ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА НЕМЕЦКОГО ЯЗЫКА
Дата: 26 апреля 2016 г.
Класс: 2 в
Тема: Модуль: Путешествие в Зверополис (Повторение) Урок обобщения и систематизации знаний
Цели и задачи:
1) Воспитательная: Формировать интерес смотреть мультфильмы на иностранном языке.
2) Развивающая: Развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма на немецком языке.
3) Образовательные: Учить рассказывать наизусть рифмованный материал, а также воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы и буквосочетания немецкого языка, употреблять глагол связку sein , тренировать в изменении глаголов по лицам и числам . Учить читать и воспринимать на слух текст песенки „“.Guten Morgen
УУД:
Личностные:
освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, работе на результат.
Регулятивные:
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
освоение начальных форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляции, самооценки).
Познавательные:
ориентироваться в учебнике, тетради;
ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт;
проводить анализ учебного материала.
Коммуникативные:
слушать и понимать речь других;
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;
владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами русского языка.
Ход урока
1) Учитель приветствует обучающихся, объявляет тему урока. – Es klingelt. Die Stunde beginnt. Guten Tag! Setzt euch!
Singen wir ein Lied «Guten Tag»
2) Учитель показывает картинку и спрашивает , кто знает что это ? и предлагает отправиться в путешествие по Зверополису .
–Wir machen eine Reise durch Zoomania und machen interessante Aufgaben
1) Обучающиеся приветствуют учителя.
– Guten Tag!
2) Обучающиеся просматривают материал урокана доске и говорят по-русски, что сегодня они будут делать на уроке.
: Сегодня на уроке мы будем рассказывать рифмовки, петь, играть, читать, повторим буквы, цифры глаголы .
1) Произношение хором
2) Фронтальная работа
Личностные УУД:
– освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Готовность обучающихся, их настрой на работу, готовность к восприятию иноязычной речи.
Познавательные УУД:
– ориентироваться в учебнике.
Регулятивные УУД:
– овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.
Коммуникативные УУД:
– слушать и понимать речь других;
– умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
-владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами русского языка.
Презентация к урока
II. Речевая гимнастика.
5
Учитель предлагает вспомнить рифмовку и поиграть в игру «Вопрос- ответ » с мячом . показывает картинку и спрашивает кто это ? и какая она ?
И каким должен быть настоящий полицейский . проблемная ситуация : что то случилось гл. героем он расстроен почему ?
Она потеряла друга , поможем найти
Обучающиеся вспоминают разученные ранее рифмовки, прослушивают их, отрабатывают произношение. и играют в игру , задавая вопросы и отвечая на них . рассказывают о полицейской : das ist Polizistin
Произношение хором.
диалог
Коммуникативные УУД:
– слушать и понимать речь других (развитие навыков восприятия на слух рифмовок разученных ранее).
Предметные:
– развитие произносительных навыков у обучающихся (на немецком языке).
мяч
III. Основной этап. Обобщение и систематизация знаний. Повторение.
10
Учитель организует повторение :
1) задание с алфавитом
2 цвета . Использование фрагмента игры «Баба яга за тридевять земель » задание Раскрасим цветочек .
3 . повторение цифр
Работа с картинкой нужно посчитать количество предметов на картинке
4. повторение рифмовки с глаголом sein
Bыполняем задание «Прочитай письмо»
Специальное задание :
Работа с игрой «Палитра »
1) Обучающиеся смотрят на картинку и называют букву которая отсутствует
2) Обучающиеся выполняют задание на интерактивной доске
3 ученики повторяют цифры и считают количество предметов
4. Обучающие повторяют рифмовку и выполняют задание на доске записывая правильную форму глагола
. играют с палитрой , бланк с отдельном документе
1) фронтальая работа учащихся под руководством учителя.
2) Игровая технология.
Личностные УУД:
– развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;
– развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Регулятивные УУД:
– освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
– формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.
Познавательные УУД:
– ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания).
Предметные:
– обучающиеся закрепят знания немецкого алфавита, смогут воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы и буквосочетания немецкого языка.
1) презентация
2) игра «Баба яга за тридевят земель »
3 презентация
4 игра «Палитра »
IV. Физкультминутка.
2
Учитель проводит физкультминутку. видео файл
Обучающиеся выполняют движение , согласно словам песни
Технология здоровьесбережения.
Личностные УУД:
– формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни
V. закрепление грамматического материала , употребление глаголов
14
1) Учитель показывает обучающимсякартинку . необходимо вспомнить и назвать действия на картинке .
.
2Учитель организует
Диалог между учащимися , справшивая , что ты делаешь охотно
3)
1) Обучающиеся догадываются по картинке и аудиозаписи, как зовут героя немецкой сказки и откуда он прибыл. Затем анализируют, чем немецкий Петрушка отличается от русского (беседа ведется на русском языке).
2) Обучающиеся разыгрывают сценку “Знакомство с Петрушкой”.
3) Обучающиеся прослушивают песню “Jetzt kommt Hampelmann”, читают текст песни, разучивают первый куплет.
1) Метод языковой догадки. Системно-деятельностный подход. Беседа.
2) Работа в парах. Развитие диалогической речи
3) Работа учащихся под руководством учителя. Технология сотрудничества. Фронтальное чтение. Пение хором.
Познавательные УУД:
– находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт;
– проводить анализ учебного материала.
Коммуникативные УУД:
– слушать и понимать речь других;
– умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;
-владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами русского языка.
Личностные УУД:
– развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Предметные:– обучающиеся будет
знать имена немецких сказочных персонажей,
уметь разыграть диалог “Знакомство” и петь первый куплет песни “Jetzt kommt Hampelmann”
1) Иллюстрация Петрушки немецкого;
иллюстрация Петрушки русского;
Аудиозапись: тема 0, уроки 22, 23, №6а
3) Аудиозапись: тема 0, уроки 22, 23, №6b
VI. Домашнее задание.
2
Учитель записывает на доске домашнее задание, поясняет, как необходимо выполнить упражнения.
– Schreibt bitte die Hausaufgaben! Р.т: с. 65, №5
Обучающиеся записывают домашнее задание в дневник.
Метод объяснительно – репродуктивный.
Коммуникативные УУД:
– слушать и понимать речь других.
Регулятивные УУД:
– быстро и компактно записывать домашнее задание в дневник.
Дневник
VII. Рефлексивно-оценочный этап. (Подведение итогов, анализ работы обучающихся на уроке. Оценки. Завершение урока).
5
Учитель спрашивает, что делали сегодня на уроке, какие знания получили и как они пригодятся в жизни. Просит обучающихся проанализировать свое участие в уроке и оценить себя и одноклассников. Контролирует выставление оценок в дневник и ставит подпись. Завершает урок прощанием.
– Die Stunde ist zu Ende. Es klingelt. Auf Wiedersehen!
Обучающиеся отвечают на вопрос учителя на русском языке, анализируют свое участие в уроке, оценивают свою деятельность и деятельность одноклассников, после согласования с учителем выставляют оценку в дневник, подают на подпись учителю.
Обучающиеся благодарят учителя за урок, прощаются.
– Спасибо за урок! Auf Wiedersehen!
Беседа. Метод рефлексии (осознание деятельности)
Регулятивные УУД:
– формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
– освоение начальных форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляции, самооценки).
Дневник
*В данном разделе таблицы указаны учебник и аудиозаписи, которые входят в УМК: И. Л. Бим, Л. И. Рыжова. Немецкий язык. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В двух частях. М.: Просвещение, 2011; карточки, жетоны и иллюстрации учитель делает сам.
