Технологическая карта урока
ФИО учителя, должность Место работы
Авдеева Роза Алексеевна, учитель английского языка
МБОУ Гимназия №44
Предмет
Английский язык
Класс
6 «К»
Тип урока
урок изучения и применения знаний и умений
Технология построения урока
проектно-исследовательская
Тема
"Шекспир: Жизнь и творчество"
Цель
Образовательная: расширить и углубить знания учащихся о творчестве Шекспира, его вкладе в мировую литературу, совершенствовать умения и навыки владения английским языком по всем видам речевой деятельности: аудированию, говорении, чтению и письму; развивающая: развивать творческие способности учащихся, уметь анализировать, обобщать, делать выводы, аргументировать свое мнение; воспитательная: воспитывать на примере изучения общечеловеческих ценностей – литературы, формировать уважение к мнению другого человека, привить интерес и уважение к культуре, традициям страны изучаемого языка; повысить мотивацию к изучению английского языка.
Основные термины, понятия
Лексика по теме: "Шекспир: Жизнь и творчество"
Грамматическая конструкция: пассивный залог (Was born, was built, was buried)
Ожидаемый (планируемый) результат: осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; ученик научится искать и выделять необходимую информацию, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»; ученик научится умению структурировать знания и осмыслять цель чтения и выбор вида чтения; развитие креативности, трудолюбия, взаимоуважения, внимания; развитие навыков сотрудничества со сверстниками; ученик научится выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Предметные умения: формирование языковых навыков в рамках темы « Шекспир. Жизнь и творчество»; совершенствование навыка говорения через практику монологической и диалогической речи; формирование социокультурной осведомлённости.
Личностные УУД: развитие умения ориентироваться в реалиях, встречающихся в обыденной жизни в странах изучаемого языка, формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию
Регулятивные УУД: умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности
Познавательные УУД: умение проанализировать полученные данные и интерпретировать их, умение интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры
Коммуникативные УУД; умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства
Организация пространства
Формы работы
Ресурсы: Афанасьева О.В., Михеева И.В. Английский язык. Учебник для 6 класса школ с углубленным изучением английского языка. М. «Просвещение», 2016; словари, Интернет, энциклопедии, трагедии и сонеты Шекспира, дидактический материал (Приложение), презентации
Групповая
Работа в парах
Индивидуальная
Технические средства обучения: компьютер, проектор
Подготовительная работа:
Уроку предшествует подготовительная работа. Учащимся заранее даются задания. Двое учащихся готовят две презентации: «Биография Шекспира», «Творчество Шекспира». Двое учащихся подготавливают сонеты и фрагмент трагедии Шекспира «Ромео и Джульетта» на английском языке и переводы на русском.
Ход урока
Учитель предлагает детям возможность угадать, о чем они будут говорить на уроке (творчество и биография Шекспира); подытоживает, чему дети научатся в течение урока. Учащиеся угадывают тему урока «Шекспир. Жизнь и творчество»; предполагают, чем они будут заниматься на уроке
3.
Проверка домашнего задания
Первый Учащийся выступает с презентацией о биографии Шекспира. Второй ученик выступает с презентацией о творчестве Шекспира. Учитель просит выделить основные факты биографии и творчества Шекспира всем остальным учащимся. Учащиеся высказываются на заданную тему.
4.
Актуализация знаний
. Следующие двое учащихся читают с места подготовленные тексты: сонет №104 и декламируют фрагмент трагедии «Ромео и Джульетта» на языке оригинала с переводом на русский язык. Учитель организует обсуждение материала.
5.
Применение новых знаний
Учитель предлагает учащимся текст “The Life and Oeuvre of William Shakespeare». Учащиеся просматривают текст с целью поиска ответов на вопросы викторины. Учитель раздает вопросы викторины, и проверяет ответы учащихся.
6.
Рефлексия учебной деятельности.
Учитель организует беседу о материале, пройденном на уроке. Побуждает обучающихся к оценке собственной деятельности на уроке. Подводит итоги урока.
Вопросы для рефлексии:
What is the most interesting part of the lesson?
What seemed difficult to you?
What would you change in the lesson?
Учащиеся систематизируют полученную информацию.
Записывают домашнее задание: составить кроссворд по творчеству Шекспира
Приложение
To me, fair friend, you never can be old, For as you were when first your eye I eyed,
Such seems your beauty still. Three winters cold
Have from the forests shook three summers' pride,
Three beauteous springs to yellow autumn turn'd
In process of the seasons have I seen,
Three April perfumes in three hot Junes burn'd,
Since first I saw you fresh, which yet are green.
Ah! yet doth beauty, like a dial-hand,
Steal from his figure and no pace perceived;
So your sweet hue, which methinks still doth stand,
Hath motion and mine eye may be deceived:
For fear of which, hear this, thou age unbred;
Ere you were born was beauty's summer dead.
Ты не меняешься с теченьем лет.
Такой же ты была, когда впервые
Тебя я встретил. Три зимы седые
Трех пышных лет запорошили след.
Три нежные весны сменили цвет
На сочный плод и листья огневые,
И трижды лес был осенью раздет...
А над тобой не властвуют стихии.
На циферблате, указав нам час,
Покинув цифру, стрелка золотая
Чуть движется невидимо для глаз,
Так на тебе я лет не замечаю.
И если уж закат необходим, -Он был перед рождением твоим!
2. Romeo and Juliet (fragment) (язык оригинала)
JULIET
How camest thou hither, tell me, and wherefore? The orchard walls are high and hard to climb, And the place death, considering who thou art, If any of my kinsmen find thee here.
ROMEO
With love's light wings did I o'er-perch these walls; For stony limits cannot hold love out, And what love can do that dares love attempt; Therefore thy kinsmen are no let to me.
2. Ромео и Джульетта (фрагмент) (Перевод Б. Пастернака)
Джульетта
Как ты сюда пробрался? Для чего? Ограда высока и неприступна. Тебе здесь неминуемая смерть, Когда б тебя нашли мои родные.
Ромео
Меня перенесла сюда любовь, Ее не останавливают стены. В нужде она решается на все, И потому - что мне твои родные!
3. The Life and Oeuvre of William Shakespeare.
William Shakespeare, the greatest English writer of drama, was born in 1564 in Stratford- upon- Avon. His mother was the daughter of the farmer. His father was the glove-maker. William went to a grammar school in Stratford and had a good education. There he learned to love reading.
In 1582 he got married to Anny Hathaway and had three children, a boy and two girls.
In 1587 he went to work in London, leaving Anny and the children at home.
Later Shakespeare became an actor and a member of one of the big acting companies. Soon he began to write plays for this company and in a few years became a well-known author. William’s work as an actor helped him greatly in the writing of his plays. He knew the stage and that helped him to write the most wonderful plays ever written.
His love to poetry and theatre was very big. Shakespeare soon became well-known in London literary circles. Every play that he wrote was good news to the people of the capital. In London he built his own theatre – the famous Globe Theatre. In spite of this Shakespeare had some difficulties in his life. Some talented writers quarreled with him and attacked him and sometimes turned against him.
He wrote thirty seven plays. Among them are tragedies such as Hamlet, King Lear, Othello, Macbeth; comedies such as Twelfth Night and All’s Well That Ends Well; historical dramas such as Henry IV, Richard III. One the greatest tragedies as you know is Romeo and Juliet, 1595.
In his works Shakespeare reflected very brightly the richness of the English language. William Shakespeare was a great humanist. He believed in a man and wished to make life better for the people of his country.
He spent the last years of his life at Stratford, where he died 1616. William Shakespeare was buried in the church of Stratford. A monument was built to him in the Poet’s Corner in Westminster Abbey.
Pushkin spoke highly of Shakespeare as one the greatest poets in the world. People in our country love and honour Shakespeare. Many say that they love him for his wonderful optimism: in his light comedies and even in his tragedies he seems to promise a better and brighter future for all mankind.
4. Questions:
What have you learned about…
… Shakespeare’s birth?
… Shakespeare’s education?
… Shakespeare’s parents?
… the reason why Shakespeare had difficulties in his life?
… the reason why a work as an actor helped him in writing of his plays?
… the reason why Shakespeare went to London?
... the reason why people all over the world love and honour Shakespeare?
