№ п/п
Тема урока
Обязательный минимум содержания образования
Планируемые результаты (УУД)
Дата
1
2
3
4
5
Мои друзья 1ч
1.
Первый школьный день
Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Диалогическая речь
Диалоги разного характера: диалог-расспрос
Языковые знания и навыки
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета.
Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь
Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого содержания речи: диалог-расспрос.
Лексическая сторона речи
Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.
Личностные: осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку
Метапредметные: определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме
Предметные: вести диалог (диалог этикетного характера, диалог – расспрос
Школа. Каникулы 9ч
2.
Воспоминания о лете
Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Диалогическая речь
Диалоги разного характера: этикетный
Языковые знания и навыки
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета.
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в речи основных морфологических форм
Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь
Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: умений вести диалоги разного характера - этикетный
Языковые средства и навыки оперирования ими
Лексическая сторона речи
Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.
Грамматическая сторона речи
Навыки распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных видовременных формах
Личностные: готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания
Метапредметные: строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности
Предметные: вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста
3.
Обмен мнениями об ушедшем лете
Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Диалогическая речь
Диалоги разного характера: диалог-обмен мнениями
Чтение
Основные виды чтения: ознакомительное (с пониманием
основного содержания прочитанного), просмотровое/поисковое (с выборочным пониманием содержания прочитанного)
Языковые знания и навыки
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики: слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета.
Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь
Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого содержания речи: диалог-обмен мнениями
Чтение
Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание: с пониманием основного содержания
Лексическая сторона речи
Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.
Личностные: осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции Метапредметные: находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности)
Предметные: вести диалог - обмен мнениями
4.
Обмен впечатлениями о летних каникулах.
Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Письменная речь
Составление плана, тезисов устного/письменного сообщения.
Языковые знания и навыки
Графика и орфография
Правила чтения и правописания
Социокультурный аспект
Употребление фоновой лексики, составление ассоциограмм для закрепления лексики
Коммуникативные умения
Говорение
Письменная речь
Составление тезисов устного и письменного сообщения
Языковые средства и навыки оперирования ими
Орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов
Социокультурные знания и умения
Умение осуществлять межличностное общение, переспрашивать, просить повторить
Личностные: сформированность ответственного отношения к учению
Метапредметные: отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми
Предметные: описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы)
5.
Возвратные местоимения
Языковые знания и навыки
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета.
Грамматическая сторона речи
Распознание и употребление в речи основных морфологических форм
Языковые средства и навыки оперирования ими
Лексическая сторона речи
Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.
Грамматическая сторона речи
Навыки распознания и употребления в речи возвратных местоимений
Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду
Метапредметные: ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей Предметные: распознавать и употреблять в речи местоимения: возвратные
6.
Спряжение глаголов в настоящем времени
Языковые знания и навыки
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета.
Грамматическая сторона речи
Распознание и употребление в речи основных морфологических форм
Учебно-познавательные умения
Навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации
Языковые средства и навыки оперирования ими
Лексическая сторона речи
Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.
Грамматическая сторона речи
Навыки распознания и употребления в речи глаголов в видовременных формах действительного залога
Общеучебные умения и универсальные способы деятельности
Работать с информацией: поиск и выделение нужной информации, пользоваться справочным материалом
Личностные: осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению
Метапредметные: - находить в тексте требуемую информацию
Предметные: распознавать и употреблять в речи распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога.
7.
Образование прошедшего времени (Perfekt)
Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Диалогическая речь
Диалоги разного характера: диалог-обмен мнениями
Грамматическая сторона речи
Распознание и употребление в речи основных морфологических форм
Учебно-познавательные умения
Использование справочной литературы
Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь
Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого содержания речи: диалог-обмен мнениями
Грамматическая сторона речи
Навыки распознания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных видовременных формах действительного залога
Общеучебные умения и универсальные способы деятельности
Работать с разными источниками на иностранном языке: словарями, литературой.
Личностные: готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания
Метапредметные: играть определенную роль в совместной деятельности Предметные: распознавать и употреблять в речи распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога.
8.
Образование степеней сравнения прилагательных
Языковые знания и навыки
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета.
Грамматическая сторона речи
Распознание и употребление в речи основных морфологических форм
Учебно-познавательные умения
Навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации
Языковые средства и навыки оперирования ими
Лексическая сторона речи
Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.
Грамматическая сторона речи
Навыки распознания и употребления в речи прилагательных и наречий в разных степенях сравнения
Общеучебные умения и универсальные способы деятельности
Работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами
Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду Метапредметные: наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки
Предметные: распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения
9.
Работа над проектом
Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения.
Письменная речь
Составление плана, тезисов устного/письменного сообщения.
Языковые знания и навыки
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета.
Грамматическая сторона речи
Распознание и употребление в речи синтаксических конструкций изучаемого языка.употребительная фоновая лексика и реалии страны изучаемого языка.
Коммуникативные умения
Письменная речь
Краткое изложение проектной деятельности, делать выписки из текстов, составлять письменные высказывания в соответствии с коммуникативной задачей.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Лексическая сторона речи
Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.
Грамматическая сторона речи
Навыки распознавания и употребления в речи коммуникативных типов предложения: повествовательное, вопросительное, побудительное, восклицательное.
Личностные: сформированность ответственного отношения к учению
Метапредметные: планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме
Предметные: соблюдать существующие в немецком языке нормы лексической сочетаемости
10.
Защита проектов
Языковые знания и навыки
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета.
Монологическая речь
Основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ.
Аудирование Восприятие на слух и понимание несложных аутентичных аудиотекстов с разной глубиной.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Лексическая сторона речи
Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.
Монологическая речь
Совершенствование умений строить связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи (повествование, описание.
Аудирование
Аудирование с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации осуществляется на несложных аутентичных текстах, содержащих наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений.
Личностные: сформированность ответственного отношения к учению Метапредметные: организовывать учебное взаимодействие в группе
Предметные: строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;
Страны изучаемого языка и родная страна 55ч
11.
Описание старого немецкого города
Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Диалогическая речь
Диалоги разного характера: диалог-расспрос
Языковые знания и навыки
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета.
Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь
Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи
Лексическая сторона речи
Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.
Личностные: готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания
Метапредметные: строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;
Предметные: описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы.
12.
Городские объекты
Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Понимание воспринимаемого на слух
Понимание с разной степенью глубины и точности высказывания собеседника
Языковые знания и навыки
Лексическая сторона речи
лексическая сочетаемость, знание основных различий систем иностранного и родного языков
Учебно-познавательные умения
Использование справочной литературы
Языковые средства и навыки оперирования ими
Аудирование
Восприятие на слух и понимание несложных аутентичных аудиотекстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание в зависимости от решаемой коммуникативной задачи.
Лексическая сторона речи
Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.
Общеучебные умения и универсальные способы деятельности
Работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами
Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду
Метапредметные: ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей
Предметные: воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящимся к разным коммуникативным типам речи
13.
Вывески на городских зданиях
Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Чтение
Основные виды чтения: ознакомительное.
Языковые знания и навыки
Лексическая сторона речи
Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц в рамках выделенной тематики.
Коммуникативные умения
Чтение
Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на несложных аутентичных текстах в рамках предметного содержания, обозначенного в программе.
Лексическая сторона речи
Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.
Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду;
Метапредметные: ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст
Предметные: читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания
14.
Старый немецкий город
Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Понимание воспринимаемого на слух
Понимание с разной степенью глубины содержания аудиотекстов и видеотекстов различных жанров и стилей.
Чтение
Основные виды чтения: ознакомительное.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета.
Употребительная фоновая лексика и реалии страны изучаемого языка.
Аудирование
Восприятие на слух и понимание несложных аутентичных аудиотекстов с равной глубиной и точностью проникновения их содержания.
Чтение
Чтение и понимание с равной глубиной и точностью проникновения их содержания.
Лексическая сторона речи
Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.
Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду Метапредметные: ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст Предметные: читать аутентичные тексты с выборочным понимание значимой/нужной/интересующей информации.
15.
Разговоры на улице
Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Диалогическая речь
Диалоги разного характера: этикетного, диалог расспрос.
Понимание воспринимаемого на слух
Понимание с разной степенью глубины и точности высказывание собеседника, а также содержание аутентичных аудиотекстов различных жанров и стилей.
Чтение
Основные виды чтения: изучающие
Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь
Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: умение вести диалоги разного характера – этикетный, диалог – расспрос.
Чтение
Чтение на понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание: с пониманием основного содержания.
Лексическая сторона речи
Навыки распознания в употребление в речи лексических единиц, реплик – клише речевого этикета.
Личностные: осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции Метапредметные: строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности
Предметные: вести диалог в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.
16.
Повторение лексики по теме «Город»
Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Диалогическая речь
Диалоги разного характера: диалог – расспрос.
Аудирование
Понимание с разной степенью глубины и точности высказывание собеседника.
Языковые знания и навыки
Графика и орфография
Правила чтения и правописания
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета.
Социокультурный аспект
Употребительная фоновая лексика и реалии страны, изучаемого языка.
Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь
Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: умение вести диалоги разного характера – этикетный, диалог – расспрос.
Аудирование
Восприятие на слух и понимание несложных аутентичных аудиотекстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание в зависимости от решаемой коммуникативной задачи.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Лексическая сторона речи
Навыки распознания и употребление в речи лексических единиц, реплик – клише, речевого этикета, характерна для их культуры стран, изучаемого языка,
Социокультурные знания и умения
Умение осуществлять межличностное общение. Умение распознавать употреблять в устной и письменной речи, в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах, изучаемого языка.
Личностные: осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции
Метапредметные: определять возможные роли в совместной деятельности Предметные: воспринимать на слух речь учителя, одноклассника
17.
Повторение грамматического материала
Языковые знания и навыки
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета.
Графика и орфография
Правильное написание изученных слов.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Лексическая сторона речи
Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета.
Орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду Метапредметные: наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки
Предметные: распознавать и употреблять в речи распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога.
18.
Повторение материалов главы
Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Аудирование
Понимание с разной степенью глубины и точности высказывания собеседника
Языковые знания и навыки
Лексическая сторона речи
Лексическая сочетаемость, знание основных различий систем иностранного и родного языков
Фонетическая сторона речи
Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний изучаемого языка.
Коммуникативные умения
Говорение
Аудирование
Аудирование с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких несложных аутентичных коротких текстах.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Лексическая сторона речи
Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета.
Фонетическая сторона речи
Различения на слух в потоке речи всех звуков иностранного языка и навыки их адекватного произношения.
Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду; Метапредметные: организовывать учебное взаимодействие в группе
Предметные: воспринимать на слух речь учителя, одноклассника
19.
Информация о немецких городах
Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Диалогическая речь
Диалог-расспрос, понимание с разной степенью глубины и точности высказывания собеседника
Языковые знания и навыки
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета.
Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь
Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: умение вести диалоги разного характера – этикетный, диалог – расспрос.
Лексическая сторона речи
Навыки распознания в употребление в речи лексических единиц, реплик – клише речевого этикета.
Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду;
Метапредметные: строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности
Предметные: узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы, в том числе многозначные в пределах тематики основной школы
20.
Работа над проектами
Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Письменная речь
Составление плана, тезисов устного/письменного сообщения.
Языковые знания и навыки
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета.
Грамматическая сторона речи
Распознание и употребление в речи синтаксических конструкций изучаемого языка.употребительная фоновая лексика и реалии страны изучаемого языка.
Коммуникативные умения
Письменная речь
Краткое изложение проектной деятельности, делать выписки из текстов, составлять письменные высказывания в соответствии с коммуникативной задачей.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Лексическая сторона речи
Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.
Грамматическая сторона речи
Навыки распознавания и употребления в речи коммуникативных типов предложения: повествовательное, вопросительное, побудительное, восклицательное.
Орфография и пунктуация
Правильное использование знаков препинания.
Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду Метапредметные: распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы
Предметные: составлять планы, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.
21.
Защита проектов
Языковые знания и навыки
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета.
Монологическая речь
Основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ.
Аудирование Восприятие на слух и понимание несложных аутентичных аудиотекстов с разной глубиной.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Лексическая сторона речи
Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.
Монологическая речь
Совершенствование умений строить связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи (повествование, описание.
Аудирование
Аудирование с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации осуществляется на несложных аутентичных текстах, содержащих наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений.
Личностные: осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции;
Метапредметные: связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников;
Предметные: строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;
22.
Жители города
Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Чтение
Основные виды чтения: ознакомительное, поисковое. Правило чтения и правописание.
Языковые знания и навыки
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета.
Грамматическая сторона речи
Распознание и употребление в речи основных морфологических форм.
Чтение
Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью в проникновение в их содержание: с пониманием основного содержания.
Лексическая сторона речи
Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.
Грамматическая сторона речи
Навыки распознания и употребления в речи существительных в единственном и множественном числе в различных падежах.
Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду;
Метапредметные: определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы
Предметные: читать аутентичные тексты с выборочным понимание значимой/нужной/интересующей
23.
Контрольная работа по теме
«Старый немецкий город»
Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Письменная речь
Составление плана, тезисов устного/правила чтения и правописания. Распознание в тексте лексических единиц в рамках выделенной тематике.
Языковые знания и навыки
Грамматическая сторона речи
Распознание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка
Коммуникативные умения
Говорение
Письменная речь
Составлять небольшие письменные высказывания в соответствии с коммуникативной задачей.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Грамматическая сторона речи
Навыки распознания и употребления в речи местоимений (указательных).
Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду; Метапредметные: ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей Предметные: правильно писать изученные слова
24.
Высказывания жителей города
Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Диалогическая речь
Диалоги разного характера: диалог-расспрос, диалог – обмен мнениями.
Чтение
Основные виды чтения: просмотровое/поисковое (с выборочным пониманием содержания
прочитанного).
Языковые знания и навыки
Лексическая сторона речи
Распознание и употребление в речи лексических единиц в рамках выделенной тематике: реплик – клише речевого этикета. Употребительная фоновая лексика и реалии страны изучаемого языка.
Компенсаторные умения
Контекстуальная догадка, игнорирование лексических и языковых трудностей.
Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь
Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: диалог – расспрос, диалог – обмен мнениями.
Чтение
Чтение с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации осуществляется на несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество незнакомых языковых явлений.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Лексическая сторона речи
Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.
Компенсаторные умения
Использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, тематический словарь и т. д.
Личностные осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; - готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
Метапредметные: резюмировать главную идею текста
Предметные: читать аутентичные тексты с выборочным понимание значимой/нужной/интересующей информации.
25.
Текст познавательного характера
Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения
Чтение
Основные виды чтения: изучающее (с относительно полным пониманием содержания прочитанного)
Языковые знания и навыки
Лексическая сторона речи
Распознание и употребление в речи лексических единиц в рамках выделенной тематике: реплик – клише речевого этикета. Употребительная фоновая лексика и реалии страны изучаемого языка.
Коммуникативные умения
Говорение
Чтение
Чтение с полным пониманием осуществляется на несложных аутентичных текстах, построенных на изученном языковом материале.
Лексическая сторона речи
Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.
Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду;
Метапредметные: ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл.
Предметные: читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов
26.
Город и его жители
Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Диалогическая речь
Диалоги разного характера: этикетный диалог, диалог-расспрос.
Языковые знания и навыки
Лексическая сторона речи
распознание и употребление в речи лексических единиц в рамках выделенной тематики, фиксация содержания.
Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь
Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: этикетный диалог, диалог – расспрос.
Лексическая сторона речи
Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.
Личностные: осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; - готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
Метапредметные: играть определенную роль в совместной деятельности Предметные: вести диалог (диалог этикетного характера, диалог - расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.
27.
Повторение лексического материала
Языковые знания и навыки
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета.
Лексическая сочетаемость.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Лексическая сторона речи
Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета
Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду; Метапредметные: осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями Предметные: соблюдать существующие в немецком языке нормы лексической сочетаемости
28.
Чтение текстов по теме: «Жители города»
Виды речевой деятельности как компоненты
содержания обучения
Чтение
Чтение поисковое, тексты различных жанров: прагматическое.
Коммуникативные умения.
Говорение.
Чтение.
Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержания с выборочным понимающей нужной информацией. Чтение с выборочным пониманием нужной информацией.
Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду;
Метапредметные: ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл.
Предметные: читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов
29.
Повторение материала главы
Виды речевой деятельности как компоненты
содержания обучения
Диалогическая речь
Диалоги разного характера: этикетного, диалог расспрос.
Аудирование
Понимание с разной степенью глубины и точности высказывания собеседника, лексическая сочетаемости.
Языковые знания и навыки
Грамматическая сторона речи
Знание основных различий систем иностранного и родного языков, использование справочной литературы.
Лексическая сторона речи
Распознание и употребление в речи лексических единиц.
Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь
Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: умение вести диалоги разного характера – этикетный, диалог – расспрос.
Аудирование
Аудирование с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких несложных аутентичных коротких текстах.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Лексическая сторона речи
Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.
Грамматическая сторона речи
Навыки распознания и употребления в речи местоимений (указательных).
Личностные: осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; - готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
Метапредметные: играть определенную роль в совместной деятельности Предметные: вести диалог (диалог этикетного характера, диалог - расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.
30.
Работа над проектом
Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Письменная речь
Составление плана, тезисов устного/письменного сообщения.
Языковые знания и навыки
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета.
Грамматическая сторона речи
Распознание и употребление в речи синтаксических конструкций изучаемого языка.употребительная фоновая лексика и реалии страны изучаемого языка.
Коммуникативные умения
Письменная речь
Краткое изложение проектной деятельности, делать выписки из текстов, составлять письменные высказывания в соответствии с коммуникативной задачей.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Лексическая сторона речи
Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.
Грамматическая сторона речи
Навыки распознавания и употребления в речи коммуникативных типов предложения: повествовательное, вопросительное, побудительное, восклицательное.
Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду Метапредметные: распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы
Предметные: составлять планы, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.
31.
Защита проектов
Языковые знания и навыки
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета.
Монологическая речь
Основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ.
Аудирование Восприятие на слух и понимание несложных аутентичных аудиотекстов с разной глубиной.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Лексическая сторона речи
Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц.
Монологическая речь
Совершенствование умений строить связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи (повествование, описание.
Аудирование
Аудирование с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации осуществляется на несложных аутентичных текстах, содержащих наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений.
Личностные: осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции;
Метапредметные: связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников;
Предметные: строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;
32.
Любимые животные немецких детей
Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Монологическая речь.
Совершенствование умений строить связные высказывания с использованием высказывания своего мнения.
Диалогическая речь
Диалог-обмен мнениями.
Языковые знания и навыки
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках выделенной тематике: слов, словосочетаний.
Коммуникативные умения
Говорение.
Монологическая речь
Совершенствование умений строить связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи (повествование).
Диалогическая речь.
Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: умений вести диалоги разного характера: диалог-обмен мнениями.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Лексическая сторона речи
Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.
Личностные: осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции;
Метапредметные: играть определенную роль в совместной деятельности Предметные: описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы.
33.
Улицы города
Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения.
Чтение
Чтение ознакомительное
Языковые знания и навыки
Лексическая сторона речи. Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках выделенной тематики: слов, словосочетаний.
Чтение
Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Лексическая сторона речи
Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.
Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду;
Метапредметные: ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл.
Предметные: читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов
34.
Антонимы к прилагательным
Языковые знания и навыки
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в речи основных морфологических форм синтаксических конструкций. Знание основных различий систем иностранного иродного языков.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Грамматическая сторона речи
Навыки распознавания и употребление в речи прилагательных в разных степенях сравнения.
Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду
Метапредметные: ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей
Предметные: распознавать и употреблять в речи имена прилагательные
35.
Работа над текстом «Город Габи»
Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения.
Чтение
Основной вид чтения: ознакомительное и поисковое. Правила чтения и правописания
Языковые знания и навыки
Лексическая сторона речи
Распознавания и употребления в речи лексических единиц в рамках выделенной тематике.
Коммуникативные умения
Чтение
Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание: с пониманием основного содержания. Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на несложных аутентичных текстов.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Лексическая сторона речи
Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.
Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду Метапредметные: ставить перед собой цель чтения, направляя внимание на полезную в данный момент информацию;
Предметные: читать аутентичные тексты с выборочным понимание значимой/нужной/интересующей информации.
36.
Работа над диалогом
Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Диалогическая речь
Диалоги разного характера: диалог-расспрос
Чтение
Просмотровое чтение. Распознание и употребление в речи лексических единиц.
Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь
Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: умений вести диалоги разного характера – диалог -расспрос.
Чтение
Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в и содержания.
Личностные: осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; - готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
Метапредметные: ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл.
Предметные: ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст
37.
Улицы
Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Диалогическая речь
Диалоги разного характера: диалог-расспрос
Чтение
Правила чтения и правописания. Изучающее чтение.
Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь
Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: умение вести диалоги разного характера.
Чтение
Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержания: с полным пониманием осуществляется на несложных аутентичных текстах, построенных на изученном языковом материале.
Личностные: осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; - готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
Метапредметные: играть определенную роль в совместной деятельности Предметные: вести диалог (диалог этикетного характера, диалог - расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.
38.
Повторение лексики по теме «Транспорт»
Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения.
Чтение
Просмотровое чтение.
Языковые знания и навыки
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета.
Грамматическая сторона речи
Распознание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка.
Коммуникативные умения
Говорение
Чтение
Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Лексическая сторона речи
Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.
Грамматическая сторона речи
Навыки распознавания и употребления в речи модальных глаголов и их эквивалентов
Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду Метапредметные: формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности
Предметные: узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в пределах тематики основной школы;
39.
Составление рассказа по картинке
Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения.
Монологическая речь
Основные коммуникативные типы речи: описание, сообщения, рассказ, рассуждение.
Языковые знания и навыки
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка.
Коммуникативные умения
Говорение
Монологическая сторона речи
Совершенствование умений строить связанные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи, с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на зрительную наглядность и вербальные опоры.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Грамматическая сторона речи
Использование прямого и обратного порядка слов.
Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду Метапредметные: строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности
Предметные: описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы.
40.
Спряжение сильных глаголов
Языковые знания и навыки
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в речи основных морфологических форм синтаксических конструкций. Знание основных различий систем иностранного и родного языков.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Грамматическая сторона речи
Навыки распознавания и употребления в речи модальных глаголов и их эквивалентов
Навыки распознавания и употребление в речи сильных глаголов.
Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду
Метапредметные: ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей
Предметные: распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога.
41.
Модальные глаголы
Языковые знания и навыки
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Грамматическая сторона речи
Навыки распознавания и употребления в речи модальных глаголов и их эквивалентов
Навыки распознавания и употребление в речи сильных глаголов.
Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду
Метапредметные: ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей
Предметные: распознавать и употреблять в речи модальные глаголы
42.
Повторение материала главы
Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения.
Монологическая речь
Описание, составление устного и письменного сообщения, правила правописания
Коммуникативные умения
Говорение
Монологическая сторона речи
Совершенствование умений строить связанные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи, с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на зрительную наглядность и вербальные опоры.
Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду Метапредметные: строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности
Предметные: описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы.
43.
Работа над проектом
Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Письменная речь
Составление плана, тезисов устного/письменного сообщения.
Языковые знания и навыки
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета.
Коммуникативные умения
Говорение
Письменная речь
Составлять небольшие письменные высказывания в соответствии с коммуникативной задачей.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Лексическая сторона речи
Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.
Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду Метапредметные: распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы
Предметные: составлять планы, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.
44.
Текст об истории афишной тумбы
Языковые знания и навыки
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета.
Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения.
Чтение
Основной вид чтения: ознакомительное и поисковое. Правила чтения и правописания.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Лексическая сторона речи
Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц.
Коммуникативные умения
Говорение
Чтение
Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в и содержания: чтение с выборочным пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации.
Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду; Метапредметные: осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями Предметные: соблюдать существующие в немецком языке нормы лексической сочетаемости
45.
Жилище человека
Языковые знания и навыки
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики, навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Лексическая сторона речи
Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.
Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду; Метапредметные: осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями Предметные: соблюдать существующие в немецком языке нормы лексической сочетаемости
46.
Дома, в которых живут люди
Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Письменная речь
Составление плана, тезисов устного/письменного сообщения.
Языковые знания и навыки
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета.
Грамматическая сторона речи
Распознание и употребление в речи синтаксических конструкций изучаемого языка.
Графика и орфография
Правильное написание изученных слов, соблюдение правильного ударения в изученных словах
Коммуникативные умения
Говорение
Письменная речь
Делать выписки из текстов; составлять небольшие письменные высказывания в соответствии с коммуникативной задачей.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Лексическая сторона речи
Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.
Грамматическая сторона речи
Навыки распознавания и употребления в речи коммуникативных типов предложения: повествовательное, вопросительное, побудительное, восклицательное.
Орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов. Правильное использование знаков препинания (точки, вопросительного и восклицательного знака) в конце предложения.
Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду Метапредметные: распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы
Предметные: составлять планы, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.
47.
Контрольная работа по теме: «Улицы города»
Языковые знания и навыки
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета.
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в речи основных морфологических форм.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Лексическая сторона речи
Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.
Грамматическая сторона речи
Навыки распознавания и употребления в речи существительных в единственном и множественном числе в различных падежах.
Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду; Метапредметные: ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей Предметные: правильно писать изученные слова
48.
Работа над тексте «Габи рассказывает Косми»
Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения.
Чтение
Основные виды чтения: ознакомительное (с пониманием
основного содержания прочитанного)
Языковые знания и навыки
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета.
Учебно – познавательные умения
Навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации
Коммуникативные умения
Говорение.
Чтение
Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на несложных аутентичных текстах в рамках предметного содержания, обозначенного в программе.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Лексическая сторона речи
Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.
Общеучебные умения и универсальные способы деятельности
Формирование и совершенствование умений:
- работать с информацией: поиск и выделение нужной информации
Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду Метапредметные: ставить перед собой цель чтения, направляя внимание на полезную в данный момент информацию;
Предметные: читать аутентичные тексты с выборочным понимание значимой/нужной/интересующей информации.
49.
Работа над диалогом «Ориентрованиев городе»
Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Диалогическая речь.
Диалог-расспрос, понимание с разной степенью глубины и точности высказывания собеседника,
Языковые знания и навыки
Лексическая сторона речи
Распознание и употребление в речи лексических единиц в рамках выделенной тематики, фиксация содержания.
Коммуникативные умения
Говорение.
Диалогическая речь
Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи
Языковые средства и навыки оперирования ими
Лексическая сторона речи
Основные способы словообразования: словосложение.
Личностные: осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции Метапредметные: строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности
Предметные: вести диалог в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.
50.
Ситуации «На улице»
Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Аудирование
Понимание с разной степенью глубины и точности высказывания собеседника,
Языковые знания и навыки
Лексическая сторона речи
лексическая сочетаемость, знание основных различий систем иностранного и родного языков,
Учебно – познавательные умения
использование справочной литературы
Коммуникативные умения
Говорение
Аудирование
Восприятие на слух и понимание несложных аутентичных аудиотекстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием) в зависимости от решаемой коммуникативной задачи.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Лексическая сторона речи
Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.
Специальные учебные умения
Пользоваться справочным материалом.
Личностные: осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции;
Метапредметные: связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников;
Предметные: воспринимать на слух речь учителя, одноклассника;
51.
Систематизации лексики по теме «Город»
Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения.
Чтение
Основные виды чтения: изучающее, правила чтения и правописания,
Языковые знания и навыки
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета.
Коммуникативные умения
Говорение.
Чтение
Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Лексическая сторона речи
Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.
Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду;
Метапредметные: ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл.
Предметные: читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов
52.
Повторение материала главы
Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения.
Аудирование
Понимание с разной степенью глубины содержания аудиотекстов различных жанров и стилей.
Чтение
Основные виды чтения: ознакомительные.
Языковые знания и навыки
Лексическая сторона речи
Распознание и употребление в речи лексических единиц.
Коммуникативные умения
Говорение.
Аудирование
Восприятие на слух и понимание несложных аутентичных аудиотекстов с равной глубиной и точностью проникновения их содержания.
Чтение
Чтение и понимание с равной глубиной и точностью проникновения их содержания.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Лексическая сторона речи
Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.
Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду;
Метапредметные: связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников;
Предметные: правильно писать изученные слова
53.
Работа над проектом
Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения.
Чтение
Основные виды чтения: изучающие, соблюдение ударения в словах и фразах, ритмико – интонационных особенностей различных видов предложения.
Языковые знания и навыки
Социокультурный аспект
Национально-культурные особенности речевого поведения в своей стране и в странах изучаемого языка в различных ситуациях формального и неформального межличностного общения.
Коммуникативные умения
Говорение
Чтение
Чтение на понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание: с пониманием основного содержания.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Социокультурные знания и умения
Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов.
Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду Метапредметные: распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы
Предметные: составлять планы, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.
54.
Фотографии различных типов немецких домов с их названиями
Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Диалогическая речь.
Диалоги разного характера: диалог – расспрос.
Аудирование
Понимание с разной степенью глубины и точности высказывание собеседника.
Чтение
Основные виды чтения: ознакомительное (с пониманием
основного содержания прочитанного)
Языковые знания и навыки
Лексическая сторона речи
Употребительная фоновая лексика и реалии страны, изучаемого языка.
Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая сторона речи
Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: умение вести диалоги разного характера – этикетный, диалог – расспрос.
Аудирование
Восприятие на слух и понимание несложных аутентичных аудиотекстов с равной глубиной и точностью проникновения их содержания.
Чтение
Чтение на понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание: с пониманием основного содержания.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Лексическая сторона речи
Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.
Личностные: осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; - готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
Метапредметные: Формирование готовности вести диалог с другими людьми
Предметные: ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст
55.
Обустройство квартиры
Языковые знания и навыки
Лексическая сторона речи.
Распознание и употребление в речи лексических единиц.
Графика и орфография
Правила чтения и правописания.
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Лексическая сторона речи
навыки распознания и употребления в речи лексических единиц.
Орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов. Правильное использование знаков препинания (точки, вопросительного и восклицательного знака) в конце предложения.
Грамматическая сторона речи
Навыки распознания и употребление в речи существительных в единственном и множественном числе в различных падежах
Личностные: сформированность ответственного отношения к учению
Метапредметные: планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме
Предметные: соблюдать существующие в немецком языке нормы лексической сочетаемости
56.
Текст для понимания на слух о семье Габи
Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения.
Аудирование
Понимание с разной степенью глубины и точности высказывания собеседника
Диалогическая речь
Диалоги разного характера: этикетного, диалог расспрос.
Языковые знания и навыки
Лексическая сторона речи
Лексическая сочетаемость, знание основных различий систем иностранного и родного языков
Коммуникативные умения
Говорение
Аудирование
Восприятие на слух и понимание несложных аутентичных аудиотекстов с равной глубиной и точностью проникновения их содержания.
Диалогическая речь
Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: умение вести диалоги разного характера – этикетный, диалог – расспрос.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Лексическая сторона речи
Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.
Личностные: осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; - готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
Метапредметные: играть определенную роль в совместной деятельности Предметные: ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст
57.
Работа над диалогом
Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения.
Диалогическая речь
Диалог-расспрос, понимание с разной степенью глубины и точности высказывания собеседника.
Языковые знания и навыки
Лексическая сторона речи
распознание и употребление в речи лексических единиц в рамках выделенной тематики
Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь
Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: умение вести диалоги разного характера – этикетный, диалог – расспрос.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Лексическая сторона речи
Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.
Личностные: осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; - готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
Метапредметные: Формирование готовности вести диалог с другими людьми
Предметные: вести диалог в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.
58.
Описание различных комнат
Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения.
Письменная речь
Составление плана, тезисов устного/письменного сообщения.
Языковые знания и навыки
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета.
Грамматическая сторона речи
Распознание и употребление в речи синтаксических конструкций изучаемого языка.употребительная фоновая лексика и реалии страны изучаемого языка.
Коммуникативные умения
Говорение.
Письменная речь
Делать выписки из текстов; составлять небольшие письменные высказывания в соответствии с коммуникативной задачей.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Лексическая сторона речи
Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.
Грамматическая сторона речи
Навыки распознавания и употребления в речи коммуникативных типов предложения: повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное, побудительное, восклицательное.
Личностные: сформированность ответственного отношения к учению
Метапредметные: планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме
Предметные: соблюдать существующие в немецком языке нормы лексической сочетаемости
59.
Работа над текстами
Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения.
Чтение
Основные виды чтения: ознакомительное (с пониманием
основного содержания прочитанного),поисковое(с выборочным пониманием содержания прочитанного).
Коммуникативные умения
Говорение
Чтение
Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на несложных аутентичных текстах в рамках предметного содержания, обозначенного в программе. Тексты могут содержать некоторое количество неизученных языковых явлений. Чтение с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации осуществляется на несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество незнакомых языковых явлений.
Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду Метапредметные: распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы
Предметные: читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию выражать свое мнение;
60.
Падежи в немецком языке. Дательный падеж
Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения.
Чтение
Основные виды чтения: ознакомительное, поисковое.
Языковые знания и навыки
Грамматическая сторона речи
Распознание и употребление в речи основных морфологических форм.
Коммуникативные умения
Говорение
Чтение
Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью в проникновение в их содержание: с пониманием основного содержания.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Грамматическая сторона речи
Навыки распознания и употребления в речи существительных в единственном и множественном числе в различных падежах.
Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду
Метапредметные: ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей
Предметные: распознавать и употреблять в речи имена существительные
61.
Работа над текстом «Габи помогает маме»
Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения.
Чтение
Основные виды чтения: ознакомительное, поисковое.
Языковые знания и навыки
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета.
Коммуникативные умения
Говорение
Чтение
Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на несложных аутентичных текстах в рамках предметного содержания, обозначенного в программе. Тексты могут содержать некоторое количество неизученных языковых явлений. Чтение с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации осуществляется на несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество незнакомых языковых явлений.
Лексическая сторона речи
навыки распознания в речи лексических единиц, лексическое сочетаемость.
Компенсаторные умения
Самостоятельно работать в классе и дома
Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду Метапредметные: ставить перед собой цель чтения, направляя внимание на полезную в данный момент информацию;
Предметные: читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания
62.
Повторение материала главы
Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения.
Диалогическая речь
Диалоги разного характера: диалог-расспрос, диалог – обмен мнениями.
Языковые знания и навыки
Графика и орфография
Правила чтения и правописания.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета.
Компенсаторные умения
Контекстуальная догадка, игнорирование лексических и языковых трудностей.
Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь
Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: диалог – расспрос.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов. Правильное использование знаков препинания (точки, вопросительного и восклицательного знака) в конце предложения.
Лексическая сторона речи
навыки распознания в речи лексических единиц, лексическое сочетаемость.
Компенсаторные умения
Самостоятельно работать в классе и дома
Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду;
Метапредметные: связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников;
Предметные: правильно писать изученные слова
63.
Работа над проектом
Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Письменная речь
Составление плана, тезисов устного/письменного сообщения.
Языковые знания и навыки
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета.
Грамматическая сторона речи
Распознание и употребление в речи синтаксических конструкций изучаемого языка. употребительная фоновая лексика и реалии страны изучаемого языка.
Коммуникативные умения
Говорение
Письменная речь
Краткое изложение проектной деятельности, делать выписки из текстов, составлять письменные высказывания в соответствии с коммуникативной задачей.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Лексическая сторона речи
Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.
Грамматическая сторона речи
Навыки распознавания и употребления в речи коммуникативных типов предложения: повествовательное, вопросительное, побудительное, восклицательное.
Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду Метапредметные: распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы
Предметные: составлять планы, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.
64.
Защита проектов
Языковые знания и навыки
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета.
Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Монологическая речь
Основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ.
Аудирование
Восприятие на слух и понимание несложных аутентичных аудиотекстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание
Языковые средства и навыки оперирования ими
Лексическая сторона речи
Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.
Коммуникативные умения
Говорение
Монологическая речь
Совершенствование умений строить связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи (повествование, описание.
Аудирование
Аудирование с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации осуществляется на несложных аутентичных текстах, содержащих наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений.
Личностные: осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции;
Метапредметные: связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников;
Предметные: строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;
65.
Сведения о комнатах немецких школьников
Языковые знания и навыки
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета.
Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Монологическая речь
Основные коммуникативные типы речи: описание
Коммуникативные умения
Говорение
Монологическая речь
Совершенствование умение строить связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Лексическая сторона речи
Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.
Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду Метапредметные: строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности
Предметные: описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы.
Окружающий мир 20ч
66.
Работа над диалогом-обмен мнениями
Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения.
Диалогическая речь
Диалоги разного характера: диалог – обмен мнениями.
Языковые знания и навыки
Лексическая сторона речи
Распознание и употребление в речи лексических единиц в рамках выделенной тематике: реплик – клише речевого этикета. Употребительная фоновая лексика и реалии страны изучаемого языка.
Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь
Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: диалог – обмен мнениями.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Лексическая сторона речи
Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.
Личностные: осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; - готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
Метапредметные: Формирование готовности вести диалог с другими людьми
Предметные: вести диалог в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.
67.
Времена года
Языковые знания и навыки
Лексическая сторона речи
Распознание и употребление в речи лексических единиц в рамках выделенной тематике: реплик – клише речевого этикета.
Графика и орфография
Правила чтения и правописания.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Лексическая сторона речи
Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.
Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду; Метапредметные: осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями Предметные: соблюдать существующие в немецком языке нормы лексической сочетаемости
68.
Порядковые числительные
Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Письменная речь
Составление плана, тезисов устного/письменного сообщения.
Языковые знания и навыки
Грамматическая сторона речи
Распознание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка.
Коммуникативные умения
Говорение
Письменная речь
Составлять небольшие письменные высказывания в соответствии с коммуникативной задачей.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Грамматическая сторона речи
Навыки распознания и употребления в речи числительных (порядковых).
Общеучебные умения и универсальные способы деятельности
Самостоятельно работать в классе и дома
Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду
Метапредметные: ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей
Предметные: распознавать и употреблять в речи порядковые числительные
69.
Вопросы о праздниках в Германии
Языковые знания и навыки
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка.
Социокультурный аспект
Национально-культурные особенности речевого/неречевого поведения в своей стране и в странах изучаемого языка в
различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения. Употребительная фоновая лексика и реалии страны изучаемого языка.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Грамматическая сторона речи
Навыки распознавания и употребления в речи коммуникативных типов предложения: повествовательное, вопросительное, побудительное, восклицательное.
Социокультурные знания и умения
Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов.
Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду
Метапредметные: организовывать учебное взаимодействие в группе Предметные: распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные, вопросительные, побудительные и восклицательные
70.
Работа над диалогами
Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Диалогическая речь
Диалоги разного характера: диалог – расспрос.
Аудирование
Понимание с разной степенью глубины и точности высказывание собеседника.
Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь
Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: умение вести диалоги разного характера – этикетный, диалог – расспрос.
Аудирование
Аудирование с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации осуществляется на несложных аутентичных текстах, содержащих наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений.
Личностные: осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции Метапредметные: строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности
Предметные: вести диалог в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.
71.
Повторение лексики
Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Аудирование
Понимание с разной степенью глубины и точности высказывания собеседника.
Языковые знания и навыки
Лексическая сторона речи
Лексическая сочетаемость, знание основных различий систем иностранного и родного языков. Распознание и употребление в речи лексических единиц.
Коммуникативные умения
Говорение
Аудирование
Аудирование с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации осуществляется на несложных аутентичных текстах, содержащих наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Лексическая сторона речи
Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.
Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду Метапредметные: формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности
Предметные: узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в пределах тематики основной школы;
72.
Работа над текстом
Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Чтение
Чтение ознакомительное.
Письменная речь
Составление плана, тезисов устного/письменного сообщения.
Языковые знания и навыки
Лексическая сторона речи
Распознание и употребление в речи лексических единиц в рамках выделенной тематики.
Коммуникативные умения
Говорение
Чтение
Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на несложных аутентичных текстах в рамках предметного содержания, обозначенного в программе. Тексты могут содержать некоторое количество неизученных языковых явлений.
Письменная речь
Составлять небольшие письменные высказывания в соответствии с коммуникативной задачей.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Лексическая сторона речи
Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.
Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду;
Метапредметные: ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл.
Предметные: читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов
73.
Контрольная работа по теме:«Времена года»
Языковые знания и навыки
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета.
Языковые знания и навыки
Графика и орфография
Правила чтения и правописания.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Лексическая сторона речи
Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.
Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду; Метапредметные: ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей Предметные: правильно писать изученные слова
74.
Работа над проектом
Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Письменная речь
Составление плана, тезисов устного/письменного сообщения.
Языковые знания и навыки
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета.
Грамматическая сторона речи
Распознание и употребление в речи синтаксических конструкций изучаемого языка. употребительная фоновая лексика и реалии страны изучаемого языка.
Коммуникативные умения
Говорение
Письменная речь
Краткое изложение проектной деятельности, делать выписки из текстов, составлять письменные высказывания в соответствии с коммуникативной задачей.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Лексическая сторона речи
Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.
Грамматическая сторона речи
Навыки распознавания и употребления в речи коммуникативных типов предложения: повествовательное, вопросительное, побудительное, восклицательное.
Фонетическая сторона речи
Ритмико – интонационные навыки произношения различных типов предложений.
Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду Метапредметные: распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы
Предметные: составлять планы, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.
75.
Защита проектов
Языковые знания и навыки
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета.
Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Монологическая речь
Основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ.
Аудирование
Восприятие на слух и понимание несложных аутентичных аудиотекстов с разной глубиной.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Лексическая сторона речи
Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.
Коммуникативные умения
Говорение
Монологическая речь
Совершенствование умений строить связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи (повествование, описание.
Аудирование
Аудирование с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации осуществляется на несложных аутентичных текстах, содержащих наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений.
Личностные: осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции;
Метапредметные: связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников;
Предметные: строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;
76.
Информация о праздниках в Германии
Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Монологическая речь
Изложение прочитанного, прослушанного, увиденного.
Чтение
Ознакомительное чтение. Распознание и употребление в речи лексических единиц.
Коммуникативные умения
Говорение
Монологическая речь
Совершенствование умений строить связанные высказывания использованием основных коммуникативных типов речи.
Чтение
Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновением в и содержания.
Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду Метапредметные: строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности
Предметные: передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/ план/ вопросы;
- описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы.
77.
Защита окружающей среды
Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения
Диалогическая речь
Диалоги разного характера: этикетный диалог
Языковые знания и навыки
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета.
Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь
Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого содержания речи: диалог-расспрос, различение на слух в потоке речи всех звуков иностранного языка.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Лексическая сторона речи
Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.
Личностные: осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; - готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
Метапредметные: строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности
Предметные: вести диалог (диалог этикетного характера) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.
78.
Работа над диалогом
Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения
Диалогическая речь
Диалоги разного характера: диалог-обмен мнениями, понимание с разной степенью глубины и точности высказывания собеседника,
Чтение
поисковое чтение, распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики,
Учебно – познавательные умения навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации.
Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь
Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого содержания речи: диалог-обмен мнениями.
Чтение
Чтение с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации осуществляется на несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество незнакомых языковых явлений.
Общеучебные умения и универсальные способы деятельности
работать с информацией: поиск и выделение нужной информации, пользоваться справочным материалом
Личностные: осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции Метапредметные: строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности
Предметные: вести диалог в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.
79.
Диалоги для чтения и инсценирования
Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения
Диалогическая речь
Диалоги разного характера: диалог-обмен мнениями, понимание с разной степенью глубины и точности высказывания собеседника.
Языковые знания и навыки
Лексическая сторона речи
Составление ассоциограмм для закрепления лексики.
Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь
Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого содержания речи: диалог-обмен мнениями.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Лексическая сторона речи
Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.
Личностные: осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции Метапредметные: строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности
Предметные: вести диалог в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.
80.
Употребление предлогов дательного падежа
Языковые знания и навыки
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета.
Грамматическая сторона речи
распознание и употребление в речи основных морфологических форм
Языковые средства и навыки оперирования ими
Лексическая сторона речи
Навыки распознания и употребления в речи простых предложений.
Грамматическая сторона речи
Навыки распознания и употребления в речи предлогов дательного падежа.
Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду Метапредметные: строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности
Предметные: распознавать и употреблять в речи предлогов
81.
Повторение грамматичекого материала
Языковые знания и навыки
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета.
Грамматическая сторона речи
распознание и употребление в речи основных морфологических форм.
Учебно – познавательные умения
навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Лексическая сторона речи
Навыки распознания и употребления в речи простых предложений.
Грамматическая сторона речи
Навыки распознания и употребления в речи предлогов дательного падежа.
Общеучебные умения и универсальные способы деятельности
Работать с информацией: поиск и выделение нужной информации, пользоваться справочным материалом
Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду
Метапредметные: ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей
Предметные: распознавать и употреблять в речи предлогов
82.
Повторение лексики
Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения
Аудирование
понимание с разной степенью глубины и точности высказывания собеседника.
Языковые знания и навыки
Лексическая сторона речи
лексическая сочетаемость, знание основных различий систем иностранного и родного языков, использование справочной литературы
Коммуникативные умения
Говорение
Аудирование
Аудирование с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации осуществляется на несложных аутентичных текстах, содержащих наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Лексическая сторона речи
Навыки распознания и употребления в речи простых предложений.
Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду Метапредметные: формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности
Предметные: узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в пределах тематики основной школы;
83.
Разговор с классной руководительницей
Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения
Диалогическая речь
Диалоги разного характера: этикетного, диалог расспрос.
Аудирование
Понимание с разной степенью глубины и точности высказывание собеседника.
Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь
Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: умение вести диалоги разного характера – этикетный, диалог – расспрос.
Аудирование
Аудирование с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации осуществляется на несложных аутентичных текстах, содержащих наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений.
Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду; Метапредметные: организовывать учебное взаимодействие в группе
Предметные: воспринимать на слух речь учителя, одноклассника
84.
Работа над текстом
Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения
Чтение
Основные виды чтения: изучающие.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета.
Употребительная фоновая лексика и реалии страны, изучаемого языка.
Коммуникативные умения
Говорение
Чтение
Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на несложных аутентичных текстах в рамках предметного содержания, обозначенного в программе.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Лексическая сторона речи
Навыки распознания и употребления в речи простых предложений.
Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду Метапредметные: ставить перед собой цель чтения, направляя внимание на полезную в данный момент информацию;
Предметные: читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания
85.
Повторение материала главы
Языковые знания и навыки
Лексическая сторона речи
Распознание и употребление в речи лексических единиц.
Графика и орфография
Правила чтения и правописания.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Лексическая сторона речи
Навыки распознания и употребления в речи простых предложений.
Орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду;
Метапредметные: связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников;
Предметные: правильно писать изученные слова
Выбор профессии 1ч
86.
Профессии мечты немецких детей
Языковые знания и навыки
Графика и орфография
Правила чтения и правописания.
Лексическая сторона речи
Лексическая сочетаемость, знание основных различий систем иностранного и родного языков.
Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения
Диалогическая речь
Диалоги разного характера: этикетного, диалог расспрос.
Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь
Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: умение вести диалоги разного характера – этикетный, диалог – расспрос.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов
Лексическая сторона речи
Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.
Личностные: осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; - готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
Метапредметные: формирование готовности вести диалог с другими людьми
Предметные: вести диалог в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.
Страны изучаемого языка и родная страна 8ч
87.
Покупки. Деньги.
Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения
Чтение
Основные виды чтения: ознакомительное, поисковое.
Языковые знания и навыки
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета.
Грамматическая сторона речи
Распознание и употребление в речи основных морфологических форм.
Коммуникативные умения
Говорение
Чтение
Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью в проникновение в их содержание: с пониманием основного содержания.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Лексическая сторона речи
Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.
Грамматическая сторона речи
Навыки распознания и употребления в речи существительных в единственном и множественном числе в различных падежах.
Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду;
Метапредметные: формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности
Предметные: распознавать и употреблять в речи имен существительных единственном и множественном числе в различных падежах.
88.
Инфинитивный оборот
Языковые знания и навыки
Графика и орфография
Правила чтения и правописания.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета.
Грамматическая сторона речи
Распознание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Грамматическая сторона речи
Навыки распознавания и употребления в речи коммуникативных типов предложения: повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное, побудительное, восклицательное.
Лексическая сторона речи
навыки распознания в речи лексических единиц, лексическое сочетаемость.
Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду Метапредметные: организовывать учебное взаимодействие в группе
Предметные: распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме) вопросительные (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы),побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные
89.
Работа над диалогом
Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения
Диалогическая речь
Диалоги разного характера: диалог-расспрос, диалог – обмен мнениями.
Языковые знания и навыки
Лексическая сторона речи
Распознание и употребление в речи лексических единиц в рамках выделенной тематике: реплик – клише речевого этикета. Употребительная фоновая лексика и реалии страны изучаемого языка.
Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь
Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: диалог – расспрос, диалог – обмен мнениями.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Лексическая сторона речи
Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.
Личностные: осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции Метапредметные: строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности
Предметные: вести диалог в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.
90.
Текст для чтения
Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения
Чтение
Основные виды чтения: ознакомительное, поисковое.
Языковые знания и навыки
Лексическая сторона речи
Распознание и употребление в речи лексических единиц в рамках выделенной тематике: реплик – клише речевого этикета. Употребительная фоновая лексика и реалии страны изучаемого языка.
Коммуникативные умения
Говорение
Чтение
Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью в проникновение в их содержание: с пониманием основного содержания.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Лексическая сторона речи
Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.
Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду Метапредметные: распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы
Предметные: читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания
91.
Работа с разными ситуациями
Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения
Диалогическая речь
Диалоги разного характера: этикетный диалог диалог-расспрос.
Языковые знания и навыки
Лексическая сторона речи
Распознание и употребление в речи лексических единиц в рамках выделенной тематики, фиксация содержания.
Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь
Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: этикетный диалог, диалог – расспрос.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Лексическая сторона речи
Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.
Личностные: осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции Метапредметные: строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности
Предметные: вести диалог в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.
92.
Тренировка глагола интересоваться
Языковые знания и навыки
Графика и орфография
Правила чтения и правописания.
Грамматическая сторона речи
Распознание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Грамматическая сторона речи
Навыки распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных видовременных формах действительного залога.
Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду
Метапредметные: ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей
Предметные: распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога.
93.
Диалог-расспрос о родном городе
Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения
Диалогическая речь
Диалоги разного характера: диалог-расспрос
Языковые знания и навыки
Лексическая сторона речи
Распознание и употребление в речи лексических единиц в рамках выделенной тематике: реплик – клише речевого этикета.
Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь
Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: диалог – расспрос
Языковые средства и навыки оперирования ими
Лексическая сторона речи
Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.
Личностные: осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции Метапредметные: строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности
Предметные: вести диалог в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.
94.
Повторение материала главы
Языковые знания и навыки
Лексическая сторона речи
Распознание и употребление в речи лексических единиц в рамках выделенной тематике: реплик – клише речевого этикета. Употребительная фоновая лексика и реалии страны изучаемого языка.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Лексическая сторона речи
Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.
Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду;
Метапредметные: связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников;
Предметные: правильно писать изученные слова
Окружающий мир 1ч
95.
Работа над проектом
Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Письменная речь
Составление плана, тезисов устного/письменного сообщения.
Языковые знания и навыки
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета.
Грамматическая сторона речи
Распознание и употребление в речи синтаксических конструкций изучаемого языка. употребительная фоновая лексика и реалии страны изучаемого языка.
Коммуникативные умения
Говорение
Письменная речь
Краткое изложение проектной деятельности, делать выписки из текстов, составлять письменные высказывания в соответствии с коммуникативной задачей.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Лексическая сторона речи
Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.
Грамматическая сторона речи
Навыки распознавания и употребления в речи коммуникативных типов предложения: повествовательное, вопросительное, побудительное, восклицательное.
Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду Метапредметные: распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы
Предметные: составлять планы, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.
Страны изучаемого языка и родная страна 10ч
96.
Денежная система Германии
Языковые знания и навыки
Графика и орфография
Правила чтения и правописания.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов,
Лексическая сторона речи
Навыки распознания в речи лексических единиц, лексическое сочетаемость.
Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду; Метапредметные: ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей Предметные: правильно писать изученные слова
97.
Вопросы для описания города
Языковые знания и навыки
Графика и орфография
Правила чтения и правописания.
Лексическая сторона речи
Распознание и употребление в речи лексических единиц.
Грамматическая сторона речи
Распознание и употребление в речи синтаксических конструкций изучаемого языка. употребительная фоновая лексика и реалии страны изучаемого языка.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Лексическая сторона речи
Навыки распознания в речи лексических единиц, лексическое сочетаемость.
Грамматическая сторона речи
Навыки распознавания и употребления в речи коммуникативных типов предложения: повествовательное, вопросительное, побудительное, восклицательное.
Личностные: сформированность ответственного отношения к учению
Метапредметные: планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме
Предметные: распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: вопросительные
98.
Предлоги винительного падежа
Языковые знания и навыки
Графика и орфография
Правила чтения и правописания.
Лексическая сторона речи
Распознание и употребление в речи лексических единиц.
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в речи основных морфологических форм изучаемого языка.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов,
Лексическая сторона речи
Навыки распознания в речи лексических единиц, лексическое сочетаемость.
Грамматическая сторона речи
Навыки распознавания и употребления в речи предлогов.
Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду
Метапредметные: ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей
Предметные: распознавать и употреблять в речи предлогов
99.
Приглашения на прощальный вечер
Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения.
Диалогическая речь
Диалоги разного характера: диалог-расспрос.
Письменная речь
Написание личных писем; заполнение анкет, формуляров.
Языковые знания и навыки
Лексическая сторона речи
Распознание и употребление в речи лексических единиц в рамках выделенной тематики, фиксация содержания.
Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь
Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: умение вести диалоги разного характера – этикетный, диалог – расспрос.
Письменная речь
Написание приглашения, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка с опорой и без опоры на образец
Языковые средства и навыки оперирования ими
Лексическая сторона речи
Навыки распознания в употребление в речи лексических единиц, реплик – клише речевого этикета.
Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду; Метапредметные: ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей Предметные: правильно писать изученные слова
100.
Подготовка к празднику
Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения.
Письменная речь
Составление плана, тезисов устного/письменного сообщения.
Языковые знания и навыки
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета.
Грамматическая сторона речи
Распознание и употребление в речи синтаксических конструкций изучаемого языка.употребительная фоновая лексика и реалии страны изучаемого языка.
Коммуникативные умения
Говорение
Письменная речь
Краткое изложение проектной деятельности, делать выписки из текстов, составлять письменные высказывания в соответствии с коммуникативной задачей.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Лексическая сторона речи
Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.
Грамматическая сторона речи
Навыки распознавания и употребления в речи коммуникативных типов предложения: повествовательное, вопросительное, побудительное, восклицательное.
Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду Метапредметные: распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы
Предметные: составлять планы, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.
101.
Мини-диалоги
Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения.
Диалогическая речь
Диалоги разного характера: диалог-расспрос.
Чтение
Основной вид чтения: ознакомительное и поисковое. Правила чтения и правописания.
Языковые знания и навыки
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета.
Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь
Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: умение вести диалоги разного характера: диалог – расспрос.
Чтение
Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание: с пониманием основного содержания.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Лексическая сторона речи
Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.
Личностные: осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции Метапредметные: строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности
Предметные: вести диалог в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.
102.
Повторение материала главы
Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения
Чтение. Чтение ознакомительное.
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Произношение и различие на слух всех звуков и звукосочетаний.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках выделенной тематики: слов, словосочетаний.
Коммуникативные умения
Говорение
Чтение
Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Фонетическая сторона речи
Соблюдение правильного ударения в изученных словах.
Лексическая сторона речи
Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.
Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду;
Метапредметные: связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников;
Предметные: правильно писать изученные слова
103.
Итоговая контрольная работа
Языковые знания и навыки
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в речи основных морфологических форм синтаксических конструкций.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Грамматическая сторона речи
Навыки распознавания и употребление в речи прилагательных в разных степенях сравнения.
Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду; Метапредметные: ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей Предметные: правильно писать изученные слова
104.
Работа над проектом
Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Письменная речь
Составление плана, тезисов устного/письменного сообщения.
Языковые знания и навыки
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета.
Грамматическая сторона речи
Распознание и употребление в речи синтаксических конструкций изучаемого языка. употребительная фоновая лексика и реалии страны изучаемого языка.
Коммуникативные умения
Говорение
Письменная речь
Краткое изложение проектной деятельности, делать выписки из текстов, составлять письменные высказывания в соответствии с коммуникативной задачей.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Лексическая сторона речи
Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.
Грамматическая сторона речи
Навыки распознавания и употребления в речи коммуникативных типов предложения: повествовательное, вопросительное, побудительное, восклицательное
Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду Метапредметные: распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы
Предметные: составлять планы, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.
105.
Повторение страноведческого материала учебника
Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения
Чтение
Просмотровое чтение.
Языковые знания и навыки
Лексическая сторона речи
Распознание и употребление в речи лексических единиц. Коммуникативные умения
Говорение
Чтение
Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновениемв содержания.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Лексическая сторона речи
Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.
Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду Метапредметные: формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности
Предметные: узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в пределах тематики основной школы;
