Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
"Рисовский учебно-воспитательный комплекс" муниципального образования Красноперекопский район Республики Крым
рассмотрено
На заседании ШМО учителей гуманитарно-эстетического цикла
Протокол от «___»______20__ г.
№ ___
Согласовано
Заместитель директора
по УВР
МБОУ Рисовский УВК
___________ Я.В. Литовченко
«__»____20__ г.
УТВЕРЖДЕНО
Директор МБОУ
Рисовский УВК
_________ Ю.А. Боднар
Приказ от
« __»____20__г.№___
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по английскому языку
7-9 классы
Срок реализации программы
7-9 классы: 2016-2017 учебный год
8-9 классы: 2017-2018 учебный год
9 класс: 2018-2019 учебный год
Составил учитель английского языка
Абибуллаева Эльмаз Наримановна
с. Рисовое, 2016 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Преподавание иностранного языка в 2016 – 2017 учебном году осуществляется в соответствии со следующими нормативными документами:
1.1.Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
1.2.Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.07.2015 №734 «О внесении изменений в Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным образовательным программам – образовательным программам основного общего и среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 №1015».
1.3.Приказ Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 №1089 (в ред. приказа от 23.06.2015 №609) «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».
1.4.Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» (с изменениями).
1.5.Закон Республики Крым от 06.07.2015 №131-ЗРК/2015 «Об образовании в Республике Крым».
1.6.Приказ Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от 18.12.2015 №1340 «Об утверждении перечня обязательной деловой документации общеобразовательных учреждений».
1.7.Приказ Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от 11.06.2015 №555 «Об утверждении Методических рекомендаций по формированию учебных планов общеобразовательных организаций Республики Крым на 2015/2016 учебный год».
1.8.Письмо Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым «Об учебных планах общеобразовательных организаций Республики Крым на 2016/2017 учебный год».
1.9.Примерные программы основного общего образования. Иностранный язык. – М.: Просвещение, 2009. – (Серия «Стандарты второго поколения»).
1.10.Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. УМК «Английский в фокусе» для 7 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2008.
1.11.Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. УМК «Английский в фокусе» для 8 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2008.
1.12.Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. УМК «Английский в фокусе» для 9 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2008.
1.13.Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (2004г.)
1.14. Приказ МБОУ Рисовский УВК от 31.12.2014 № 182 «О проведении учредительных документов Рисовского УВК в соответствии с законом Российской Федерации».
Социально-экономические и социально-политические изменения, проходящие в России с начала ХХI века, существенно повлияли на расширение социального круга групп людей, вовлеченных в межкультурные контакты с представителями других стран и культур. В связи с интеграцией России в единое европейское образовательное пространство усиливается процесс модернизации российской школьной системы образования. В результате этого процесса обновляются цели, задачи и содержание обучения иностранным языкам в школе. Особенно важным представляется изучение иностранных языков в свете формирования и развития всех видов речевой деятельности, что предполагает развитие совокупности анализаторов: слухового, Рече моторного, зрительного, двигательного в их сложном взаимодействии. Следует подчеркнуть, что владение основами речи должно быть достаточно прочным и стабильным на долгое время. Оно должно служить неким фундаментом для последующего языкового образования, совершенствования с целью использования иностранного языка в будущей профессиональной сфере деятельности после окончания данного этапа обучения. В свете происходящих изменениях в коммуникации (все более актуальными становятся такие виды речевой деятельности, как письмо, чтение) следует отметить, что большую актуальность приобретает обучение именно этим видам речевой деятельности. В процессе обучения иностранным языкам решаются не только задачи практического владения языком, но и воспитательные и общеобразовательные, поскольку они самым тесным образом связаны с практическим владением языком. Владение иностранным языком обеспечивает возможность выражать одну и ту же мысль посредством разных лексических и грамматических единиц не только на иностранном, но и на родном языке, делает мыслительные процессы более гибкими, развивает речевые способности учащихся, привлекает внимание учащихся к различным языковым формам выражения мысли в родном и иностранном языках. Не секрет, что овладевая иностранным, ученики лучше понимают родной язык. Изучая иностранный язык, учащиеся развивают и тренируют память, волю, внимание, трудолюбие; расширяется кругозор, развиваются познавательные интересы, формируются навыки работы с текстами любого типа. В свете современных тенденций обучение иностранным языкам предполагает интегративный подход в обучении, соответственно в образовательном процессе необходимо не только развивать умения иноязычного речевого общения, но и решать задачи воспитательного, культурного, межкультурного и прагматического характера. Предлагаемая Рабочая программа предназначена для 7–9 классов общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования, с учетом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы среднего общего образования.
В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:
• Развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):
- речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
- языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
- социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы в 7–9 классах; формирование умений представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
- компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передачи иноязычной информации;
- учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.
• Развитие и воспитание у школьников понимания важности иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям другой культуры.
• формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учетом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки;
• создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства, позволяющего расширять свои знания в других предметных областях;
• создание основы для выбора иностранного языка как профильного предмета на ступени среднего полного образования, а в дальнейшем и в качестве сферы своей профессиональной деятельности.
Основными задачами реализации содержания обучения являются:
-формирование и развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности;
-формирование и развитие языковых навыков;
-формирование и развитие социокультурных умений и навыков.
Календарно-тематическое планирование соответствует данной рабочей программе (Приложение 1-7 класс, приложение 2-8 класс, приложение 3-9 класс).
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
В результате изучения английского языка учащиеся 7 класса должны:
Уметь
- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
- умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
- осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей;
- умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;
- умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
- умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
- формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ-компетенции);
- развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;
- развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
- развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
- развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
- осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Знать/понимать:
- ритмико-интонационные особенности предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
- основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
- основные способы словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
- основные морфологические формы и синтаксические конструкции изучаемого языка;
- признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
- основные различия систем иностранного и русского/родного языков;
должны уметь:
- начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
- сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
- описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
- читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
читать несложные аутентичные тексты с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
- читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;
- писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
- составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира,
• осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
• приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные,
• ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;
• осознания себя гражданином своей страны и мира.
В результате освоения образовательной программы основного общего образования учащиеся 8-9 классов должны:
знать/понимать:
основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения;
признаки изученных грамматических явлений (видо-109 временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
Уметь:
1) самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
2) самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
3) соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
4) оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
5) владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
6) определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
7) создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
8) смысловое чтение;
9) организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
10) осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
11) формировать и развивать компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);
12) формировать и развивать экологическое мышление,применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
7 класс(102 часа)
Модуль 1. LIFESTYLES (Образ жизни)- 11 часов
Вводный урок. A city mouse or a country mouse? (Жизнь в городе и загородом). Better safe than sorry (Семь раз отмерь, один раз отрежь). Hanging out (На досуге). Culture Corner. Landmarks of the British Isles (Главные достопримечательности Британских островов). Teens(Подростки). Sp on R. Buying an underground ticket (Покупка билета в метро). Входная контрольная работа за курс 6 класса. Across the Curriculum: Geography.Mexico City (Мехико) Итоговый урок по теме. Progress Check 1. Урок домашнего чтения. Питер Пэн. Эпизод № 1.
Модуль 2. TALE TIME (Время рассказов) – 10часов
Bookworms (Книголюбы). A classical read (Читаем классику). Vanished (Он исчез!). Culture Corner. The Gift of Storytelling (Дар рассказчика). Chekhov (A.П.Чехов). Sp on R. Narrating past events. (Рассказ о событиях в прошлом). Across the Curriculum: Literature. The Canterville Ghost (Кантервилльское привидение по О.Уальду). Итоговый урок по теме. Progress Check 2. Урок домашнего чтения. Питер Пэн. Эпизод №2.
Модуль 3. PROFILES (Внешность и характер) – 10 часов
Lead the way! (Найди себя!). Who’s who? (Кто есть кто?). Against all odds
(Вопреки всему). Culture Corner. The Yeoman Warders (На страже Тауэра). Activity Time (После уроков) Sp on R. Talking about hobbies/jobs (Разговор об увлечениях/работе). Across the Curriculum: History. Children in Victorian times (Дети во времена кор.Виктории) Итоговый урок по теме. Progress Check 3. Урок домашнего чтения. Питер Пэн. Эпизод №3.
Модуль 4. IN THE NEWS (Об этом говорят и пишут) – 10 часов
News stories (Заметки в газету). Did you hear about…? (А вы слышали о …?). Take action! (Действуй!). Culture Corner. British Teenage Magazines (Журналы для подростков в Великобритании). School Magazine (Школьный журнал). Sp on R. Deciding what to watch (Что посмотреть). Across the Curriculum: Media Studies. Turn on & Tune in (Включайся и настраивайся! Итоговый урок по теме. Progress Check 4. Урок домашнего чтения. Питер Пэн. Эпизод №4.
Модуль 5. WHAT THE FUTURE HOLDS (Что ждет нас в будущем) – 10 часов
Predictions (Взгляд в будущее). Gadget madness(Помешанные на электронике). What’s your opinion? (Каково ваше мнение?). Culture Corner. High-tech Teens! (Поколение высоких технологий!) Space Museum (Музей космоса) Sp on R. Giving instructions (Инструкции) Across the Curriculum: ICT. Simulating Reality (Симуляторы реальности). Итоговый урок по теме. Progress Check 5. Питер Пэн. Эпизод №5. Полугодовая контрольная работа №6 – тестирование по материалам 1-5 модулей. Итоговый урок по теме.
Модуль 6. HAVING FUN (Развлечения) – 10 часов
The fun starts here!(Здесь начинается удовольствие).Teen Camps (Лагеря отдыха для подростков). A whale of a time! (Замечательное время!). Culture Corner. Theme Parks: Legoland, California (Парки развлечений: Леголэнд, Калифорния). Computer Camp (В комп.лагере). Sp on R. Reserving a place at a summer camp (Бронирование места в летнем лагере). Across the Curriculum: Physical Education. Safe Splashing (Правила поведения в бассейне). Итоговый урок по теме. Progress Check 6. Презентация модуля 6. Введение.
Модуль 7. IN THE SPOLIGHT (В центре внимания) – 10 часов
Walk of fame (Дорога славы). DVD frenzy! (DVD-мания!). In the charts! (На вершине рейтингов популярности). Culture Corner. The National Sport of England (Национальный вид спорта в Англии). TV (ТВ в России). Sp on R. Buying tickets at the cinema (Приобретение билетов в кино). Across the Curriculum: Music. Does this sound familiar? (Эта музыка вам знакома?). Итоговый урок по теме. Progress Check 7. Презентация модуля 7. Введение.
Модуль 8. GREEN ISSUES (Проблемы экологии) – 10 часов
Save the Earth (Спасем нашу планету!). Eco-helpers (Помощники природы). Born free (Рожденные свободными). Culture Corner. Scotland’s natural world (Мир природы в Шотландии). Eco-camping (В экологическом лагере). Sp on R. Donating money for a cause (Денежные пожертвования). Across the Curriculum: Science. The Food Chain (Пищевая цепь). Итоговый урок по теме. Progress Check 8. Презентация модуля 8. Введение.
Модуль 9. SHOPPING TIME (Время покупок) – 10 часов
You are what you eat (Скажи мне, что ты ешь, и я скажу, кто ты). Can I help you? (Чем могу помочь?). Gifts for everyone! (Подарки всем!) Culture Corner. Let’s talk food! (Давай поговорим о еде!). Party Time (Прощальная вечеринка). Sp on R. Expressing thanks and admiration (Выражение благодарн.и восхищения). Across the Curriculum: Citizenship. Choices – you make them (Выбор за вами). Итоговый урок по теме. Progress Check 9. Презентация модуля 9. Введение.
Модуль 10. HEALTHY BODY, HEALTHY MIND (В здоровом теле – здоровый дух) – 11 часов
Stress free (Жизнь без стрессов). Accident-prone (Невезучий). Doctor, doctor! (Врача!). Culture Corner. RSDFA The Royal Flying Doctor Service of Australia (Королевская воздушная медицинская служба Австралии). At the school nurse (У школьного врача). Across the Curriculum: Daniel Defoe Robinson Crusoe. (Д. Дефо. Робинзон Крузо). Итоговый урок по теме. Progress Check 10. Годовая итоговая контрольная работа (модули 1-10).
8 класс (102 часа)
МОДУЛЬ 1. SOCIALISING (Общение) – 12 ч
Введение. Характер человека. Язык мимики и жестов. Общение. Информация личного характера. Present Simple vs. Present Continuous vs. Present Perfect Simple vs. Present Perfect Continuous. Внешность человека. Родственные отношения. Поздравительные открытки. Электронное письмо-благодарность. Словообразование: прилагательные от существительных. Правила общения в Великобритании. Конфликты и способы их разрешения. Правила общения в России. Тематический контроль. Домашнее чтение (эпизод 1).
МОДУЛЬ 2. FOOD & SHOPPING (Продукты питания и покупки) – 14 ч
Продукты питания. Способы приготовления пищи. Покупки. Виды магазинов. Как пройти? День без покупок. Способы выражения количества. На кухне. Письмо личного характера. В магазине. Благотворительность начинается с помощи близким. Чтение. Особенности русской национальной кухни. Какой пакет выбрать бумажный или полиэтиленовый. Семейный обед в ресторане, гостях. Тематический контроль. Домашнее чтение (эпизод 2).
МОДУЛЬ 3. GREATMINDS (Великие умы человечества) – 9 ч
Отрасли науки. Профессии. Работа. Изобретения. Научные открытия. Этапы жизни. События в жизни. Рассказы. Прилагательные и наречия в описаниях. Великие люди прошлого. Словообразование: глаголы от существительных (-ise/-ize). Английские банкноты. Пионеры космоса. Аудирование. Железный пират неоткрытых морей. Великие люди прошлого. Тематический контроль. Домашнее чтение (эпизод 3).
МОДУЛЬ 4. BEYOURSELF (Будь самим собой!) – 12 ч
Внешность. Самооценка. Одежда. Мода. Спектакли, представления. Тело человека. Проблемы подросткового возраста. Структура письма-совета. Открытие нового магазина. Словообразование: дифференциация лексических значений слов. Национальные костюмы Британских островов. Контроль письма. Экология в одежде. Контроль аудирования. Национальный костюм родного края. Контроль чтения. Контроль говорения. Школьный кружок национального костюма. Тематический контроль. Домашнее чтение (эпизод 4). Национальные костюмы.
МОДУЛЬ 5. GLOBALISSUES (Глобальные проблемы человечества) – 13 ч
Природные катаклизмы. Стихийные бедствия. Глобальные проблемы. Приключения. Погода. Мнения, суждения, гипотезы. Словообразования: существительные от глаголов. Шотландские коровы. Говорение. Мир природы: Ландыш. Торнадо. Град. Экология в одежде. Тематический контроль. Домашнее чтение (эпизод 5).
МОДУЛЬ 6. CULTUREEXCHANGES (Культурные обмены) – 17 ч
Отпуск. Путешествия. Проблемы на отдыхе. Косвенная речь. Транспорт. Принимающие семьи. Обменные поездки. Фразовые глаголы. Образование существительные от прилагательных и глаголов. История реки: Темза. Кижи. Памятники мировой культуры в опасности. Крупные реки России. Тематический контроль. Домашнее чтение (эпизод 6).
МОДУЛЬ 7. EDUCATION (Образование) – 12 ч
Новые технологии. Современные средства коммуникации. Образование, школа, экзамены. Модальные глаголы. Профессии в СМИ. Современные технологии. Фразовые глаголы. Существительные. Колледж Св.Троицы в Дублине: 400 лет истории. Российская система школьного образования. Пользование компьютерной сетью. Лучшие университеты России. Тематический контроль. Домашнее чтение (эпизод 7).
МОДУЛЬ 8. PASTIMES (На досуге) – 12 ч
Интересы и увлечения. Виды спорта. Условные предложения. Спорт в моей жизни. Электронное письмо-запрос, заявление (о приеме в клуб). Словообразование: прилагательные, образованные путем сложения. Письмо. Талисманы. Праздник Севера. Экологический проект A.W.A.R.E.. Контроль письма. Экология океана. Контроль аудирования. Экологическое мероприятие. Контроль чтения. Контроль говорения. Спортивный праздник. Тематический контроль Домашнее чтение (эпизод 8). Домашнее чтение (эпизод 9). Домашнее чтение (эпизод10). Домашнее чтение: Викторина.
9 класс (102 часа)
Модуль 1. Celebrations (Праздники) – 13 ч
Праздники и празднования, приметы и предрассудки, особые случаи, торжества, историческая память, поминовение. Идиоматические выражения, связанные со словом “cake”. Способы образования Причастия (I,II). Фразовый глагол “turn” с послелогами. Предлоги. Грамматические времена Present Simple, Present Continuous, Present Perfect, Present Perfect Continuous. Наречия. Восклицания. Определительные придаточные предложения. Использование прилагательных и наречий в описании. Статья “Remembrance Day”, “Pow Wow”. Трудности для различия ЛЕ: habbit/tradition/custom, spectators/audience/ crowd, let/make/allow, luck/chance/opportunity. Выражение озабоченности и обеспокоенности, сострадания, восхищения. Выражения расположения и антипатии. Письмо описательного характера. Проект «День Победы».
Модуль 2. Life & Livung (Жизнь/Образ жизни и среда обитания) – 12 ч
Жизнь/Образ жизни и среда обитания, жилище, город/деревня, работа по дому, родственные связи, отношения в семье, бытовые насекомые, соседи, правительство, фауна, исчезающие виды животных. Идиоматические выражения, связанные со словом “house”. Словообразование существительных от прилагательных. Фразовый глагол “make”. Предлоги. Инфинитив/-ing формы. Too, enough. Прямые и косвенные вопросы. Трудности для различия ЛЕ: brush/sweep/cupboard/wardrobe, clean/wash. Выражение неодобрения, порицания, извинения. Статьи “10 Downing Street”, “In danger”. Письмо личного характера, электронное письмо, письмо с элементами рассуждения. Брошюра «Life on Earth with gravity». Проект «Животные в опасности».
Модуль 3. See it to believe it (Очевидное и невероятное) – 12 ч
Очевидное, невероятное, загадочные существа, чудовища, сны, кошмары, совпадения, оптические иллюзии, сознание, рассказы, замки с привидениями, геометрические фигуры, стили в живописи, описание картины. Практика в использовании Past tenses (Past Continuous, Past Perfect, Past Perfect Continuous), used to; would/must/can’t/may при выражении предположений. Предлоги (dependent preposition). Временные формы глагола. Словообразование (сложные прилагательные). Фразовый глагол “make”. Трудности для различия ЛЕ: scene/sighting/sight, fantasy/imagination/illusion, witness/spectator/investigator, same/similar/alike. Статьи “The Most Haunted Castle in Britain”, “Painting Styles”. Идиоматические выражения, связанные со словом “paint”. Выражения размышления, рассуждения. Электронное письмо зарубежному другу об удивительном происшествии. Проект «Известное здание в России».
Модуль 4. Technology (Современные технологии) – 12 ч
Современные технологии, компьютерные технологии, проблемы с PC, Интернет, подростки и высокие технологии. Способы выражения будущего времени (be going to, Future Continuous, Future Perfect, Future Perfect Continuous, Present Continuous, Present Simple), придаточные времени (Time Clauses), придаточные цели (Clauses of purpose/result). Словообразование (существительные от глаголов - -ment, -ing, -tion, -ssion, -ery, -ation). Фразовый глагол “break”. Трудности для различия ЛЕ: invent/discover, research/experiment, electric/electronic, engine/machine, acess/download, effect/affect, offer/suggest. Идиоматические выражения, связанные с технологиями. Предлоги (dependent prepositions). Связки. Статьи “The Gadget Show on five”, “E-waste…Why so much junk?”. Выражения решения проблемы, ответа. Письмо “Opinion essay”.
Модуль 5. Art & Literature (Литература и искусство) – 12 ч
Виды искусства, профессии в искусстве, стили в музыке, вкусы и предпочтения, классическая музыка, кино, книги, драматургия. Практика в использовании временных форм глагола. Степени сравнения прилагательных и наречий. Наречия меры и степени. (Would) prefer/would rather/sooner. Словообразование: глаголы с приставками (re-, mis-, under-, over-, dis-). Предлоги (dependent prepositions). Фразовый глагол “run”. Трудности для различия ЛЕ: set/situated, play/star, presentation/performance, exhibit/exhibition. Идиоматические выражения, связанные с темой «Развлечения». Прилагательные – антонимы глаголов. Статьи “William Shakespeare”, “The Merchant of Venice”. Выражение мнения, рекомендаций. Электронное письмо – отзыв на книгу, краткий письменный пересказ текста. Проект «О жизни и творчестве Шекспира» .
Модуль 6. Town & Community (Город и горожане) – 12 ч
Люди в городе, животные, помощь животным, карта города, дорожное движение, дорожные знаки, памятники архитектуры в опасности, услуги населению, транспорт и экология. Практика в использовании временных форм глаголов. Страдательный залог (Passive Voice), каузативная форма (Causative), местоимения с –ever, предлоги (dependent рrepositions), возвратные местоимения (Reflexive pronouns). Идиоматические выражения, связанные с –sеfl. Прилагательные с эмоционально - оценочным значением. Фразовый глагол “check”. Словообразование: существительные с абстрактным значением (-hood, -ity, -age). Трудности для различия ЛЕ: community/society, pedestrian/walker, sign/signal, stop/station. Статьи “Welcome to Sydney”, “Green Transport”. Электронное письмо другу о волонтерской работе, о впечатлениях от поездки. Буклет об одном из российских городов. Сочинение об истории московского Кремля.
Модуль 7. Staying safe (Проблемы личной безопасности) – 12 ч
Эмоциональное состояние, страхи, фобии, служба экстренной помощи, привычки, питание, здоровье, польза и вред компьютерных игр, опасные животные, решения проблем – телефон доверия, личная безопасность и самооборона. Практика в использовании придаточных предложений условия (Conditional Types 1,2,3), Wishes, модальных глаголов (Modal Present Forms). Идиоматические выражения, связанные с описанием эмоционального состояния. Связки. Выражение просьбы, мнения по телефону, сожаления, пожелания. Фразовый глагол “keep”. Словообразование глагола от существительных и прилагательных (en-, -en). Трудность для различия ЛЕ: poor/weak/low, harm/damage/ruin, custom/habits/manners, lead/pass/spend. Статьи “Beware! The USA’s Dangerous Wild Animals”, “Protect yourself”. Сочинение-рассуждение “Жестокие виды спорта: за против”. Письменное краткое изложение содержания текста.
Модуль 8. Challenges (Трудности) – 17 ч
Сила духа, самоопределение, части тела, повреждения, риски, правила выживания, туризм, заявление о приеме на работу, биография, органы чувств, экология. Практика употребления в речи косвенной речи (Reported Speech), местоимений some, any, every, предлогов (dependent prepositions), антонимов, разделительных вопросов (Question Tags). Идиоматические выражения, связанные лексикой по теме «Животные». Выражения взаимодействия, одобрения, неодобрения. Фразовый глагол “carry”. Словообразование. Трудности для различия ЛЕ: injure/harm, gain/win, suitably/properly, lose/miss. Статьи “Helen Keller”, “The Challenge of Antarctica”. Электронное письмо другу о происшествии с использованием косвенной речи, заполнение анкеты для приема на работу, письменное краткое изложение текста, текст для журнала о своем герое. Проект «О жизни известного человека».
Учебно-тематическое планирование (7 класс)
-
Учебно-тематическое планирование (8 класс)
-
Учебно-тематическое планирование (9 класс)
-
1
