Рабочая программа 5 класс Дули англ.язык

«Рассмотрено»

Руководитель МО

____ Загриева Ф.Х.

Протокол № ______ от

«____»_______2016 г.

«Согласовано»

Заместитель директора по учебной работе МБОУ «Верхнесиметская СОШ Сабинского района Республики Татарстан»

_______Билалиева Г.Ф.

«____»_________2016 г.

«Утверждаю»

Директор МБОУ «Верхнесиметская СОШ Сабинского района Республики Татарстан»

________ Гарифуллин Р.Н.

Приказ № ___________ от

«____»______________2016 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету

АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК

5 класс

Составитель: учитель английского языка

Халиуллина Альмира Энгелевна

МБОУ «Верхнесиметская СОШ Сабинского

муниципального района Республики Татарстан»

Принято

на заседании педагогического совета

№ ___ от ____________

2016 /17 - учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по английскому языку разработана в соответствии

с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897;

с Федеральным перечнем учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в текущем учебном году;

с Основной образовательной программой основного общего образования МБОУ «Верхнесиметская средняя общеобразовательная школа Сабинского муниципального района Республики Татарстан»;

с Учебным планом МБОУ «Верхнесиметская средняя общеобразовательная школа Сабинского муниципального района Республики Татарстан» на 2016-2017 учебный год

с календарным учебным графиком на 2016 -17 учебный год

и на основе

авторской программы по английскому языку для 5-9 класса общеобразовательных школ: Н. И. Быкова, Д. Дули, М. Д. Поспелова, В. Эванс, Английский в фокусе – Москва, «Просвещение», 2014г., отвечающая требованиям федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования по иностранным языкам, рекомендованная Министерством образования Российской Федерации, отражающая требования к модернизации содержания обучения и методик преподавания иностранных языков на средней ступени обучения.

Данный курс рассчитан на 3 часа в неделю, 105 часов в год. Срок реализации программы – 2016/2017 учебный год.

Обучение ведется по учебно-методическому комплексу Spotlight (Английский в фокусе) и включает в себя:

Учебник (Student’s book) для общеобразовательных учреждений «Английский в фокусе» для 5 класса. Авторы Ю.Е.Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс. – М.: Express Publish: Просвещение, 2015.

Аудиоприложение (CD MP3)

Учебно-методический комплект обеспечивает необходимый уровень языковой подготовки учащихся в соответствии с требованиями действующих образовательных программ и государственного образовательного стандарта для общей средней школы.

Учебно-методический комплект имеет гриф Министерства образования РФ для всех учебников, включен в Федеральный перечень учебников.

Цель изучения курса: развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной.

Задачи:

речевая компетенция – развитее коммуникативных умений в четырех основных вида речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме).
языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;
социокультурная/межкультурная компетенция - приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;
компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;
формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры.

Учебно-тематическое планирование

Актуализация изученного материала. -9

МОДУЛЬ 1. School days (Школьные дни) -11

МОДУЛЬ 2. That’s me (Это я) -11

МОДУЛЬ 3. My home, my castle (Мой дом – моя крепость) -11

МОДУЛЬ 4. Family ties (Семейные узы) -11

МОДУЛЬ 5. World animals (Животные со всего света) -9

МОДУЛЬ 6. Round the clock (С утра до вечера) -10

МОДУЛЬ 7. In all weathers (В любую погоду) -7

МОДУЛЬ 8. Special days (Особые дни) -8

МОДУЛЬ 9. Modern living (Жить в ногу со временем) -7

МОДУЛЬ 10. Holidays (Каникулы)-12

Содержание курса

СТАНДАРТ (тематика) «Английский в фокусе» –5

Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино/театра/парка аттракционов). Покупки. Переписка.

Module 1. English in Use 1 “Greetings”; Extensive Reading 1 “Citizenship”.

Module 2. “I’m from”; “My things”; “My collection”; English in Use 2 “Buying a souvenir”.

Module 3. English in Use 3 “Viewing a house”.

Module 4. “My family”; “Who’s who?”; “Famous people”; English in Use 4 “Identifying & describing people”; Extensive Reading 4 “Literature: My Family”; Sp. on R. “Hobbies”.

Module 6. “At work”; English in Use 6 “Making suggestions”.

Module 7. “Dress right”; “It’s fun”; English in Use 7 “Shopping for clothes”.

Module 8. “It’s my birthday”; English in Use 8 “Ordering food”.

Module 9. “Going shopping”.

Module 10. English in Use 10 “Renting (a bike/car)”.

Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Каникулы и их проведение в различное время года.

Starter Unit. “The English Alphabet”; “Numbers”; “Colours”; “Classroom objects”; “Classroom language”.

Module 1. “School”; “First day”; “Favourite subjects”.

Module 6. “Weekends”.

Module 10. “Travel & leisure”; “Summer fun”; Sp. on R. “Holidays”.

Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, погода, столицы, их достопримечательности. Городская/сельская среда проживания школьников.

Module 1. Culture Corner “Schools in England”; Sp. on R. “School life”.

Module 2. Culture Corner “UK souvenirs”; Extensive Reading 2 “Geography: English-speaking countries”; Sp. on R. “Our Country”.

Module 3. “At home”; “Move in!”; “My bedroom”; Culture Corner “A Typical English House”; Extensive Reading 3 “Art & Design: Taj Mahal”; Sp. on R. “Homes”.

Module 4. Culture Corner “American TV Families”.

Module 6. Culture Corner “Landmarks”; Sp. on R. “Fame”.

Module 7. Culture Corner “The Alaskan Climate”; extensive Reading 7 “Literature: what weather!”; Sp. on R. “Seasons”.

Module 8. “Celebrations”; Culture Corner “Thanksgiving”; Sp. on R. “Festivals”.

Module 9. “Let’s go”; “Don’t miss it!”; Culture Corner “Busy spots in London”; English in Use 9 “Asking for/Giving directions”; Extensive Reading 9 “Maths: British Coins”; Sp. on R. “Museums”.

Module 10. Culture Corner “All aboard”.

Здоровье и личная гигиена. Защита окружающей среды.

Module 5. “Amazing creatures”; “At the zoo”; “My pet”; English in Use 5 “A visit to the vet”; Extensive Reading 5 “Science: It’s an insect’s life!”; Sp. on R. “Animals”.

Module 6. “Wake up!”; Extensive Reading 6 “Science: Sundials”.

Module 7. “Year after year”.

Module 8. “Master chef”; Extensive Reading 8 “PSHE: Danger! Keep out”.

Module 10. “Just a note...”.

Extensive Reading 10 “Geography: safe camping”.

В содержании каждой темы используются следующие виды речевой деятельности/коммуникативные умения:

Говорение

Диалогическая речь

Умение вести диалог этикетного характера, диалог-обмен мнениями, диалог-расспрос, комбинированные диалоги объёмом от 3 реплик.

Монологическая речь

Описания, сообщения, рассказ, рассуждение с высказыванием своего мнения с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст. Объём высказывания - от 8-10 фраз.

Аудирование.

Восприятие на слух аутентичных текстов с выборочным пониманием нужной и интересующей информации (время звучания текстов – до 1,5 минут), с пониманием основного содержания (время звучания текстов – до 2 минут), с полным пониманием содержания текстов (время звучания текстов – до 1 минуты).

Чтение

Ознакомительное чтение (до 550 слов), поисковое чтение (около 350 слов), изучающее чтение (до 300 слов)

Письменная речь

Заполнение формуляра, бланка (с указанием имени, фамилии, пола, гражданства и адреса), написание личного письма с опорой и без опоры на образец. Объём письма 50-60 слов. Составление планов, тезисов устного и письменного сообщения. Умение кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковые знания и навыки.

Орфография

Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона

Умение произносить и различать на слух все звуки в потоке речи.

Лексическая сторона речи

Употребление лексических единиц, устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета в рамках тематики основной школы.

Грамматическая сторона

Знание признаков нераспространенных и распространенных простых предложений, безличных предложений, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений. Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов во временных формах действительного залогов, модальных глаголов, существительных в различных падежах, артиклей, относительных, неопределенных/неопределенно-личных местоимений, прилагательных, степеней сравнения прилагательных, предлогов, количественных и порядковых числительных.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения английского языка.

Личностные результаты:

формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии народов и культур;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах;
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
формирование установки на бережное отношение к материальным и духовным ценностям;
стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты:

1. умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

2. владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

3. умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

Личностные универсальные учебные действия:

В рамках когнитивного компонента у учащихся будут сформированы:

историко-географический образ, включая представление о территории и границах России, её географических особенностях, знание основных исторических событий развития государственности и общества; знание истории и географии края, его достижений и культурных традиций;
образ социально-политического устройства — представление о государственной организации России, знание государственной символики (герб, флаг, гимн), знание государственных праздников;
экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях.

В рамках ценностного и эмоционального компонента у учащихся будут сформированы:

уважение к истории, культурным и историческим памятникам;
уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству;
уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира;
потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;
позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении.

В рамках деятельностного (поведенческого) компонента у учащихся будут сформированы:

готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика;
умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;
готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности;
потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности;
готовность к выбору профильного образования.

Учащиеся получат возможность для формирования:

выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению;
готовности к самообразованию и самовоспитанию;
эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Регулятивные универсальные учебные действия:

Учащиеся научатся:

1. целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;
2. самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;
3. планировать пути достижения целей;
4. уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;
5. принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;
6. осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
7. адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;
8. основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса.

Учащиеся получат возможность научиться:

1. самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;
2. при планировании достижения целей самостоятельно и адекватно учитывать условия и средства их достижения;
3. выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;
4. осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;
5. адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности;
6. основам саморегуляции эмоциональных состояний;
7. прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

Учащиеся научатся:

1. учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

2. формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

3. устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

4. аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию;

5. адекватно использовать речь для планирования различных коммуникативных задач; владеть письменной и устной речью; строить монологическое контекстное высказывание;

6. основам коммуникативной рефлексии;

Познавательные универсальные учебные действия:

Учащиеся научатся:

1.основам реализации проектно-исследовательской деятельности

2.осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

3.давать определение понятиям;

4.основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения;

5.структуировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;

Предметные результаты:

1. формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами зарубежной литературы разных жанров, с учётом достигнутого обучающимися уровня иноязычной компетентности;

2. формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции; расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой;

3. достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции;

4. создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, в том числе на основе самонаблюдения и самооценки, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства получения информации, позволяющей расширять свои знания в других предметных областях.

Учащиеся научатся:

В коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством общения):

Говорение. Диалогическая речь

Учащиеся научатся вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться брать и давать интервью.

Говорение. Монологическая речь

Учащиеся научатся:

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

• описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

• давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

• передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы.

Учащиеся получат возможность научиться:

• делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

• комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному;

• кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

Учащиеся научатся:

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

• воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Учащиеся получат возможность научиться:

• выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

• отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;

• игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.

Чтение

Ученики научатся:

• читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

• читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

Учащиеся получат возможность научиться:

• читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;

• догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;

• игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;

• пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.

Письменная речь

Учащиеся научатся:

• заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;

• писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Учащиеся получат возможность научиться:

• делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

• составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;

• кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;

• писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

Языковая компетентность (владение языковыми средствами)

Фонетическая сторона речи

Учащиеся научатся:

• различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;

• соблюдать правильное ударение в изученных словах;

• различать коммуникативные типы предложения по интонации;

• адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Учащиеся получат возможность научиться:

• выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

• различать на слух британские и американские варианты английского языка.

Орфография

Учащиеся научатся правильно писать изученные слова.

Учащиеся получат возможность научиться сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Лексическая сторона речи

Учащиеся научатся:

• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы;

• употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

• соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

• распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования (аффиксации, конверсии) в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.

Учащиеся получат возможность научиться:

• употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

• находить различия между явлениями синонимии и антонимии;

• распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.);

• использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).

Грамматическая сторона речи

Учащиеся научатся:

• оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;

• распознавать и употреблять в речи:

— различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме);

— распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year);

— предложения с начальным It (It's cold. It's five o'clock. It's interesting. It's winter);

— глагол to be;

— предлоги места и времени;

— повелительное наклонение глаголов;

— притяжательный падеж существительных;

— наречия частности (never, often, usually, sometimes, always);

— исчисляемые и неисчисляемые существительные;

— предложения с начальным There + to be (There are a lot of trees in the park);

— имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу и исключения;

— имена существительные c определённым/неопределённым / нулевым артиклем;

— личные, притяжательные, указательные местоимения;

— наречия, выражающие количество (many/much, some, any);

— количественные и порядковые числительные;

— глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Past Simple, Present Continuous;

— модальные глаголы и их эквиваленты (can, must, have to).

Учебно-методическое обеспечение

Литература для учителя

Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. 5-9 классы. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 144 с. - (Стандарты второго поколения).

Электронные ресурсы

[link]

7. www. pedsovet.su

8. www. englishteachers. ru

9. www.rusedu.ru

Учебно-методическое обеспечение для учащихся:
1. Мир словарей ABBYY LINGVO
2. В.К. Мюллер Новый англо-русский словарь. – Москва: Русский язык, 2002.
3. Большой русско-английский словарь под общим руководством проф. А.И. Смирницкого. - Москва: Русский язык, 2002.
4. A.S. Hornby Oxford Advanced Learner’s Dictionary. – Oxford University Press, 2000.
5. Русско-английский и англо-русский словарь для школьников. – Москва: изд-во «ЮНВЕС», 2002 (7 шт.), 2003 (5 шт.).
6. С.С.Кузьмин, Н.Л.Шадрин Русско-английский словарь пословиц и поговорок. - Москва: Русский язык, 1989.
7. http://www.schoolenglish.ru
8. http://www.englishforkids.ru
9. http://www.englishclub.narod.ru
10. http://www.english.language.ru
11. http://lib.ru/ENGLISH/
12. http://englishaz.narod.ru
13. http://www.english.ru
14. http://www.bilingual.ru
15. http://kinder-english.narod.ru
16. http://denistutor.narod.ru
17. http://www.homeenglish.ru
Календарно-тематическое планирование к УМК «Английский в фокусе» (“Spotlight”) 5 класс

Входная контрольная работа.
Числительные от 1 до 10. Имена.

Употребляют в речи имена и числительные, решают простые математические примеры и озвучивают результат.

7

Цвета.

Повторяют и употребляют в речи названия цветов, читают вопросы и отвечают на них по картинке, понимают социокультурные реалии при чтении и аудировании.

8

Глаголы места.

Отдают команды на английском языке, отвечают на вопросы, употребляют в речи глаголы движения, предложные словосочетания о месте действия, повелительные предложения.

9

Школьные принадлежности

Ведут диалог, используя грамматическую структуру I’ve got , используют выражения классно-урочного обихода, употребляют в речи названия школьных принадлежностей.

MODULE 1. School days (МОДУЛЬ 1. Школьные дни)-11 часов.

10

School! Школа.

Осваивают новые лексические единицы по теме «Школа», дифференцируют и употребляют в речи формы неопределенного артикля a/an, ведут диалоги о написании слов, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

11

Школьное расписание.

Употребляют в речи изученных ЛЕ по теме, составляют расписания уроков.

12

First day! Снова в школу!

Числительные 11-20

Ведут диалог-знакомство, пишут и называют числительные от 11 до 20, продолжают развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма по теме модуля.

13

Личные местоимения. Глагол «быть».

Продолжают развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма по теме модуля, научатся употреблять в речи личные местоимения и глагол to be.

14

Favourite subjects

Любимые школьные предметы.

Развивают навыки чтения, учатся понимать текст с заданной информацией, составляют орфографически грамотное письмо, используя заглавные буквы, употребляют в речи личные местоимения и глагол to be.

15

Culture Corner: Schools in England

Школы в Англии.

Составляют монологический рассказ об учениках английской школы, используют в речи новую лексику, продолжают развивать навыки аудирования, чтения и письма.

16

School life

Школьная жизнь

(Sp on R с. 3)

Делают краткое устное сообщение на основе прочитанного текста, вступают в обсуждение и высказывают свою оценку, пишут заметку для журнала о своем любимом школьном предмете.

17

Greetings

Приветствия

Составляют диалог этикетного характера, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают составлять диалоги этикетного характера с учетом правил приветствия и прощания на английском языке.

18

Across the Curriculum:

Citizenship Граждановедение

Работа в парах

Представляют устно правила совместной работы (работа в группах/парах), воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, читают и полностью понимают содержание плаката, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, пишут глаголы в нужной грамматической форме.

19

Контрольная работа №1 по теме «Школьные дни».

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

20

Работа над ошибками.

Домашнее чтение.

Книга для чтения. «Джек и бобовое зернышко» Эпизод 1

Прогнозируют содержание текста, находят в тексте нужную информацию, распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы.

MODULE 2. That’s me (МОДУЛЬ 2. Это я)

Тема: Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним.-11 часов.

21

I’m from Я из…

Страны и национальности

Представляют связное монологическое высказывание на основе прочитанного, употребляют в речи новые ЛЕ по теме.

22

Глагол «иметь».

Правильно употребляют в речи глагол to have, читают и понимают аутентичные тексты, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, составляют плакат о своих любимых мультперсонажах.

23

My things

Мои вещи

Начинают, ведут и заканчивают диалог и микромонолог, составляют список подарков, употребляют в речи новые ЛЕ по теме.

24

Множественное число существительных.

Систематизируют знания по образованию множественного числа существительных, правильно употребляют в речи указательные местоимения, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, отрабатывают правила чтения.

25

My collection

Моя коллекция

Составляют монолог о своей коллекции, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, извлекают необходимую информацию из прочитанного текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, пишут короткое сообщение о своей коллекции.

26

Culture Corner:

UK souvenirs

Сувениры из

Великобритании

Представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, предвосхищают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, оформляют постер, делают устную презентацию постера.

27

Our country

Наша страна

(Sp on R с. 4)

Представляют монолог на основе прочитанного, читают и полностью понимают содержание текста, составляют резюме на основе текста.

II четверть

28

Buying a souvenir

Покупка сувениров

Ведут диалог этикетного характера, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, тренируют правила чтения.

29

Across the Curriculum:

Geography English-speaking countries

Англоговорящие страны

Представляют монологическое высказывание, работают в группах/парах, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и понимают содержание карты.

30

Тест. Контроль усвоения материала модуля 2

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности

31

Домашнее чтение.

Книга для чтения. «Джек и бобовое зернышко» Эпизод 2

Прогнозируют содержание текста, находят в тексте нужную информацию, распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы.

MODULE 3. My home, my castle (МОДУЛЬ 3. Мой дом – моя крепость)

Тема: Взаимоотношения в семьи. Внешность. Досуг и увлечения. -11 часов

32

At home

Дома

Порядковые числительные

Описывают свой дом по плану на основе прочитанного текста, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи порядковые числительные.

33

Типы жилья.

Читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты.

34

Move in!

С новосельем!

Ведут диалог о новой квартире, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи местоимения, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты.

35

Грамматический оборот «там есть».

Запрашивают информацию и отвечают на вопросы, используя в речи изученные ЛЕ и грамматические явления.

36

My bedroom

Моя комната

Ведут диалог, описывая свою комнату, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, употребляют в речи предлоги места, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты.

37

Culture Corner:

A TypicalEnglish House

Типичный английский дом

Представляют монологическое высказывание, составляют план-схему дома, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты.

38

Homes

Дома

(Sp on R с. 5)

Представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, составляют заметку для журнала, читают и полностью понимают содержание текста.

39

Viewing a

house

Осмотр дома

Ведут диалог этикетного характера, употребляют в речи новые ЛЕ по теме,читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты.

40

Across the Curriculum:

Art and Design

Taj Mahal Тадж-Махал

Представляют монологическое высказывание, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты.

41

Контрольная работа №2 по теме «Дома»

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

42

Работа над ошибками.

Домашнее чтение.

Книга для чтения. «Джек и бобовое зернышко» Эпизод 3

Прогнозируют содержание текста, находят в тексте нужную информацию, распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы.

MODULE 4. Family ties (МОДУЛЬ 4. Семейные узы)

Тема: Взаимоотношения в семьи, с друзьями.- 11 часов

43

My family!

Моя семья!

Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи глагол can читают и понимают аутентичные тексты, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, ведут диалог-расспрос, составляют дневник о своей семье.

44

Части речи. Местоимения.

Правильно употребляют в речи местоимения, читают и понимают аутентичные тексты, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, ведут диалог-расспрос, составляют дневник о своей семье.

45

Who’s who?

Кто есть кто?

Употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты.

46

Притяжательный падеж существительных

Правильно употребляют в речи притяжательный падеж и повелительное наклонение, , составляют письменный текст-описание внешности друга.

47

Famous people

Знаменитые люди

Ведут диалог и микромонолог, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и извлекать информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, пишут резюме о своем кумире.

48

Culture Corner:

American TV Families

Американские«телесемьи»

Представляют монологическое высказывание, оформляют постер, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают, извлекают необходимую информацию из текста.

III четверть

49

Hobbies

Увлечения

(Sp on R с. 6)

Представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, читают и полностью понимают содержание текста, пишут статью для журнала.

50

Identifying and describing people

Описание людей

Ведут диалог-расспрос, монолог – описание человека по картинке, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты.

51

Across the Curriculum: Literature

My Family Моя семья

Представляют монологическое высказывание, работают в группах/парах, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, пишут стихотворение о своей семье по образцу.

52

Тест. Контроль усвоения материала модуля 4

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

53

Домашнее чтение.

Книга для чтения. «Джек и бобовое зернышко» Эпизод 4

Прогнозируют содержание текста, находят в тексте нужную информацию, распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы.

MODULE 5. World animals (МОДУЛЬ 5. Животные со всего света)

Тема: Защита окружающей среды-9 часов

54

Amazing creatures

Удивительные создания.

Животные Индии.

Читают и понимают аутентичные тексты, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, составляют устное монологическое сообщение на основе прочитанного текста, создают плакат о животных своей страны.

55

At the zoo

В зоопарке

Ведут диалог-расспрос, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, прогнозируют содержание текста.

56

Простое настоящее время

Правильно употребляют в речи глаголы в настоящем простом времени – вопросительные и отрицательные предложения, составляют описание животного.

57

My pet

Мой питомец

Ведут диалог-расспрос, правильно употребляют в речи глаголы в настоящем простом времени, составляют письменное описание животного для форума в интернете.

58

Culture Corner: Furry Friends

Пушистые друзья

Ведут диалог-расспрос, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, составляют письменное резюме о животном родного края.

59

Animals

Животные

(Sp on R с. 7)

Представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, читают и полностью понимают содержание текста, пишут статью для журнала о любимом животном.

60

A visit to the vet

Посещение

ветлечебницы

Ведут диалог-расспрос, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, извлекают необходимую информацию из текста, воспринимаюь на слух и выборочно понимают аудиотексты.

61

Across the Curriculum:

Science

It’s an insect’s life!

Жизнь насекомых

Представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, работают в группах/парах, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и понимают текст, извлекают необходимую информацию, выполняют мини-проект о насекомых.

62

Тест. Контроль усвоения материала модуля 5

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

MODULE 6. Round the clock (МОДУЛЬ 6. С утра до вечера)

Тема: Здоровье и личная гигиена. - 9 часов

63

Wake up!

Подъем! Распорядок дня.

Ведут диалог-интервью, соблюдая нормы речевого этикета, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

64

Наречия частотности. Предлоги.

Правильно пишут и произносят изученные слова, распознают и употребляют в речи наречия и предлоги времени.

65

At work

На работе

Ведут диалог-расспрос, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов, читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста,

пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, расставляют в тексте знаки препинания, диктуемые его форматом.

66

Present Continuous.

Настоящее длительное время.

Правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), распознают и употребляют в речи глаголы в Present Continuous.

67

Weekends

Выходные

Ведут диалог-расспрос, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, расставляют в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета).

68

Culture Corner: Landmarks

Главные достопримечательности

Биг Вен

Воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные слова, распознают и употребляют в речи глаголы в Present Simple, Present Continuous.

69

Making suggestions

Приглашение

к действию

Ведут диалог-побуждение к действию, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и находят в тексте нужную информацию, заполняют пропуски в электронном письме, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета).

70

Across the Curriculum: Science

Sundials

Солнечные часы

Читают и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов, выполняют проекты с опорой на письменные инструкции на английском языке.

71

Тест. Контроль усвоения материала модуля 6

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

MODULE 7. In all weathers (МОДУЛЬ 7. В любую погоду)

Тема: Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, погода. -7 часов

72

Year after year

Год за годом

Передают основное содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова, ведут диалог-расспрос, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов.

73

Dress right

Одевайся правильно

Ведут диалог-расспрос, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план. Правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), распознают и употребляют в речи глаголы в Present Simple, Present Continuous.

74

It’s fun

Здорово! Что можно делать в разную погоду.

Воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста, заполняют открытку, расставляют в открытке знаки препинания, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета).

75

Culture Corner: The Alaskan Climate

Климат Аляски

Передают основное содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета).

76

Shopping for clothes

Покупка одежды

Ведут диалог этикетного характера, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и находят в тексте нужную информацию, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета).

77

Контрольная работа №3 по теме «Погода. Времена года».

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

78

Работа над ошибками.

Домашнее чтение.

Книга для чтения. «Джек и бобовое зернышко» Эпизод 7

Прогнозируют содержание текста, находят в тексте нужную информацию, распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы.

IV четверть

MODULE 8. Special days (МОДУЛЬ 8. Особые дни)

Тема: Родная страна и страна/страны изучаемого языка.Их столицы, достопримечательности. – 8 часов

79

Celebrations

Праздники

Передают основное содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова, воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов, читают и находят в тексте нужную информацию. пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), распознают и употребляют в речи исчисляемые и неисчисляемые существительные.

80

Неисчисляемые и исчисляемые существительные

пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), распознают и употребляют в речи исчисляемые и неисчисляемые существительные.

81

Master chef

Готовим сами! Понятие «много».

Ведут диалог-побуждение к действию, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета),

распознают и употребляют в речи слова, выражающие количество.

82

It’s my birthday!

У меня день рождения!

Передают основное содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова, ведут диалог-побуждение к действию, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах,

читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, расставляют в статье знаки препинания, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета).

83

Culture Corner: Thanksgiving

День благодарения

Строят связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность в рамках ранее освоенной тематики, воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов, читают и находят в тексте нужную информацию, выполняют задания викторины, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета).

84

Ordering food

Заказ блюд в ресторане

Ведут диалог этикетного характера, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета).

85

Across the Curriculum: PSHE

When I cook in the kitchen

Когда я готовлю на кухне Правила гигиены.

Применяют приобретенные лексические и грамматические умения в диалогической речи.

86

Тест. Контроль усвоения материала модуля 8

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

MODULE 9. Modern living (МОДУЛЬ 9. Жить в ногу со временем)

Тема: Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их столицы, достопримечательности. Покупки. -7 часов.

87

Going shopping

За покупками.

Описывают события с опорой на зрительную наглядность, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), распознают и употребляют в речи существительные с определенным/неопределенным/нулевым артиклем, распознают и употребляют в речи Past Simple (was/were).

88

Let’s go ...

Давай пойдем…

Ведут диалог-побуждение к действию, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут электронное письмо в ответ на электронное письмо-стимул, расставляют в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), распознают и употребляют в речи Past Simple (правильные глаголы).

89

Don’t miss it!

Не пропустите!

Описывают события с опорой на зрительную наглядность и план, воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут электронное письмо в ответ на электронное письмо-стимул, расставляют в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), распознают и употребляют в речи Past Simple (неправильные глаголы).

90

Culture Corner: Busy spots in London

Оживленные

места Лондона

Ведут диалог-расспрос, соблюдая нормы речевого этикета. воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и находят в тексте нужную информацию, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), распознают и используют в речи модальный глагол must, создают проект об известной достопримечательности.

91

Asking for/Giving

directions

Как пройти …? Спрашиваем дорогу.

Составляют диалог этикетного характера, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и находят в тексте нужную информацию, правильно пишут и произносить изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета).

92

Across the Curriculum:

Maths

Математика

Ведут диалог-расспрос, соблюдая нормы речевого этикета, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета).

93

Тест. Контроль усвоения материала модуля 9

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

MODULE 10. Holidays (МОДУЛЬ 10. Каникулы)

Тема: Каникулы и их проведение в различные времена года. - 12 часов

94

Travel and Leisure

Путешествия и отдых

Ведут диалог-расспрос, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут рекламные объявления с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), распознают и используют в речи модальный глагол can.

95

Summer fun

Летние удовольствия

Составляют диалог-побуждение к действию, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета),

распознают и употребляют в речи глаголы в Future Simple.

96

Just a note…

Просто записка …

Ведут диалог-расспрос, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут записку другу с опорой на план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), распознают и употребляют в речи аббревиатуры.

97

Culture Corner:

All aboard!

Поехали!

Передают основное содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова, читают и находят в тексте нужную информацию, составляют настольную игру, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета).

98

Renting (a bike / a car)

Как взять напрокат (велосипед/ автомобиль)

Ведут диалог этикетного характера, соблюдая нормы речевого этикета, читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста, читают и находят в тексте нужную информацию, заполняют пропуски в тексте, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), распознают и употребляют в речи глаголы в Future Simple.

99

Контрольная работа №4 по теме «Каникулы».

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

100

Работа над ошибками.

Подготовка к итоговому контролю.

Выполняют заданий, проверяющих усвоение ЛЕ, грамматических конструкций и выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы.

101

Промежуточная аттестация. Лексико-грамматический тест.

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

102

Across the Curriculum:

Geography

Описывают события с опорой на зрительную наглядность, выразительно читают вслух и понимают несложный текст-комикс.

103

Домашнее чтение.

Книга для чтения. «Джек и бобовое зернышко» Эпизод 8

Прогнозируют содержание текста, находят в тексте нужную информацию, распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы.

104

Домашнее чтение.

Книга для чтения. «Джек и бобовое зернышко» Эпизод 9

Прогнозируют содержание текста, находят в тексте нужную информацию, распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы.

105

Домашнее чтение.

Книга для чтения. «Джек и бобовое зернышко» Эпизод 10

Прогнозируют содержание текста, находят в тексте нужную информацию, распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы.

Примерные контрольно-измерительные материалы

Демоверсии контрольных работ для текущей аттестации

I четверть

I. Write in English.

1 карандаш - _________________ 2 атлас ______________ 3 портфель _________

4 ластик __________________ 5 пенал ______________

(Marks:________)

5×5 25

II. Match the words.
(Marks:________)
5×4 20

III. Complete with a/an.

1 ______ pencil case 4 _______ apple

2 ______ notepad 5 _______ book

3 ______ eraser (Marks:________)

5×3 15

IV. Fill in: is, are, then answer the questions:

1 ______ Kate in Year 4?

No, ___________________.

2 ______ Bill and Laura at secondary school?

Yes, __________________.

3 ______ Tim new to the school?

Yes, __________________.

4 _______ Sally and Mary sisters?

No, __________________.

5 _______ Dave in primary school?

No, __________________

(Marks:________)

10×2 20

V. Choose the correct response.

1 Goodbye, Vicky. a) Nice to meet you

b) Goodbye, Ann. See you later

2 See you later! a) See you.

b) And you?

3 How are you? a) Good morning!

b) I’m fine, thanks

4 Good morning, Nick. a) Good morning, Sally.

b) Fine, thanks.

(Marks:________)

4×5 20

Критерии оценивания:

II четверть

A Write the words.

1 [pic] _ e_ 5 [pic] _ u l _ _

2 [pic] _ _ s_ 6 [pic] _ _ t _ h

3 [pic] _ _ _i r 7 [pic] _ _ _ _ f

4 [pic] _ _ o _ _ _ (Marks:________)

5×1 5

B Write in plural.

8 a bike-

9 a helmet –

10 a child –

11 a handbag –

12 a foot –

13 a box – (Marks:________)

6×2 12

C Write the nationality.

14 Canada - …………………

15 The UK - …………………

16 Japan - …………………

17 Australia - …………………

18 New Zealand - ………………… (Marks:________)

5×2 10

D Write the numbers.

19 21 - …………………

20 70 - …………………

21 15 - …………………

22 2^nd - …………………

23 12^th - …………………

24 51 - ………………… (Marks:________)

5×2 10

E Choose the correct word.

25 It’s an/a eraser.

26 John am/ is new to school.

27 This is an/a atlas.

28 This is a/an ruler.

29 Mark is/are in Class 2C.

30 Bill and Tom am/are in the café.

31 This/ These is a doll.

32 That/ Those are watches. (Marks:________)

8×1 8

F Choose the correct response.

33 How old are you? …… A He’s American.

34 What colour is your skateboard? …… B I’m fine.

35 How are you? …… C Nice to meet you, too.

36 How do you spell your name? …… D He’s from Canada.

37 Nice to meet you, Steve. …… E I’m fifteen.

38 Where is Peter from? …… F It’s T-I-N-A.

39 What is Mike’s nationality? …… G It’s black.

(Marks:________)

7×2 14

Критерии оценивания:

III четверть
1. Образуйте словосочетания.
1 Pick
2 Play

3 Make

4 Read

5 Have

6 Go

a A book

b Skiing

c A picnic

d In the snow

e A snowman

f flowers

(Marks:________)

6×1 6
1. Вставьте нужное слово am/is/are:
……Lara new to school? Yes, she …. .

……Paul and Steve at secondary school? Yes, they ….. .

I……good at English.

What …..you look like?

My dog……a good friend. (Marks:________)

7×1 7
1. Вставьте нужное слово have/has/haven`t got, hasn`t got:
……they got a computer? No, they…….

……he got a sister? Yes, he……

……Tom got a pen in his school bag? No, he……

………you got a computer. Yes, I……

(Marks:________)

8×1 8

4. Выберите нужное слово.

That/This boy over there is John.

This/These books are Tony’s.

This/These is our friend, Pete.

Those/This gloves are from my mum.

(Marks:________)

4×1 4

5. Выберите нужное слово.

This is my mother. Look at her/she.

Mrs Richards is our/us English teacher.

John is my best friend. I tell he/him everything.

My/me grandpa is very funny.

(Marks:________)

4×1 4

6. Вставьте нужное слово.

1.Fiona makes/is making a snowman at the moment.

2. Helen and Tom are watching /watch TV now.

3. What time does/do the train leave?

4. We go/are going to the cinema every Saturday evening.

5. Look at Kate. I don’t like the dress she wears/ is wearing.

6. What does Tim do/is doing today?

7. Does Ian like/ Is Ian liking your new flat?

8. Where are the children go/ going?

9. On Sundays, we usually stay/are staying at home.

10. What do you think/ are thinking of my dress?

(Marks:________)

10×1 10

7. Вставьте глаголы в Present Simple или Present Continuous.

John is in his room. He ________________ (listen) to music.

Daniel ___________________________ (go) surfing every Sunday.

I ____________________ (wait) for Nina right now.

Jane __________________ (play) the piano when he wants to relax.

It _____________________ (not rain) at the moment.

(Marks:________)

5×2 10

Критерии оценивания:

IV четверть

1. Распределите слова по темам:

Jobs (5):

Clothes (5):

Containers (5):

Types of films (5)

Food and drinks (5):

Name of the shops (5):

Bar, horror, jeweller’s, rice, coat, comedy, ice cream, painter, bakery, blouse, carton, taxi driver, bread, postman, butter, fantasy, baker, T- shirt, dress, mechanic, jar, skirt, florist’s, greengrocer’s, tea, loaf, action, glass, newsagent’s, animated.

(Marks:________)

30×0,5 15

2. Образуйте словосочетания.
Write
play

walk

do

go

get

have

make

work

plant

jogging

in the garden

breakfast

an email

your dog

a phone call

flowers

up

the shopping snowballs

(Marks:________) 10×1 10

3. Вставьте нужное слово

1. Frank usually (do, doing, does) his work at school.

2. I (play, plays, am playing) football every day.

3. My mum always (make, makes, is making) me a birthday cake.

4. What is he (read, reading, reads) now?

5 Look! Kate (write, writes, is writing) an email.

6. The children (watch, is watching, are watching) TV at the moment.

7. How (many, much) sugar do you need?

8. How (many, much) eggs do you need for the salad?

9. How (many, much) cheese did you buy?

10. How (many, much) children are there in your class?

11. What’s the time, please? It’s half (quarter, past, after) ten.

12. He (am, are, is) at the cinema.

13. We haven’t got (any, some) rice at home.

14. Is there (some/any) juice on the table?

15. Give me (some/any) butter please

16. There isn’t (some/any) butter in the fridge.

17. He has got (a/an, the) cat. (A/an, the) cat is on the sofa.

18. She eats (a/an, the) apple. (A/an, the) apple is very tasty.

19. There (is, are, was, were) a lot of people in the park yesterday. (Marks:________)

20. (Was, Were) you at the shoe shop last night? 5×2 10

4. Дополните предложения, используя Past Simple

1. We (play) basketball last weekend.

2. Mum (make) a cake yesterday.

3. I (see) a white tiger at the zoo.

4. Kate (not/watch) TV last night.

5. (you/go) to the gallery last Sunday?

(Marks:________)

5×2 10

5. Прочитайте текст и отметьте высказывания ниже буквами T (true) или F (false).

Dear Ann,

How are you? It’s my birthday next Sunday and I’m having a party. Come to my house. We always have a fantastic time!

I usually decorate my room with balloons and we play party games.

My mum always makes me a birthday cake. We have a table full of food, sandwiches, crisps, small cakes and chocolate biscuits. My mum also makes chicken and some salads. There is a lot of coke, orange juice and lemonade to drink.

The party starts at seven. Don’t be late!

Write back soon.

Kate.

Ann’s birthday is next Sunday.

Kate decorates the room with flowers.

Her mum always makes a birthday cake.

They serve banana biscuits.

There is more than one salad.

They always set off fireworks. (Marks:________)

6×2 12

6. Выберите правильную реплику для ответа.
How can I help you?
How do I look in this?

How much is it?

Can I take your order?

Would you like anything to drink?

Here you are.

I’d like a large cheeseburger, please

You look great.

An orange juice, please.

Thank you.

That’s £ 15, please.

I ‘m looking for a shirt.

(Marks:________)

6×2 12

Критерии оценивания:

Демоверсия итоговой работы для промежуточной аттестации

Exit test (Modules 1-10)
1. Choose the correct item
1. Matt usually…his homework after school.
A do B doing C does
1. Mr Smith is a …. . She always delivers our letters.
A baker B doctor C postman
1. Will you come swimming with me? No, I … .
A don’t B won’t C will
1. Who’s Denis? He’s Tom’s … .
A mother B sister C brother
1. She lives on the … floor.
A ground B three C one
1. Whose car is that? It’s …. Car.
A Doris’ B Doris C Doris and Kate’s
1. You … eat at the lesson.
A must B want C mustn’t
1. is he … now?
A read B reading C reads
1. How … sugar do you need?
A many B some C much
1. I’m British. I’m from…
A the USA B the UK C Russia
1. There are five … in the box.
A doll B car C pets
1. We haven’t got … rice at home.
A any B some C a
1. Tom and I are brothers. … live together.
A they B their C we
1. What’s the time, please? It’s half … ten.
A quarter B past C after
1. Has he got … books?
A that B this C these
1. Would you like to go fishing with me? No, thanks! It’s ….. .
A exciting B fun C boring
1. Do I look great in it? Yes, … fits you perfectly.
A it B its C those
1. … you help me with my homework? Of course!
A do B will C Are
1. He … at the cinema.
A am B are C is
1. Sue wears a … in the summer because it’s hot.
A jeans B coat C skirt
1. Put … your gloves and scarf. It’s cold.
A off B in C on
1. Can you put … rice on my plate, please?
A some B any C a
1. We eat breakfast in the … .
A evening B morning C afternoon
1. Why don’t you come swimming? I’m sorry, I … .
A won’t B don’t C can’t
1. … does the lesson start?
A what B when C why
1. You … go swimming. There isn’t any water.
A must B can C can’t
1. This book belongs to Kate. It’s … book.
A his B our C her
1. My hobby is walking. I like to go … in the mountains.
A swimming B sunbathing C hiking
1. You … swim here. The beach is closed.
A can’t B can C must
1. Jim wants to go on a … to see the lions.
A cruise B safari C beach holiday

(Marks:_______)

30×1 30
1. Choose the correct respond.
1. What is Tim’s nationality?
1. He is British.
2. He is from the UK.
1. How can I help you?
1. No, thanks.
2. I want to buy a souvenir.
1. Are there any apples?
1. Yes, there are.
2. Yes, they are.
1. Where is the chemist’s?
1. It’s on the ground floor.
2. It’s in front of the sofa.
1. Can I park my car here?
1. No, you don’t.
2. Sorry, you can’t. (Marks:________)
5×2 10
1. Reading
Read the e-mail and mark the sentences T(true), F(false) or DS( doesn’t say).

Dear Mike,

How are you? Here we are at my granny’s country house and we’re having a great time! The house is new and very beautiful. It‘s got 2 floors and 4 bedrooms. All the bedrooms have got a beautiful fireplace and their own bathroom.

It’s a bit cold and snowy here, but the sun is shining. In the morning my mum makes us breakfast and then we all go for a little walk to the nearby village. Sometimes we feed ducks in the river. After lunch we play chess or Scrabble, or we walk.

At the moment, my grandma is decorating the house with balloons. It’s my mum’s birthday tomorrow. We’ll probably have a little party for her.

See you soon.

Mary

Mary’s bedroom has got its own bathroom. ……………

It’s hot. …………….

Mary’s grandma is a good cook. ……………..

Chess is Mary’s favourite game. …………….

Mary’s grandma is decorating the house for a party. ……………

(Marks:________)

5×4 20

Критерии оценивания: