МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОЛВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №7
ИМЕНИ ГЕРОЯ РОССИИ И.В. ТКАЧЕНКО»
Разработка урока
«Проблемы молодежи: отцы и дети»
Автор:
Ганжа Галина Дмитриевна
Учитель иностранного языка
МОБУ СОШ №7
89146175080
г.Тында
2016
Аннотация
Проблема “отцов и детей” — это извечная проблема, возникающая перед людьми разных поколений. Поколение “отцов” пытается сохранить все то, во что оно верило, чем жило всю свою жизнь, иногда не принимая новые убеждения молодых, стремится оставить все на своих местах, стремится к покою. “Дети” более прогрессивны, всегда в движении, хотят все перестроить, изменить, они не понимают пассивности старших. Проблема -“отцов и детей” возникает почти во всех формах организации человеческой жизни: в семье, в рабочем коллективе, в обществе в целом.
Данный урок возможно применять по темам:
8кл «Sosialising» , «Be your self»
9 кл. «Life and living» «Town and community»
10 кл. «Strong ties»
11кл. « Relationshigs» «Responsibility» «Who are you?» «In days to come»
Оглавление
Введение
План-конспект урока
Заключение
Список использованной литературы и источников
Приложения
Введение
Урок английского языка по теме «проблемы молодежи: отцы и дети» разработан по учебнику Spotlight для 11 класса ( авт.
Тип урока - урок усвоения новых знаний
Цель : развитие речевых навыков у учащихся по теме «Проблемы молодежи: отцы и дети».
Задачи:
Образовательный аспект:
* способствовать развитию навыков монологической речи ,
* способствовать совершенствованию лексических и грамматических навыков по теме «Проблемы молодежи»
Развивающий аспект:
*спрособствовать повышению интереса к языку
* способствовать к развитию способностей к коммуникабельности
* умения выражать собственное мнение
* способствовать развитию языковых и познавательных способностей
*умению работать в группе
Воспитательный аспект:
*способствовать воспитанию потребности в практическом использовании языка
* способствовать формированию уважительного отношения к чужой точке зрения
* воспитание чувства взаимоуважения, взаимоподдержки
Формы работы - фронтальная, парная, групповая.
Оснащение урока- компьютер, проэктор , экран, два ноутбука для работы в группах
Время -40 минут.
Планируемые результаты и формируемые учебные действия
Предметные результаты
УУД
Личностные: положительное отношение к разному поколению , потребность в уважении к собеседнику;
Предметные : самостоятельно догадываться о значении слов с опорой на иллюстративный материал; кратко высказываться на заданную тему, используя изученный речевой материал в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.
Метапредметные: планировать, осуществлять, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
Личностные: формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками; ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию;
Регулятивные: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения; соотносить свои действия с планируемым результатом, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата; владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
Познавательные: выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию; осознанно строить своё высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей; самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе; оценивать результаты своей деятельности;
Коммуникативные: выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей; уметь устанавливать рабочие отношения , эффективно сотрудничать; проявлять уважительное отношение к партнёрам, внимание к личности другого.
План-конспект урока
Тип урока - урок усвоения новых знаний
Цель : развитие речевых навыков у учащихся по теме «Проблемы молодежи: отцы и дети».
Задачи:
Образовательный аспект: способствовать развитию навыков монологической речи , способствовать совершенствованию лексических и грамматических навыков по теме «Проблемы молодежи»
Развивающий аспект: способствовать повышению интереса к языку, способствовать к развитию способностей к коммуникабельности, умения выражать собственное мнение , способствовать развитию языковых и познавательных способностей , умению работать в группе
Воспитательный аспект: способствовать воспитанию потребности в практическом использовании языка, способствовать формированию уважительного отношения к чужой точке зрения, воспитание чувства взаимоуважения, взаимоподдержки
Ход урока
T: Good morning, dear pupils! Im very glad to see you!
P: Good morning, our dear teacher!
T: Let’s begin our lesson from discussion a question: What is the most urgent problem for you?
P: Children share their thoughts.
T: So, that’s good . one pupils has prepared a poem for you, lets greet him.
Ученик читает стихотворение «Youth troubles poem».
T: thank you very much. Judging by this poem, we can say that today we are going to talk about…
P: Teenage problems.
T: that’s right! We are going to talk about teens problems, such as generation gap.[5] Today we are to work in groups and discus a lot about this problem; moreover you are to do different exercises and at the end of our lesson you are to make mini-projects/you can use the electronic dictionary ABBY Linguo on your notebooks during our lesson. We must answer on one vital problem question: “Generation gap – nreal problem or imaginary nonsense?”.[1] The generation gap problem had been worrying many generations in the past. Let’s take a literature view on this problem and greet a pupil with her report about the generation gap problem in literature. [3]
P: report
Literature is the greatest human property. The works of Russian writers attract readers even today, because everybody can find something special there.
Ivan Turgenev successfully linked social problems with true literary art. His “ Hunter’s Sketches” and “Fathers and Sons” depict Russian’s life with realism and with artistry which make these works classics. The problem of the generation gap discussed in his “Father and Sons” is very acute today. We become the witnesses of contradiction between old and new generation. The main hero- Bazarov is a vivid example of a new generation – strange and odd. Turgenev said that the time for such kind of people hadn’t come and Bazarov died at the end of his novel.[2]
Another classic of Russian literature who wrote about the generation gap was Alexey Griboedov. He wrote his famous novel “Mistery from the mind”/ the generation gap is described more widely in this novel. The fathers gave the values of money to their children . as a result, Chichikov was ready to sell his own for a coin, but another character Grinev is a man of honor.
Ostrovskii also wrote about this problem. His novel “Thunderstonorm” reflects this problem though the character of Kabaniha. This woman considers herself to be a keeper of old tradition and her children keep up her opinion and “old world” views.[2]
Also, you can read about the generation gap problem in modern literature works by Chingiz Aitmatov, Ludmila Petrushevskaya, Vladimir Astafiev and others.
As a matter of fact we can seen the generation gap problems in many literature masterpieces. In conclusion I want to say that generation gap is a problem of all times. People have had this problem for centuries and nobody has solved it yet.
T: AS you can see this problem was vital for many generations. But what can we say about our present time? Is it a real problem? Let’s look at the definition of this problem. Macmillan Dictionary gives us the following definition: “The generation gap – the difference in opinion or behavior between older and younger people which often causes problems between them.”[4] Groups, the next exercise will be for you. Look at our blackboard, you can see four saing about this problem:
Выражения записаны на доске.
Every generation has its own ideals and a system of values
Adult always complain that the young are not what they were
The young look forward and the old people look backward
The adults apply old standards to the new way of life.
Now you should choose only one saing which describes this problem best, after that you should tell your reason of this choice. You have only one minute.
P: обсуждение в группах выражений на доске, представление своего мнения, мнение группы.
T: Let’s look at the result of survey among the pupils of the 9-10 forms. As you can see pupils put love problems on the first place, the generation gap problem is on the second. Can we say that this problem is so burning?
P: Yes, of course.
T: Now I want you to discuss the following problems, you should work out the solution. You have only 4 minute (Приложение). Работа по карточкам в группах. Обсуждение предложенных проблем с учителем ю каждая группа может предлагать свои решения чужой проблемы.
T: So, I think that it’s high time to mpay! This game is called “Molecules”. Игра «Молекулы» на сплочение коллектива. ( учащиеся выходят в центр класса и представляют собой молекулы, двигаются как хотят, по команде «Молекулы соединились по 2 (3,4)», учащиеся должны соединиться в группы по 2,3 или 4, тот кто не успел, выбывает из игры).
T: Let’s move on! Does anything irritate you in your parents? Lets look at the pupil’s point of view.
T: (Проектная работа): On your notebooks you have two presentation – these are your projects. Two pupils of your group must fulfill the presentation and present it. Other pupils should make a poster to your parents with your slogan which might be put on your fridge.[1]
Учащиеся выполняют проекты на ноутбуках (отдельные презентации), заполняют презентации . Другие участники группы рисуют постер для своих родителей.
P: ученики представляют свои проекты.
In conclusion (заключение)
T: Thank you for your work! In the conclusion I would like to present you a film. (Просмотр фильма).
T: At the end of our lesson, I would like to know your opinion about our lesson/ raise your hands if you are satisfied with the lesson and put down your head if you are not ( “Пантомима”) . Thank nyou for your work during the lesson!
Список литературы
Англ. язык: интенсивный курс. Л.Г. Денисова, М.З. Биболетова Просвещение, 2009
Практикум. Чтение. Англ. язык – Е.Н. Соловьева John Parsons. Изд-во: центр изучения английского языка Елены Солововой, Москва 2013
«Я хочу знать английский лучше!» В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Москва Просвещение 2006
«Воспоминания о моем детстве» Джейн Ноуртон, Лондон Браутс 2015
“English”. Student’s book Е.Н. Соловова, И.П. Твердохлебова, Москва «Просвещение» 2011
“English IX” задания в формате ЕГЭ. Москва «Просвещение» 2012
Приложение
Card #1
You are 15 years old. Just imagine that you live in a good family. Parents love you, they try to do their best to make you happy. Parents buy all things you need, they do all their duties to bring up the material things and they forget about your feelings and emotions, your inner world. You want to talk with them about your problems with school and friends, but they neglect your troubles saying that you are too small to take them seriously. As a result, you and your family have misunderstanding among earch other.
The problem may be :
You want your parents to listen to you and your opinion . you become a closed person. Your family begins to think that you are in the transition period and it will be ok.
What would you recommend to a teen and parents in this situation?
Card#2
You are 15 years old. Your family doesn’t pay any attention to you. You don’t have friends to talk with. Parents usually punish you for any action or expression of your opinion. You need love and care, and you have too much freedom, you want to do something exciting to attract their attention and it can end badly.
The problem may be:
You think that your parents don’t love you. You are on a nervous breakdown. Your family takes your problems with laughter and rude.
What would you recommend to a teen and parents in this situation?
11
