Пояснительная записка
Изучение предмета «Английский язык» представляет собой неотъемлемое звено в системе непрерывного образования обучающихся.Рабочая учебная программа по английскому языку для 5 класса составлена на основе Федерального закона Российской Федерации от 29.12.2012 №ФЗ-273 «Об образовании в Российской Федерации», Федерального Государственного образовательного стандарта основного общего образования (утвержден Приказом Министерства образования и науки РФ № 1897 от 17.12.2010 г.) , примерной учебной программы по предмету «Иностранный язык»(авторы И .Л. Бим ,М.З. Биболетова ,В.В.Копылова/АСТ «Астрел»,М:2012г).В рабочей учебной программе по английскому языку соблюдается преемственность с примерными программами начального общего образования.
Рабочая учебная программа по английскому языку содержит следующие разделы:
1) пояснительную записку, в которой определяются цель и задачи обучения английского языка в 5 классе, раскрываются особенности содержания иноязычного образования, описывается место учебного предмета в учебном плане, личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета;
2) содержание учебного предмета, включающее перечень основного изучаемого материала, распределенного по содержательным разделам с указанием количества часов на изучение соответствующего материала;
3) тематическое планирование с описанием видов учебной деятельности обучающихся 5х классов и указанием количества часов на изучение соответствующего материала;
4) учебно-методическое и материально-техническое оснащение учебного процесса;
планируемые результаты освоения учебного предмета, описанные на уровне конкретных предметных действий, которыми должен овладеть обучающийся в итоге освоения программы учебного предмета.;
5)список источников.
В авторскую программу «Английский язык» авторов О. В. Афанасьева ,Михеева , Н. В. Языкова , Е. А. Колесникова автора Н.Н. Деревянко , С.В.Жаворонкова внесены следующие изменения и дополнения:
-в последовательность изучения тем - изменений нет;
-в содержание учебного предмета:
внесены новые темы «Мой родной край», связанные с региональным компонентом, запланировано написание проектов по темам «Мой родной город», «Природа родного края» и др. за счет резервных уроков,
- распределение количества часов на изучение отдельно взятых тем - изменений нет
Цель и задачи учебного предмета «Английский язык»
В соответствии с ФГОС изучение иностранного языка в школе направлено на формирование и развитие коммуникативной компетенции, понимаемой как способность личности осуществлять межкультурное общение на основе речевой ,языковой, социокультурной , компенсаторной и учебно-познавательной компетенций.
Развивающая цель обучения английскому языку состоит в развитии учащихся как личностей и как членов общества.
Образовательная и воспитательная цели обучения английскому языку реализуются в процессе формирования, совершенствования и развития коммуникативной компетенции в единстве ее составляющих.
Основной целью обучения в 5 классе является более целенаправленное развитие коммуникативной компетенции у учащихся. При этом больше внимания уделяется обучению
устной речи в ее монологической и диалогической формах.
Также значительно расширяется круг ситуаций речевого общения. От разговора о вещах, которые касаются их непосредственно (семья, школа, друзья и т. п.), ученики переходят к темам более общего характера (путешествия, различные города и страны, экология и пр.) Так , целью обучения в 5 классе является
Говорение
Диалогическая -продолжить развитие речевых умений ведения диалога этикетного характера, диалога-расспроса ,диалога — побуждения к действию, начинается овладение умениями ведения диалога — обмена мнениями ,диалога этикетного характера диалога – побуждения к действию и т.д.
Аудирование – научить владению умениями воспринимать на слух простые и короткие сообщения с различной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста).
Чтение – научить читать и пониманимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от вида чтения: понимание основного содержания (ознакомительное чтение), полное понимание (изучающее чтение), Предполагается сформировать следующие умения:
— понимать тему и основное содержание текста ;
— выделять смысловые вехи, основную мысль текста;
— вычленять причинно-следственные связи в тексте;
— кратко, логично излагать содержание текста;
Письмо- совершенствовать сформированных навыков письма и дальнейшее развитие умений делать выписки из текста; составлять план текста ;писать поздравления с праздниками, выражать пожелания (объем до 30 слов, включая адрес); заполнять анкеты, бланки, указывая имя, фамилию ,пол , возраст, гражданство, адрес ;писать личное письмо с опорой на образец.
Графика и орфография –уметь соблюдать правила чтения и орфографии, с опорой на знание
букв английского алфавита, основных буквосочетаний и звуко - буквенных соответствий, полученных в начальной школе.
Фонетическая сторона речи – научить адекватно с точки зрения принципа аппроксимации
произносить и различать на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдать нормы произношения (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога и слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными),ударения в слове, фразе, отсутствие ударения на служебных словах.
Лексическая сторона речи- овладеть следующими языковыми средствами
-аффиксация
- конверсия - образование прилагательных и глаголов на базе субстантивной основы
- словосложение
Грамматическая сторона речи- научить пользоваться следующими грамматическими категориям:
исчисляемые и неисчисляемые имена существительные ;регулярные способы образования множественного числа ;
некоторые случаи особого образования множественного числа (a deer — deer, a sheep — sheep, a rеindeer — reindeer ,a person — persons/people, etc.);
способы выражения части и целого (a piece of cake/paper, music, etc.);существительные ,употребляющиеся только в форме множественного числа (trousers, shorts , scissors, mittens ),артикли (с географическими названиями ,местоимения возвратные ,абсолютная форма притяжательных местоимений ,неопределенные местоимения some, any, few, a few, lit-tle, a little;относительные местоимения who (whom) и whose, which, that для соединения главных и придаточных предложений ,количественные числительные от 1 до 100;порядковые числительные от 1 до 100 (включая супплетивные формы first, second, third);
количественные числительные для обозначения порядка следования и нумерации объектов/субъектов,
наречия fairly — rather — quite, формы неправильных глаголов в past simple ,модальные глаголы can (could), must, may, should, эквиваленты модальных глаголов can и must (соответственно, to be able to, have to)
Синтаксис- сформировать понятие о следующих единицах:
придаточные предложения, вводимые союзами who ,what, whom, which, whose, why, how,придаточные предложения времени и условия с союза-ми и вводными словами if , when, before, after, until, as soon as и особенности пунктуации в них.предлоги at, on, in в составе некоторых обстоятельств времени (at three o’clock, at Easter, at noon, at Christmas, at
night, on Monday, on a cold day, on New Year’s Eve, on Tuesday night, in January, in the afternoon)
. Общая характеристика учебного предмета
Концептуальной основой построения учебной дисциплины «Английский язык» в 5 классе являются личностно – деятельностный , компетентностный , коммуникативно-когнитивный, межкультурный подходы к образованию в области иностранных языков в общеобразовательной школе ,которые позволяют учитывать возрастные изменения учащихся основной школы :смена ведущего вида деятельности ,повышение познавательной и творческой активности ,повышение личностной ответственности ,становление более высокого уровня самостоятельности. Возрастающая интеллектуальная активность, преобладание логического мышления дают возможность полноценно формировать и совершенствовать универсальные умственные действия анализа, синтеза, обобщения, абстрагирования, специальные учебные навыки и умения.
Таким образом, центром образовательного процесса становится ученик с его индивидными и личностными характеристиками, ценностными ориентациями, интересами ,склонностями, мотивами. И важно направить процесс бурного физического, интеллектуального и духовного развития учащихся данной возрастной группы на формирование иноязычной коммуникативной компетенции, потребности учащихся пользоваться иностранным языком как средством общения, познания, самореализации, социальной адаптации
Описание места учебного предмета в учебном плане
Иностранный язык как учебный предмет наряду с родным языком и литературой входит в образовательную область «Филология», закладывая основы филологического образования и формируя коммуникативную культуру школьника.
Предмет «Английский язык» является необходимым компонентом общего образования школьников. Рабочая учебная программа по английскому языку для 3 класса составлена из расчета часов, указанных в Базисном учебном плане образовательных учреждений общего образования и учебном плане МБОУ « Инсарская средняя общеобразовательная школа № 1». Предмет «Английский язык» изучается в 5 классе в объеме105 часов, из расчета 3 часа в неделю. Преподавание ведется по учебнику «Английский язык» в 2х частях ./О.В.Афанасьева,И.В.Михеева-М:Дрофа,2014 .(«Rainbow English»)
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования формулирует требования к результатам освоения основной образовательной программы в единстве личностных, метапредметных и предметных результатов
Личностные результаты включают готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению ,сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности.
Метапредметные результаты включают освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия. действия (регулятивные, познавательные, коммуникатив-ные), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учеб-ного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории .С помощью предмета «Иностранный язык» во время обучения в основной школе учащиеся развивают и шлифуют навыки и умения учебной и мыслительной деятельности, постепенно формирующиеся на всех изучаемых в школе предметах. Среди прочих можно выделить умение работать с информацией, осуществлять ее поиск, анализ, обобщение, выделение и фиксацию главного. Всему этому на уроке иностранного языка учит постоянная работа с текстом устным и письменным.
Предметные результаты включают освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета специфические для данной предметной области умения, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных ситуация.
.Говорение –начинать , вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдать нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы ,высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал; рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих Аудирование -воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников ;воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ).
Чтение -ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку ;читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные ,устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста
Письмо- заполнять анкеты и формуляры; писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка.
Содержание учебного материала
Предметное содержание материала для 5 класса включает в себя следующие учебные разделы и темы, после каждой лексико-грамматический тест и проектные работы, позволяющие учащимся закрепить полученные знания, применяя их на практике и подойти к выполнению заданий индивидуально и творчески.
Раздел 1.Каникулы закончены (17 часов)
Цель - научить рассказывать о событиях в Present Simple ,Past Simple.
Учащиеся научатся-описывать времена года ,научить соотносить верные и неверные утверждения ,говорить о планах на будущее ,используя конструкцию to be going to, научить строить спец.вопросы в Past S imple,повторить степени сравнения прил-х, познакомиться с конструкциями as ... as/not as ... as или not so ... as и научиться употреблять их в речи,научить писать диктант на лексический материал блока, научить самостоятельно оценивать свои учебные достижения
Раздел 2.История семьи.Достопримечательности(18 часов)
Цель -познакомиться с конструкцией to be born и научиться использовать ее в речи,повторить числительные ;познакомиться с правилами обозначения дат третьего тысячелетия
Учащиеся научатся -употреблять отрицательные конструкции и общие вопросы с модальным глаголом could , употреблять could в речи ;строить сложные слова, обозначающие названия профессий;познакомятся с особенностями употребления глагола to leave и использовать его в речи ;познакомятся с порядковыми числительными английского языка и научатся использовать их в речи;научиться восстанавливают правильную последовательность событий текста для аудирования.
Раздел 3.Здоровый образ жизни(17 часов)
Цель-познакомиться с новыми лексическими единицами и с конструкцией let’s do .,суффиксами -er/-ful для образования производных слов
Учащиеся научатся-догадываться о значениях производных слов с помощьюсловообразовательных элементов ,понимать разницу между глаголом to have и структурой have got, используют данные структуры в речи для обозначения действий в настоящем и прошлом, оставляют развернутые монологические высказывания о здоровом образе жизни на основе плана;читать басню и рассуждают о ее морали;выразительно читать стихотворение, соотносить его текст с литературным переводом.
Раздел 4. Свободное время.После школы(16 часов)
Цель-познакомиться с новыми лексическими единицами по теме, познакомиьтся с конструкциями с инфинитивом типа easy /difficult to do something и научиться использовать их в речи
Учащиеся научатся- разыгрывать диалоги на основе диалога- образца ;использовать префикс un-для образования производных слов ;читать текст и подбирают заголовки к каждому из его
параграфов ;соотносить верные и ложные утверждения с содержанием текста для чтения
Раздел 5.Путешествия.(16 часов)
Цель -научить построению вопросов, начинающихся со слова whose; познакомиться с абсолютными формами притяжательных местоимений и учатся употреблять их в речи;
познакомиться с новыми лексическими единицами ,познакомиться с особенностями значений глаголов движения to come, to go, to say,to tell
Учащиеся научатся -строить вопросы, начинающихся со слова whose;употреблять абсолютные формы притяжательных местоимений ,употреблять глаголы to come, to go, to say,to tell, составлять развернутые монологические высказывания о своих путешествиях на основе списка вопросов
Раздел 6. Говорим о России.(15 часов)
Цель -познакомиться с оборотом to be able,познакомиться с грамматическими особенностями слова hair
Учащиеся научатся -воспринимать на слух текст ,познакомятся со словами, обозначающими руки, ноги, пальцы, используют их в речи ,познакомятся со способами выражения удивления при ведении диалога, составлять развернутое описание человека на основе ключевых слов
Обобщение и повторение (6 часов)
Цель -обобщить ,актуализировать и повторить изученный материал.
Распределение учебных часов по четвертям
Курс рассчитан на 105 ч - (35 учебные недели).
Количество часов в 1-й четверти – 27ч.
Количество часов во 2-й четверти – 21ч.
Количество часов в 3-й четверти – 30ч.
Количество часов в 4-й четверти – 27ч.
Тематическое планирование
16 1.1
3
Здоровый образ жизни
17
15
1.1
4
После школы
16
14
1,1
5
Путешествия
16
14
1,1
6
Говорим о России
15
14
1,0
Обобщение и повторение
6
6
0
всего
105
94
6+5
урока Тема раздела/урока
Кол-во часов
Формируемые УУД
Каникулы закончились.
17
УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания
проверка умений учащихся в аудировании , чтении, говорении, письме
1
Летние каникулы.
1
2
Летние каникулы. Как я провел лето.
1
3
Погода в разное время года. Наши выходные.
1
4
Погода в разное время года. Правильные и неправильные глаголы.
1
5
Где я побывал в каникулы?
1
УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания
6
Каникулы дома и заграницей.
1
7
Каникулы дома и заграницей. Что ты делал вчера?
1
8
Каникулы в Великобритании. Изучение новой лексики.
1
9
Каникулы в Великобритании. Разница между словами town и city.
1
10
Выходные и будни.
1
11
Выходные и будни. Сравнительные конструкции «такой же, как\ не такой, как…»
1
12
Каникулы в России.
1
УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания
13
Каникулы в России. Обсуждение.
1
14
Подготовка к контрольной работе. Аудирование и чтение.
1
15
Подготовка к контрольной работе. Говорение и письмо.
1
УУД: регулятивные -осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились
16
Контрольная работа по теме «Каникулы закончились.»
1
17
Для удовольствия. Проект.
1
История семьи.
18
УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания
18
Распорядок дня. Прошедшее время (правильные и неправильные глаголы)
1
19
Распорядок дня. Прошедшее время (вопрос к подлежащему)
1
УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания
20
Работа и карьера. Изучение новой лексики.
1
21
Работа и карьера. Глагол «быть рожденным»
1
22
Биографии. Вопрос к подлежащему с глаголом «быть» в Прошедшем простом времени.
1
УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания
23
Биографии. Прочтение дат на английском.
1
24
Семейные взаимоотношения. Изучение новой лексики.
1
25
Семейные взаимоотношения. Изучение неправильных глаголов.
1
26
Интересы и хобби. Глагол can в прошедшем времени.
1
27
Интересы и хобби. Вопрос к подлежащему с глаголом can в прошедшем времени.
1
УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания
28
Ты и твоя семья. Общие вопросы.
1
29
Ты и твоя семья. Изучение новой лексики по теме.
1
30
Твой адрес. Употребление предлогов с глаголом «уезжать».
1
УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания
31
Твой адрес. Порядковые числительные
1
32
Подготовка к контрольной работе. Аудирование, чтение, говорение
1
33
Подготовка к контрольной работе. Закрепление изученного.
1
34
Контрольная работа по теме « История семьи».
1
УУД: регулятивные -осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились
35
Говорим о членах семьи. Проект.
1
УУД: регулятивные -осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились
Здоровый образ жизни.
17
36
Что мы любим и не любим. Изучение новых форм неправильных глаголов.
1
37
Что мы любим и не любим. –ing формы после глаголов любить, нравиться, обожать, и т.п.
1
38
Время и часы. Изучение новой лексики.
1
39
Время и часы. Который час?
1
УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания
40
Занимайся спортом и играй в игры. Изучение новой лексики.
1
41
Занимайся спортом и играй в игры. Вежливые просьбы.
1
42
Разные образы жизни. Обсуждение группой.
1
43
Разные образы жизни. Учимся предлагать сделать что-либо.
1
44
Свободное время. Изучение новой лексики.
1
45
Свободное время. Обсуждение с использованием новой лексики.
1
46
Здоровое питание. Употребление глаголов «делать, играть, идти» c различными видами спорта.
1
47
Здоровое питание. Оборот «иметь».
1
48
Бег ради жизни. Изучение лексики по теме.
1
УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания
49
Бег ради жизни. Вопросы с оборотом «иметь».
1
50
Подготовка к контрольной работе. Аудирование и чтение.
1
51
Подготовка к контрольной работе. Грамматика, говорение и письмо.
1
52
Контрольная работа по теме «Здоровый образ жизни»
1
УУД: регулятивные -осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились
53
Что нужно для здоровья? Проект.
1
УУД: регулятивные -осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились
После школы.
16
54
Наше времяпрепровождение.
1
55
Наши питомцы. Изучение новой лексики. Альтернативные вопросы.
1
УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания
56
Наши питомцы. Неопределенная форма глагола.
1
57
Выбор любимца. В зоомагазине.
1
58
Выбор любимца. Изучение новой лексики.
1
59
Хобби разных людей.
1
60
Коллекционирование. Изучение новой лексики.
1
УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания
61
Коллекционирование. Разделительные вопросы.
1
62
Посещение музеев и картинных галерей.
1
63
Посещение музеев и картинных галерей. Разделительные вопросы с конструкцией «иметь».
1
64
Поход в театр и цирк. Разделительный вопрос с простыми глаголами.
1
65
Поход в театр и цирк.
1
66
Подготовка к КР. Аудирование и чтение.
1
67
Подготовка к КР. Лексика, говорение.
1
68
Контрольная работа по теме « После школы»
1
УУД: регулятивные -осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились
69
Проектная работа.
УУД: регулятивные -осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились
Путешествия.
16
70
Почему и куда путешествуют люди? Изучение новой лексики.
1
71
Почему и куда путешествуют люди? Абсолютная форма притяжательных местоимений.
1
72
Большие и малые города. Путешествие Кати.
-
73
Большие и малые города. Вопросы с Which и What.
1
74
Все о разделительном вопросе.
1
75
Что посетить? Изучение новой лексики.
1
76
Что посетить? Глаголы движения come\go.
1
77
Путешествуя по большим городам. Изучение новой лексики.
1
78
Путешествуя по большим городам. Глаголы «говорить, рассказывать».
1
79
Словообразование. Суффикс –ly.
1
80
Город моей мечты. Чтение текста.
1
81
Город моей мечты. Использование предлогов с глаголом «получять».
1
82
Подготовка к КР
1
УУД: регулятивные -осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились
83
Подготовка к КР.
1
УУД: регулятивные -осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились
84
Контрольная работа по теме «Путешествия».
1
85
Проект « Город моей мечты».
1
УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания
Говорим о России.
15
86
Путешествие в Россию. Изучение лексики по теме.
1
87
Путешествие в Россию.
1
УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания
88
Россия – моя страна.
1
УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания
89
Россия. Прошедшее Длительное время. Утвердительные предложения.
1
90
Россия. Прошедшее Длительное время .
1
91
Россия. Прошедшее Длительное время . Отрицательные предложения.
1
92
Россия. Множественное число существительных.
1
93
Народы России. изучение лексики.
1
94
Народы России. Известные люди
1
УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания
95
Сравнение России и Англии.
1
96
Россия. Иркутск.
1
97
Россия. Иркутск. Глаголы, не употребляемые в Прошедшем Длительном времени .
1
98
Подготовка к КР. Аудирование , говорение и грамматика.
1
УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания
99
Контрольная работа по теме «Говорим о России»
1
Обобщение изученного
6
100
Повторение времени Прошедшее Длительное время
1
УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания
101
Повторение времени Прошедшее Длительное время
1
102-105
Повторение - Прошедшее Простое время
Резервные уроки.
1
Учебно-методическое обеспечение предмета
1. Учебник «Английский язык» (5 класс серия “Rainbow English”). Авторы O. В. Афанасьева, И. В. Михеева
2. Книга для учителя к УМК «Английский язык» 5 класс). Авторы O. В. Афанасьева, И. В. Михеева
3. Рабочие программы к учебно-методическим комплексам «Английский язык» (5-9 класс, серия “Rainbow English”). Авторы О. В. Афанасьева,Михеева , Н. В. Языкова, Е. А. Колесникова)
4. Двуязычные и одноязычные словари
5. Рабочие тетради к учебно-методическому комплекту «Английский язык» (5 класс, серия “Rainbow English”). Авторы O. В. Афанасьева, И. В. Михеева.
6.Аудиоприложение к УМК «Английский язык» 5 класс серия “Rainbow English”.
Интернет – ресурсы:
Министерство образования РФ: [link]
