Рабочая программа по английскому языку (5 класс)

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 20»

УТВЕРЖДЕНА

приказом от_____________ № _____

Рабочая программа

учебного предмета (курса) «Английский язык»

(базовый уровень)

для 5___ класса

Составитель:

Дьякова А.С., учитель английского языка

г. Воскресенск

2015 год

Пояснительная записка

Данная рабочая программа разработана для обучения в 5 классе. Основу программы составляют следующие нормативные документы:

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010г. №1897)
Примерная основная образовательная программа основного общего образования, одобренная решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015г. №1/15)
Федеральный перечень учебников, рекомендованых (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных организациях.
Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. 5-9 классы. – М.: Просвещение, 2010 (Стандарты второго поколения)
Авторская программа В. Г. Апалькова к УМК «Английский в фокусе» Ю.В. Ваулиной, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс для 5-9 классов общеобразовательных учреждений, 2014;
Учебный плана МОУ «СОШ № 20» на 2015 – 2016 учебный год.

Программа реализуется через учебно-методический комплекс «Spotlight» («Английский в фокусе»), который входит в федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ №253 от 31.03.2014г.

Учебно-методический комплект по английскому языку «Spotlight» («Английский в фокусе») отвечает требованиям федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования по иностранным языкам. «Английский в фокусе» обеспечивает развитие всех четырех видов речевой деятельности (аудирование, чтение, устная речь, письмо) через разнообразные коммуникативные задания, а также систематическое повторение и закрепление ключевых лексических единиц и грамматических структур. При этом работа по данному УМК делает процесс обучения активным (активизирует знание лексики и грамматики в значимых ситуациях повседневной тематики), целостным/холистическим (способствует как творческой, так и аналитической работе мозга) и гуманистическим (организует усвоение материала и практику языка через ситуации положительного содержания, соответствующие возрастным интересам учащихся, с учетом их потребностей, чувств и желаний. Материал организован таким образом, что позволяет регулярно повторять основные активные лексико-грамматические структуры и единицы. Модульный подход курса «Английский в фокусе» помогает осуществлять всестороннее развитие учащихся. Он дает им возможность разносторонне прорабатывать темы и учитывает особенности памяти. Учащимся предлагается участвовать в различных видах деятельности, таких, как ролевая игра, чтение и различные виды работ с текстом, интервьюирование одноклассников, создание проектов и их презентация и т.д. Вся работа направлена на развитие языковых навыков, учебных умений и на совершенствование навыков общения как в устной, так и письменной форме.

Данная программа содержит все темы, включенные в федеральный компонент содержания образования. При проведении уроков используются индивидуальная, парная и групповая формы работы; игры, конкурсы, проектная деятельность и др. В ходе обучения английскому языку используются следующие педагогические технологии обучения: технология коммуникативного обучения, технология грамматически – ориентированного обучения, проектная технология, технология личностно – ориентированного обучения, технология проблемного обучения, информационно – коммуникационные технологии.

Общая характеристика учебного предмета

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Освоение предмета «Иностранный язык» в основной школе предполагает применение коммуникативного подхода в обучении иностранному языку. Учебный предмет «Иностранный язык» обеспечивает развитие иноязычных коммуникативных умений и языковых навыков, которые необходимы обучающимся для продолжения образования в школе или в системе среднего профессионального образования.

Освоение учебного предмета «Иностранный язык» направлено на достижение обучающимися допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции, позволяющем общаться на иностранном языке в устной и письменной формах в пределах тематики и языкового материала основной школы как с носителями иностранного языка, так и с представителями других стран, которые используют иностранный язык как средство межличностного и межкультурного общения.

Изучение предмета «Иностранный язык» в части формирования навыков и развития умений обобщать и систематизировать имеющийся языковой и речевой опыт основано на межпредметных связях с предметами «Русский язык», «Литература», «История», «География», «Физика», «Музыка», «Изобразительное искусство» и др.

Изучение английского языка в 5 классах направлено на достижение следующих целей:

1. Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих

-речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

-языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях английского языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

-социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого языка; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

-компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

-учебно-познавательнная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление учащихся со способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур.

2. Развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка: формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире, потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми и толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Основными задачами реализации содержания обучения являются: формирование и развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности; формирование и развитие языковых навыков; формирование и развитие социокультурных умений и навыков; обучение работе с англо-русским словарём и Интернет-ресурсами.

Описание места учебного предмета в учебном плане ОО

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений РФ отводит 105 часов для обязательного изучения учебного предмета из расчета 3-х часов в неделю (35 недель). В связи с тем, что согласно учебному плану МОУ «СОШ №20» на 2015-2016г., учебный год составляет 34 учебные недели и на изучение учебного предмета отводится 102 часа из расчета 3-х часов в неделю, программа была уплотнена и рассчитана на 102 часа из расчета 3-х часов в неделю.

Планируемы результаты освоения программы

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами являются:

- воспитание российской гражданской идентичности патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;

- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

- формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

- освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

- развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

- формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей;

- формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

- осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

- развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;

- формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

- стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

- развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

- стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

- готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;

- готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории; ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности.

Метапредметными результатами являются:

- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

- умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

- осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей;

- умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;

- умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе:находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

- умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

- формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);

- развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

- развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

- развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

- развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

- осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметными результатами являются

А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения)

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности

В говорении

– начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

– расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

– рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

– сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

– описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

Объем диалога – от 3 реплик, объем монологического высказывания 8-10 предложений.

В аудировании

– воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

– воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью) ;

– воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.

Время звучания текстов – 1-2 минуты.

В чтении

– читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

– читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

– читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

В письменной речи

– заполнять анкеты и формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, гражданство, адрес);

– писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка (30-40 слов, включая адрес);

- писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (100-110 слов, включая адес);

– составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция

– применение правил написания слов, изученных в основной школе;

– адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

– соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

– распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

– знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

– понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

– распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;

– знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

– знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция

– знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

– распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

– знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);

– знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

– представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

– представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

– понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере

– умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

– владение приёмами работы с текстом умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

– умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

– готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

– умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

– владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере

– представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

– достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

– представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

– приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.

Г. В эстетической сфере

– владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

– стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

– развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере

– умение рационально планировать свой учебный труд;

– умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере

– стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

Содержание учебного предмета

Кол-во часов

Содержание учебного материала

Повторение

Английский алфавит и правила чтения (3ч), Числительные от 1 до 10 (1ч), Прилагательные, обозначающие цвета (1ч), Школьные принадлежности, выражения классно-урочного обихода (2ч)

1. Школа

Школьные предметы (3ч), Школа (2ч),

Школьные принадлежности (1ч), Школьная система в Англии (1ч), Школы в России (1ч), Различия в системах образования в Англии и России (1ч), Приветствие и знакомство (1ч)

2. Обо мне

О себе (3ч), Страны и национальности (1ч), Сказочные герои (1ч), Мои вещи (3ч), Моя коллекция (1ч), Сувениры из Великобритании (1ч), Моя страна – Россия (1ч)

3. Мой дом

Мой дом (2ч), Типы домов (1ч), Моя квартира (1ч), Моя комната (2ч), Английские дома (1ч), В гостях (1ч), Русские избы (1ч), Тадж Махал (1ч)

4. Моя семья

Моя семья (4ч), Внешность (2ч), Известные люди (1ч), Любимые киногерои (2ч), Описание людей (1ч), Письмо другу (1ч)

5. Мир животных

Мир животных (3ч), Животные Индии (2ч), В зоопарке (2ч), Домашний питомец (1ч), У ветеринара (1ч), Насекомые (1ч)

6. Здоровый образ жизни

Распорядок дня (2ч), Профессии (2ч), Занятия в выходные дни (2ч), Настоящее продолженное время (1ч), Достопримечательности Лондона (1ч), Достопримечательности России (1ч)

7. Окружающий мир

Погода (2ч), Погода в разных странах (1ч), Одежда (2ч), Настоящее простое и настоящее продолженное времена (1ч), Досуг (1ч), Погодные условия (1ч), В магазине (1ч),

8. Праздники

Праздники разных стран (1ч), Праздники (2ч), Еда (2ч), День рождения (1ч), Праздники США и России (2ч), В ресторане (1ч)

9. Свободное время

В магазине (2ч), Свободное время (2ч), Жанры фильмов (1ч), Достопримечательности Лондона (1ч), Как пройти (1ч)

10. Путешествия

Путешествие (2ч), Виды отдыха (2ч), Будущее простое время (1ч), Как взять на прокат велосипед / автомобиль (1ч), В лесу (1ч), Известные люди (1ч), Любимое время года (1ч)

Планируемые результаты изучения учебного предмета

Коммуникативные умения

Говорение. Диалогическая речь

Учащийся научится:

- вести диалог (диалог этикетного характера, диалог–расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Учащийся получит возможность научиться:

- брать и давать интервью;

Говорение. Монологическая речь

Учащийся научится:

- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

- делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного.

- описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);

- давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

- передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/ план/ вопросы;

Учащийся получит возможность научиться:

- делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

- кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

- кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

Учащийся научится:

- воспринимать на слух и понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

- воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных

языковых явлений.

Учащийся получит возможность научиться:

- выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;

- игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.

Чтение

Учащийся научится:

- читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

- читать и выборочно понимать нужную/интересующую/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

Учащийся получит возможность научиться:

- читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;

- догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;

- пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником;

Письменная речь

Учащийся научится:

- заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения

(имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.);

- писать короткие поздравления, открытки с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания;

- писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т. д.;

Учащийся получит возможность научиться:

- делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

- составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;

Языковая компетентность

Орфография и пунктуация

Учащийся научится:

- правильно писать изученные слова;

- правильно ставить знаки препинания в конце предложения;

- расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.

Учащийся получит возможность научиться:

- сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Фонетическая сторона речи

Учащийся научится:

- соблюдать правильное ударение в изученных словах;

- различать коммуникативные типы предложений по их интонации;

- членить предложение на смысловые группы;

Учащийся получит возможность научиться:

- адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и

разделительный вопросы), в том числе, соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

- выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

Лексическая сторона речи

Учащийся научится:

- узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы;

- употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета);

- распознавать и образовывать родственные слова с использованием

словосложения и конверсии;

- распознавать основные способы словообразования:

а) аффиксации:

- существительные с суффиксами –ness (kindness), -ing (meeting);

- прилагательные c суффиксами -у (lazy), -ly (lovely), -al (musical), -ic (fantastic), -ian/аn ( Russian), -ing (boring); -ous (famous), префиксом un- (unusual);

- наречия с суффиксом -ly (quickly);

- числительные с суффиксами -teen (nineteen), -ty (sixty), -th (fifth)

б) словосложения: существительное + существительное (football )

в) конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола - to change - change)

Распознавать и использовать в речи интернациональные слова (doctor).

Учащийся получит возможность научиться:

- распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова;

- знать различия между явлениями синонимии и антонимии;

- использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с русским/ родным языком, по словообразовательным элементам.

Грамматическая сторона речи

Учащийся научится:

- распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме) вопросительные (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы),побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные;

- распознавать и употреблять в речи предложения с начальным It (It's cold. It's five o'clock. It's interesting) и начальным There + to be (There are a lot of trees in the park);

- распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения;

- распознавать и употреблять в речи существительные с определенным/ еопределенным/нулевым артиклем;

- распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (в именительном и объектном падежах, в абсолютной форме), притяжательные, возвратные, указательные;

- распознавать и употреблять в речи количественные числительных свыше 100; порядковые числительные свыше 20;

- распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;

- распознавать и употреблять в речи наречия времени и образа действия и слова, выражающие количество (many/much, a lot of);

- распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present Continuous;

- распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, must)

- распознавать и употреблять в речи предлоги места, времени, направления;

Учащийся получит возможность научиться:

- распознавать и употреблять в речи определения, выраженные прилагательными, в правильном порядке их следования;

Социокультурные знания и умения

Учащийся научится:

- употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в транах изучаемого языка;

- понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного материала.

Учащийся получит возможность научиться:

- использовать социокультурные реалии при создании устных и письменных высказываний;

- находить сходство и различие в традициях родной страны и страны/стран изучаемого языка.

Компенсаторные умения

Учащийся научится:

- выходить из положения при дефиците языковых средств: использовать переспрос при говорении.

Учащийся получит возможность научиться:

- пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении.

Календарно- тематический план

по английскому языку (5 класс)

(наименование учебного предмета)

на 2015 - 2016 учебный год.

№ урока

в разделе, теме

Тема урока

Плановые сроки изучения учебного материала

Фактические сроки (и/или коррекция)

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Раздел Повторение (7 часов)

Активизация ЛЕ по теме "Школьные принадлежности"

Повторение английского алфавита

01.09-06.09

Активизировать ранее изученную лексику, узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы адекватно ситуации общения, активизировать числительные и правила их образования. Обобщить правила образования количественных числительных

Изучить английский алфавит. Приветствовать, знакомиться, представлять людей при знакомстве. Освоить базовые лексические единицы: счёт от 1 до 100, прилагательные - названия цветов, существительные, обозначающие школьные предметы и принадлежности, предложные словосочетания, означающие местонахождение, базовые глаголы. Освоить элементарные грамматические структуры: What's this? - It's a cap/ What colour is the...? - It's blue/ I've got. Освоить в речи элементарные выражения классно- урочного обихода.

Повторение английского алфавита

Обучение ведению диалога этикетного характера по теме «Знакомство»

Правила чтения букв и буквосочетаний в английском языке

Обучение ведению диалога этикетного характера по теме «Откуда ты?»

07.09-13.09

Активизация ЛЕ по темам "Числительные от 1 до 10" и "Имена собственные"

Введение и активизация ЛЕ по теме "Прилагательные, обозначающие цвета".

Активизация ЛЕ по теме «Названия школьных предметов и принадлежностей» Выражения классно-урочного обихода.

14.09-20.09

Раздел 1. Школа (10 часов)

Повторение изученных и введение новых ЛЕ по теме "Школа". Неопределенный артикль: значение, употребление в речи на материале темы «Школа»

Узнавать знакомые слова, грамматические явления в тексте, выбирать из текста необходимую информацию.

Составлять краткое высказывание на основе прочитанного.

Оперировать активной лексикой в процессе общения. Выборочно понимать необходимую информацию в тексте для аудирования.

Узнавать в письменном и устном тексте новые ЛЕ, воспроизводить и употреблять их в речи. Сообщать информацию, отвечая на общие, специальные вопросы. Самостоятельно запрашивать информацию. Выражать свое мнение. Давать краткий (развернутый) ответ. Начинать, поддерживать и заканчивать разговор. Выражать согласие, отказ. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Распознавать на слух и понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов по теме. Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию. Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал. Соблюдать нормы произношения изученных звуков в чтении вслух и в устной речи. Воспроизводить слова по транскрипции.

Обучение ведению диалога этикетного характера по теме «Первый день в школе».

Глагол «to be»: формы, значения, употребление в речи

Аудирование по теме «Любимые предметы» с извлечением необходимой информации

21.09-27.09

Ознакомительное чтение по теме "Школы в Великобритании".

Изучающее чтение по теме «Школы в России»

Проект по теме "Различия в системах образования в Англии и России"

28.09-05.10

Введение и активизация ЛЕ по теме "Фразы приветствия и знакомства". Диалоги этикетного характера по теме «Приветствие»

Передача содержания прочитанного по теме "Работа в парах или группах" с опорой на текст

Контроль навыков устной речи по теме «Школа»

Презентация проектов

12.10-18.10

Систематизация и обобщение знаний по теме «Школа»

Раздел 2. Обо мне (11 часов)

Введение и первичная активизация ЛЕ по теме "Страны и национальности". Развитие умения вести диалог- расспрос в рамках изучаемой темы.

Узнавать в письменном и устном тексте новые ЛЕ, воспроизводить и употреблять их в речи, адекватно ситуации общения. Понимать основное содержание текстов.

Выборочно понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте. Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, отделять главные факты, опуская второстепенные. Выбирать необходимую информацию из текста.

Оперировать правилами образования множественного числа имен существительных, включая исключения.

Начинать, поддерживать и заканчивать разговор. Выражать благодарность. Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Различать на слух и адекватно произносить звуки звуки английского алфавита.

Понимать при чтении, на слух и употреблять в речи глаголы have got, to be в Present Simple.

Кратко передавать содержание прочитанного с опорой на текст.

Различать типы вопросительных предложений. Употреблять в письменных и устных высказываниях общие и специальные вопросы в Present Simple.

Передача содержания текста с опорой на план по теме «Сказочные герои»

19.10-25.10

Грамматическая структура «have got» на материале темы «Обо мне»

Введение и первичная активизация ЛЕ по теме «Мои вещи»

Множественное число на материале темы «Мои вещи»

26.10-01.11

Активизация ЛЕ по теме «Числительные». Изучающее чтение по теме «Моя коллекция»

Контроль навыков аудирования по теме «Обо мне»

Поисковое чтение по теме "Сувениры из Великобритании".

Передача содержания прочитанного по теме "Моя страна – Россия"

02.11-08.11

Обучение ведению диалога этикетного характера по теме "Покупка сувениров"

Контроль навыков чтения по теме «Обо мне»

Введение и активизация новых ЛЕ по теме "Англоязычные страны". Развитие умения составлять вопросы по изучаемой теме.

Систематизация и обобщение знаний по теме «О себе» Контроль навыков письменной речи по теме «О себе»

09.11-16.11

Раздел 3. Мой дом (10 часов)

Введение и первичная активизация ЛЕ по теме «Дом, квартира». Порядковые числительные на материале темы «Мой дом»

Активизировать изученные и ввести новые лексические единицы, систематизировать правила употребления грамматических конструкций «there is, there are».

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы адекватно ситуации общения. Понимать основное содержание текста, отделять главные факты, опуская второстепенные.

Полностью понимать содержание текста. Составлять диалог по образцу. Сообщать информацию отвечая на вопросы разных типов, самостоятельно запрашивать информацию, выражать свое мнение / отношение.

Выбирать необходимую информацию, просмотрев текст, находить значение отдельных слов в двуязычном словаре учебника.

Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Распознавать на слух и понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Передача содержания прочитанного по теме «Типы домов» с опорой на план.

Введение и первичная активизация ЛЕ по теме «Мебель»

23.11-29.11

Введение синтаксических структур типа «There is/are…» Диалог-расспрос по теме

«С новосельем»

Предлоги места на материале темы «Мой дом» Написание личного письма зарубежному другу по теме «Моя комната»

Передача содержания текста с опорой на ключевые слова по теме «Английские дома»

30.11-06.12

Ведение комбинированного диалога по теме «В гостях»

Ознакомительное чтение по теме «Русские избы».

Поисковое чтение по теме «Тадж Махал»

07.12-13.12

Систематизация и обобщение знаний по теме «Мой дом».

Раздел 4. Моя семья (11 часов)

Активизация изученных ранее ЛЕ по теме "Семья". Введение и активизация новых ЛЕ "Черты характера человека"

Оперировать в устной и письменной речи ЛЕ активного словарного запаса в соответствии с ситуацией общения.

Полностью понимать содержание текста, выражать свое мнение о прочитанном. Выбирать необходимую информацию, просмотрев текст, находить значение незнакомых слов в словаре учебника.

Выборочно понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте.

Оперировать правилами употребления притяжательного падежа имен существительных.

Начинать, поддерживать и заканчивать разговор. Переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.

Сообщать информацию отвечая на вопросы разных типов, самостоятельно запрашивать информацию, выражать свое мнение / отношение.

Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал. Соблюдать нормы произношения изученных звуков в чтении вслух и в устной речи. Воспроизводить слова по транскрипции.

Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей

Личные и притяжательные местоимения на материале темы «Моя семья»

14.12-20.12

Введение и первичная активизация лексики по теме «Внешность». Описание иллюстраций сказочных героев с опорой на модель

Поисковое чтение по теме «Внешность». Притяжательный падеж существительных на материале темы «Моя семья»

Заполнение формуляра по теме «Известные люди». Краткое сообщение на тему «Мой кумир» с опорой на ключевые слова.

21.12-30.12

Изучающее чтение по теме «Любимые киногерои»

Составление краткого письменного описания по теме "Мой любимый киногерой"

Передача содержания прочитанного по теме «Снегурочка» с опорой на план.

Проект по теме «Моя любимая сказка»

06.01-10.01

Диалог- расспрос по теме «Внешность друзей»

Введение и активизация ЛЕ по теме "Устойчивые словосочетания, описывающие внешность и характер человека"

Обобщение и систематизация знаний по теме «Моя семья» Контроль навыков письменной речи по теме «Моя семья»

11.01-17.01

Раздел 5. Мир животных (10 часов)

Введение и активизация ЛЕ по теме «Животный мир» Поисковое чтение по теме «Животные Индии»

Оперировать правилами образования и употреблять в письменной и устной речи глаголы в настоящем простом времени. Соблюдать нормы произношения окончаний английских глаголов в 3 л. ед. ч. настоящего простого времени ([s], [z], [iz])

Корректно использовать изученный лексико-грамматический материала в ситуациях речевого общения на основе личного опыта.

Полностью понимать содержание несложных аутентичных текстов, переводить отдельные фрагменты текста, оценивать полученную информацию, передавать содержание прочитанного с опорой на текст, план.

Высказываться на заданную тему с опорой на план, используя изученный лексико-грамматический материал. Выражать свое отношение к услышанному.

Начинать, поддерживать и заканчивать разговор. Выражать благодарность, переспрашивать. Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Соблюдать нормы произношения английских звуков.

Настоящее простое время: утвердительная форма на материале темы «Мир животных»

Введение и первичная активизация ЛЕ по теме "Названия животных" и "Части тела животных".

18.01-24.01

Настоящее простое время: вопросительная и отрицательные формы на материале темы «Мир животных»

Сообщение о домашнем питомце с опорой на план.

Контроль навыков аудирования по теме «Мир животных»

Поисковое чтение по теме «Коаллы»

Подготовка к проекту "Моё любимое животное"

25.01-31.01

Введение и активизация ЛЕ по теме "Домашние питомцы: проблемы здоровья"

Контроль навыков устной речи по теме «Мир животных». Презентация проектов

Передача содержания прочитанного по теме «Насекомые»

01.02-07.02

Контроль навыков чтения по теме «Мир животных». Обобщение и систематизация знаний по теме «Мир животных»

Раздел 6. Здоровый образ жизни (9 часов)

Введение и активизация ЛЕ по теме "Распорядок дня". Структуры для обозначения времени. Предлоги времени.

Оперировать в устной и письменной речи ЛЕ активного словарного запаса в соответствии с ситуацией общения. Выборочно понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте.

Понимать основное содержание текстов, оценивать полученную информацию, выражать свое мнение о прочитанном.

Выбирать необходимую информацию, просмотрев текст. Делать краткие выписки из текста, с целью их дальнейшего использования в собственных высказываниях.

Понимать основное содержание текста, отделять главные факты, опуская второстепенные.

Освоить правила формообразования и употребления глаголов в настоящем продолженном времени в утвердительных предложениях, употреблять в письменных и устных высказываниях глаголы в настоящем продолженном времени. Составлять и вести диалог с опорой на модель. Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов, самостоятельно запрашивать информацию. Обращаться с просьбой. Соглашаться/не соглашаться выполнить просьбу.

Писать с опорой на образец личное письмо зарубежному другу.

Поисковое чтение по теме «Лара Крофт». Наречия частотности на материале темы «Распорядок дня»

08.02-14.02

Введение ЛЕ по теме "Профессии". Аудирование по теме "Профессии" с пониманием основного содержания

Настоящее продолженное время: формы и значения.

Изучающее чтение по теме «Профессии родителей»

Написание личного письма зарубежному другу по теме «Мои выходные»

15.02-21.02

Ознакомительное и поисковое чтение по теме "Достопримечательности Лондона"

Краткое сообщение по теме "Достопримечательности России" на основе прочитанного

Диалоги побудительного характера по теме «Свободное время»

29.02-06.03

Обобщение и систематизация знаний по теме «Здоровый образ жизни»

Раздел 7. Окружающий мир (9 часов)

Введение и активизация ЛЕ по теме "Времена года, месяцы, погода". Настоящее продолженное время: повторение материала

Систематизировать правила образования и употребления настоящего простого и продолженного времен.

Кратко высказываться на заданную тему с опорой на план и без опор.

Обобщить правила формообразования и употребления глаголов в настоящем продолженном времени в отрицательных и вопросительных предложениях, у

потреблять в устных и письменных высказываниях глаголы в настоящем продолженном времени.

Сообщать информацию отвечая на вопросы разных типов, самостоятельно запрашивать информацию, выражать свое мнение / отношение. Выражать и обосновывать свою точку зрения.

Начинать, поддерживать и заканчивать разговор. Выражать благодарность, переспрашивать.

Различать способы формообразование и употребления глаголов в настоящем простом и продолженном времени

Писать открытку с опорой на образец.

Выражать свое отношение к действию, описываемому при помощи модального глагола can.

Выбирать необходимую информацию, просмотрев текст.

Составлять диалог по образцу, приглашать к действию, соглашаться/ не соглашаться на предложение партнера, объясняя причину своего решения..

Полностью понимать содержание текста, переводить отдельные фрагменты текста.

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления, понимать основное содержание текста. Передавать содержание прочитанного с опорой на текст.

Краткое сообщение на основе прочитанного по теме «Погода в разных странах»

07.03-13.03

Введение и активизация ЛЕ по теме «Одежда» Ведение диалога-обмена мнениями по теме «Одежда»

Настоящее простое и продолженное время: сопоставление, употребление в речи на материале темы «Погода»

Аудирование по теме «Погода» с пониманием основного содержания. Ознакомительное чтение по теме «Каникулы в разные времена года»

14.03-20.03

Написание открытки с места отдыха.

Обучение ознакомительному и поисковому чтению по теме "Климат Аляски". Сообщение по теме "Климат России"

Обучение диалогу этикетного характера по теме "Покупка одежды"

21.03-27.03

Обобщение и систематизация знаний по теме «Окружающий мир»

Раздел 8. Праздники (9 часов)

Введение и активизация ЛЕ по теме "Праздники". Изучающее чтение по теме «Праздники разных стран»

Узнавать в рецептивной и употреблять в продуктивной речи исчисляемые/неисчисляемые существительные, оперировать средствами выражение количества: some, much, many, a lot of.

Полностью понимать содержание текста. Делать краткое сообщение на основе прочитанного с опорой на план.

Закрепить правила образования и употребления в речи глаголов в настоящем простом и продолженном времени.

Начинать, поддерживать и заканчивать диалог, сообщать информацию и выражать свое мнение, просить о чем либо, аргументировать просьбу.

Аудирование по теме «Праздники» с извлечением необходимой информации. Исчисляемые и неисчисляемые существительные на материале темы «Праздники»

28.03-03.04

Введение и активизация ЛЕ по теме «Продукты питания» Неопределенные местоимения на материале темы «Еда»

Диалог-расспрос по теме ««Продукты питания»»

Письменное сообщение описательного характера по теме «День рождения»

04.04-11.04

Краткое сообщение на основе прочитанного по теме "Национальные праздники в США и Великобритании"

Ознакомительное чтение по теме "Праздники и гулянья в России"

Обучение ведению диалога этикетного характера по теме "Заказ блюд в ресторане"

18.04-24.04

Обобщение и систематизация знаний по теме «Праздники»

Раздел 9. Свободное время (7 часов)

Введение и активизация ЛЕ по теме "Магазины, покупки"

Узнавать знакомые слова, грамматические явления в тексте, выбирать из текста необходимую информацию.

Употреблять глаголы в простом прошедшем времени в рецептивной и продуктивной речи. Оперировать правилами образования и употребления в речи глаголов в простом прошедшем времени.

Составлять краткое высказывание на основе прочитанного.

Выборочно понимать необходимую информацию в тексте для аудирования.

Начинать, поддерживать и заканчивать разговор. Выражать согласие, отказ. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Распознавать на слух и понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов по теме. Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию. Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал. Соблюдать нормы произношения изученных звуков в чтении вслух и в устной речи. Воспроизводить слова по транскрипции.

Глагол «be» в прошедшем простом времени на материале темы «В магазине»

25.04-01.05

Прошедшее простое время: формы, значения, употребление в речи на материале темы «Свободное время»

Введение и активизация ЛЕ по теме «Жанры фильмов» Развитие навыков писать аннотацию на фильм

Краткое сообщение с опорой на прочитанный текст по теме "Достопримечательности Лондона"

Контроль навыков чтения по теме «Свободное время»

02.05-08.05

Составление диалога-расспроса по теме «Как пройти?»

Обобщение и систематизация знаний по теме «Праздники» Контроль навыков письменной речи по теме «Свободное время»

Раздел 10. Путешествия (9 часов)

Введение и активизация ЛЕ по теме «Путешествия».

Модальный глагол can: значение, употребление в речи на материале темы «Путешествия»

09.05-15.05

Выражать свое отношение к действию при помощи модального глагола «can» в значении способности, запрета, разрешения. Воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы изучаемой темы адекватно ситуации общения.

Понимать при чтении и на слух известные глаголы в изъявительном наклонении в Future Simple, употреблять их в устных и письменных высказываниях. Писать короткое неформальное письмо с опорой на образец

Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов, самостоятельно запрашивать информацию. Обращаться с просьбой.

Приглашать к действию. Соглашаться/ не соглашаться на предложение партнера, объяснять причину своего решения. Начинать, поддерживать и заканчивать разговор. Выражать согласие, отказ. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Распознавать на слух и понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Полностью понимать содержание несложных аутентичных текстов по теме.

Активизация ЛЕ по теме «Виды отдыха». Диалоги побудительного характера теме «Виды отдыха»

Будущее простое время: формы, значения, употребление в речи на материале темы «Путешествия»

Контроль навыков аудирования по теме «Путешествия»

Введение и активизация ЛЕ по теме "Болезни, недомогания". Будущее простое время: употребление в речи. Развитие умения писать короткое неформальное письмо

16.05-22.05

Обучение ведению диалога этикетного характера по теме "Как взять на прокат велосипед / автомобиль"

Изучающее чтение по теме «В лесу» Контроль навыков устной речи по теме «Путешествия»

100

Обобщение и систематизация знаний по теме «Путешествия»

23.05-25.05

101

Резервный урок

102

Резервный урок

Итого

часов

В том числе:

уроков повторения

контрольных работ

практических (лабораторных) работ

уроков развития речи

по программе

102

выполнено

Перечень учебно-методического обеспечения образовательного процесса

Литература для учащихся:

Английский язык. 5 класс: учеб. для общеобразоват.организаций /Н.Быкова, Д.Дули, М.Поспелова, В.Эванс – М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.
Английский язык. Рабочая тетрадь. 5 класс: пособие для учащихся общеобразоват.организаций/ Н.Быкова, Д.Дули, М.Поспелова, В.Эванс – М.: Express Publishing: Просвещение, 2015.

Литература для учителя:

Примерные программы начального основного и среднего (полного) общего образования. [Электронный ресурс]: Английский язык. [link] – сайт учебного курса

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

_____________/ Е.М.Жулина/

«______» ______________ 2015 г.

СОГЛАСОВАНО

на заседании РМО

протокол № ___ от «___» ________ 2015 г.

Руководитель РМО

_____________ /Е.А.Чернышева/

подпись расшифровка подписи