележурналистом?
d) Телевидение – это коллективное событие? (9 часов)
138.
Телевидение в Германии
139.
Телевизор в моей жизни
140
Контрольная работа №3 по теме «Телевидение»
141.
Анализ к/р. Повторение по теме «Телевидение»
142.
Сказка про телевизор
143.
Домашнее чтение «Мои приключения в Бабельсберге»
144.
Роль телевизора в будущем.
145.
Проект: Репортаж из гимназии.
146
Если бы я был главным редактором…Обобщение по теме.
Итого:
24
Тема 9. «Европа»» (24 часа)
Количество часов в неделю по учебному плану – 5 часов
а) Взгляд на Европу (6 часов)
147.
Европа. Новые ЛЕ и РО
148.
Коротко о Европе.
149.
Только никаких споров!
150
Известные европейцы.
151
Европейские деньги.
152.
Сувениры из Европы.
b)На карте Европы (6 часов)
153
Германия – в центре Европы.
154.
Поездка Яна и Верены в Грецию. Аудирование
155.
Открытки из Европы.
156.
Прекрасная Европа. Аудирование.
157.
Работа с текстом «Мы разные, но мы вместе»
158.
Толерантность.
с) Проездом по Европе (3 часа)
159.
Страны и столицы.
160.
Европа в цифрах
161.
Европейцы под одной крышей. Склонение прилагательных.
d) Интернациональная кухня – быстрая кухня (9 часов)
162.
Международная кухня.
163.
Почему пицца так называется. Работа с текстом.
164.
Проект: Блюда из Европы.
166.
Контрольная работа №4 по теме: «Европа»
167.
Анализ к/р. Повторение по теме: «Европа».
Домашнее чтение: «Европейская школа в Мюнхене»
168.
Обобщение материала по темам: «Проблемы и их решение» и «Изобретения».
169.
Обобщение материала по теме «Семья»
170.
Подготовка к переводной аттестации
Итого:
24
Итого за год:
учебных часов
контрольных работ
170
4
Список литературы
1.Федеральный компонент государственного стандарта. Сборник нормативных документов под ред. Э.Д. Днепрова и др. М.: Дрофа, 2008г.
2.Примерные программы по немецкому языку. Сборник нормативных документов под ред. Э.Д. Днепрова и др. М.: Дрофа, 2008г.
3.Н.Д. Гальскова, О.Л. Захарова, Г.А. Корнилова, Л.Н. Яковлева, Г.В. Яцковская. Программа для общеобразовательных школ с углубленным изучением немецкого языка. М.: Просвещение, 2004г.
4. Н.Д. Гальскова, Е.М. Борисова, И.Р. Шорихина. Немецкий язык 7 класс. Учебник для школ с углубленным изучением немецкого языка. М.: Просвещение, 2009г.
5.Н.Д. Гальскова, Е.М. Борисова, И.Р. Шорихина. Немецкий язык 7 класс. Рабочая тетрадь. Пособие для учащихся школ с углубленным изучением немецкого языка. М.: Просвещение, 2009г.
6. Н.Д. Гальскова, Е.М. Борисова, И.Р. Шорихина. Немецкий язык 7 класс. Книга для учителя. Пособие для школ с углубленным изучением немецкого языка. М.: Просвещение, 2009г.
7. Н.Д. Гальскова, Е.М. Борисова, И.Р. Шорихина. Немецкий язык, 7 класс. Аудиоприложение. М.: Просвещение, 2009г.
8. А.В Овчинникова. Новые 500 упражнений по грамматике немецкого языка. М.: Лист Нью,2002г.
9.Учим немецкую грамматику. Грамматический справочник к сборнику «Новые 500 упражнений по грамматике немецкого языка». М.: Лист Нью, 2002г.
10. В.В. Ярцев. Тесты. Немецкая грамматика 5 – 11 класс. М.: Московский лицей, 2005г.
11.Ю.Дувитсас – Гамст, З. Ксантос – Крецшмер, Э. Ксантос, О. Повалихина, Е. Чиркова. Новый мобильный немецкий («Das neue Deutschmobil»). М.: Лингва Медиа, 2005г.
12.Шрумди, ежеквартальный детский художественно-образовательный журнал для младших школьников. М.: МСНК – пресс, 2007 – 2010гг.
13.Фестиваль педагогических идей. Открытый урок.
