Рабочая программа для 6 класса (ФГОС) по УМК Афанасьева О.В., Михеева И.В. для школ с углубленным изучением аглийского языка.

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку для 6б класса составлена на основе

• Федерального государственного стандарта основного общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 №31897 « Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»),

• примерной программы по учебным предметам (Иностранный язык 5-9 классы. М.: Просвещение, 2012),

• Рабочей программы (Английский язык. Предметная линия учебников И.Н.Верещагиной, О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой, V—IX классы), автор Апальков В.Г. - М. : Просвещение, 2012.

• федерального перечня учебников,

• базисного учебного плана,

• пособия для учителей общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка / И. Н. Верещагина, О.В.Афанасьева.- М.: Просвещение, 2014.

Рабочая программа разрабатывалась на основе требований ФГОС к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования и программы формирования универсальных учебных действий.

В ней учтены наиболее существенные положения программы развития универсальных учебных действий на уровне основного общего образования и соблюдена преемственность с рабочей программой курса «Английский язык» для обучающих начальной основной школы

В состав УМК входит:

• Верещагина И. Н., О.В. Афанасьева Английский язык. 6 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка с приложением на электронном носителе. В двух частях. Москва Просвещение 2014 г.

• Верещагина И. Н., О.В. Афанасьева Английский язык. Рабочая тетрадь. 6 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка. Москва Просвещение 2015 г

• Верещагина И. Н., О.В. Афанасьева Английский язык. Книга для чтения. 6 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка. Москва Просвещение 2014 г

• Верещагина И. Н., О.В. Афанасьевой Английский язык. Книга для учителя. 6 класс. Пособие для общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка. Москва Просвещение 2014 г

• Верещагина И. Н., О.В. Афанасьева. Английский язык. Аудиокурс к учебнику «Английский язык» для 6 класса школ с углубленным изучением английского языка, лицеев и гимназий.

При формировании структуры и содержания рабочей программы учитывались целевые установки Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, основные требования действующей Примерной программы основного общего образования, опыт создания общеевропейских многоуровневых стандартов в обучении иностранным языкам. В связи с интеграцией российского образования в европейское образовательное пространство уровни владения иностранным языком приводятся в соответствие с системой уровней владения языком, принятой в Евросоюзе (Общеевропейские компетенции владения иностранным языком, 2003). Предполагается, что на основном этапе (V-IХ классы) владение английским языком в российских школах с углублённым изучением иностранных языков достигает уровня В1 («пороговый»).

Изучение иностранного языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:

• развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих, а именно:

• речевая компетенция — развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

• языковая компетенция — овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;

• социокультурная/межкультурная компетенция — приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;

• компенсаторная компетенция — развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

• учебно-познавательная компетенция — дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

• развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка:

• формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном, полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;

• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;

• развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;

• осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.

Данная программа предусматривает классно–урочную систему организации учебного процесса с системой консультаций, индивидуальных занятий, а также самостоятельной работы учащихся с использованием современных компьютерных технологий.

Формами контроля учащихся являются стартовая аттестация, промежуточные контрольные (после каждого раздела), контроль выполнения домашнего задания и итоговые контрольные работы. Планом предусмотрен также полугодовой и годовой лексико-грамматический тест. Промежуточный контроль достижений учащихся включает оценку ведения тетрадей, словарей, а также внеурочную деятельность учащихся: участие в творческих конкурсах, дистанционных конкурсах и олимпиадах различного уровня.

Общая характеристика учебного предмета

Основная школа — второй уровень общего образования. Он является важным звеном, который соединяет все три уровня общего образования: начальный, основный и старший. Данный уровнеь характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как к моменту начала обучения в основной школе у них расширился кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения на иностранном языке в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета; накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках.

На этом уровне совершенствуются приобретенные ранее знания, навыки и умения, увеличивается объем используемых учащимися языковых и речевых средств, улучшается качество практического владения иностранным языком, возрастает степень самостоятельности школьников и их творческой активности.

В основной школе усиливается роль принципов когнитивной направленности учебного процесса, индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает освоение современных технологий изучения иностранного языка, формирование учебно-исследовательских умений, осознание места и роли родного и иностранных языков в целостном поликультурном, полиязычном мире как средств общения, познания, самореализации и социальной адаптации. Развитие средствами учебного предмета таких качеств личности, как гражданственность, национальная идентичность, патриотизм, толерантное отношение к проявлениям иной культуры.

Основными отличительными характеристиками курса являются:

• аутентичность языковых материалов;

• адекватность методического аппарата традициям российской школы и целям на современном этапе её развития (развитие иноязычной коммуникативной компетенции, развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного и развивающего потенциала предмета «Иностранный язык»);

• личностная ориентация, адресность содержания учебных материалов;

• система работы по формированию метапредметных умений и навыков, обобщённых способов учебной, познавательной, коммуникативной, практической деятельности, ценностных ориентаций;

• межпредметные связи как способ переноса языковых знаний и речевых умений на другие образовательные области, освоение языка как средства познания мира;

• возможности дифференцированного подхода к организации образовательного процесса, в том числе с учётом индивидуального стиля учебной деятельности школьников;

• воспитательная и развивающая ценность материалов, широкие возможности для социализации учащихся;

• наличие системы заданий, последовательно готовящих к Государственной итоговой аттестации (ГИА).

Описание места курса в учебном плане.

Данная программа содержит все темы, включенные в федеральный компонент содержания образования. Традиционно в образовательных организациях Российской Федерации отводится 525 часов (из расчета 3 учебных часа в неделю) для обязательного изучения английского языка в 5-9 классах. Программа курса английского языка в 5 классе рассчитана на 105 часов. Согласно учебному плану МБОУ "Муслюмовская гимназия" на изучение английского языка отводится дополнительно 2 часа в неделю из школьного компонента для 5, 6, 7 классов и 1 час для 8, 9 классов. Таким образом, на изучение английского языка в 5, 6, 7 классах МБОУ "Муслюмовская гимназия" отводится по 175 часов в год при 5 часах в неделю, в 8 классах – по 140 часов, 9 классах по 136 часов при 4 часах в неделю.

Программой предусмотрено проведение:

1) контрольных работ: ____15_____

2) проектных работ: ____3_____

Результаты изучения учебного предмета

Личностные результаты выпускников основной школы, формируемые при изучении иностранного языка:

• формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты изучения иностранного языка в основной школе:

• развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

• развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметные результаты освоения выпускниками основной школы
программы по иностранному языку:

А. в коммуникативной сфере (т е. владении иностранным языком как средством общения)

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности: говорении:

• начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

• сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

• описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услы- шанному, давать краткую характеристику персонажей;

• аудировании:

• воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

• воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;

чтении:

• читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

• читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

• читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/инте- ресующей информации;

• письменной речи:

• заполнять анкеты и формуляры;

• писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

• составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

• применение правил написания слов, изученных в основной школе;

• адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

• соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

• распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

• знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

• понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

• распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка; знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

• знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

• знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

• распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

• знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);

• знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

• представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных досто-примечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

• представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

• понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция - умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

• умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

• владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слу- шать текст с разной глубиной понимания);

• умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

• готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

• умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

• владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. в ценностно-ориентационной сфере:

• представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

• достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

• представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

• приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.

Г. в эстетической сфере:

• владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

• стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

• развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. в трудовой сфере:

• умение рационально планировать свой учебный труд;

• умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. в физической сфере:

• стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

Содержание учебного предмета

5 класс

1. Взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека. (8 часов)

Цикл 1. Все о себе (8 часов)

2. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года. Мир профессий. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее. (7 часов)

Цикл 2. Повседневная жизнь (7 часов)

3. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки. (41 час)

Цикл 3. Досуг и увлечения (7 часов)

Цикл 4. Путешествия (9 часов)

Цикл 21. Покупки (25 часов)

4. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. (53 ч часа)

Цикл 5. Разные страны и обычаи (14 часов)

Цикл 6. Страны и континенты (7 часов)

Цикл 7. Англоязычные страны. (7 часов)

Цикл 12. Земля и жители Великобритании (7 часов)

Цикл 13. Королева и парламент (9 часов)

Цикл 14. Британский образ жизни (9 часов)

5. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт. (21 час)

Цикл 8. Животные в опасности (7 часов)

Цикл 9. Цветы года (7 часов)

Цикл 10. Земля в опасности (7 часов)

6. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек. (45 часов)

Цикл 15. У врача (8 часов)

Цикл 16. Визит к врачу (7 часов)

Цикл 17. Будь в форме (7 часов)

Цикл 18. Повторение (3 часа)

Цикл 19. Спорт (20 часов)

6 класс

Уроки повторения.

1. Вселенная и человек. - 55 часов

Цикл 1. Погода (Weather). (11 часов)

Предсказание погоды; измерение температуры; описание погоды; профессия синоптика; времена года.

Цикл 2. Климат (Climate). (10 часов)

Климатические изменения; парниковый эффект; влияние климата на растительный и животный мир; разнообразие климатических зон на территории России; изменения климата.

Цикл 3. Мир вокруг нас (Natural World) (10 часов)

Флора и фауна; жизнь животных на воле и в зоопарках; исчезнувшие и исчезающие виды растений и животных; истребление лесов; влияние изменений окружающей среды на погодные условия; домашние любимцы.

Цикл 4. Влияние человека на среду обитания (Man and Natural World). (10 часов)

Среда обитания; жизнь в городе и за городом; наиболее серьёзные проблемы, связанные с загрязнением окружающей среды; загрязнение воздуха, земли, воды; радиоактивное загрязнение окружающей среды; рост населения на планете; сокращение природных ресурсов.

Цикл 5-6. Экология (Ecology). (14 часов)

Экологические проблемы и их влияние на растительный и животный мир; необходимая помощь планете; роль экологии в жизни человека; влияние шума на здоровье людей; физическая активность человека; проблемы питания, уровень медицины и здоровье людей; спорт в жизни человека; экология человека.

Основной курс.

Путешествие по национально-культурным центрам Великобритании. Город: достопримечательности столичных городов.

2. Страна изучаемого языка, географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. (56 часов)

Цикл 7-8. Англия; основные промышленные и сельскохозяйственные районы Англии; индустриальный юго-восток страны; исторические города. (13 часов)

Цикл 9. Королевский Лондон; достопримечательности столицы, связанные с монархами; роль монархии в жизни страны; выдающиеся монархи прошлого.(10 часов)

Цикл 10. Родина Шекспира; жизнь и творчество великого драматурга, биография Шекспира, города, где проживал Шекспир, памятники писателю, театр, поход в театр (покупка билетов), профессии. (9 часов)

Цикл 11-12. Рождество в Великобритании; рождественские традиции; поздравительные открытки; рождественские украшения; рождественские колядки. (5 часов)

Цикл 13. Шотландия; географическое положение Шотландии; Глазго и Эдинбург—основные города Шотландии; Глазго как промышленный центр; старый и новый районы Эдинбурга; Эдинбургский культурный фестиваль; исторические достопримечательности города. (9 часов)

Цикл 14. Уэльс; географическое положение, традиции и язык страны; Кардифф — столица и главный порт Уэльса. (10 часов)

Соединенные Штаты Америки. Город: достопримечательности столичных городов. (34 часа)

Цикл15-16. Соединённые Штаты Америки (The United States of America).

Географическое положение страны; воды, омывающие страну; климат и рельеф США, главные реки и горные цепи;

Пятьдесят американских штатов; население страны, образование новой нации; достопримечательности страны; европейские традиции — основа многонациональных традиций США; (11 часов)

Цикл 17. Политические институты США; конституция США, поправки к конституции; Война за независимость 1775— 1783 годов; три ветви власти современной Америки; Конгресс— законодательная власть США; президент и его помощники; Белый дом; Верховный суд США; Билль о правах. (9 часов)

Цикл 18-19. Президенты США; Дж. Вашингтон, А. Линкольн и др.; их вклад в развитие Соединенных Штатов. (14 часов)

Австралия (22 часа)

Цикл 20-21. Австралия (Australia).

Географическое положение; Австралия — континент, остров и независимое государство; административное деление государства; столица государства Канберра; крупные города Австралии — Мельбурн, Сидней, Аделаида и др.; климат, животный и растительный мир страны. (22 часа)

Цикл 22. Обобщение грамматического и лексического материла, развитие навыков диалогической и монологической речи, аудирования (8 часов)

7 класс

1. Родная страна, столицы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

Цикл 1. Путешествие по России (10 часов)

Цикл 5. Рождество (2 часа)

2. Школьное образование; изучаемые предметы и отношение к ним.

Цикл 2. Изучение иностранных языков (21 часов)

Цикл 10. Переписка (11 часов)

3. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и характеристики человека. Досуг и увлечения (чтение),

Цикл 3. Культура быта и общение (23 часа)

Цикл 4. Мир моих увлечений. Проведение досуга с зарубежными сверстниками. (26 часов)

Цикл 6. Писательский труд и я в мире книг. (21 часов)

Цикл 7. Мир моих увлечений. Кино и театр. (27 часа)

Цикл 9. Мир вокруг нас. (10 часов)

4. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.

Цикл 8. Спортивные занятия в моей жизни. (24 часов)

8 класс

1. Мир профессий. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее. На рынке труда, решение проблем выбора сферы будущей трудовой и профессиональной деятельности.

Цикл 1. Выбор профессии. Личностные и деловые качества современных молодых людей. (18 часов)

2. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года. Образование за рубежом и в России. Система образования. Возможности продолжения образования в высшей школе России и за рубежом.

Цикл 2. Образование. (19 часов)

3. Досуг и увлечения. Молодежная мода. Покупки. Карманные деньги. Магазины и покупки. Семейный бюджет. Мир денег. Профессии в сфере торговли. Виды отдыха, путешествия. Туризм, экотуризм

Цикл 3. Мир денег (28 часов)

Цикл 5. Путешествия. (22 часов)

4. Технический прогресс и современная жизнь человека в зеркале открытий и изобретений.

Цикл 4. Мир науки и технологии. (20 часов)

5. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет)

Цикл 6. Медиа: Интернет, телевидение, пресса. (33 час)

9 класс

1. Страны изучаемого языка. Выдающиеся люди англо-говорящих стран. Знаменитые люди России. Великие открытия. Традиционные русские праздники. - Проблемы молодежи

Цикл 1. Страницы истории: (23 часа)

2. Люди и общество. Знаменитые люди Великобритании. Музыка в нашей жизни. Проблемы экологии.

Цикл 2. Человек и общество: ( 21 час)

3. Юность бывает только раз в жизни. Читательские интересы. Почему люди в нашей стране изучают иностранные языки? Положительные и отрицательные стороны телевидения. Молодёжное движение

Цикл 3. Годы юности: (33 часа)

4. Межличностные взаимоотношения в семье. Дела семейные. Твоё свободное время. Королевская семья.

Цикл 4. Семья в современном мире: 25

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

По плану

Из компонента ОУ

Из них контроль

1

Погода

-обзорное повторение грамматических структур настоящее/прошедшее простое/длительное

9

2

Аудирование - 1 час

Домашнее чтение - 1 час

1

Входной контроль

2

Климат

-настоящее совершенно-длительное время.

6

3

Развитие монологической речи - 1 час

Сравнение Past Simple –Present Perfect - 1 час

Домашнее чтение - 1 час

1

3

Живая природа в опасности

-страдательный залог (формы, конструкции).

5

4

Повторение страдательный залог - 1 час

Future Simple Passive - 1 час

Развитие монологической речи – 1 час

Аудирование -1 час

1

4

Человек и природа

-придаточные предложения условия и времени.

6

3

Придаточные предложения времени и условия - 1 час

Домашнее чтение - 1 час

Развитие монологической речи - 1 час

1

5

Экология

-косвенная речь.

7

2

Косвенная речь - 1 час

Домашнее чтение - 1 час

1

6

Обобщение

2

Традиции Великобритании - 2 часа

1

Тематическая контрольная №1

7-8

Великобритания

-употребление причастий настоящего и прошедшего времени.

9

3

Причастие 1,2 – 1 час

Аудирование – 1 час

Домашнее чтение - 1

1

9

Королевский Лондон

-употребление восклицательных предложений.

6

3

Восклицательные предложения – 1 час

Развитие речи «Королевская семья» – 1 час

Аудирование – 1 час

1

10

Родина Шекспира

-конструкция «Сложное дополнение»

9

Родина Шекспира -1час

сложное дополнение – 1 час

Введение лексического материала – 1 час

Развитие диалогической речи – 1 час

Развитие речи: биография Шекспира – 1 час

Аудирование – 1 час Развитие монологической речи – 1 час

Обобщение грамматического материала – 1 час

11

Англия

3

Активизация речевых структур – 1 час

обобщение лексико-грамматического материала – 1 час

Аудирование – 1 час

12

Рождество

2

13

Шотландия

-употребление конструкции «Сложное дополнение»

5

3

Complex Object- повторение -1 час

Разработка текста – 1 час

Развитие монологической речи – 1 час

1

14

Уэльс

-структура «должен делать что-либо»

6

3

Сложное дополнение в страдательном залоге – 1 час

Фразовый глагол – 1 час

Обобщение Великобритании – 1 час

1

15

США

3

1

Домашнее чтение – 1 час

16

Географическое положение США

-прошедшее совершённое время.

4

2

Сложное дополнение – 1 час

Разработка текста – 1 час

1

17

Государственное устройство США

-прошедшее совершённое время в косвенной речи.

5

3

Косвенная речь – 1 час

Развитие речи «Кто правит страной» - 2 часа

1

18

Президенты Америки

-фразеологический глагол «брать».

9

Видовременные формы глагола – 1 час

Фразовый глагол-1 час

Введение лексического материала – 1 час

Развитие речи – 3 часа

Аудирование – 1 час

Домашнее чтение -1 час

19

Повторение США

5

Обобщение-США-1 час

Систематизация грамматического материала-1 час

Обобщение лексического материала-1час

Развитие монологической речи-1 час

20

Австралия. Географическое расположение

-будущее длительное время.

10

2

Фразовый глагол -1 час

Будущее длительное время – 1час

1

21

Австралия. Климат и животный мир

7

1

Фразовый глагол -1 час

1

22

Обобщение

7

Обобщение «Австралия»-2 часа

Повторение грамматического материала-2 часа

Аудирование – 1 час

Обобщение лексического материала-1час

Развитие речи – 5 часов

Развитие монологической речи -2 часа

1

Итоговая контрольная работа

ВСЕГО

90

70

15

ОПИСАНИЕ УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

1. БИБЛИОТЕЧНЫЙ ФОНД (КНИГОПЕЧАТНАЯ ПРОДУКЦИЯ)

• Стандарт начального общего образования по иностранному языку Примерная программа начального общего образования по иностранному языку

• Книги для чтения на иностранном языке

• Двуязычные словари

• Авторские рабочие программы к УМК, которые используются для изучения иностранного языка

• Книги для учителя (методические рекомендации к УМК)

2. ЭКРАННО-ЗВУКОВЫЕ ПОСОБИЯ (ПРИ НАЛИЧИИ КОМПЬЮТЕРА МОГУТ БЫТЬ ПРЕДСТАВЛЕНЫ В ЦИФРОВОМ ВИДЕ)

• Аудиозаписи к УМК, которые используются для изучения иностранного языка

Основная литература УМК

• Верещагина И. Н., О.В. Афанасьева Английский язык. 6 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка с приложением на электронном носителе. В двух частях. Москва Просвещение 2014 г.

• Верещагина И. Н., О.В. Афанасьева Английский язык. Рабочая тетрадь. 6 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка. Москва Просвещение 2015 г

• Сост. Верещагина И. Н., О.В. Афанасьева Английский язык. Книга для чтения. 6 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка. Москва Просвещение 20105г

• Верещагина И. Н., О.В. Афанасьевой Английский язык. Книга для учителя. 6 класс. Пособие для общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка. Москва Просвещение 2012 г

• Верещагина И. Н., О.В. Афанасьева. Английский язык. Аудиокурс к учебнику «Английский язык» для 6 класса школ с углубленным изучением английского языка, лицеев и гимназий.

Дополнительная литература

• Raymond Murhy. English Grammar in use\ A self-study reference and practice book for beginners.-Cambridge University Press,1998.

• Virginia Evans -Jenny Dooley -Marina Osipova “Round UP 3”. Грамматика английского языка. - Pearson Longman, 2010

• «Английский язык» приложение к газете «1 сентября».

• «Speak Out - журнал для изучающих английский язык.

• [link]

Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.

Коммуникативные умения

Говорение. Диалогическая речь

Выпускник научится:

• вести диалог (диалог этикетного характера, диалог–-расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться:

• вести диалог-обмен мнениями;

• брать и давать интервью;

• вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста (таблицы, диаграммы и т. д.).

Говорение. Монологическая речь

Выпускник научится:

• строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;

• описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);

• давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

• передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/ план/ вопросы;

• описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы.

Выпускник получит возможность научиться:

• делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

• комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста, выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному;

• кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

• кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы, расписание и т. п.);

• кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

Выпускник научится:

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

• воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Выпускник получит возможность научиться:

• выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;

• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

Чтение

Выпускник научится:

• читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;

• читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;

• читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;

• выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.

Выпускник получит возможность научиться:

• устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;

• восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов.

Письменная речь

Выпускник научится:

• заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.);

• писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес);

• писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план.

Выпускник получит возможность научиться:

• делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

• составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;

• кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;

Языковые навыки и средства оперирования ими

Орфография и пунктуация

Выпускник научится:

• правильно писать изученные слова;

• правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного предложения, вопросительный знак в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения;

• расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться:

• сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

• различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка;

• соблюдать правильное ударение в изученных словах;

• различать коммуникативные типы предложений по их интонации;

• членить предложение на смысловые группы;

• адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), в том числе, соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Выпускник получит возможность научиться:

• выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

• различать британские и американские варианты английского языка в прослушанных высказываниях.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в пределах тематики основной школы;

• употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

• соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

• распознавать и образовывать родственные слова с использованием словосложения и конверсии в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

• распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей:

• глаголы при помощи аффиксов dis-, mis-, re-, -ize/-ise;

• имена существительные при помощи суффиксов -or/ -er, -sion/-tion, -ment, -ness;

• имена прилагательные при помощи аффиксов -y, -ly, -ful ; -less;

• наречия при помощи суффикса -ly;

• имена существительные, имена прилагательные, наречия при помощи отрицательных префиксов un-, im-/in-;

• числительные при помощи суффиксов -teen, -ty; -th.

Выпускник получит возможность научиться:

• распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

• знать различия между явлениями синонимии и антонимии; употреблять в речи изученные синонимы и антонимы адекватно ситуации общения;

• распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы;

• распознавать принадлежность слов к частям речи по аффиксам;

• распознавать и употреблять в речи различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, to begin with, however, as for me, finally, at last, etc.);

• использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с русским/ родным языком, по словообразовательным элементам.

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

• оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте:

• распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме) вопросительные (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные;

• распознавать и употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке;

• распознавать и употреблять в речи предложения с начальным It;

• распознавать и употреблять в речи предложения с начальным There + to be;

• распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or;

• распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами because, if, that, who, which, what, when, where, how, why;

• использовать косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;

• распознавать и употреблять в речи существительные с определенным/ неопределенным/нулевым артиклем;

• распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (в именительном и объектном падежах, в абсолютной форме), притяжательные, возвратные, указательные, неопределенные и их производные, относительные, вопросительные;

• распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;

• распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные;

• распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present Perfect;

• распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous;

• распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, could, be able to, must, have to, should);

• распознавать и употреблять в речи глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive;

• распознавать и употреблять в речи предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые при глаголах в страдательном залоге.

Выпускник получит возможность научиться:

• распознавать и употреблять в речи предложения с конструкциями as … as; not so … as; either … or; neither … nor;

• распознавать и употреблять в речи конструкции It takes me …to do something; to look / feel / be happy;

• распознавать и употреблять в речи определения, выраженные прилагательными, в правильном порядке их следования;

• распознавать и употреблять в речи глаголы во временных формах действительного залога: Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past;

• распознавать и употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога Future Simple Passive, Present Perfect Passive;

• распознавать по формальным признакам и понимать значение неличных форм глагола (инфинитива, герундия, причастия I и II, отглагольного существительного) без различения их функций и употреблять их в речи;

• распознавать и употреблять в речи словосочетания «Причастие I+существительное» (a playing child) и «Причастие II+существительное» (a written poem).

Социокультурные знания и умения

Выпускник научится:

• употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

• представлять родную страну и культуру на английском языке;

• понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного материала.

Выпускник получит возможность научиться:

• использовать социокультурные реалии при создании устных и письменных высказываний;

• находить сходство и различие в традициях родной страны и страны/стран изучаемого языка.

Компенсаторные умения

Выпускник научится:

• выходить из положения при дефиците языковых средств: использовать переспрос при говорении.

Выпускник получит возможность научиться:

• использовать перифраз, синонимические и антонимические средства при говорении;

• пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении.

Календарно- тематический план по учебнику Афанасьевой О.В. «English VI».

1

Погода

Вводный урок. Ознакомление с задачами на год. Беседа о каникулах.

на основе языковой опоры составляют монологическое высказывание, правильно рассказывают о том, чем занимаются в каникулярное время;

Формирование мотивации изучения ИЯ

Развитие умения

коммуникативного

общения

Повторение изученного учебного материала

1.09

3.09

2

Введение в тему "Погода". Беседа о погоде на каникулах.

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

Формирование коммуникативной компетенции

Развитие навыков адекватного реагирования на стимул-реплику

Активизировать ранее изученный грамматический материал

3.09

3

Семантизация лексического материала по теме Погода

воспринимают на слух и правильно воспроизводят новые лексические единицы;

Самореализация средствами английского языка

Постановка учебной и коммуникативной задачи

Расширение лексического запаса

4.09

4

Повторение времен группы simple.

правильно употребляют в речи глаголы в Present, Past Indefinite

Стремление к само--совершенствованию

Обобщение и фиксация информации

Знание признаков изученных грамматических явлений

5.09

5

Повторение времен групп Continuous Переписка с зарубежным другом.

правильно употребляют в речи глаголы в Present , Past Continuous

Стремление к само-совершенствованию

Обобщение и фиксация информации

Знание признаков изученных грамматических явлений

7.09

6

Активизация лексики. Погода. Температурные показатели.

воспринимают на слух и правильно воспроизводят новые лексические единицы;

Формирование коммуникативной компетенции

Осуществление регулятивных действий

Активизация изученной лексики в речи обучающихся

8.09

7

Работа с текстом The Weather forecast

читают и полностью понимают содержание аутентичного текста

Развитие умений работы с текстом

Развитие умений поискового чтения

Развитие умений ориентироваться в учебном материале

10.09

8

Развитие монологической речи. Профессия синоптика.

представляют монологическое высказывание

Умение четко выражать свои мысли

Осуществление регулятивных действий

Развитие умения высказываться на основе предоставленной информации

11.09

9

Аудирование "why does it rain on the road?"

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

Стремление к совершенствованию речевой культуры

Развитие умений делать развернутое логическое сообщение

Использование языковой догадки при восприятии на слух иноязычного текста

12.09

10

Домашнее чтение

читают и полностью понимают содержание аутентичного текста.

Самореализаация средствами ИЯ

Формирование навы-ка обобщения и фик-сации информации

Умение высказываться на основе прочитанной информации

14.09

11

Входной контроль

Самоконтроль и самокоррекция

Умение находить и корректировать свои ошибки

Организация

самоконтроля

Организация рефлексии уч. достижений уча-щихся

15.09

2

12

Климат

Введение в тему "Климат"

соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

Стремление к совершенствованию общей культуры

Осуществление регулятивных действий

Активизация лексики в речи обучающихся

17.09

13

Сравнение Past Simple | Pr Perfect. Путешествия. Что взять в дорогу.

употребляют в речи глаголы в Past Indefinite, Present Perfect

Стремление к совершенствованию общей культуры

Обобщение и фиксация информации

Знание признаков изученных грамматических явлений

18.09

14

Грамматический практикум. ЗОЖ

употребляют в речи глаголы в Present Perfect, Present Perfect Continuous

Стремление к со-вершенствованию собственной речи

Обобщение и фиксация информации

Знание признаков изученных грамматических явлений

19.09

15

Семантизация лексического материала по теме Климат

воспринимают на слух и правильно воспроизводят новые лексические единицы;

Стремление к совершенствованию восприятия окружающего мира

Постановка учебной и коммуникативной задачи

Расширение лексического запаса

21.09

16

Активизация лексики. Климат в России и Татарстане.

воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога

Формирование умения пользоваться обще-научными знаниями

Осуществление регулятивных действий

Активизация изученной лексики в речи обучающихся

22.09

17

Работа с текстом Climate

читают и полностью понимают содержание аутентичного текста

Стремление к лучшему осознанию ценности природных явлений

Развитие умений находить главную информацию в тексте

Развитие умений поискового чтения

24.09

курбан

18

Развитие монологической речи. Внешность и характеристика людей, живущих в разных климатических условиях.

представляют монологическое высказывание

Формирование толерантного отношения к образу жизни в других странах

Обобщение и фиксация информации

Развитие умений применить изученный материал в новой ситуации

25.09

25.09

19

Контрольная работа

Самоконтроль и самокоррекция

Умение находить и корректировать свои ошибки

Организация

самоконтроля

Организация рефлексии уч. достижений учащихся

26.09

20

Аудирование " How climate can influence meals”

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

Самореализация средствами ИЯ

Развитие умений делать развернутое логическое сообщение

Использование языковой догадки при восприятии на слух иноязычного текста

28.09

26.09

21

Домашнее чтение

читают и полностью понимают содержание аутентичного текста.

Формирование коммуникативной компетенции

Формирование навыка обобщения и фиксации информации

Умение высказываться на основе прочитанной информации

29.09

3

22

Мир вокруг нас

Введение в тему "Живая природа в опасности" Путешествие.

составляют списки вещей в найденных чемоданах, объясняя свой выбор;

Самореализация средствами ИЯ

Развитие взаимодействия с окружающим миром

Активизировать ранее изученную лексику

1.10

23

Повторение страдательного залога. Хобби

правильно употребляют в речи Present, Indefinite Passive, Past Indefinite Passive, возвратные местоимения, местоимения в абсолютной форме (mine, yours, etc.), притяжательные местоимения;

Развитие умений ориентироваться в грамматическом материале

Обобщение и фиксация информации

Знание признаков изученных грамматических явлений

2.10

24

Семантизация лексического материала по теме Живая природа

овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи

Стремление к совершенствованию речевой культуры

Постановка учебной и коммуникативной задачи

Расширение лексического запаса

3.10

25

Активизация лексики.

рассказывают о своём реальном или воображаемом домашнем животном; высказывают своё мнение, объясняя популярность различных хобби в России и Великобритании;

Стремление к совершенствованию речевой культуры

Осуществление регулятивных действий

Активизация изученной лексики в речи обучающихся

5.10

26

Ознакомление Future Simple Passive. Режим дня

Знакомятся c Future Simple Passive

Развитие умений ориентироваться в грамматическом материале

Обобщение и фиксация информации

Знание признаков изученных грамматических явлений

6.10

27

Грамматический практикум. Защита окружающей среды.

правильно употребляют конструкции Present/Past Indefinite Passive; Future Indefinite Passive в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях, а также с модальными глаголами.

Развитие умений ориентироваться в грамматическом материале

Обобщение и фиксация информации

Знание признаков изученных грамматических явлений

8.10

28

Работа с текстом Natural World in Danger

читают и полностью понимают содержание аутентичного текста

Умение искать

необходимую

информацию

Развитие умений находить главную информацию в тексте

Развитие умений поискового чтения

9.10

29

Развитие монологической речи.

представляют монологическое высказывание о необходимости защиты окружающей среды.

Ответственное отношение к охране окружающей среды

Развитие умений работать с предложенными речевыми моделями

Развитие умений устного высказывания на заданную тему

10.10

30

Аудирование "Мыши и львы" Школьная экскурсия в зоопарк

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

Формирование лингвистического опыта

Развитие умений делать развернутое логическое сообщение

Использование языковой догадки при восприятии на слух иноязычного текста

12.10

31

Контрольная работа

самоконтроль самокоррекция

Умение находить и корректировать свои ошибки

Организация

самоконтроля

Организация рефлек-сии уч. достижений учащихся

13.10

4

32

Человек и природа

Введение в тему "Человек и живая природа"

соблюдают нормы произношения зву-ков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их рит-мико-интонационных особенностей;

Развитие стремления к совершенствованию речи

Развитие умения анализа и синтеза при составлении мини-высказываний

Развитие умений использование изученных лексических единиц в монологической речи

15.10

33

Повторение: придаточные предложения времени и условия. Условия проживания в городской и сельской местности

правильно употребляют в речи условные предложения первого типа

Развитие умений ориентироваться в грамматическом материале

Обобщение и фиксация информации

Знание признаков изученных грамматических явлений

16.10

34

Степени сравнения прилагательных. Школьный дневник.

тренируются в правильном употреблении в речи степеней сравнения прилагательных;

Развитие умений ориентироваться в грамматическом материале

Обобщение и фиксация информации

Знание признаков изученных грамматических явлений

17.10

35

Семантизация лексического материала. So do I. Хар-ка человека

овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

употребляют конструкции So do I, Neither do I;

Стремление к совершенствованию речевой культуры

Постановка учебной и коммуникативной задачи

Расширение лексического запаса

19.10

36

Работа над текстом " Эта хрупкая планета"

читают и полностью понимают содержание аутентичного текста

Развитие осмысленного отношения к природе

Развитие умений находить главную информацию в тексте

Развитие умений поискового чтения

20.10

37

Развитие монологической речи.

представляют монологическое высказывание о преимуществах жизни в городе и селе;

Развитие стремления к совершенствованию речи

Развитие умения анализа и синтеза при составлении мини-высказываний

Развитие умений исполь-зование изученных лексических единиц в монологической речи

22.10

38

Активизация лексики. Условия проживания в городской и сельской местности.

устно описывают ситуации по теме;

Стремление к совершенствованию общей культуры

Осуществление регулятивных действий

Активизация изученной лексики в речи обучающихся

23.10

39

Аудирование "Почему мы не останавливаем его?" проблемы экологии

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

Самореализация средствами ИЯ

Развитие умений делать развернутое логическое сообщение

Использование языковой догадки при восприятии на слух иноязычного текста

24.10

40

Контрольная работа

Самоконтроль и самокоррекция

Умение находить и корректировать свои ошибки

Организация

самоконтроля

Организация рефлек-сии уч. достижений учащихся

26.10

41

Практика устной речи. Защита окружающей среды.

представляют монологическое высказывание о проблемах окружающей среды.

Развитие бережного отношения к животному миру

Организация рефлексии учебных достижений учащихся

Способность использовать материал текста в устном высказывании

27.10

 5

42

Экология

Повторение косвенной речи. Название проф,

осуществляют словообразовательный анализ (суффиксы –er, -or, конверсия); повторяют и правильно употребляют в речи косвенную речь

Развитие умений ориентироваться в грамматическом материале

Обобщение и фиксация информации

Знание признаков изученных грамматических явлений

29.10

43

ЗОЖ. Семантизация лексического материала по теме Экология.

овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

Стремление к совершенствованию речевой культуры

Постановка учебной и коммуникативной задачи

Расширение лексического запаса

30.10

44

Активизация лексики. Межличностные отношения.

прогнозируют содержание текста по заголовку и предваряющим чтение вопросам;

Развитие логического мышления

Осуществление регулятивных действий

Активизация изученной лексики в речи обучающихся

31.10

45

Работа над текстом Clean up the Counry-side Society

читают текст, находят нужную информацию;

Умение искать

необходимую

информацию

Развитие умений находить главную информацию в тексте

Развитие умений поискового чтения

9.11

46

Развитие монологической речи. Защита окружающей среды.

представляют монологическое высказывание о защите окружающей среды

Развитие стремления к совершенствованию речи

Организация рефлексии учебных достижений учащихся

Способность использовать материал текста в устном высказывании

10.11

47

Систематизация лексического материала. Защита окружающей среды.

пишут личные письма, открытки с пожеланиями скорейшего выздоровления;

Бережное отношение к своим близким, друзьям

Осуществление регулятивных действий

Развитие коммуникативной компетенции

12.11

48

Практика устной речи. в/отношения со сверстниками.

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы в рамках предложенной тематики и лексико-грамматического материала;

Формирования умения адекватного реагирования

Осуществление са-мооценки в процессе коммуникативной деятельности

Развитие умений диалогиче ской речи

13.11

49

Систематизация грамматического материала

употребляют в речи глаголы в Present Perfect, Past Indefinite, Present Perfect Continuous, Present Indefinite, Present Continuous, Past Continuous, Future Continuous;

Развитие умений ориентироваться в грамматическом материале

Обобщение и фиксация информации

Знание признаков изученных грамматических явлений

14.11

50

Домашнее чтение

читают и полностью понимают содержание аутентичного текста.

Самореализация средствами ИЯ

Формирование навы-ка обобщения и фик-сации информации

Умение высказываться на основе прочитанной информации

16.11

51

Аудирование «Choosy Mr. White» м/л отношения

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

Формирование стремления активной жизненной позиции

Развитие умений делать развернутое логическое сообщение

Использование языковой догадки при восприятии на слух иноязычного текста

17.11

52

Обобщение. Покупки в зоомагазине

ведут диалог в ситуации выбора и покупки домашнего животного, пересказывают диалог;

Самостоятельность в выполнении учебной деятельности

Осуществление самооценки в процессе коммуникативной деятельности

Развитие умений диалогической речи

19.11

6

53

Практика устной речи. Прогноз погоды в России на радио.

представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка;

Самостоятельность в выполнении учебной деятельности

Умение адекватно использовать этно-культурные знания и достойно представ-лять свою страну

Умение построить устное монологическое высказывание на предложенную тему и вести диалог-расспрос

20.11

54

Контроль знаний

самоконтроль и самокоррекция 

Умение находить и корректировать свои ошибки

Организация

самоконтроля

Организация рефлексии уч. достижений учащихся

21.11

55

Анализ контрольных работ

самокоррекция

Умение реализовывать самоконтроль и само-коррекцию; оценивать полученную информ-ю

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи

Формирование коммуникативной компетенции

23.11

7

56

Великобритания

Введение в тему "Великобритания"

формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

Способность осознавать культуру других стран

Осуществление самооценки в процессе коммуникативной деятельности

Развитие умений раз-личать изученные языко-вые явления и адекватно использовать их в речи

24.11

57

Традиции Великобритании. в/отношения со сверстниками.

формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

Формирование чувства патриотизма через зна-комство с ценностями с культурой стран изучаемого языка

Осознанное владение логическими действиями

Развитие умений

диалогического

высказывания

26.11

8

58

Развитие речи "Англия"

знакомятся с предлогами in, to … of для описания географического положения стран, городов.

Умение проявлять последовательность, дисциплинированность

Обобщение и фиксация информации

Знание признаков изученных грамматических явлений

27.11

59

Ознакомление с причастием 1 и 2

знакомятся и употребляют в речи: Participle I, Participle II

Развитие умений ориентироваться в грамматическом материале

Обобщение и фиксация информации

Знание признаков изученных грамматических явлений

28.11

60

Грамматический практикум

Правильно употребляют в речи Participle I, Participle II

Развитие умений ориентироваться в грамматическом материале

Обобщение и фиксация информации

Знание признаков изученных грамматических явлений

30.11

61

Семантизация лексического материала

овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

Формирование мотивации изучения ИЯ

Постановка учебной и коммуникативной задачи

Расширение лексического запаса

1.12

62

Активизация лексики

читают слова по транскрипции;

переводят предложения на русский язык;

Формирование

коммуникативной

компетенции

Осуществление регулятивных действий

Активизация изученной лексики в речи обучающихся

3.12

63

Развитие диалогической речи

воспринимают на слух и правильно

воспроизводят реплики из диалога;

Формирования умения адекватного реагирования

Осознанное владение логическими действиями

Развитие умений

диалогического

высказывания

4.12

64

Работа над текстом "Англия"

читают текст, подставляют фразы в незаконченные предложения, полностью понимают содержание аутентичного текста

Развитие

логического

мышления

Развитие умений находить главную информацию в тексте

Развитие умений поискового чтения

5.12

65

Развитие монологической речи

представляют монологическое высказывание о путешествии по Англии

Развитие стремления к совершенствованию речи

Развитие умений прогнозировать содержание текста

Высказывание на основе прочитанного материала с переносом на личный опыт

7.12

66

Обучение аудированию

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

Самореализация средствами ИЯ

Развитие умений делать развернутое логическое сообщение

Использование языковой догадки при восприятии на слух иноязычного текста

8.12

67

Активизация речевых структур

описывают тематические картинки;

Стремление к самосовершенствованию

Осуществление регулятивных действий

Активизация изученной лексики в речи обучающихся

10.12

68

Самостоятельная работа

Самоконтроль и самокоррекция

Умение находить и корректировать свои ошибки

Организация

самоконтроля

Организация рефлек-сии уч. достижений учащихся

11.12

9

69

Королевский Лондон

Восклицательные предложения. Здоровое питание

правильно составляют восклицательные предложения, соблюдая особенности английской интонации;

Развитие стремления к совершенствованию иноязычной речи

Планирование и регуляция своей деятельности

Систематизация изученных грамматических явлений

12.12

70

Покупки. Введение лексического материала по теме Королевский Лондон

ведут диалог в ситуации выбора и покупки продуктов в магазине;

овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

Формирования умения адекватного реагирования

Постановка учебной и коммуникативной задачи

Расширение лексического запаса

14.12

71

Активизация лексики

правильно составляют предложения, употребляя слова such, so;

Развитие умений ориентироваться в грамматическом материале

Обобщение и фиксация информации

Знание признаков изученных грамматических явлений

15.12

72

Развитие диалогической речи. в/отношения со сверстниками

воспринимают на слух и правильно

воспроизводят реплики из диалога;

Формирования умения адекватного реагирования

Осознанное владение логическими действиями

Развитие умений

диалогического

высказывания

17.12

73

Работа над текстом "Королевский Лондон" досуг

читают с разной глубиной понимания содержания аутентичный текст по теме

Развитие навыков поискового чтения

Развитие умений находить главную информацию в тексте

Развитие умений поискового чтения

18.12

74

Развитие монологической речи

представляют монологическое высказывание о королеве Елизавете

Развитие стремления к совершенствованию речи

Развитие умений прогнозировать содержание текста

Высказывание на основе прочитанного материала с переносом на личный опыт

19.12

75

Развитие речи "Королевская семья" в/отношения в семье

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают информацию о королевской семье;

Формирования умения адекватного реагирования

Осознанное владение логическими действиями

Развитие умений

диалогического

высказывания

21.12

76

Обобщение лексического материала

правильно пишут новые лексические единицы;

читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей c разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;

Умение реализовывать самоконтроль и самокоррекцию; оценивать полученную информацию

Планирование и регуляция своей деятельности

Систематизация изученных лексических явлений

22.12

77

Контрольная работа

самоконтроль и самокоррекция

Умение находить и корректировать свои ошибки

Организация

самоконтроля

Организация рефлек-сии уч. достижений учащихся

24.12

78

Аудирование «Поездка в Королевскую гостиницу» Досуг.

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

Самореализация средствами ИЯ

Развитие умений делать развернутое логическое сообщение

Использование языковой догадки при восприятии на слух иноязычного текста

25. 12

 10

79

Родина Шекспира

Введение в тему "Родина Шекспира". Вселенная и человек. Достопримечательности.

соотносят объяснения, картинки со словами;

Стремление к совершенствованию общей культуры

Осуществление самооценки в процессе коммуникативной деятельности

Развитие умений раз-личать изученные языко-вые явления и адекватно использовать их в речи

26.12

80

Ознакомление: сложное дополнение. Проблемы выбора профессий.

знакомятся и употребляют в речи Complex Object

Развитие умений ориентироваться в грамматическом материале

Обобщение и фиксация информации

Знание признаков изученных грамматических явлений

11.01

81

Введение лексического материала. Мир профессий.

овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

Развитие стремления к совершенствованию знаний

Постановка учебной и коммуникативной задачи

Расширение лексического запаса

12.01

82

Развитие диалогической речи. Покупка билетов в театр.

ведут диалог в ситуации покупки билетов в театр;

Формирования умения адекватного реагирования

Осознанное владение логическими действиями

Развитие умений

диалогического

высказывания

14.01

83

Развитие речи: биография Шекспира

читают с разной глубиной понимания содержания аутентичный текст по теме

Развитие умений работы с текстом

Развитие умений находить главную информацию в тексте

Развитие умений поискового чтения

15.01

84

Развитие монологической речи. Города, где проживал Шекспир.

представляют монологическое высказывание по биографии Шекспира.

Развитие стремления к совершенствованию речи

Развитие умений прогнозировать содержание текста

Высказывание на основе прочитанного материала с переносом на личный опыт

16.01

85

Обучение аудированию «Как сделать каждого счастливым » Условия проживания в сельской местности.

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

Стремление к совершенствованию общей культуры

Развитие умений делать развернутое логическое сообщение

Использование языковой догадки при восприятии на слух иноязычного текста

18.01

86

Контроль знаний

Самоконтроль и самокоррекция

Умение находить и корректировать свои ошибки

Организация

самоконтроля

Организация рефлексии уч. достижений учащихся

19.01

87

Обобщение грамматического материала

правильно употребляют в речи сложное дополнение

Развитие умений ориентироваться в грамматическом материале

Обобщение и фиксация информации

Знание признаков изученных грамматических явлений

21.01

11

88

Активизация речевых структур. Крупные города Великобритании.

описывают тематические картинки;

Формирование коммуникативной компетенции

Осуществление регулятивных действий

Активизация изученной лексики в речи обучающихся

22.01

89

Англия

Обобщение лексико-грамматического материала. Переписка со сверстниками.

пишут личные письма, открытки с поздравлениями.

Умение реализовывать самоконтроль и самокоррекцию; оценивать полученную информацию

Планирование и регуляция своей деятельности

Систематизация изученных лексических и грамматических явлений

23.01

90

Аудирование «The wrong family» решение конфликтных ситуаций.

Проектная работа № 1

 воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты

Развитие творческой деятельности

Умение взаимодействовать в группе

Систематизация языковых знаний, расширение лексического запаса

25.01

12

91

Рождество

Работа над текстом "Рождество" Досуг. Виды отдыха.

читают с разной глубиной понимания содержания аутентичный текст по теме

Формирование уважение к традициям другой страны

Развитие умений находить главную информацию в тексте

Развитие умений поискового чтения

26.01

92

Контроль монологической речи

Пересказывают текст.

Развитие стремления к совершенствованию речи

Развитие умений прогнозировать содержание текста

Высказывание на основе прочитанного материала с переносом на личный опыт

28.01

13

93

Шотландия

Введение в тему "Шотландия"

повторяют и правильно употребляют в речи глаголы в Present Indefinite, Present Continuous, Past Indefinite, Past Continuous

Развитие умений ориентироваться в грамматическом материале

Обобщение и фиксация информации

Знание признаков изученных грамматических явлений

29.01

94

Complex Object- повторение. Мир профессий. Проблемы выбора профессий.

правильно употребляют в устной и письменной речи конструкции make sb + Adj, let/make sb do sth, to be made/to be allowed to do sth;

Развитие умений ориентироваться в грамматическом материале

Обобщение и фиксация информации

Знание признаков изученных грамматических явлений

30.01

95

Введение лексического материала

овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

Осознание возможнос-тей самореализации средствами иностранного языка.

Постановка учебной и коммуникативной задачи

Расширение лексического запаса

1.02

96

Активизация лексики. Крупные города.

соблюдают нормы произношения зву-ков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их рит-мико-интонационных особенностей;

Стремление к совершенствованию речевой культуры в целом.

Осуществление регулятивных действий

Активизация изученной лексики в речи обучающихся

2.02

97

Работа над текстом "Scotland The Beautiful"

читают с разной глубиной понимания содержания аутентичный текст по теме

Развитие умений работы с текстом

Развитие умений находить главную информацию в тексте

Развитие умений поискового чтения

4.02

98

Развитие диалогической речи

развивают контекстуальную догадку 

Формирования умения адекватного реагирования

Осознанное владение логическими действиями

Развитие умений

диалогического

высказывания

5.02

99

Аудирование "Не Didn't Like Saying "No" Взаимоотношения со сверстниками.

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи; 

Самореализация средствами ИЯ

Развитие умений делать развернутое логическое сообщение

Использование языковой догадки при восприятии на слух иноязычного текста

6.02

100

Развитие навыков монологической речи

представляют монологическое высказывание, сравнивая две столицы: Москва и Эдинбург.

Развитие коммуникативной компетенции

Развитие умений прогнозировать содержание текста

Высказывание на основе прочитанного материала с переносом на личный опыт

8.02

101

Самостоятельная работа

самоконтроль и самокоррекция

Умение находить и корректировать свои ошибки

Организация

самоконтроля

Организация рефлек-сии уч. достижений учащихся

9.02

14

102

Уэльс

Введение в тему "Уэльс"

повторяют и употребляют в речи сложное дополнение.

Развитие умений ори-ентироваться в грамма-тическом материале

Обобщение и фиксация информации

Знание признаков изученных грамматических явлений

11.02

103

Complex Object в страдательном залоге

правильно употребляют в устной и письменной речи сложное дополнение в пассивном залоге.

Развитие умений ори-ентироваться в грамма-тическом материале

Обобщение и фиксация информации

Знание признаков изученных грамматических явлений

12.02

104

Фразовый глагол-To Look

употребляют в речи фразовый глагол look at/for/through/ after/up/in;

Стремление к совершенствованию собственной речи

Развитие коммуникативной компетенции

Способность адекватного и осознанного использования лексики в устной речи

13.02

105

Введение лексического материала

овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

Осознание возможнос-тей самореализации средствами ИЯ.

Постановка учебной и коммуникативной задачи

Расширение лексического запаса

15.02

106

Активизация лексики

Употребляют в речи предлоги on, in в сочетаниях books on history, exams in history

Стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

Осуществление регулятивных действий

Активизация изученной лексики в речи обучающихся

16.02

107

Развитие диалогической речи. Культурные особенности Уэльса.

дают заглавие тексту;

оценивают полученную информацию;

Формирования умения адекватного реагирования

Осознанное владение логическими действиями

Развитие умений

диалогического

высказывания

18.02

108

Развитие монологической речи. Уэльс

 узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры, истории Уэльса;

 читают и полностью понимают содержание аутентичного текста (диалога)

Развитие стремления к совершенствованию речи

Развитие умений прогнозировать содержание текста

Высказывание на основе прочитанного материала с переносом на личный опыт

19.02

109

Обобщение "Великобритания" проектная работа № 2

 выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты

Способность к взаимодействию

Умение взаимодействовать в группе

Систематизация язы-ковых знаний, расшире-ние лексического запаса

20.02

110

Аудирование " Three Answers"

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

Самореализация средствами ИЯ

Развитие умений делать развернутое логическое сообщение

Использование языковой догадки при восприятии на слух иноязычного текста

22.02

111

Самостоятельная работа

самоконтроль и самокоррекция

Умение находить и корректировать свои ошибки

Организация

самоконтроля

Организация рефлексии уч. достижений учащихся

23.02

15

112

США

Введение в тему " США" Страницы истории.

выполняют задания в формате «множественный выбор»;

Осознание культуры своего народа с помощью изучения культуры англоязычных стран

Осуществление самооценки в процессе коммуникативной деятельности

Развитие умений различать изученные языковые явления и адекватно использовать их в речи

25.02

113

Употребление неопределенного артикля

знакомятся и употребляют в речи артикли с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными.

Развитие умений ориентироваться в грамматическом материале

Обобщение и фиксация информации

Знание признаков изученных грамматических явлений

26.02

114

 Развитие навыков диалогической речи. Крупные города США.

воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

овладевают навыками последовательного повествования;

Формирования умения адекватного реагирования

Осознанное владение логическими действиями

Развитие умений

диалогического

высказывания

27.02

115

Домашнее чтение

определяют основную мысль;

устанавливают логическую последовательность основных фактов текста;

Формирование коммуникативной компетенции

Формирование навыка обобщения и фиксации информации

Умение высказываться на основе прочитанной информации

29.02

16

116

География США

Complex Object- повторение

 самостоятельно запрашивают информацию;

употребляют сложное дополнение в устных высказываниях; 

Развитие умений ориентироваться в грамматическом материале

Обобщение и фиксация информации

Знание признаков изученных грамматических явлений

1.03

117

The Past Perfect Tense-ознакомление

Знакомятся и употребляют в речи the Past Perfect Tense

Развитие умений ори-ентироваться в грамма-тическом материале

Обобщение и фиксация информации

Знание признаков изученных грамматических явлений

3.03

118

Введение лексического материала

овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

правильно употребляют в речи millions of stars/5 million stars;

Стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

Постановка учебной и коммуникативной задачи

Расширение лексического запаса

4.03

119

Работа над текстом "Country and People" Географическое положение США

читают с разной глубиной понимания содержания аутентичный текст по теме

Развитие навыков поискового чтения

Развитие умений находить главную информацию в тексте

Развитие умений поискового чтения

5.03

120

Развитие монологической речи. Географическое положение США

представляют монологическое высказывание о географическом положении США.

Развитие стремления к совершенствованию речи

Развитие умений прогнозировать содержание текста

Высказывание на основе прочитанного материала с переносом на личный опыт

7.03

121

Аудирование “How Had We All Met?”

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

Самореализация средствами ИЯ

Развитие умений делать развернутое логическое сообщение

Использование языковой догадки при восприятии на слух иноязычного текста

8.03

122

Самостоятельная работа

самоконтроль и самокоррекция

Умение находить и корректировать свои ошибки

Организация

самоконтроля

Организация рефлек-сии уч. достижений учащихся

10.03

17

123

Государственное устройство США

Развитие диалогической речи

берут/дают интервью.

Формирования умения адекватного реагирования

Осознанное владение логическими действиями

Развитие умений

диалогического

высказывания

11.03

124

Косвенная речь - повторение

правильно употребляют в речи косвенную речь в прошедшем времени.

Развитие умений ориентироваться в грамматическом материале

Обобщение и фиксация информации

Знание признаков изученных грамматических явлений

12.03

125

Введение лексического материала

овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

Стремление к совер-шенствованию речевой культуры в целом

Постановка учебной и коммуникативной задачи

Расширение лексического запаса

14.03

126

Активизация лексики. Страницы истории.

Знакомятся и употребляют в своей речи предлоги of, on, to, for/against, at

Содействовать готовности адекватного восприятия истории и традиций страны изучаемого языка

Осуществление регулятивных действий

Активизация изученной лексики в речи обучающихся

15.03

127

Работа над текстом "Who Rules the Country?" Политический строй США

разбивают текст на относительно самостоятельные смысловые части и дают им заглавия;

выполняют задания формата «множественный выбор»;

Развитие умений работы с текстом

Развитие умений находить главную информацию в тексте

Развитие умений поискового чтения

17.03

128

Развитие монологической речи. Политический строй США

представляют монологическое высказывание о политическом устройстве США.

Развитие стремления к совершенствованию речи

Развитие умений прогнозировать содержание текста

Высказывание на основе прочитанного материала с переносом на личный опыт

18.03

129

Обобщение по теме.

Правильно употребляют в речи изученные лексико-грамматические единицы.

Умение реализовывать самоконтроль и само-коррекцию; оценивать полученную информ-ю

Планирование и регуляция своей деятельности

Систематизация изученных лексических и грамматических явлений

19.03

130

Самостоятельная работа

самоконтроль и самокоррекция

Умение находить и корректировать свои ошибки

Организация

самоконтроля

Организация рефлек-сии уч. достижений учащихся

28.03

131

Аудирование "А Very Important Person"

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

Самореализация средствами ИЯ

Развитие умений делать развернутое логическое сообщение

Использование языковой догадки при восприятии на слух иноязычного текста

29.03

18

132

Президенты Америки

Повторение видовременных форм глагола

Правильно употребляют Past Simple, Pat Perfect, Present Simple, Past Continuous

Развитие умений ориентироваться в грамматическом материале

Обобщение и фиксация информации

Знание признаков изученных грамматических явлений

31.03

133

Фразовый глагол-To Take. Взаимоотношения со сверстниками.

правильно употребляют в речи фразовый глагол to take after/away/back/down/off

Стремление к совершенствованию собственной речи

Развитие коммуникативной компетенции

Способность адекватного и осознанного использования лексики в устной речи

1.04

134

Введение лексического материала. Взаимоотношения в семье.

овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

правильно употребляют в речи существительные — наименования родственников.

Стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

Постановка учебной и коммуникативной задачи