Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Мучкапская средняя общеобразовательная школа
Рассмотрена и рекомендована к утверждению научно-методическим советом школы протокол №___ от _________20__г.
Утверждена приказом
МБОУ Мучкапской СОШ
№___ от ________20__г.
Директор школы
____________ /Л.Н. Мишина/
Рабочая программа учебного предмета
«Немецкий язык»
для 5 класса
Составитель:
Карташова Марина Николаевна
2016 год
Статус документа
Рабочая программа по немецкому языку для 5 класса разработана на основе Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации», Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования по иностранным языкам, авторской программы для общеобразовательных учреждений по немецкому языку для 5-9 классов И. Л. Бим (М,: Просвещение, 2012), образовательной программы основного общего образования МБОУ Мучкапской СОШ, Положения о рабочих программах учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) основного общего образования и Устава школы.
Для реализации данной рабочей программы используется завершенная предметная линия учебников «Немецкий язык» для 5–9 классов общеобразовательных организаций, авторы: И. Л. Бим, Л. И. Рыжова и др. входящая в Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации.
Данная предметная линия учебников нацелена на реализацию личностно - ориентированного подхода, что означает сочетание коммуникативной направленности обучения с когнитивной как в сознательном функционально - ориентированном овладении системой немецкого языка, так и в системном овладении иноязычным общением.
Место предмета в учебном плане
Иностранный язык (в том числе немецкий) входит в общеобразовательную область «Филология».
Согласно Федеральному базисному учебному плану образовательных учреждений РФ на изучение немецкого языка в 5 классе выделено 3 часа в неделю – 105 часов в год (35 учебных недель).
Учебный план МБОУ «Мучкапская СОШ» для обязательного изучения немецкого языка в 5 классе отводит 105 учебных часа, из расчета 3 часа в неделю.
Рабочая программа рассчитана на 105 часов, при этом в ней предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 5 часов. В рабочую программу внесены уроки контроля по итогам прохождения тем курса и уроки повторения изученного (в мае).
Внеурочная деятельность по немецкому языку строится на привлечении обучающихся к проектной деятельности.
Форма организации учебных занятий
В рамках программы предполагается использование различных форм индивидуальной, парной, групповой работы, проведение ролевых игр, участие в творческих проектах. Для рациональной организации учебного времени на уроках большое значение имеет реализация дифференцированного подхода к обучающимся, учет индивидуальных интересов и склонностей при планировании учебных уроков и определении домашнего задания. Увеличивается удельный вес проектной работы и проектных заданий, в ходе выполнения которых обучающиеся самостоятельно решают более сложные проблемы и координируют свои действия друг с другом в соответствии с поставленной задачей. В тематическое планирование по немецкому языку включён ряд уроков по проектной методике обучения как способ организации речевого взаимодействия учащихся.
В силу специфики обучения иностранным языкам большинство уроков носят комбинированный характер, когда на одном и том же уроке могут развиваться у учащихся все четыре вида речевой деятельности (говорение, чтение, аудирование и письмо).
Основные виды учебной деятельности на уроке:
- речевые и фонетические разминки;
- разные виды чтения в зависимости от коммуникативной задачи и характера текста: изучающее, ознакомительное, просмотровое и поисковое;
- аудирование (понимание коммуникативных целей и мотивов говорящего; понимание на слух информации текста, установление смысловых частей текста, определение их связей);
- информационная переработка устного и письменного текста;
- составление плана текста;
- пересказ текста по плану;
- участие в диалогах различных видов;
- составление опорных схем и таблиц;
- ведение индивидуальных словарей, работа с немецко-русским и русско-немецким словарями;
- создание устных высказываний различных типов и жанров в социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сферах общения, с учётом основных фонетических, лексических, грамматических норм современного немецкого языка, применяемых в практике речевого общения;
- участие в дискуссии;
- написание личного письма, соблюдая принятые нормы написания письма;
- разучивание стихов, рифмовок;
- разучивание и исполнение песен;
- игровая деятельность;
- проектная деятельность;
- выполнение упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения;
- работа с различными информационными источниками: учебными текстами, справочной литературой, средствами массовой информации (в том числе представленных в электронном виде), компьютерные диски и программы, ресурсы Интернета.
Содержание учебного предмета.
С чем пришли из 4 класса. Повторение (8 ч.)
Основное содержание темы:
1. Первый школьный день в новом учебном году. Ученики собрались во дворе школы. Многие знакомятся друг с другом.
2. На страницах учебника появляется новый персонаж — Кот в сапогах. Он рассказывает о себе.
3. Ребята вспоминают о лете. Что они обычно делают летом?
4. А чем занимались летом Сабина, Свен и другие?
5. Ребята обмениваются впечатлениями об ушедшем лете. А мы?
Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в устной речи
Лексический материал:
sich freuen, sich bekannt machen, ein Neuer, eine Neue, der Bekannte, die Bekannte (die Bekannten), genau, schlau, überlisten, verwandeln, befreien, das Land (die Länder), auf dem Lande, aufs Land, die Wiese (die Wiesen), die Kusine (die Kusinen), zu Gast sein, Gute Reise!, Viel Spaß!
Грамматический материал:
1. Возвратные местоимения и их употребление в речи.
2. Систематизация грамматических знаний о спряжении глаголов в Präsens, об образовании Perfekt.
3. Повторение: Образование степеней сравнения прилагательных.
Объекты контроля:
Контроль орфографических умений и навыков. Письмо другу.
Часть I. Старый немецкий город. Что в нем? (11 ч)
Основное содержание темы:
1. Маленькие немецкие города имеют много общего: их архитектура, достопримечательности.
2. Кот в сапогах рассказывает о том, что можно увидеть в старом немецком городе.
3. А о чем беседуют прохожие на улицах города?
Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в устной речи
Лексический материал:
die Kirche (die Kirchen), das Rathaus, das Lebensmittelgeschäft, das Werk (die Werke), die Brücke (die Brücken), die Burg (die Burgen), der Ritter (die Ritter), der Jugendklub (die Jugendklubs), modern, das Mittelalter, unter roten Ziegeldächern (das Dach — die Dächer), fremd (Ich bin hier fremd.), die Begegnung (die Begegnungen).
Грамматический материал:
1. Типы образования множественного числа имен существительных.
2. Отрицание „kein“, употребление отрицаний „kein“ и „nicht“.
Объекты контроля:
Экскурсия по старому немецкому городу (заочное путешествие) – внеурочное занятие.
Контрольная работа № 1 по теме: «Старый немецкий город. Что в нем?» (тест)
Часть II. В городе….. Кто здесь живет? (12 ч)
Основное содержание темы:
1. В городе живет много людей: женщины и мужчины разных профессий, также школьники, студенты и пенсионеры. Но здесь есть и много животных, особенно в зоопарке.
2. А что нам рассказывают о жителях города привидения?
3. Отношение жителей к своему городу, какое оно? Основная часть жителей любит свой город. Но есть среди них и ворчуны.
Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в устной речи:
Лексический материал:
der Beruf (die Berufe), Was ist er / sie von Beruf?, der Arbeiter (die Arbeiter), der Arzt (die Ärzte), der Angestellte (die Angestellten), der Handwerker (die Handwerker), der Ingenieur (die Ingenieure), der Rentner (die Rentner), das Gespenst (die Gespenster), verschieden, das Schaufenster (die Schaufenster), das Schild (die Schilder), das Symbol (die Symbole), Seid ihr/bist du einverstanden?
Грамматический материал:
1. Указательные местоимения «dieser, diese, dieses, diese, jener, jene, jenes, jene».
2. Словосложение как один из распространенных в немецком языке способов словообразования.
Объекты контроля:
Внеурочное занятие: «У каждого жителя – своя точка зрения» (мини-дебаты)
(умение вести в парах диалог-расспрос, отстаивать свою точку зрения).
Контрольная работа № 2 по теме: «В городе….. Кто здесь живет?» (тест)
Часть III. Улицы города. Какие они? (11 ч)
Основное содержание темы:
1. Как выглядят улицы немецких городов. Что и кого можно здесь увидеть?
2. Маркус и Габи видят, как приземляется летающая тарелка. Кто же прилетел из космоса? Это Косми и Роби. Пришельцы из космоса знакомятся с Маркусом, Габи, Дитером и Ильзой.
3. Немецкие дети показывают Косми и Роби свой город.
4. Роби задает вопросы о видах транспорта, которые он видит на улицах города.
Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в устной речи
Лексический материал:
die Gasse (die Gassen), zu Fuß gehen, der Fußgänger (die Fußgänger), die Fußgängerzone (die Fußgängerzonen), einkaufen (gehen), die Telefonzelle (die Telefonzellen), die Litfaßsäule (die Litfaßsäulen), still, laut, lang, kurz, breit, schmal, der Verkehr, das Verkehrsmittel (die Verkehrsmittel), die Straßenbahn (die Straßenbahnen), das Lebewesen (die Lebewesen), ein unbekanntes Lebewesen, nennen, warten auf, passieren, nah, die Verkehrsampel (die Verkehrsampeln), die Verkehrsregel (die Verkehrsregeln), das Licht, halten, dürfen, bedeuten, stehen bleiben, bei Rot / bei Gelb / bei Grün.
Грамматический материал:
Повторение:
1. Спряжение сильных глаголов в Präsens.
2. Выражение принадлежности с помощью притяжательных местоимений.
3. Модальные глаголы «wollen, können, mögen, müssen, sollen, dürfen».
Объекты контроля:
Текст для аудирования «Robi interessiert sich für die Verkehrsregeln».
Что можешь ты рассказать о своей улице? (защита мини-проекта «Улица, на которой живу я»).
Контрольная работа № 3 по теме: «Улицы города. Какие они?» (тест)
Часть IV. Где и как здесь живут люди? (10 ч)
Основное содержание темы:
1. У Габи в городе можно увидеть разные типы домов: высокие и низкие, старые и новые, многоэтажные и маленькие (коттеджи).
2. А где расположены многие городские объекты? Это можно узнать, воспользовавшись планом города.
3. Но жителей города, так же как Габи и Косми, волнуют экологические проблемы. Что нужно делать, чтобы город всегда оставался чистым?
Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в устной речи
Лексический материал:
das Hochhaus (die Hochhäuser), das Einfamilienhaus, das Mehrfamilienhaus, der Wohnblock (die Wohnblocks), hoch, niedrig, bequem, der Platz (die Plätze), der Markt (die Märkte), die Vorstadt (die Vorstädte), der Stadtteil (die Stadtteile), genug, das Sprichwort (die Sprichwörter), der Stadtrand, die Erde, die Natur, die Luft, das Gras.
Грамматический материал:
Употребление существительных в Dativ после предлогов «in, an, auf, hinter, neben, vor, zwischen» при ответе на вопрос «Wo?».
Объекты контроля:
Что рассказал бы ты о своём доме Роби? ( мини-проект)
Подготовка к игре «Поле чудес». «Поле чудес». Знакомы ли вам эти достопримечательности города? – внеурочные занятия
Контрольная работа № 4 по теме: «Где и как здесь живут люди?» тест
Часть V. У Габи дома. Что мы здесь видим? (12 ч)
Основное содержание темы:
1. Габи. Что нам уже известно о ней? Она — кузина Сабины и живет в маленьком немецком городке в Тюрингии.
2. Семья Габи. Какая она? Где работают ее родители? Есть ли у нее братья и сестры?
3. А вот и ее дом. Это коттедж, где есть все необходимое для жизни. Габи охотно показывает гостям, как оборудован ее дом. Косми и Роби делятся впечатлениями об увиденном.
Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в устной речи
Лексический материал:
der Berg (die Berge), das Herz (die Herzen), der Liebling (die Lieblinge), das Erdgeschoss, die Treppe (die Treppen), führen, der Stock (die Stockwerke) / die Etage (die Etagen), der Vorgarten (die Vorgärten), die Hundehütte (die Hundehütten), das/der Vogelbauer (die Vogelbauer), die Leuchte (die Leuchten), die Gardine (die Gardinen), gemütlich, hängen, über, unter, das Essen zubereiten, beim Zubereiten des Essens, das Geschirr abwaschen, den Müll hinaustragen, die Fenster putzen, teilen, pflanzen, manchmal, das Reinemachen, beim Reinemachen.
Грамматический материал:
Повторение:
1. Спряжение глагола «helfen» в Präsens.
2. Употребление существительных после глагола «helfen» в Dativ.
3. Личные местоимения в Dativ.
4. Глаголы с отделяемыми приставками.
Объекты контроля:
Помогаешь ли ты по дому? (блиц-турнир «Я самый-самый…») - внеурочное занятие.
Контрольная работа № 5 по теме: «У Габи дома. Кого мы здесь видим» (тест)
Часть VI. Как выглядит город Габи в разные времена года? (10 ч)
Основное содержание темы:
1. Как выглядит город в разное время года? Как меняется погода в зависимости от времени года?
2. О чем нам рассказывает календарь?
3. Каждое время года имеет свои праздники. Какие праздники широко известны в Германии? А в России?
4. Все мальчики и девочки в Германии ждут с нетерпением Пасху, а вместе с ней и пасхального зайца. Но вот где он живет?
Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в устной речи
Лексический материал:
Du hast Recht! Es ist heiter., das Unwetter, Es ist bewölkt., Es gibt Gewitter., Es blitzt., Es donnert., Es ist 10 Grad uber|unter null., der Tag des Sieges, der Frühlings-und Arbeitstag, der internationale Kindertag, heute, morgen, übermorgen, gestern, vorgestern, Welches Datum ist heute?, die Bastelei, das Tonpapier, einpacken, das Uberraschungsei, der Filzstift, der Klebstoff.
Грамматический материал:
Образование порядковых числительных.
Объекты контроля:
Наша подготовка к празднику. «Кулинарный поединок» - внеурочное занятие.
Контроль умений и навыков чтения с основным пониманием содержания прочитанного (тест). Контроль навыков и умения аудирования (тест).
Контрольная работа № 6 по теме: «Как выглядит город Габи в разные времена года?» (тест)
Часть VII. Большая уборка в городе. Замечательная идея! Но… (10 ч)
Основное содержание темы:
1. Планета Земля в опасности. Окружающая среда загрязнена. Мы должны охранять мир вокруг нас. Охрана окружающей среды — международная проблема.
2. Косми предлагает организовать большую уборку города: очистить город от мусора, высадить деревья и заложить новые парки.
3. Но чтобы заложить новый парк и сделать город экологически чистым, нужно многому научиться. Поэтому уже в школе школьники хотят посещать кружки юных натуралистов, юных строителей и архитекторов.
4. Чем заняты ученики в кружках? Они рисуют, клеят, строят макет города.
Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в устной речи
Лексический материал:
erfahren, in Gefahr sein, schmutzig, verschmutzen, die Welt, die Umwelt, der Boden, schützen, der Umweltschutz, die Arbeitsgemeinschaft (die Arbeitsgemeinschaften), der Bauarbeiter (die Bauarbeiter), der Bürgermeister, Weg!, die Pflanze (die Pflanzen), das Lineal (die Lineale), die Schere (die Scheren), der Radiergummi (die Radiergummis), das Streichholz (die Streichhölzer), die Schachtel (die Schachteln), der Zirkel (die Zirkel), alles Nötige, die Sache (die Sachen), die Überschrift (die Überschriften), ohne.
Грамматический материал:
1. Повторение существительных в Akkusativ после глаголов «nehmen», «sehen», «brauchen».
2. Повторение степеней сравнения прилагательных.
3. Модальные глаголы «müssen» и «sollen».
4. Ознакомление с употреблением предлогов «mit, nach, aus, zu, von, bei» + Dativ.
Объекты контроля:
Представляем наш архитектурный проект – внеурочное занятие.
Контрольная работа № 7 по теме: «Большая уборка в городе» (тест)
Часть VIII. К нам снова приехали в город гости. Как вы думаете кто? (10 ч)
Основное содержание темы:
1. Габи, Дитер, Ильза и другие ребята работают над проектом «Мы строим свой город». Что это за город? Каким они хотят его видеть? Что в нем будет?
2. Роби очень печален. Почему? Он не может заниматься спортом, ездить на велосипеде. У него нет карманных денег. Маркус хочет ему помочь и приглашает в магазин канцтоваров. Но Роби отказывается.
3. Космические друзья Роби узнают, что он печален, и прилетают к нему.
4. Друзья играют важную роль в нашей жизни. Не так ли?
Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в устной речи
Лексический материал:
das Feld (die Felder), das Geld, das Taschengeld, der Euro, kosten, teuer, billig, sparen, Wozu?, Sehr nett von dir/Ihnen!, die Bank (die Bänke), enden (Wie endet die Geschichte?), die Schnecke (die Schnecken), der Sand, bewundern, sich interessieren für (Akk.), Wofür interessierst du dich?, die Sehenswürdigkeit (die Sehenswürdigkeiten), Wohin? — Dorthin.
Грамматический материал:
1. Повторение глагола «haben» в самостоятельном значении.
2. Инфинитивный оборот «um ... zu + Inf.».
3. Предлоги с Akkusativ и Dativ.
Объекты контроля:
Контрольная работа № 8 по теме: «К нам снова приехали в город гости. Как вы думаете кто?» (тест)
Часть IX. Наши немецкие друзья готовят прощальный праздник. А мы?
(6 ч +5ч повторение)
Основное содержание темы:
1. Друзья Роби, прилетевшие из космоса, улетели. Только Косми еще здесь. Он много работает в кружках. Часто он берет с собой Роби.
2. Школьники рассказывают о построенных ими городах. Косми строил их вместе с ними. Он рассказывает о нарисованном им городе. А вот у Роби есть много вопросов к нему.
3. Роби и Косми совершают прощальную прогулку по городу.
4. А школьники готовятся к заключительному празднику — празднику прощания со своими друзьями из космоса.
Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в устной речи
Лексический материал:
der Abschied, Abschied nehmen von, vorbereiten, morgens, vormittags, nachmittags, abends, schmücken, das Notizbuch, backen, das Brot, die Butter, der Käse, die Wurst, den Tisch decken, die Tasse (die Tassen), die Untertasse (die Untertassen), der Teller (die Teller), der Teelöffel (die Teelöffel), die Gabel (die Gabeln), das Messer (die Messer).
Грамматический материал:
Предлоги с Akkusativ «durch, für, ohne, um».
Объекты контроля:
Как готовятся к прощальному празднику наши друзья? Репетиция – внеурочное занятие.
Косми и Роби спешат к нам (мини-спектакль) – внеурочное занятие.
Контроль умений, навыков поискового чтения (тест).
Итоговый тест за курс 5 класса.
Планируемые результаты изучения учебного предмета.
Данная программа обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты:
формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира.
Метапредметные результаты:
развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Предметные результаты освоения пятиклассниками программы по немецкому языку:
А. В коммуникативной сфере (т. е. владении немецким языком как средством общения)
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
Говорение:
Диалогическая речь
Обучающийся научится:
• утвердительно отвечать на вопрос, используя все основные типы простого предложения;
• возражать, используя отрицательные предложения;
• выражать предположение, сомнение, используя вопросительные предложения без вопросительного слова;
• запрашивать информацию, используя вопросительные предложения с вопросительными словами (Wer? Was? Was macht…? Wohin? Wem? Wozu?);
• выражать просьбу с помощью побудительных предложений;
• положительно (отрицательно) реагировать на просьбу, пожелание, используя речевые клише типа Schön (Nein);
• выражать мнение, оценочное суждение, эмоции типа Interessant! Toll! Klasse! Schade!;
• начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка;
• вести диалог-расспрос типа интервью (с опорой на образец).
Обучающийся получит возможность научиться:
• вести ритуализированные диалоги в таких типичных ситуациях общения, как «Знакомство», «Встреча», «Разговор по телефону» (о том, кто что делает, приглашение прийти и т. п.), «Обмен впечатлениями» (о каникулах, о погоде, о празднике и др.);
• брать и давать интервью (с опорой на образец).
Монологическая речь
Обучающийся научится:
• делать краткие связные сообщения: описывать, характеризовать, рассказывать о себе, друге, доме, своей семье, о своём городе, селе, о своих занятиях, о погоде в разное время года, о каникулах, а также кратко выражать свое мнение;
• передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы.
Обучающийся получит возможность научиться:
• делать краткие сообщение на заданную тему;
• комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному;
• кратко излагать результаты выполненной проектной работы.
Аудирование
Обучающийся научится:
• воспринимать на слух и понимать речь учителя и одноклассников, построенную на изученном речевом материале;
• понимать несложные аутентичные аудио- и видеотексты, построенные на изученном речевом материале (основное понимание прослушанного).
Обучающийся получит возможность научиться:
• выделять основную мысль в воспринимаемом на слух аутентичном аудио- и видеотексте;
• отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;
• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, содержащих незнакомые слова;
Чтение
Обучающийся научится:
• читать с целью понимания основного содержания: уметь игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста; прогнозировать содержание текста по вербальным опорам (заголовкам) и иллюстративным опорам; предвосхищать содержание внутри текста;
• читать с целью полного понимания содержания на уровне значения: уметь догадываться о значении незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы, составляющие элементы сложных слов), аналогии с родным языком.
Обучающийся получит возможность научиться:
• читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;
• догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;
• игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;
• пользоваться сносками и словарем.
Письмо
Обучающийся научится:
• заполнять анкету, формуляр (сообщать о себе основные сведения: имя, фамилия, возраст, гражданство, адрес и т.д.);
• писать открытки этикетного характера с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета и адекватного стиля изложения, принятых в странах изучаемого языка.
Обучающийся получит возможность научиться:
• заполнять анкету, формуляр;
• составлять план устного или письменного сообщения;
• писать открытки этикетного характера с опорой на образец;
• кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности.
Языковая компетентность (владение языковыми средствами)
Фонетическая сторона речи
Обучающийся научится:
• различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки и основные звукосочетания немецкого языка;
• понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;
• различать коммуникативный тип предложения по его интонации.
Обучающийся получит возможность научиться:
• выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;
• правильно произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.
Орфография
Обучающийся научится:
соотносить графический образ слова с его звуковым образом;
соблюдать основные правила орфографии и пунктуации;
использовать словарь для уточнения написания слова.
Обучающийся получит возможность научиться:
сравнивать и анализировать буквы, буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки.
пользоваться немецко-русским словарем..
Лексическая сторона речи
Обучающийся научится:
• распознавать и употреблять в речи в соответствии с коммуникативной задачей основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета) в ситуациях общения в пределах тематики 5 класса;
• использовать основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия).
Обучающийся получит возможность научиться:
• употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в 5 классе;
• находить различия между явлениями синонимии и антонимии;
• распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (артиклям, аффиксам, префиксам и др.);
• использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).
Грамматическая сторона речи
Обучающийся научится:
• употреблять основные типы немецкого простого предложения, отражающие структурный минимум (так называемые речевые образцы);
• распознавать и употреблять в речи:
• различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (с вопросительным словом и без него), побудительные;
• предложения с прямым и обратным порядком слов;
• глагол-связку «sein»,
• имена существительные c определённым, неопределённым и нулевым артиклем;
• слабые и некоторые сильные глаголы в Präsens и Perfekt;
• модальные глаголы wollen, können, müssen, sollen в Präsens;
• личные и указательные (dieser, jener) местоимения;
• количественные от 1 до 100 и порядковые числительные;
• отрицания „nicht" и „kein";
• предлоги, требующие Dativ на вопрос “Wo?”и Akkusativ на вопрос “Wohin?”.
Обучающийся получит возможность научиться:
• употреблять в речи слабые и некоторые сильные глаголы в Präsens и Perfekt;
• употреблять в речи личные и указательные местоимения;
• различать количественные и порядковые числительные;
• употреблять в речи отрицание nicht, kein;
• образовывать множественное число существительных;
• распознавать и употреблять в речи модальные глаголы.
Социокультурная компетенция
Обучающийся научится:
• соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка;
• распознавать и употреблять в устной и письменной речи основные нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка;
• узнавать некоторых литературных персонажей известных детских произведений,
сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на немецком языке, небольшие произведения детского фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);
• понимать роль владения немецким языком в современном мире.
Обучающийся получит возможность научиться:
• применять знания норм речевого и неречевого поведения, принятые в стране
изучаемого языка в различных ситуациях формального и неформального
межличностного и межкультурного общения;
• употреблять в устной и письменной речи основные нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка;
• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни, скороговорки, поговорки, пословицы) на немецком языке.
Компенсаторная компетенция — умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.
Б. Предметные результаты в познавательной сфере:
Обучающийся научится:
• сравнивать языковые явления родного и немецкого языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
• владеть приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной
стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
• осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
• пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами).
В. Предметные результаты в ценностно-ориентационной сфере:
Обучающийся научится:
• представлять изучаемый иностранный язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций;
• достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения;
• приобщаться к культурным ценностям другого народа через источники информации на немецком языке (в том числе мультимедийные).
Г. Предметные результаты в эстетической сфере:
Обучающийся научится:
• владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на немецком языке;
• осознавать эстетическую ценность литературных произведений в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.
Д. Предметные результаты в трудовой сфере:
Обучающийся научится:
• рационально планировать свой учебный труд;
• работать в соответствии с намеченным планом.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Рассказывают о себе и своей семье с опорой на ассоциограмму. Составляют рассказы о лете и летних каникулах.
Расспрашивают собеседника о нем, его семье и летних каникулах.
Выслушивают сообщение собеседника, выражают эмоциональную оценку этого сообщения.
Прослушивают основное содержание сообщений и небольших по объему диалогов.
Выделяют основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.
Инсценируют прослушанные диалоги.
Читают тексты с полным пониманием.
Выражают своё мнение о прочитанном.
Выбирают проект, намечают план и этапы работы над ним.
2
Старый немецкий город. Что в нём?
11
Блок 1. Что ты учишь, то ты и знаешь!
3
Узнавать, воспроизводить и употреблять в письменном и устном тексте, а также в устной речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения по теме «Город».
Употреблять слова и словосочетания адекватно ситуации общения.
Систематизировать лексику по подтеме «Городские объекты».
Осмысливать фонетические и словообразовательные особенности разных языков. Систематизировать образование множественного числа существительных.
Использовать в речи существительные во множественном числе.
Возражать, используя отрицания kein и nicht. Употреблять отрицания kein и nicht в оценочных высказываниях.
Блок 2. Мы читаем и пишем.
2
Называть по-немецки объекты в городе. Использовать лексику по теме «Город» при описании старинного немецкого города.
Читать текст, отвечать на вопросы к тексту. Составлять подписи к рисункам, соответствующим содержанию текста, и описывать их.
Слушать текст в записи на диске.
Выполнять тестовые задания с целью проверки понимания услышанного.
Рассказывать о достопримечательностях старого немецкого города с использованием рисунков.
Блок 3. Если мы говорим!
2
Оценивать город, выражая своё мнение о его достопримечательностях.
Рекламировать город, описывать его, используя рисунки.
Вступать в речевой контакт в ситуациях «Ориентирование в городе» и «Встреча на улице». Инсценировать диалоги в ситуации «Разговоры на улице».
Понимать содержание диалога с аудионосителя с опорой на рисунок.
Блок 4—5. Что мы уже знаем и умеем!
2
Систематизировать лексику к теме по словообразовательному принципу.
Выделять интернационализмы.
Читать слова с пропущенными буквами по теме «Город».
Рассказывать о немецком городе с опорой на картинку, с элементами оценки его достопримечательностей.
Вести диалоги, выражая в простейшей форме своё мнение, согласие/несогласие с чем-либо.
Блок 6. Вы хотите еще что-нибудь повторить?
1
Писать словарный диктант.
Описывать город с опорой на рисунок. Разыгрывать сценки в ситуации «На улице». Писать письмо другу по переписке, описывая свой родной город.
Читать наизусть изученные ранее стихи и рифмовки по теме
Блок 7. Учить немецкий - знакомиться со страной и с людьми.
1
Описывать достопримечательности немецких городов с опорой на рисунок.
Выражать своё мнение в отношении описываемых достопримечательностей.
3
В городе….. Кто здесь живет?
12
Блок 1. Что ты учишь, то ты и знаешь!
3
Использовать для семантизации лексики словарь. Определять значение новых слов по контексту на основе языковой догадки с опорой на словообразовательные элементы.
Употреблять новую лексику для описания. Использовать указательные местоимения dieser, diese, dieses, jener, jene, jenes, jene.
Сравнивать, сопоставлять предметы, используя указательные местоимения.
Осмысливать словосложение как один из видов словообразования.
Блок 2. Мы читаем и пишем.
2
Воспринимать на слух высказывания, касающиеся разных аспектов жизни в городе.
Владеть основными правилами орфографии, написанием слов по теме.
Инсценировать прослушанное в парах с опорой на текст и рисунки.
Читать в группах тексты с полным пониманием, опираясь на рисунки.
Обмениваться информацией
Блок 3. Если мы говорим!
2
Рассказывать о жителях города с опорой на рисунок и ключевые слова.
Характеризовать жителей города, выражать своё мнение о них, используя как приобретённые ранее, так и новые лексические средства.
Слушать диалоги с диска, читать их в парах по ролям и инсценировать их.
Расширять диалоги, добавляя приветствия и клише, с помощью которых можно начать и закончить разговор.
Составлять диалоги по аналогии.
Слушать текст в записи с опорой на рисунки. Отвечать на вопросы по содержанию прослушанного текста.
Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.
Блок 4—5. Что мы уже знаем и умеем!
2
Систематизировать лексику по теме «Профессии жителей», «Характеристика жителей города», «Животные в городе».
Систематизировать лексику по словообразовательным элементам, выстраивая цепочки однокоренных слов.
Расспрашивать друга о его любимом животном. Участвовать в ролевой игре «Выставка домашних животных».
Выступать в роли хозяина животных и посетителя выставки.
Описывать своих любимых животных, характеризуя их.
Читать тексты с пропусками с полным пониманием прочитанного.
Рассказывать о городе с опорой на вопросы, используя их в качестве плана для высказывания.
Блок 6. Вы хотите еще что-нибудь повторить?
2
Повторять лексику по темам «Профессии жителей», «Характеристика жителей города», «Животные в городе».
Выполнять упражнения из учебника и рабочей тетради по выбору учащихся.
Работать над выбранным проектом.
Блок 7. Учить немецкий - знакомиться со страной и с людьми.
1
Называть и описывать животных, популярных в Германии.
Находить дополнительную информацию по теме в Интернете, использовать её на уроке и в работе над проектом.
4
Улицы города. Какие они?
11
Блок 1. Что ты учишь, то ты и знаешь!
2
Находить в словаре нужные слова, выбирая правильные значения.
Составлять предложения из отдельных слов по теме.
Слушать текст с опорой на рисунок.
Отвечать на вопросы по содержанию прослушанного.
Описывать рисунок, используя информацию из текста и новую лексику.
Составлять пары слов с противоположным значением.
Блок 2. Мы читаем и пишем.
2
Читать текст с пропусками и придумывать к нему заголовок (определять общую тему текста). Расспрашивать собеседника о том, что происходит на улицах города (с опорой на рисунок и прослушанный текст)
Блок 3. Если мы говорим!
2
Выразительно читать вслух стихи и рифмовки, содержащие только изученный материал.
Читать текст с пропусками, соблюдая правила орфоэпии, а также правильную интонацию. Расспрашивать одноклассников об инопланетянах, используя информацию из текстов.
Читать диалог „Kosmi, Gabi und Markus“ по ролям. Участвовать в ролевой игре «Заочная экскурсия по немецкому городу».
Рассказывать о своём родном городе/деревне с использованием иллюстраций, фотографий, видеофильмов.
Употреблять в речи притяжательные местоимения.
Блок 4—5. Что мы уже знаем и умеем!
2
Употреблять лексику по теме «Уличное движение», «Транспорт» в речи.
Характеризовать уличное движение в городе и называть виды транспорта.
Описывать улицу и составлять рассказ по рисунку, используя текст с пропусками в качестве опоры.
Выразительно читать вслух текст, содержащий изученный материал.
Инсценировать диалоги и вести беседу в ситуации «Разговоры на улицах города».
Блок 6. Вы хотите еще что-нибудь повторить?
2
Повторять лексику и грамматику по теме главы. Выполнять упражнения из учебника и рабочей тетради по выбору учителя и учащихся.
Работать над выбранным проектом.
Повторять материал предыдущих глав.
Блок 7. Учить немецкий - знакомиться со страной и с людьми.
1
Извлекать из текстов определённую информацию и находить дополнительную информацию в Интернете.
5
Где и как здесь живут люди?
10
Блок 1. Что ты учишь, то ты и знаешь!
2
Семантизировать новые слова по рисункам и с использованием словаря.
Проверять понимание новых слов с помощью выборочного перевода.
Называть немецкие адреса.
Указывать на местоположение объектов в городе. Называть различные типы домов в городе. Составлять предложения из готовых элементов.
Блок 2. Мы читаем и пишем.
2
Слушать рифмовку с аудионосителя.
Читать рифмовку вслух, соблюдая правила интонирования предложений.
Читать текст с пропусками вслух, запоминая правильное написание слов и предложений.
Читать и инсценировать диалог в ситуации «Ориентирование в городе».
Читать текст с полным пониманием и проверять понимание с помощью выборочного перевода. Высказывать своё мнение по поводу прочитанного, осуществляя поиск аргументов в тексте.
Блок 3. Если мы говорим!
1
Воспринимать на слух небольшой текст.
Выбирать правильный ответ, соответствующий содержанию прослушанного.
Описывать дома разного вида и назначения. Комментировать план города.
Читать и инсценировать диалог, заменяя выделенные слова теми, что даны справа.
Блок 4—5. Что мы уже знаем и умеем!
2
Читать тексты с пропусками, соблюдая правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
Систематизировать лексику по теме «Город» на основе словообразовательных элементов.
Вести беседу в ситуации «Ориентирование в городе».
Читать текст с полным пониманием и отвечать на вопросы по поводу прочитанного.
Выразительно читать стихотворение с опорой на аудиозапись.
Вести диалог-расспрос типа интервью о родном городе/селе
Блок 6. Вы хотите еще что-нибудь повторить?
2
Повторять лексику и грамматику по теме главы. Выполнять упражнения из учебника и рабочей тетради по выбору учителя и учащихся.
Работать над выбранным проектом.
Повторять материал предыдущих глав.
Блок 7. Учить немецкий - знакомиться со страной и с людьми.
1
Различать типичные немецкие дома, называть их. Называть некоторые архитектурные достопримечательности немецких городов
6
У Габи дома. Кого мы здесь видим?
12
Блок 1. Что ты учишь, то ты и знаешь!
3
Читать текст с пропусками, совершенствовать технику чтения.
Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.
Воспринимать на слух небольшой по объёму текст о семье Габи с опорой на рисунок.
Рассказывать о семье Габи, используя информацию из текста.
Определять значение новых слов по контексту или с использованием словаря.
Читать с полным пониманием с опорой на рисунок.
Слушать стихотворение в записи и повторять за диктором, обращать внимание на интонацию.
Блок 2. Мы читаем и пишем.
2
Понимать содержание диалога при его прослушивании.
Читать диалог по ролям и инсценировать его. Вести диалог-расспрос в парах об интерьере комнат.
Описывать рисунки с изображением различных комнат, используя новую лексику.
Рассказывать о своей комнате.
Употреблять в речи существительные в Dativ после глагола helfen.
Блок 3. Если мы говорим!
2
Участвовать в ролевой игре и расспрашивать собеседника о визите Косми, Роби и Маркуса в дом Габи.
Описывать различные комнаты в доме Габи с опорой на рисунок.
Расспрашивать друга/подругу о его/её квартире/комнатах.
Высказывать предположения по поводу жилищ, в которых живут домашние животные.
Читать с полным пониманием небольшие по объёму тексты и обмениваться информацией о прочитанном в группах.
Употреблять в речи глаголы с отделяемыми приставками.
Воспринимать на слух небольшие по объёму тексты и осуществлять контроль понимания с помощью тестовых заданий.
Разучивать песню и исполнять её.
Блок 4—5. Что мы уже знаем и умеем!
2
Читать текст, дополняя его сведениями страноведческого характера.
Употреблять Dativ существительных после предлогов, отвечающих на вопрос Wo? Употреблять существительные и личные местоимения в Dativ после глаголов helfen, schreiben и др.
Разыгрывать сценки в парах в соответствии с коммуникативной задачей и ситуацией общения. Понимать основное содержание текста и отвечать на вопросы по содержанию прослушанного.
Читать полилог, проверяя понимание прочитанного с помощью вопросов и поиска в тексте эквивалентов к русским предложениям.
Блок 6. Вы хотите еще что-нибудь повторить?
2
Повторять лексику и грамматику по теме главы. Выполнять упражнения из учебника и рабочей тетради по выбору учителя и учащихся.
Работать над выбранным проектом.
Повторять материал предыдущих глав
Блок 7. Учить немецкий - знакомиться со страной и с людьми.
1
Описывать комнату немецкого школьника. Рассказывать об экологических проблемах в Германии
7
Как выглядит город Габи в разные времена года?
10
Блок 1. Что ты учишь, то ты и знаешь!
2
Воспринимать текст в аудиозаписи с пониманием основного содержания.
Читать диалог по ролям и инсценировать его. Описывать рисунки, используя небольшие тексты к рисункам с пропусками.
Семантизировать незнакомую лексику с опорой на контекст и с помощью перевода.
Употреблять новые слова при составлении подписей под рисунками.
Переводить словосочетания с русского языка на немецкий по теме «Времена года».
Блок 2. Мы читаем и пишем.
2
Воспринимать на слух строки немецких песен о временах годах и находить соответствия немецкого текста и русского перевода.
Употреблять в речи порядковые числительные. Воспринимать на слух небольшой по объёму диалог.
Читать диалог по ролям и инсценировать его. Называть по-немецки праздники в Германии и делать подписи к рисункам.
Расспрашивать собеседника о праздниках в Германии.
Писать поздравительные открытки (по образцу).
Блок 3. Если мы говорим!
1
Расспрашивать своего речевого партнёра о временах года в городе.
Воспринимать диалог в аудиозаписи.
Читать в группах диалог вместе с диктором. Разыгрывать диалоги в группах.
Составлять диалоги по аналогии.
Определять значение однокоренных слов.
Блок 4—5. Что мы уже знаем и умеем!
2
Писать правильно новые слова.
Систематизировать лексику по тематическому принципу.
Описывать город в любое время года.
Вести диалоги в ситуациях «На улице», «В супермаркете», «Знакомство» и т. д.
Высказывать предположения о содержании текста. Читать текст с пониманием основного содержания.
Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, используя информацию из текста.
Блок 6. Вы хотите еще что-нибудь повторить?
2
Повторять лексику и грамматику по теме главы. Выполнять упражнения из учебника и рабочей тетради по выбору учителя и учащихся.
Работать над выбранным проектом.
Повторять материал предыдущих глав.
Блок 7. Учить немецкий - знакомиться со страной и с людьми.
1
Читать текст с выбором необходимой/интересующей информации. Использовать полученную из текстов информацию в речи.
8
Большая уборка в городе. Замечательная идея! Но…
10
Блок 1. Что ты учишь, то ты и знаешь!
2
Семантизировать самостоятельно лексику (с опорой на рисунок и контекст).
Читать текст, осуществляя выбор значимой информации.
Воспринимать на слух диалог, читать его по ролям и инсценировать.
Употреблять модальные глаголы mussen и sollen в речи в Prasens.
Обсуждать информацию, полученную из диалога, с использованием вопросов.
Блок 2. Мы читаем и пишем.
2
Совершенствовать фонетические умения и навыки, используя при этом различные рифмовки и стихотворения.
Работать над диалогами в группах с последующим обменом информацией о прочитанном.
Употреблять в речи предлоги, требующие Dativ существительных.
Узнавать на слух/при чтении и употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях существительные в Akkusativ после глаголов nehmen, sehen, brauchen.
Блок 3. Если мы говорим!
1
Разучить рифмовку, осмысливая её содержание и обращая внимание на произношение.
Употреблять в речи степени сравнения прилагательных, включая исключения из правил. Читать высказывания школьников о работе над проектами.
Составлять собственный рассказ о ходе работы над созданием города.
Читать слова с пропусками по подтеме „Schulsachen“.
Читать и инсценировать в парах мини-диалоги. Вести беседу по телефону.
Читать диалоги по ролям с заменой отдельных реплик.
Блок 4—5. Что мы уже знаем и умеем!
2
Систематизировать лексику по теме „Schulsachen“ и употреблять её в речи.
Разыгрывать сценку в ситуации «Разговор Габи с классным руководителем».
Употреблять существительные в Dativ после предлогов, требующих Dativ, а также предлогов с Dativ и Akkusativ, отвечающих на вопрос Wo? Читать текст с пониманием основного содержания.
Составлять высказывания о профессиях, используя слова и словосочетания из таблицы.
Блок 6. Вы хотите еще что-нибудь повторить?
2
Повторять лексику и грамматику по теме главы. Выполнять упражнения из учебника и рабочей тетради по выбору учителя и учащихся.
Работать над выбранным проектом.
Повторять материал предыдущих глав.
Блок 7. Учить немецкий - знакомиться со страной и с людьми.
1
Читать пожелания немецких детей о будущих профессиях и комментировать их высказывания.
9
К нам снова приехали в город гости. Как вы думаете кто?
10
Блок 1. . Что ты учишь, то ты и знаешь!
2
Совершенствовать фонетические умения и навыки, используя рифмовки.
Читать текст и использовать его в качестве образца для рассказа о построенном школьниками городе.
Составлять предложения по подстановочной таблице.
Употреблять глагол brauchen с существительными в Akkusativ.
Отвечать на вопросы по теме «Покупки». Переводить предложения с инфинитивным оборотом um ... zu + Inf., опираясь на грамматическую памятку.
Слушать в аудиозаписи и читать диалог, отвечать на вопрос „Wozu brauchen Menschen Geld?“
Блок 2. Мы читаем и пишем.
2
Читать и инсценировать диалог с опорой на рисунки.
Догадываться о значении однокоренных слов. Понимать на слух сообщения, построенные на знакомом языковом материале.
Читать стихотворение про себя, стараясь понять его содержание.
Читать стихотворение друг другу вслух.
Читать текст с полным пониманием содержания. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного с опорой на рисунок.
Употреблять предлоги с Akkusativ и Dativ в речи.
Блок 3. Если мы говорим!
1
Разыгрывать сценки «Школьники знакомятся с инопланетянами и рассказывают о себе». Рассказывать «инопланетянам» о достопримечательностях города.
Совершенствовать технику чтения вслух, используя рифмовки, и проводить заочную экскурсию по городу, используя реплики, выражающие эмоциональную реакцию. Использовать в речи лексику по теме «Профессии», а также модальный глагол mogen в форме mochte.
Блок 4—5. Что мы уже знаем и умеем!
2
Употреблять глагол sich interessieren в различных речевых ситуациях.
Делать высказывания в одной или нескольких ситуациях (по выбору).
Вести беседу в ситуации «Экскурсия по городу» с опорой на иллюстрации и план города.
Указывать на направление действия, употребляя вопрос wohin? и инфинитивный оборот um ... zu + Inf.
Расспрашивать собеседника о его родном городе/селе.
Читать рифмовку вслух с правильной интонацией. Рассказывать о своём макете города с опорой на образец.
Читать и инсценировать диалог.
Блок 6. Вы хотите еще что-нибудь повторить?
2
Повторять лексику и грамматику по теме главы. Выполнять упражнения из учебника и рабочей тетради по выбору учителя и учащихся.
Работать над выбранным проектом.
Повторять материал предыдущих глав.
Блок 7. Учить немецкий - знакомиться со страной и с людьми.
1
Описывать копилки для денег, которые есть у каждого ребёнка в Германии.
10
Наши немецкие друзья готовят прощальный праздник. А мы?
6
Блок 1. Что ты учишь, то ты и знаешь!
1
Делать презентацию своих проектов (макет города, рисунки с изображением города и т. д.) с опорой на вопросы.
Описывать город своей мечты.
Воспринимать на слух небольшой текст с пониманием основного содержания.
Выполнять тестовые задания с целью проверки понимания прослушанного.
Употреблять в речи предлоги durch, fur, ohne, um с существительными в Akkusativ.
Блок 2. Мы читаем и пишем.
1
Расспрашивать о подготовке прощального вечера с опорой на рисунки.
Писать приглашения на праздник по образцу. Семантизировать лексику по контексту и с опорой на рисунок.
Переводить отдельные фразы из микротекстов, используя словарь.
Отвечать на вопросы к картинкам, используя новую лексику.
Разучивать новую песню к празднику.
Участвовать в игре «Упрямый Ганс», используя образец.
Блок 3. Если мы говорим!
1
Слушать мини-диалоги с аудионосителя с полным пониманием содержания.
Готовить выступление от лица фрау Вебер об идее Косми с использованием ключевых слов. Обсуждать работы, выполненные в рамках проекта.
Описывать рисунок «За праздничным столом» с использованием вопросов.
Использовать формулы речевого этикета в ситуации «Угощение за праздничным столом». Исполнять песенку „Auf Wiedersehen“ с использованием аудиозаписи, сопровождая пение танцевальными движениями
Блок 4—5. Что мы уже знаем и умеем!
1
Повторять материал главы.
Блок 6. Вы хотите еще что-нибудь повторить?
1
Подводить итоги работы над выбранным проектом. Повторять материал учебника.
Блок 7. Учить немецкий - знакомиться со страной и с людьми.
1
Повторять страноведческий материал учебника.
11
Резерв времени
5
Итого:
105
