№27. Тема урока: 3a At home. Дома. Порядковые числительные. Типы жилья. Развитие навыков употребления порядковых числительных, навыков диалогической речи.
5 класс. Англ. яз. 10.11.16
Цели урока:
1. Образовательная цель: создать условия для совершенствования лексических навыков по теме «Дом, квартира»; организовать деятельность учащихся по освоению суффиксального способа словообразования (образование порядковых числительных): способствовать развитию навыков употребления порядковых числительных); способствовать развитию навыков употребления порядковых числительных, навыков ознакомительного, поискового и изучающего чтения, монологической речи (изложение содержания прочитанного текста с опорой на заметки/тезисный план), навыков аудирования с выборочным пониманием содержания текста, совершенствования фонематического слуха и произносительных навыков (звуки [θ], [ð]), навыков письменной речи (краткое описание квартиры/комнаты).
2. Воспитательная цель: развивать настойчивость и умение преодолевать трудности для достижения намеченной цели; активизировать познавательную инициативу обучающихся и формировать их социальную компетентность.
3. Развивающая цель: содействовать установлению в сознании ребенка устойчивых связей между накопленным и новым опытом познавательной и практической деятельности; формировать и развивать учебно-организационные умения и навыки (взаимоконтроль, самостоятельная работа, коллективная деятельность); развивать способность к рефлексии, как важнейшей составляющей умения учиться; развивать способность к рефлексии, как важнейшей составляющей умения учиться.
Планируемые результаты:
Личностные: развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками.
Метапредметные:
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Предметные: знать ЛЕ по теме «Дом» и «Порядковые числительные», использовать изученные ЛЕ и грамматические явления в речи.
Активная лексика: bathroom, bedroom, dining room, first, flat, floor, ground floor, hall, kitchen, lift, living room, second, third, block of flats, price, sale, step, swimming pool.
Пассивная лексика: architect, unusual, water tower, keep fit, view.
Активная лексика: but, collection, nice, picture, stamp.
Пассивная лексика: age, album, because, coin, easy, feel, great.
Оборудование, материально-техническое оснащение: учебник, пустые карточки; карточка с изображением человека.
Тип урока: урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков.
Ход урока
I. Начало урока.
1. Организационно-мотивационный момент.
1. Приветствие.
– Good morning, children! (Good morning, teacher!) (Ответы обучающихся).
– How are you? (Fine, thanks.)
– Why is absent today?
2. Речевая зарядка.
– What date is it today?
– What day of the week is it today?
– What season is it now?
– What autumn months do you know?
– How many days are there in November (December)?
– What is the weather like today?
– Is it rainy?
– Thank you.
II. Основная часть урока.
(Личностные: развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками.)
1. Актуализация опорных знаний.
На доске две картинки: house, block of flats. Учащиеся смотрят на картинки и пытаются определить тему урока.
На базе материала начальной школы (3-4 классы) организуется беседа: Is your flat/house big? How many rooms are there in your house/flat? What are they? What is your favourite room?
Учащиеся отвечают на вопросы учителя.
2. Постановка учебной задачи.
Today we are going to speak about home. And you will find out how to describe the house and learn how to say and write ordinal numbers.
3. Первичное закрепление материала.
Упр. 1, стр. 46
(Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Предметные: знать ЛЕ по теме «Дом» и «Порядковые числительные», использовать изученные ЛЕ и грамматические явления в речи.)
Затем учитель читает и объясняет задание. Ученики самостоятельно выполняют задание, а затем слушают аудиозапись и проверяют ответы.
Keys: A – dining room; B – bedroom; C – hall; D – kitchen; E – living room; F – bathroom. We can’t see a garden or a garage.
Ученики слушают аудиозапись ещё раз и повторяют слова хором и индивидуально.
Упр. 2, стр. 46
– There are many floors in a block of flats. How many floors are there in the picture? (There are eight floors and the ground floor.)
Учитель показывает на картинку и перечисляет этажи.
The ground floor is usually for shops and offices. Then there is the first floor, the second floor, the third floor, the fourth floor, the fifth floor, the sixth floor, the seventh floor, the eighth floor.
– The words first, second, third, fourth, fifth, sixth, seventh, eights are ordinal numbers. Listen and repeat, please.
Ученики слушают аудиозапись и повторяют порядковые числительные за диктором хором и индивидуально. Затем учащиеся с помощью учителя и таблицы в учебнике объясняют, как образуются порядковые числительные.
– Work in pairs and ask each other which floor the people are on.
Учащиеся читают образец вслух, после чего по очереди задают друг другу вопросы. Затем учитель может задать вопросы нескольким ученикам.
– Who’s on the first (second, third, etc.) floor?
– Which floor is your flat/room on?
Активизация лексики. Игра “Where is Tom?”
(Метапредметные: коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.)
– Let’s play the game “Where’s Tom?”
Учитель рисует на доске схему дома с любым количеством этажей, аналогично рисунку в упр. 2, стр. 46. К изображению каждого этажа прикрепляется пустая карточка и только к одному из этажей – карточка с изображением человечка, причём картинкой вниз, чтобы ученики не видели изображения. Задача учащихся – угадать, на каком этаже находится человечек. Они по очереди задают вопросы учителю.
– Is Tom on the second floor? (No, he isn’t/)
Учитель переворачивает соответствующую карточку.
– Is Tom on the second floor? (No, he isn’t.)
– Is he on the fifteenth floor? (Yes, he is.)
Побеждает ученик, который правильно угадал этаж. Игра повторяется несколько раз.
4. Физкультминутка.
– Now, let’s have a break and do some exercise!
Hands up, hands down,
Step left, step right!
Hands up, hands down!
Bend left, bend right!
Hands up, hands down,
Shake the hands and sit down!
5. Продолжение работы по теме урока.
(Предметные: находить в тексте необходимую информацию, рассказывать о своей коллекции.)
Упр. 3, стр. 47.
– What can you see in the picture? (We can see a tower.)
– Read the title of the article and say what it is about.
Ученики читают заголовок текста и отвечают на вопрос: The text is about living in a tower. Затем учащиеся читают текст в сопровождении аудиозаписи и проверяют свой ответ.
Упр. 4, стр. 47.
(Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.)
Ученики читают вслух утверждения 1-4. Учитель помогает учащимся выделить ключевые слова в каждом утверждении. После этого ученики самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют.
Keys: 1F, 2T, 3F, 4F.
Учитель предлагает учащимся исправить неверные утверждения.
Keys: 1 – the house is old. 3 – The living room is on the fifth room. 4 – There are 88 steps to the kitchen.
Перед чтением текста вслух ученики могут прослушать аудиозапись ещё раз. Учащиеся читают текст по предложению друг за другом и/или по частям. Для того, чтобы помочь ученикам объяснить выделенные слова, учитель может заранее написать на доске значение слов в произвольном порядке.
1 – to stay in good physical condition
2 – different from others, interesting
3 – the cost of something
4 – large tank of water, placed on a high platform
5 – the covering at the top of a building
6 – a room in a house where people can sit together
7 – one of the surface that you walk on when you go up or down stairs
8 – the person who designs buildings
Keys: 1 – to keep fit; 2 – unusual; 3 – price; 4- water tower; 5 – roof; 6 – reception room; 7 – step; 8 – architect.
Учитель иллюстрирует выделенные слова наглядным материалом.
Упр. 5, стр. 47
Перед выполнением задания ученики отвечают на вопросы учителя
– Where does Elspeth Beard live? (In the South of England, near Surrey.)
– What is his house? (It’s a water tower.)
– How many floors has the tower got? (It has got six floors.)
– How many rooms are there in the house? (There are nine rooms in the house.)
– What are they? (A reception room, three bedrooms, three bathrooms, a kitchen and a living room.)
Учитель читает и объясняет задание. Ученики выполняют задание в тетради и на доске.)
– Imagine that you’ve visited Elspeth Beard’s house. Tell your friends about the house.
Ученики рассказывают о необычном доме, пользуясь записью. Предполагаемый ответ: There is an unusual house in the South of England, near Surrey. It is an old water tower. It has got six floors. There are nine rooms in the house. There is a reception room, three bedrooms, three bathrooms, a kitchen and a living room.
Упр. 8, стр. 47.
Учитель читает и объясняет задание. Ученики с помощью учителя составляют план рассказа.
At home you will write a short paragraph about your house/flat.
Учитель предлагает нескольким учащимся проговорить вслух то, что они будут писать дома. В качестве примера, учитель может описать свой дом/квартиру.
Упр. 9, стр. 47.
– Imagine that you are going to buy a new house. Look at the text. Is it an advert or a letter? (It’s an advert.)
– Why do you think it’s an advert?
Ученики аргументируют свой ответ. Следует убедиться, что учащиеся поняли значение слов for sale, villa, view. Учитель читает и объясняет задание. Затем ученики делают предположения о том, какого рода информация пропущена в тексте, после чего слушают аудиозапись (если необходимо, дважды) и заполняют пропуски.
Keys: 1 – 5; 2 – bathrooms; 3 – 15; 4 – garden; 5 – Pedro.
– Do you like the house? Why? Why not?
– Would you like to buy a house?
III. Окончание урока.
1. Инструктаж по выполнению домашнего задания [pic]
(Познавательные: строить сообщения в письменной форме.)
– At home you will write a short paragraph about your house/flat. Write about: rooms, special features (e.g. garage, garden, etc.). You can stick on a picture.
(SB: Ex. 8, p.47; WB: Ex. 4, p. 29.)
2. Рефлексия учебной деятельности.
– Can you talk about the house/flat?
– Do you know how to write about house/flat?
Учитель оценивает деятельность учащ ихся на уроке.
– That’s all for today! Goodbye!
[pic] [pic]
1 – to stay in good physical condition
2 – different from others, interesting
3 – the cost of something
4 – large tank of water, placed on a high platform
5 – the covering at the top of a building
6 – a room in a house where people can sit together
7 – one of the surface that you walk on when you go up or down stairs
8 – the person, who designs the buildings
| B | A | T | H | R | O | O | M |
| G | A | R | A | G | E | N | O |
| O | K | I | T | C | H | E | N |
| H | I | L | K | S | T | Y | R |
| A | B | E | D | R | O | O | M |
| L | E | D | S | T | E | A | N |
| L | G | A | R | D | E | N | N |
Find the words and write them in two groups:
inside outside
[pic] [pic] [pic]
[pic] [pic]
[pic] [pic] [pic]
