МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №12»
397904, Воронежская область, г. Лиски, ул.Трудовые резервы д.62-в
Тел. (47391) 4 – 69 – 91, e-mail: [link]
ОГРН 1023601515343, ИНН/КПП 3652004853/365201001
«Рассмотрено» на заседании МО учителей
Протокол №_1__
от «25» августа 2016г.
Руководитель МО
__________ Бугакова И.П.
«Согласовано»
Зам. директора по УВР
______________ Танюкевич Р.Р.
«26» августа 2016г.
«Утверждено»
Директор МБОУ СОШ №12 г. Лиски
_________ Крупицына Г.Г..
приказ №56 от 26.08.2016
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Английский язык»
для 10 «а» класса 105 часов (3 часа в неделю)
учителя английского языка – Агуповой Натальи Васильевны
2016-2017 учебный год
2016 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа предмета «Английский язык» для 10 класса на 2016– 2017учебный год составлена на основе:
1. Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам для образовательных учреждений. – М.: АСТ – Астрель, 2004.
2. Авторской программы Биболетовой М.З., Трубаневой Н.Н. «Программа курса английского языка к УМК Английский с удовольствием / Enjoy English для 2-11 классов общеобразовательных учреждений». – Обнинск: Титул, 2012.
Автор_программы: М.З. Биболетова, Н.Н.Трубанёва Программа курса английского языка к УМК Английский с удовольствием для 2 – 11 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2009г.
УМК – Учебник Английский язык с удовольствием для 10 класса общеобразовательных учреждений авторов М.З. Биболетовой, Е.Е. Бабушис, Н.Д.Снежко. М.: Титул, 2014
Рабочая тетрадь №1 к учебнику Английский язык с удовольствием для 10 класса общеобразовательных учреждений авторов М.З. Биболетовой, Е.Е. Бабушис, Н.Д.Снежко. М.: Титул, 2014
Рабочая тетрадь №2. Контрольные работы к учебнику Английский язык с удовольствием для 10 класса общеобразовательных учреждений авторов М.З. Биболетовой, Е.Е. Бабушис, Н.Д.Снежко. М.: Титул, 2014
В процессе обучения по курсу «Enjoy English» в 10 классе реализуются следующие цели и задачи:
1. развитие иноязычной коммуникативной компетенции на английском языке в совокупности её составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной;
- речевая компетенция – развиваются сформированные на базе начальной школы коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме;
- языковая компетенция — овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для 10 класса; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
- социокультурная компетенция — школьники приобщаются к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся 10 класса, соответствующих их психологическим особенностям; развивается их способность и готовность использовать английский язык в реальном общении; формируется умение представлять свою собственную страну, ее культуру в условиях межкультурного общения посредством ознакомления учащихся с соответствующим страноведческим, культуроведческим и социолингвистическим материалом, широко представленным в учебном курсе;
- компенсаторная компетенция — развиваются умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перифраза, использования синонимов, жестов и т. д.;
- учебно-познавательная компетенция — развиваются желание и умение самостоятельного изучения английского языка доступными им
способами (через Интернет, с помощью справочников и т. п.), развиваются специальные учебные умения (пользоваться словарями, интерпретировать информацию текста и др.), умение пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение английским языком.
Продолжается развитие и воспитание школьников средствами предмета "Иностранный язык": понимание учащимися роли изучения языков международного общения в современном поликультурном мире, ценности родного языка как элемента национальной культуры; осознание важности английского языка как средства познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание толерантности по отношению к иным языкам и культуре.
Общая характеристика предмета
Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.
Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
Иностранный язык как учебный предмет характеризуется
межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);
многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);
полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).
Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.
Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.
Программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного, деятельностного подхода к обучению английскому языку.
В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.
Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур. Учебный предмет включает:
1. Языковые единицы: единицы языка и речи (от звуков, слов до целостного текста) и правила оперирования ими. В курсе это наиболее частотные коммуникативно-значимые лексические единицы, используемые в типичных стандартных ситуациях общения, в том числе оценочная лексика, разговорные клише как элемент речевого этикета.
Лексика даётся на широком социокультурном фоне, в частности, предусматривается овладение безэквивалентной и фоновой лексикой в рамках изучаемой тематики, т.е. язык изучается в тесной связи с культурой носителей данного языка.
2. Предметное содержание, передаваемое с помощью языкового и речевого материала, т.е. то, о чём мы говорим, читаем, пишем и т.д. Сюда входят сферы общения, темы, проблемы, характерные для типичной ситуации общения со сквозной темой «Ученик и его сверстники из страны изучаемого языка. Окружающий их мир». Здесь также важную роль играет страноведческий и в целом социально-культурный контекст.
3. Предметные и умственные действия с иноязычным материалом, осуществляемые в процессе решения коммуникативных задач, которые ставит перед школьниками учитель или которые возникают у школьников в результате собственных интенций. На их основе формируются знания, умения и навыки, выступающие как способы деятельности общения и средства познавательной деятельности.
Описание предмета
Программа рассчитана на 105 часов (3 часа в неделю): 1 четверть – 27 часов, 2 четверть – 21 час, 3 четверть – 33 часа, 4 четверть - 24 часа. Данная рабочая программа предусматривает резерв учебного времени в объеме 8 часов, 4 теста в конце изучения каждого раздела в рубрике “ Progress Check” (то есть с использованием обычных упражнений подготовительного и речевого характера) и 9 проектов, направленных на развитие творческих способностей учащихся.
Результаты освоения учебного предмета.
В результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик должен
знать / понимать
-значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной
лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности
культуры страны / стран изучаемого языка;
- значение изученных грамматических явлений в расширенном объёме (видовременные, неличные и неопределённо-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь / косвенный вопрос, побуждения и др., согласование времён);
- страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране / странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом обществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;
уметь:
говорение:
- вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным / прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;
- рассказывать о своём окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны / стран изучаемого языка;
аудирование:
- относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;
чтение:
- читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические - используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое / просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;
письменная речь:
- писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране / странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;
- получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;
- расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;
- изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.
Содержание рабочей программы
Предметное содержание
Раздел 1: Начни снова. 27 часов
Новая школа – новые ожидания и тревоги. Некоторые особенности школьного образования в США и Великобритании. Школа вчера и сегодня. Советы школьного психолога. Как эффективно организовать свое время. Что я думаю о школе. Школьная форма. Является ли форма проявлением дискриминации молодежи. Мода и индивидуальность. Имидж молодого человека как проявление его внутреннего мира. Мода 70-х годов прошлого века. Спорт в жизни подростка. Новые виды спортивных соревнований. Олимпийские игры. Спортивная честь и сила характера. Спортивные занятия в школе, их организация. Молодежь в современном мире. Досуг молодежи (музыкальные предпочтения). Письмо в молодежный журнал. Музыка в культуре и жизни разных народов. Повседневная жизнь подростка – отношение с друзьями. Как управлять своим временем. Советы взрослых и личное мнение. Идеальный распорядок дня. Мой распорядок дня.
Ученик должен знать:
Глагольную форму Present Simple.
Лексику по теме: "Возможности продолжения образования в высшей школе".
Правила употребления в речи Present Perfect.
Правила построения условных предложений 1 типа.
Видовременные формы глагола в активном и пассивном залоге.
Правила построения косвенной речи.
Правила словообразования.
Правила употребления наречий.
Образование сослагательного наклонения с глаголом wish.
Выражения с союзами.
Использование слова time в разных сочетаниях.
Ученик должен уметь:
Высказывать свое мнение и запрашивать мнение других.
Читать текст с полным пониманием.
Кратко передавать содержание текста.
Найти наиболее значимые факты в тексте.
Использовать разные видовременные формы глаголов.
Строить вопросительные предложения.
Активно использовать новую лексику в речи.
Переводить предложения из прямой речи в косвенную.
Вести диалог.
Аргументировать свои идеи.
Практическое применение:
Написание письма- совета.
Заполнение таблицы.
Презентация идей о школе.
Высказывание по картинке.
Обобщение информации.
Контроль понимания прочитанного текста.
Конструирование сообщения по прочитанному.
Мини- сочинение.
Диалог- расспрос.
Описание одежды.
Тесты.
Письменные упражнения.
Раздел 2: История моей семьи: связь поколений. 21 час
История моей семьи. Связь поколений. Семейные легенды. Родные/ сводные братья и сестры. Самый близкий человек в семье. Из истории моей семьи. Из жизни близнецов. Бывает ли детям неловко за своих родителей. Что делает семью счастливой. Большие и маленькие семьи. Я хочу иметь большую/ маленькую семью в будущем. Полезны ли семейные ссоры. Психолог о пользе семейных ссор. Письмо в подростковый журнал. Как родители относятся к моим друзьям. Кто выбирает друзей для подростка: родители или он сам. Памятная семейная дата. Космическая свадьба. Памятный день в моей семье.
Ученик должен знать:
Построение глагольных форм группы Past.
Видовременные формы глагола в активном и пассивном залоге.
Употребление модальных глаголов.
Структуру построения вопросительных предложений.
Структуру построения условных предложений 2 типа.
Глаголы с послелогами.
Употребление V- ing.
Ученик должен уметь:
Читать многосложные слова с правильным ударением.
Выразить свое отношение к прослушанной информации.
Выделить основную мысль текста.
Кратко излагать содержание текста.
Аргументировать свои высказывания.
Употреблять в речи глаголы с послелогами.
Обсудить текст.
Практическое применение:
Заполнение таблицы.
Краткие записи.
Монологическое высказывание по теме.
Связное сообщение по теме.
Обсуждение текста.
Диспут по теме.
Ролевая игра.
Составление плана к тексту.
Поздравление к свадьбе.
Поздравление к празднику.
Тесты.
Письменные упражнения.
Раздел 3. Прогресс и цивилизация. 33 часа
Что такое цивилизация. Как археологические открытия помогают узнать историю Земли. Археологические догадки. Человек древнего мира. Археологические открытия. Путешествие в доисторический период. Отличия и сходства древнего и современного человека. Древние цивилизации: развитие и причины упадка. Прошлые цивилизации. Влияние изобретений на развитие человечества. Высокие технологии как часть нашей жизни. Может ли современный человек обойтись без компьютера. Техника на службе у человека. Электричество в Древнем Египте. Вклад ученых в развитие прогресса: приз для прославивших человеческий дух. Предсказания ученого Вернадского. Жорес Алферов – лауреат приза Киото. Предложим новый приз. Мир через 100 лет. Рукотворные чудеса света. Всемирно-известные сооружения XX века. Местное рукотворное чудо. Перспективы технического прогресса. Работы будущего. Преимущества и недостатки новых изобретений в области техники. Создание нового робота.
Ученик должен знать:
Порядок слов в предложении.
Употребление модальных глаголов may/might.
Правила образования степеней сравнения прилагательных.
Правила словообразования существительных с суффиксами.
Правила образования условных предложений.
Неличные формы глагола – инфинитив, герундий.
Международные слова.
Способы выражения будущего действия.
Ученик должен уметь:
Понимать высказывания в условиях непосредственного общения.
Выделять и находить необходимую информацию из текста.
Обсудить полученную информацию из печатного и прослушанного текста.
Обобщить изложенные в тексте факты.
Отвечать на вопросы к тексту.
Выразить свое мнение.
Составить план к тексту.
Пересказывать текст.
Делать выводы.
Уметь использовать опоры для составления моделей.
Практическое применение:
Раздел 4: Мир возможностей. 24 часа
Мир возможностей: путешествие как способ расширить свой кругозор. Известные программы обмена для школьников за рубежом. Впечатления об образовании за границей. Преимущества и недостатки программы обмена студентами. Образование за границей. Твой опыт путешественника: маршрут, транспорт. Впечатления от моего последнего путешествия. Лондонское метро. История и современность: Лондонское метро. Преимущества и недостатки разных видов путешествий. Клуб путешественников. Что такое хорошие манеры. Некоторые особенности поведения в разных странах. Вызывающее и невежливое поведение в обществе. Как вести себя в незнакомом окружении. Некоторые особенности поведения англичан. Культурный шок как восприятие непонятных явлений другой культуры. Основные правила вежливости, уважение к чужой культуре. Заметки для путешественника. В семье за рубежом.
Ученик должен знать:
Структуры разговорного характера.
Способы выражения предпочтения.
Употребление выражений с глаголом get be used to/get used to.
Словообразование: глагол – существительное – прилагательное.
Предлоги средств транспорта.
Интонацию в вопросительных предложениях.
Соединительные слова и словосочетания.
Значения слова mind.
Способы выражения запрета.
Выражение вежливого обращения.
Ученик должен уметь:
На слух извлечь информацию.
Отвечать на вопросы.
Высказать свое мнение по теме.
Прогнозировать содержание текста по предтекстовым упражнениям и по заголовку.
Задавать вопросы.
Озаглавить текст.
Кратко излагать прочитанное.
Вести беседу по теме.
Письменно фиксировать полученную информацию.
Употреблять предлоги средств транспорта.
Обобщать информацию.
Правильно ставить ударение в сложных словах.
Вести беседу – обмен мнениями.
Выявлять наиболее значимые факторы.
Выполнять КИМы к ЕГЭ.
Практическое применение:
Календарно-тематическое планирование
урока
Тема урока
Кол-во часов
Элементы содержания
Примечания
Дата проведения
Лексика
Грамматика
План
Факт
Раздел №1 «Начни снова» 27ч.
1
Новая школа - новые ожидания и тревоги
1
Expectations, worries, acquire, intelligence, middle school, high school, private school, public school, elective subject, semester, report card
Present Perfect(revision)
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
2
Школьное образование в США и Великобритании
1
Present Perfect(revision);
Структура «Would you mind telling me…?»
Заполнение таблицы по содержанию прослушанного текста
3
Школа вчера и сегодня
1
Boarder, homesick, scholarship, make friends, report card, bright student, elective subject, be homesick, be left behind, school identity, compulsory uniform, belong to a school, note from parents
Strong and week position of the verb “HAVE”
Составление предложений с новыми словосочетаниями
4
Школа вчера и сегодня
1
Cane, prayer, sand tray, dip pen, ink, sew, knit, coal
Past Simple (повторение)
Заполнение пропусков в тексте при чтении
5
Советы школьного психолога
1
Tiredness, change in appetite, sleep problems, aches and pains, itching and rashes, feeling emotions
Заполнение таблицы по содержанию прослушанного текста
6
Проект «Что я ожидаю от школы»
1
Контроль предъявления презентации
7
Школьная форма
1
Waistcoat, jeans, T-shirt, suit, blouse, blazer, skirt, tie, trainers, shirt, shoes
Устный опрос лексики
8
Дискуссия о школьной форме
1
Контроль реализации мини-проекта – опрос общественного мнения о школьной форме
9
Косвенная речь.
1
Reported Speech. Reported commands, 1requests, in1structions and suggestions
Tell\ask smb +(not) Infinitive
Контроль высказывания мнения об одежде и моде
10
Имидж молодого человека.
1
Fashionable, stylish, trendy, cool, modern, smart, elegant, neat, up-to-date, out-of-date, look nice, look friendly, look smart, feel comfortable, feel confident, feel independent, be popular, be unpopular
Фронтальный опрос
11
Проект «Показ моды»
1
Контроль презентации проектной работы «Показ моды»
12
Популярные и экстремальные виды спорта.
1
Karate, snowboarding, ice-skating, football match, rock climbing, basketball, diving, football, dance, gymnastics, tennis, mountain biking, judo, skiing, long jump
Лексический диктант
13
Безопасность при занятиях спортом
1
Inflatable, securely strapped, roll and bounce, upright, lengthen, pick up, keep attached
Контроль написания параграфа о любимом занятии спортом
14
Олимпийские игры
1
To hold matches, to score points, to set records, to welcome spectators/athletes, to organize competitions, to award prizes, to invite spectators, to demonstrate good results
Контроль краткого пересказа текста по теме урока
15
Преимущества и недостатки занятий спортом
1
Контроль умения высказывать и обосновывать своё мнение
16
Спортивная честь и сила характера
1
Submit a request, Russian Federation of Journalist Covering Sports, fair play, submit a note of protest, to gain,
Hypothetical situations referring to future or present
Контроль написания сочинения
17
Молодежь в современном мире.
1
Melodious, light, want to listen over and over again, makes you feel happy(sad), play organ, compose, perform, romantic, classical, modern, slow, violent, cute, favourite, talented, tuneful, lovely, cool, energetic, folk, cheers you up, makes you smile(sad) (p.36, ex.96)
Контроль презентации мини-проекта «Музыкальные предпочтения моих одноклассников»
18
Музыка разных стран
1
Revolve around, calluse, percussion, bottled-up emotions, sold-out
Hypothetical situations referring to future or present
Would/wouldn’t +V
If+Past Simple(if-clause)
Would+Inf (main clause)
Эссе
19
Стили музыки
1
Unify, embody, exquisite
Emphatic Sentences
It+be+focus+ relative clause (that/who/when)
Лексический диктант
20
Создание проекта «Гимн поколения».
1
As personal expression, to communicate ideas, to make smb feel happier, for religious purposes, for group identity to play during a film, a gospel song(p41, ex 115)
Презентация
21
Повседневная жизнь подростка
1
To + Inf
In order to + Inf
In order not to +Inf
Эссе «Музыка в моей жизни»
22
Отношения с друзьями
1
In time, just in time, on time, to spend, to waste, to save, to manage
Clauses of purpose – to or in order to
To + Inf
In order to + Inf
In order not to +Inf
Диалог –обмен мнениями
23
Общение с семьей и отдых
1
Schedule activities, manage time, detailed agenda, detailed list, to-do list, extra-curricular activities, long-term assignment
Монологическое высказывание
24
Проект «Выиграй время»
1
p.49, ex143
Контроль написания параграфа о своём дне, с использованием придаточных предложений цели.
25
Подготовка к тесту
1
Контроль напи-сания плана по улучшению ор-ганизации сво-его личного времени
26
Тест №1
1
Лексико-грамматический тест
27
Анализ теста
1
Индивидуальные задания
Раздел 2 «История моей семьи: связь поколений» 21ч.
28
История моей семьи
1
I’d like to say a few words about…
My great grand uncle was…
First, he…
CONDITIONAL III
(If +Past Perfect)
[would have + Past Participle]
Устный опрос лексики
29
Связь поколений.
1
Hand down, find out, start out, go back, come alive, take(someone) back, take out, think back, come from
Устный опрос лексики
30
Истории из прошлого
1
Then… when…
It’s interesting that…
Somehow I’ve chosen him, because…
p.58 Dialogue Vocabulary
Контроль ситуативного диалога
31
Семейная гостиная
1
Look out for someone, get on smb’s nerves, be annoying, fall out, make up with, keep smb company, look alike, feel bad, make someone cry, get on well with someone, to fight about everything, to be upset
(CONDITIONAL III)
(If +Past Perfect)
[would have + Past Participle]
Контроль умения отвечать на вопросы по содержанию текста
32
Из жизни близнецов.
1
Heaps of, pretend coughing fit , sneeze, simultaneously, lessof the cheek, spooky, swat, give smb the creeps, weird, shrug, dippy, bohemian, canvas, chaotic, accordingly, the order of the day, rifle, tower, intruder, fading, scare the pants off someone, pop in, breeze into
Истории об интересной ситуации в жизни
33
Сводные братья и сёстры
1
Embarrassed, ashamed, humiliated, confused, upset, disturbed, troubled, annoyed, worried, anxious, puzzled, funny, humorous, ridiculous, amusing, comical, unbelievable
Фронтальный опрос
34
Что делает семью счастливой.
1
To have a walk, to play computer games, to shout at someone, to cheer someone up, to hang about with friends, to travel, to stay in, to see musicals/films, residence, enable, afford, bonus, in-laws
(CONDITIONAL III)
(If +Past Perfect)
[would have + Past Participle]
Рассказ о членах семьи
35
Условные предложения 3 типа.
1
Unreal past conditionals
Элементы самостоятельной работы
36
Несогласие в семье
1
A row, argument, cope with, talk through, conflict, fake, provoke, to quarrel with, to ignore someone’s opinions, to keep a sense of humour, to listen to others, to make fun of, to find a solution
Фронтальный опрос
37
Семейная история
1
to shout at to talk about, to discuss a conflict/argument, problem, to be angry/upset/disappointed/embarrassed,/sad/aggressive/rude
Ving forms
Эссе
38
Выбор друзей для своих детей
1
Word formation
Самоконтроль выполнения заданий теста стр. 83-84
39
Ролевая игра «Семья»
1
In my opinion, I think, To my mind, what do you think about…? It’s a good idea to … Do you mean that…? I feel strongly against… I am absolutely positive that
Контроль рассказа по теме:«Памятная дата моей семьи»
40
Дни, о которых мы помним.
1
Bike, acknowledgement
CONDITIONAL III
Самоконтроль выпол-ия зад. теста стр. 85
41
Взаимоотношения в семье
1
Sweetheart, in person, an extended mission, to tie the knot, a cargo ship, the best man, cardboard cut –out, groom, bride
Тест с выбором ответа по содержанию текста
42
Система временных форм глагола.
1
Key Vocabulary
Grammar tenses system
Элементы самостоятельной работы
43
Проект «Идеальная семья»
1
Name tag, debit, crumpled heap, biro nib, felt pen, frenziedly, hideously, to be on the lookout for, to fret, immaculate, conscientious, pristine, holder of the manners badge, to come up with, rattle, trundle
Презентация проекта
44
Подготовка к тесту
1
Индивидуальные задания
45
Тест №2
1
Лексико-грамматический тест
46
Анализ теста
1
Работа по карточкам
47
Резервный урок
Читальный зал
1
Вопросно-ответные упражнения
48
Резервный урок
Обобщающее повторение
1
Лексико-грамматический практикум
Раздел 3 «Прогресс и цивилизация» 33ч.
49
Цивилизация и прогресс
1
To produce enough food, to establish laws and rules, to have system of education, to control society, to regulate the relationship of its members, to have a system of values, to develop a code of behavior, evidence, rugged lands, rhinoceros horn, mammoth tusk, glacial times, hemisphere, entombed, via
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
50
Сравнение личностей
1
DO (research, one’s best, someone’s homework, nothing, the cooking, your hair, the washing up, good, an excellent job, maths, an exercise, harm, some work)
MAKE ( a discovery, a telephone call, an effort, a cup of tea, a mess, plans, noise, a mistake, a decision
выражения с DO и MAKE
Сравнение двух личностей
51
Вероятность события в прошлом.
1
Neck, eyebrow, chin, mouth, eye, skull, cheek, ear, forehead, nose, odd, unusual, strange, huge, tiny, bright, pale, straight, curly, hairy
M [pic] odal verbs – expressing degrees of probability in the past
Must
May/might +
Can/could
Can’t/couldn’t
+ have + V3
Пересказ текста
52
Различные способы выражения сравнения прилагательных
1
Survival, challenge, species, requirement, evolution, creature
Элементы самостоятельной работы
53
Роль компьютера в будущем
1
Find, wonder, supply, research, report, show, discover, challenge, explain, prove, diet, answer, evolve, surprise, present, dance, study
Comparative and superlative forms of adjectives
Элементы самостоятельной работы
54
Открываем прошлые цивилизации
1
Considerably, much more, a lot, far more, slightly, abit, a little
Comparative and superlative forms of adjectives
Монологическое высказывание
55
Древняя цивилизация майя
1
Deserted, instantly, caused the collapse, intense, densely populated, AD, BC, peninsula, decade
Фронтальный опрос
56
Проект «Древние цивилизации и археологические открытия»
1
Презентация
57
Изобретения будущего
1
Silkworm, mulberry seeds, smuggle out, hollow bamboo cane, movable type, pinched card, stimulated emission, data progressing, tissues, corrective eye surgery
Фронтальный опрос
58
Влияние открытий на окружающую среду
1
Handle, blade, aluminium cylinder, lid, outer case, timer, slot, selector switch, plug, crumbtray
Mixed conditionals
Эссе
59
Условные предложения
1
Mixed conditionals
Элементы самостоятельной работы
60
Проект «Самое важное изобретение»
1
Electric light bulb, television, aeroplane, aqualang, copy machine, spray can cellophane, microwave oven, disposable nappies, Polaroid camera, mobile phone
Презентация
61
Технический прогресс
1
Evolve=develop gradually, aid=help, reliant on=dependent on, happen=occur, disaster=catastrophe, collapse=fall apart
Диалог-расспрос
62
Информационные технологии
1
Communicate with people, get skills that are necessary in the information age, push buttons to get whatever you want, bring information to our fingertips, simplify your life, live one’s life through the internet, labour-saving devices, rely on technology too much/just a little can/can not do without, be in deep trouble, a positive/negative influence on smb, require creativity and initiative, rule your own life
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
63
Словообразование с помощью аффиксации
1
Share, alter, sustain, maintain, separate, accelerate, impact, ecosystem, sustainable, rate, emission
Элементы самостоятельной работы
64
Прогресс и развитие
1
Shape, alter, sustain, maintain, separate, accelerate, avoid environmental damage, reduce population growth and consumption, raise money for environmental projects, prevent species’ extinction, protect the atmosphere and soil, stop contributing to global warming, make ecological-conscious decisions, save energy, ban ozone-eating substances, organize consumer boycotts, promote clean air and water, organize campaigns, join efforts, do concrete actions
INFINITIVE
Лексический диктант
65
Интернациональные слова
1
International words: individuals, contribute, spiritual, sponsors, laureate, psychological, intelligence, lasers, temperature
Фронтальный опрос
66
Нравственный аспект технического прогресса
1
Acknowledge, basic science, semiconductor
Контроль презентации проектной работы
67
Инфинитив
1
Mean, need, regret, remember, stop, try
INFINITIVE and V-ing FORM;
Элементы самостоятельной работы
68
Древние цивилизации
1
Dialogue vocabulary
Дискуссия
69
Создание проекта «Местное рукотворное чудо».
1
Презентация
70
Роботы будущего
1
Carer, deliver
Вопросно-ответные упражнения
71
Полезные изобретения
1
Advanced technologies, inventive, reliable, challenging, make a discovery, invent, alter, sustain, supply, have an effect, maintain, separate, accelerate, become crucial, rely on technology, run out
V-ing FORM
Монологическое высказывание
72
Создадим нового робота
1
Darn, he set me back, income, snatch, entrust
Эссе
73
Подготовка к тесту
1
Key Vocabulary
Элементы самостоятельной работы
74
Тест №3
1
Лексико-грамматический тест
75
Анализ результатов теста
1
Работа по карточкам
76
Читальный зал
1
Выполнение заданий по прочитанному
77
Читальный зал
1
Лексико-грамматический практикум
78
Систематизация изученного
1
Индивидуальные задания
79
Резервный урок
Обобщающее повторение
1
Лексико-грамматический практикум
80
Резервный урок
Читальный зал
1
Выполнение заданий по прочитанному
81
Резервный урок
Читальный зал
1
Индивидуальные задания
Раздел 4 «Мир возможностей» 24ч.
82
Мир твоих возможностей
1
Exchange programme, be culturally aware, overseas, gap year, cultural shock, feel curious/nervous/
Frightened/amazed,
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
83
Формы выражения предпочтения
1
I’d like, I’d prefer, I’d rather, I’d choose, I’d like, I’m rally very keen on Ving,
Ving …..is what I really like, It’s not really my kind of thing, I don’t really like being, I really love
Ways of expressing preference, purpose, likes and dislikes
Контроль написания формального письма
84
Программы обмена для школьников
1
unforgettable awareness of smth, to gain skills, maturity, self-confidence, communicativeness, assumption, immersion, admission
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
85
Мир путешествий
1
All of us, none of us, most of us, I think we should, I am sure it is necessary, we definitely shouldn’t
Контроль составленных диалогов
86
Путешествия
1
Subtle, inevitable, occasional, mismatch, inferior, apparent
To be allowed to
To be forbidden
To be prohibited
Текущий
87
Маршрут
1
Experience of a lifetime, to provide with, to benefit from, to experience firsthand, participant, lifelong, appreciation of smth, to enhance students’ lives
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
88
Транспорт
1
be in a good/bad mood, be an unforgettable experience, be impressed by, have a very special time…
Контроль диалогов на заданную тему
89
Впечатления
1
90
Лондонское метро
1
putting things mildly
unaware frustrating
adapt judge rewarding
Ways of expressing likes and dislikes
Текущий
91
Опыт путешественника
1
Контроль презентации проектной работы
92
Правила вежливости
1
Interrupt, arrive on time, close your mouth when you chew or sneeze, think before you speak
Контроль составления разрешающе-го и запреща-ющего списка поведения в Британии
93
Читаем приключенческий рассказ
1
Encampment, be kitted out, brand-new, scar-faced, ashes nomad, vaguely, gazelle, hawks, saddle, camel, shawl, embers, blanket, lizard
Контроль диалогов «Small talk»
94
Культурный шок
1
Фронтальный опрос с выборочным оцениваем
95
Способы выражения запрета.
1
putting things mildly
unaware frustrating
adapt judge rewarding
Ways of forbidding things
Контроль результатов обсуждения текста
96
Стиль поведения
1
shake hands when you meet, use a quiet voice to chat, be friendly to people, don’t phone late, listen before you speak
Ways of forbidding things:
Can’t
Mustn’t
To be allowed to
To be forbidden
To be prohibited
Контроль составления аннотации
97
Хорошие манеры
1
Respect, consideration, appreciation,
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
98
Соглашение по правилам поведения
1
It’s important that we appreciate…
Everyone should show consideration when…
Everyone should be quiet and listen when…
We must respect..
It is forbidden to…
It is prohibited to … as….
Дискуссия
99
Подготовка к тесту
1
Элементы самостоятельной работы
100
Тест №4
1
Лексико-грамматический тест
101
Анализ результатов теста
1
Индивидуальные задания
102
Проект «Клуб путешественников»
1
Презентация проекта
103
Резервный урок
Читальный зал
1
Выполнение заданий по прочитанному
104
Резервный урок
Систематизация изученного
1
Индивидуальные задания
105
Резервный урок
Обобщающее повторение
1
Лексико-грамматический практикум
