Технологическая карта урока
Предмет _____английский язык________________________________________________________________
Класс____________6______________________________________________________________________________________
Автор ________Ю.Е. Ваулина, Д.Дули, О.Е Подоляко, В. Эванс.
_____________УМК Spotlight_______________________________________________
Тема урока____Festive Time____с ветерком
Дата: 26.10.16_________________________________________________________________________
Тип урока Урок изучения нового и закрепления знаний (комбинированный)
__________________________________________________________________________________
Ход (этап)
урока
Деятельность
учителя
Познавательная
Коммуникативная
Регулятивная
Осуществляемые действия
Формируемые способы деятельности
Осуществляемые действия
Формируемые способы деятельности
Осуществляемые действия
Формируемые способы деятельности
Организационный
Учитель приветствует учеников, Good morning, my friends! Учитель предлагает сесть и готовиться к уроку, старается настроить детей на работу; ввести в атмосферу
иноязычной речи, погрузить в языковую среду.
Sit down, please and get ready for your lesson!
What’s the date today?
Ученики отвечают,
Good morning, teacher!
Один из учеников называет дату и пишет на доске. Употребляют речевой образец - приветствие, слушают иноязычную речь, стараются понять её и ответить на вопрос учителя. Запоминают клише произношения и написания даты
поиск и выделение необходимой информации, в том числе решение рабочих задач
Слушают и понимают речь учителя, учатся слушать друг друга.
Готовность слушать собеседника, уважать его, относиться друг к другу с добром. Речевое взаимодействие на уровне фраз, с соблюдением норм речевого этикета
Принятие сигнала к началу учебной деятельности
целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися
Подготовка учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала
Учитель просит посмотреть рисунки и заголовок урока и определить название темы урока (Festive Time)
Рассматривают картинки и заголовки “Festive Time” и “Making Preparations”. Догадываются, что речь пойдёт о Праздновании и Подготовке к празднику.
Развивается умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Принятие решения и его реализация
строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность
вставляют в предложения глаголы 'do” или “make”
прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний
Изучение новых знаний и способов деятельности
Лексика
Пишет на доске слова to do и to make, объясняет в общих чертах разницу между ними и просит выполнить упр.1(а)
Включает аудиозапись для проверки задания.
Выполняют упражнение в тетради.
Прослушивают аудиозапись и исправляют свои ошибки и указывают на употребление этих двух глаголов в разных сочетаниях
Выбор способа решения задачи, структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
Уч-ся вставляя ют в предложения глаголы “do” или
“make”
Принятие решения и его реализация и коррекция
Принятие решения и его реализация,
воспринимать на слух и понимать нужные слова
Уч-ся вставляя ют в предложения глаголы 'do” или
“make”
Слушают и вносят коррективы
Прогнозирование-
предвосхищение результата,
коррекция.
коррекция — внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его
результата с учётом оценки этого результата самим обучающимся
Закрепление новых знаний и способов деятельности
Просит выполнить вторую часть упр.1(b)
Описывают рисунки, использую глаголы to do и to make. Составляют предложения, описывают действия людей
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
Составляют предложения, описывают действия людей
Умение строить монологическое высказывание, выражать свои мысли
Составляют предложения, описывают действия людей
Саморегуляция и целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися
Первичная проверка понимания изученного
Чтение
Просит прочитать заголовки в задании 2 и догадаться о содержании текста (ознакомительное чтение)
Читают заголовки и прогнозируют содержание текста
Развитие умения ознакомительного чтения
Смотрят и отвечают на вопросы
Принятие решения и его реализация. Восстанавливать текст из разрозненных абзацев
Смотрят и отвечают на вопросы
саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и преодолению препятствий.
Просит выполнить вторую часть задания, найти правильную очередность абзацев в тексте.
Находят очередность и записывают в виде букв цифр.
Формирование умения устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.
Читают и расставляют абзацы
Разрешение проблемы
Читают и расставляют абзацы
Саморегуляция, самооценка
Закрепление новых знаний и способов деятельности
Просит выполнить упр.3, соотнести персонажи текста и картинки, объяснить значение выделенных слов.
Найти поздравление в тексте и сравнить с аналогичным на родном языке.
Соотносят картинки и людей(Picture 1-aunt Betsy…)
Объясняют значение слов и озвучивают поздравление с Новым Годом на английском и русском
Развитие умений поискового и изучающего чтения.
Перечитывают текст, определяют, кто эти люди, пользуясь словарями, узнают значение выделенных слов
Умение выделять необходимую информацию, осваивать новые лексические единицы
Выделять новую и старую информацию. Ищут необходимую информацию
целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно
Обобщение и систематизация
Грамматика
Учитель предлагает посмотреть на упр.4(а) и определить грамматическое правило
(b) найти в тексте упр.2 подобные глагольные формы и объяснить, почему они употреблены в Present Continuous .
Учитель объясняет орфографические правила при образовании –ing овой формы разных глаголов и предлагает выполнить
(с) образовать –ing овые формы
Читают приведенные предложения и обобщают правило образования и употребления Present Continuous Affirmative в речи и образование –ing овых форм глаголов. Находят подобные формы в тексте и делают вывод, что все действия происходят в данный момент (at the moment)
Письменно выполняют упражнение 4(с) в тетрадях, сверяют с текстом и формулируют правило
Развитие навыков распознавания и использования грамматического правила
Выбор наиболее эффективных способов решения задач
Читают и делают вывод
Письменно выполняют упражнение 4(с) в тетрадях, сверяют с текстом и формулируют правило
распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога в Present Continuous
Находят глагольные формы и читают
целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно
Коррекция, оценка, саморегуляция
Учитель предлагает выполнить упр. 5. Используя приведенные подсказки составить предложения с Present Continuous с опорой на картинку.
Внимательно смотрят на картинку и составляют предложения и делают вывод, что действие, которое происходит в момент речи, они это наблюдают на картинке, употребляется в Present Continuous
Развитие навыков использования Present Continuous в связной монологической речи (описание картинки)
Составляют предложения, опираясь на готовые фразовые выражения
Умение употребить в речи
настоящее длящееся время
Описывают картинки с опорой на грамматическое правило
саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию
Контроль и самопроверка знаний и способов деятельности
Говорение
Объясняет, что ученики прослушают запись и представят сценку и опишут, что происходит, по их мнению (упр.6)
Включает аудиозапись, дает им время для подготовки высказываний.
Слушают внимательно и с помощью Present Continuous составляют предложения с опорой на прослушанные звуки и музыку и картинку.
Развитие воображения при моделировании ситуации, развитие умения описания и монологической речи
Слушают, описывают, что слышат
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Слушают и моделируют ситуацию
прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний
Учитель предлагает выполнить упр.7. Представит Канун Нового Года ив нашей стране и маленькими группами обсудить, что сами учащиеся и их семьи делает в это время.
Обсуждают, представляют картинку и дают ответ в виде микротекста с использованием глаголов в Present Continuous
Развитие умения монологической речи в рамках темы урока (Празднование)
Обсуждают тему
Умение выразить свои мысли
планирование с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий; саморегуляция
Игра
Предлагает провести игру. Объясняет правило игры: делит учащихся на две команды, каждая из которых должна с помощью мимики показывать сценку празднования, другая команда угадывает и так по очереди. Выигрывает команда, которая даст самые правильные ответы
Делятся на две команды, обсуждают сценку, распределяют роли и показывают немую сценку. Угадывают.
Развитие воображения при моделировании ситуаций, применение полученных на уроке знаний
Делятся на две команды. Одна показывает действия, другая догадывается, какие действия происходят.
постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Сотрудничество в сборе информации, владение монологической формой речи в соответствии с грамматическими нормами
Определяют команду победителя
Оценка, саморегуляция
Аудирование
Предлагает изучить текст-картинку в упр.8, догадаться, что это a postcard, a letter, an e-mail, обращая внимание на имеющие слова в тексте и догадаться, какие слова пропущены. Дает им время для выполнения и включает запись.
Внимательно изучают текст-картинку и с помощью глагола invite догадываются, что это пригласительное на костюмированную вечеринку. Внимательно прослушивают запись и проверяют правильность угаданных слов в пропусках.
Развитие умения аудирования с выборочным пониманием заданной информации.
Определяют, что это, стараются догадаться, какие слова пропущены, слушают и записывают пропущенные слова
Поиск и решение проблемы,
Умение выразить свои мысли
Прослушивают запись и заполняют пропуски.
Извлечение необходимой
информации из прослушанного
текста, решение проблемы
творческого и поискового
характера, прогнозирование.
Подведение итогов урока
Рефлексия
Подводит итоги учебного занятия
Учитель задает
вопросы на рефлексию:
1. Я узнал…
2. Легче всего мне было…
3. Было особенно трудно…
4. Полученные знания пригодятся мне…
5. Дома расскажу, что на сегодняшнем уроке было.
6. Самым интересным на уроке было…
7.Работая в группе, я…
Отвечают на вопросы рефлексии
Осуществление познавательной рефлексии в решении учебных и познавательных задач рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
Планирование учебного сотрудничества
Оценка, контроль, самооценка
Информирование о домашнем задании и инструктаж по его выполнению
Письмо
Учитель сообщает д\з упр.9 и объясняет, что необходимо составить Пригласительную открытку на вечеринку по образцу в упр.8.
Записывают д\з
Развитие умений письменной речи - пригласительной открытки.
Задают вопросы по его выполнению, записывают в дневник.
Умение выразить свои мысли в соответствии с задачами
обсуждают, что должно быть написано в пригласительной открытке (name, date, celebration, place, time).
Осознают принцип выполнения домашнего задания
