Технологическая карта урока
Урок немецкого языка в 3 классе по теме «Der Herbst (Осень)»
Тип урока: урок систематизации и обобщения знаний и умений
Цель урока: Активизировать лексику по теме « der Herbst», научиться использовать эту лексику в высказываниях по теме.
Задачи урока:
Образовательные-повторить языковой и речевой материал по темам-«Осень», «Фрукты, Овощи», повторить числа от 12 до 20, повторить спряжение глагола по лицам в настоящем времени, закрепить умения работать с текстом;
Развивающие-развить навыки монологической речи, поспособствовать развитию фонематического слуха;
Воспитательные-воспитать любовь к природе.
Технологии обучения: метод проектов, здоровьесберегающие, метод проектов, интерактивные.
Оснащение урока: проектор, ноутбук, экран, электронные носители.
Ход и структура урока
Планируемые результаты
Пред-метные
УУД
Лич-ностные
1)Органи-зационный
Steht bitte auf!
Guten Tag, liebe Kinder!
Setzt euch bitte!
Wir beginnen unsere Stunde. Liebe Kinder, sagt mir bitte, welches Datum heute ist?,
Wir stehen auf. Guten Tag, liebe Lehrerin.
Wir setzen uns.
Die Kinder antworten auf die Fragen der Lehrerin.
Нас-троить речевой аппарат на
иноязыч-ную речь.
Орга-низовать учащихся, под-готовить учащихся к деятельности на уроке.
Освоение социаль-ной роли обуча-ющегося, развитие мотивов учебной деятель-ности и формиро-вание лич-ностного смысла учения. Готов-ность обучающихся, их настрой на работу, готовность к вос-приятию иноязыч-ной речи.
2) Мотива-ционный
Ich habe ein Rätsel für euch: « Das Feld ist leer. Es regnet sehr. Die Erde ist naβ. Sag, welche Jahreszeit ist das?»
Richtig und wie heisst unser Thema?Ja(1слайд) und was machen wir heute in der Stunde?(2 слайд)
Wir arbeiten an der Grammatik.
Wir sprechen über den Herbst.
Wir wiederholen die Wörter.
Wir zählen
Wir lesen über den Herbst.
Wir sprechen über den Herbst.
«Das ist Herbst»,-sagen die Kinder.
Unser Thema heisst-«der Herbst»
Смотрят на слайд и переводят с немецкого названия целей и задач урока.
Развитие произно-ситель-ных навыков у обучаю-щихся (на немецком языке).
Ориенти-роваться в своей системе знаний (опреде-лять границы знания/незнания)
Действия целепо-логания
3) Актуали-зация знаний
Liebe Kinder, wie ist das Wetter im Herbst?(3 слайд)
Jetzt singen wir das Herbstlied. Öffnet bitte ihre Lehrbücher auf S.63 .
Gut. Liebe Kinder, sagt mir bitte, was dieses Wort «fliegen» bedeutet?
Wir konjugieren jetzt das Verb-fliegen…..gehe bitte zur Tafel und konjugiere dieses Verb.
Und wir zählen jetzt. Wer kann von 1 bis 20 zählen?Zähle bitte von 1 bis10, zähle von 11 bis 20.
(Du bist heute brav und bekommst dieses Blatt)
Und jetzt schaut auf den Bildschirm und sagt, wie viel Blätter es hier gibt(4 слайд),wie viel Äpfel gibt(5 слайд), wie viel Birnen es hier gibt(6 слайд), wie viel Tomaten es hier gibt(7 слайд)?
Wir kontrolieren jetzt….Hat er richtig konjugiert?(Der Schueler an der Tafel bekommt das Blatt).
Sie antworten auf die Fragen uber das Wetter im Herbst!
Sie singen das Herbstlied.
Sie sagen die Übersetzung dieses Wortes.
Ein Schüler konjugiert das Verb, andere zählen von 1 bis 20.
Sie schauen auf den Bildschirm und zählen.
Die Schüler kontrolieren, wie der Schuler an der Tafel das Verb konjugiert hat.
Уметь описы-вать погоду осенью,
на-учиться употре-блять в речи чис-литель-ные от 12 до 20
Пос-троение речевых высказы-ваний. Действия
прогнозирования.
Развитие самос-тоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения
Действия оценки
4)Обоб-щение и систематизация знаний, воспроиз-ведение на новом уровне.
Liebe Kinder und sagt mir bitte, welches Obst und Gemüse im Herbst reif ist. Wir bilden das Assoziogramm.
Wir spielen jetzt. Ich sage das Wort im Singular und ihr im Plural(Кидаю мяч, говоря слово в ед.ч., они ловят его, говорят слово во мн.ч.)
Welches Obst und Gemüse esst ihr gern?(слайд 8) .
.
Was machen wir aus Obst?(9 слайд)
Was machen wir aus Gemüse?(10 слайд)
Und jetzt wir lesen über den Herbst, füllen die Lücken aus und übersetzen. Wir arbeiten in der Kette(11 слайд)
Sie schreiben die Bennenungen vom Obst und Gemüse an der Tafel.
Sie spielen.
Sie sagen, welches Obst und Gemüse sie gern essen.
Obstpüree, Saft, Kompott.
Konserven, Salate.
Sie lesen über den Herbst, füllen die Lücken aus und übersetzen
Система-тизиро-вать лекси-ческий материал по теме «Der Herbst». Трениро-вать мн.ч имён существительных.
Действия, связан-ные с осознан-ным и са-мос-тоятель-ным пос-троением письмен-ного речевого высказывания.
Und jetzt machen wir eine Turnpause. Steht bitte auf!
Sonne, Sonne!Windet, windet! Donnert, donnert!Blitzt, blitzt!
Sie turnen.
Форми-рование установки на безопас-ный, здоровый образ жизни
6)Применение знаний и умений в новой ситуации
Jetzt hὄren wir ihre Erzählungen über den Herbst.
Sie erzählen über den Herbst.
Уметь приме-нять получен-ные знания, умения и навыки.
умение с дос-таточной полнотой и точ-ностью выражать свои мысли;
-владеть моноло-гической формой речи в соответ-ствии с грамм-матичес-кими и синтак-сически-ми нормами русского языка.
7)Инфор-мация о домашнем задании
Die Zeit ist knapp. Offnet bitte ihre Hausaufgabenhefte und schreibt ihre Hausaufgabe- Im Arbeitsbuch: S.59 Üb.6; S. 52 Üb. 1
Im Lehrbuch: S.81-82 Üb. 2- lesen, übersetzen.
Sie schreiben die Hausaufgabe.
Ком-муни-кативные УУД:
– слушать и понимать речь других.
Регуля-тивные УУД:
– быстро и компак-тно записы-вать домашнее задание в дневник.
8)Рефлек-сия
Was haben wir heute in der Stunde gemacht?(Ребята, что мы делали с вами сегодня на уроке).
Ihr habt heute gut gearbeitet . Ich bin froh und zufrieden. Теперь пришло время подвести итоги-у кого 3 листочка и более сегодня получают-5, у кого меньше 3-4. ….Wer hat 3 Blätter? Ihr bekommt heute5, andere-4.
Gefällt euch unsere heutige Stunde?Wenn gefällt, hebt dieses lustige Menschlein hoch, wenn nicht gefällt, hebt dieses bὄse Menschlein hoch.
Steht bitte auf!Unsere Stunde ist zu Ende!Auf wiedersehen!
Sie sagen-schreiben, zaehlen, singen, erzaehlen.
Подводят итоги, оценивают свою работу на уроке, прощаются с учителем
.
Регуля-тивные УУД:
– формиро-вание умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятель-ности и способ-ности кон-струк-тивно действо-вать даже в си-туациях неуспеха;
– освоение началь-ных форм рефлек-сии (само-контроля, само-анализа.
