Рабочая программа по английскому языку к УМК Rainbow English (2 класс)

раздела

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

ученик научится

ученик получит возможность научиться

Блок 1.

Знакомство.

Речевая компетенция

Говорение

• участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

• составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

• рассказывать о себе, своей семье, друге;

.

Аудирование

понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально / невербально реагировать на услышанное;

• использовать зрительные опоры при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

Чтение

• соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

• читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблю-дая правила произношения и соответствующую интонацию;

• находить в тексте необходимую информацию в процессе чтения.

Письмо и письменная речь

• выписывать из теста слова, словосочетания и предложения;

• в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту.

Языковая компетенция

Графика, каллиграфия, орфография

• воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов); устанавливать звуко-буквенные соответствия;

• пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;

• списывать текст;

• отличать буквы от знаков транскрипции; вычленять значок апострофа;

• группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

• оформлять орфографически наиболее употребительные слова (активный словарь).

Фонетическая сторона речи

• различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными);

• находить в тексте слова с заданным звуком;

• вычленять дифтонги;

• соблюдать основные ритмико-интонационные особенности предложений (повествова-тельное, побудительное, общий и специальные вопросы);

• членить предложения на смысловые группы и интонационно оформлять их;

• различать коммуникативные типы предложений по интонации;

Лексическая сторона речи

• использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, речевые клише, оценочную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

• использовать в речи элементы речевого этикета, отражающие культуру страны изучаемого языка;

• узнавать сложные слова, определять значение незнакомых сложных слов по значению составляющих их основ (bedroom, apple tree etc.);

• узнавать конверсивы, выводить их значение (chocolate — chocolate cake, water — to wa-ter);

Грамматическая сторона речи

• использовать в речи основные коммуникативные типы предложений (повествовательное, побудительное, вопросительное), соблюдая правильный порядок слов;

• оперировать в речи отрицательными предложениями;

• оперировать в речи сказуемыми разного типа — а) простым глагольным (He reads); б) составным именным (He isa pupil. He is ten.); в) составным глагольным (I can swim. I like to swim.);

• оперировать в речи безличными предложениями (It is spring);

• образовывать формы единственного и множественного числа существительных;

• использовать предлоги для обозначения пространственных соответствий (on, in, un-der, by);

• оперировать вопросительными конструкциями: What is it…?,Is it…?, Who is it?, Where are you from?, How old are you?, What’s the time?, What’s your name? и отвечать на них.

• использовать в речи личные местоимения;

• оперировать в речи формами неопределённого артикля;

• использовать в речи союз or.

• кратко излагать содержание прочитанного текста;

• понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок в аудиозаписи, построенных в основном на знакомом языковом материале;

• читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;

• сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка;

• соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе, не ставить уда-рение на служебных словах (артиклях, предлогах, союзах);

• соотносить изучаемые слова с их транскрипционным изображением.

• узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы (приблизительно в объеме 400 единиц), обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в соответствии с коммуникативной задачей;

• опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования.

формулировать простые (нераспространенные и распространенные) предложения, предложения с однородными членами, сложноподчиненные предложения;

Регулятивные УУД:

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

Познавательные УУД:

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные УУД:

слушать и понимать речь других;

договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

Регулятивные УУД:

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

Познавательные УУД:

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные УУД:

слушать и понимать речь других;

договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

Регулятивные УУД:

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

Познавательные УУД:

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные УУД:

слушать и понимать речь других;

договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

Регулятивные УУД:

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

Познавательные УУД:

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные УУД:

слушать и понимать речь других;

договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

Регулятивные УУД:

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

Познавательные УУД:

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные УУД:

слушать и понимать речь других;

договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

Регулятивные УУД:

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

Познавательные УУД:

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные УУД:

слушать и понимать речь других;

договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

Регулятивные УУД:

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

Познавательные УУД:

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные УУД:

слушать и понимать речь других;

договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

• осознавать роль иностранного языка в жизни людей;

• Готовность и способность вести диалог с другими людьми.

• Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

• осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку.

Блок 2.

Мир вокруг меня.

• осознавать роль иностранного языка в жизни людей;

• осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку.

• Готовность и способность вести диалог с другими людьми.

• Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

• осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку.

Блок 3.

Сказки и праздники

• осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку.

• Готовность и способность вести диалог с другими людьми.

• Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

Блок 4.

Семья.

• осознавать роль иностранного языка в жизни людей;

• осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку. Готовность и способность вести диалог с другими людьми.

• Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

Блок 5.

Мир вокруг нас.

• Развитое моральное сознание, понимание значения нравственности, в жизни человека, семьи и общества. Осознание значения семьи в жизни человека и общества;

• Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

Блок 6.

Человек и его мир.

• осознавать роль иностранного языка в жизни людей;

• осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку.

• Готовность и способность вести диалог с другими людьми.

Блок 7.

На ферме.

• осознавать роль иностранного языка в жизни людей;

• осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку.

• Готовность и способность вести диалог с другими людьми.

• Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

• осознавать роль иностранного языка в жизни людей;

• осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку.

Блок 8.

Мир увлечений. Досуг..

• осознавать роль иностранного языка в жизни людей;

• осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку.

• Готовность и способность вести диалог с другими людьми.

• Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Знакомство.

Приветствие, знакомство, прощание. Основные элементы речевого этикета. Знакомство со странами изучаемого языка. Домашние животные.

11

Блок 2.

Мир вокруг меня.

Страны и города. Домашние животные. Природа.

11

Блок 3.

Сказки и праздники

Сказочные герои. Празднование Нового года. Семья.

8

Блок 4.

Cемья.

Семья. Члены семьи, их характеристики. Я, мои друзья и домашние питомцы. Предметы вокруг меня.

2

Блок 5.

Мир вокруг нас.

Города. Люди вокруг нас: местонахождение людей и предметов, сказочные персонажи. Обозначение множественности. Мой дом. Предметы мебели.

9

Блок 6.

Человек и его мир.

Душевное состояние и личностные качества человека..

10 ч

Блок 7.

На ферме.

Выражение преференции. Профессии. Животные на ферме. Обозначение и выражение времени.

14

Блок 8.

Мир увлечений. Досуг.

Любимые занятия на досуге: что мы любим делать, что мы обычно делаем.

3

п/п

№ в разделе

Изучаемый раздел, тема урока

Количество часов

Календарные сроки

Планируемые сроки

Фактические

сроки

1. Знакомство. (11 ч.)

1

Урок 1

(Step 1)

«Знакомство». Знакомство со странами изучаемого языка. Приветствие, знакомство

1

2а,2д - 01.09

2б – 02.09.16

2в – 01.09.16

2г – 02.09.16

2

Урок 2
(Step 2)

Знакомство. Меня зовут.

Лексика. Гласная Ee.

Согласные

B, D, K, L, M, N.

1

2а,2д -06.09

2б - 05.09

2в – 05.09

2г – 06.09

3

Урок 3
(Step 3)

Знакомство. Клички домашних питомцев.

Гласная Yy. Согласные T, S, G.

Приятно познакомиться!

1

2а,2д – 08.09

2б - 09.09

2в – 08.09

2г – 09.09

4.

Урок 4
(Step 4)

Знакомство. Меня зовут.

Лексика. Согласные

F, P, V, W.

1

2а,2д – 13.09

2б – 12.09

2в – 12.09

2г – 13.09

5.

Урок 5
(Step 5)

Лексика. Как тебя

зовут? Гласная Ii,

Согласные H, J, Z.

1

2а,2д – 15.09

2б – 16.09

2в – 15.09

2г – 16.09

6

Урок 6
(Step 6)

Знакомство. Чтение. Правила чтения.

1

2а,2д – 20.09

2б – 19.09

2в – 19.09

2г – 20.09

7.

Урок 7
(Step 7)

Знакомство. Формат диалогической речи.

1

2а,2д – 22.09

2б – 23.09

2в – 22.09

2г – 23.09

8.

Урок 8
(Step 8)

Знакомство. Лексика. Согласные R, C, X.

1

2а,2д – 27.09

2б – 26.09

2в – 26.09

2г – 27.09

9.

Урок 9
(Step 9)

Знакомство. Прощание. Активизация лексики в речи.

1

2а,2д – 29.09

2б – 30.09

2в – 29.09

2г – 30.09

10.

Урок 10
(Step 10)

Прощание. Лексика.

Формат монологической речи.

1

2а,2д – 04.10

2б – 03.10

2в – 03.10

2г – 04.10

11.

Урок 11
(Step.11)

Знакомство. Лексика. Правила

чтения.

1

2а,2д – 06.10

2б – 07.10

2в – 06.10

2г – 07.10

2. Мир вокруг меня. (11 ч.)

12.

Урок 1
(Step 12)

«Мир вокруг меня». Введение новой лексики.

1

2а,2д – 11.10

2б – 10.10

2в – 10.10

2г – 11.10

13.

Урок 2
(Step 13)

Животные. Активизация навыков письменной речи.

1

2а,2д – 13.10

2б – 14.10

2в – 13.10

2г – 14.10

14.

Урок 3
(Step 14)

Контрольная работа по теме «Знакомство».

1

2а,2д – 18.10

2б – 17.10

2в – 17.10

2г – 18.10

15

Урок 4

Работа над ошибками. Развитие коммуникативных навыков.

1

2а,2д – 20.10

2б – 21.10

2в – 20.10

2г – 21.10

16.

Урок 5
(Step 15)

Мир вокруг меня. Как дела? Правила чтения. Лексика.

1

2а,2д – 25.10

2б – 24.10

2в – 24.10

2г – 25.10

17.

Урок 6
(Step 16)

Мир вокруг меня. Лексика. Правила чтения. Гласная A. Развитие монологической речи.

1

2а,2д – 27.10

2б – 28.10

2в – 27.10

2г – 28.10

18.

Урок 7
(Step 17)

Цвета. Предложение I can see…(Я вижу..) Правила чтения.

1

2а,2д – 08.11

2б – 07.11

2в – 07.11

2г – 08.11

19.

Урок 8
(Step 18)

Страны и города. Формат диалогической речи.

1

2а,2д – 10.11

2б – 11.11

2в – 10.11

2г – 11.11

20.

Урок 9
(Step 19)

Города и страны. Мы из Лондона. Лексика.

1

2а,2д – 15.11

2б – 14.11

2в – 14.11

2г – 15.11

21.

Урок 10
(Step 20)

Мир вокруг меня. Родная страна. Развитие грамматических навыков по теме.

1

2а,2д – 17.11

2б – 18.11

2в – 17.11

2г – 18.11

22.

Урок 11
(Step 21)

Мир вокруг меня. Формат монологической речи.

1

2а,2д – 22.11

2б – 21.11

2в – 21.11

2г – 22.11

3. Сказки и праздники (8 ч.)

23.

Урок 1
(Step 22)

«Сказки и праздники». Животные. Прилагательные для описания животных и людей.

1

2а,2д – 24.11

2б – 25.11

2в – 24.11

2г – 25.11

24.

Урок 2
(Step 23)

Что ты можешь сказать об этих людях и животных? Активизация навыков монологической речи.

1

2а,2д – 29.11

2б – 28.11

2в – 28.11

2г – 29.11

25.

Урок 3
(Step 24)

Сказочные герои. Правила чтения.

1

2а,2д – 01.12

2б – 02.12

2в – 01.12

2г – 02.12

26.

Урок 4
(Step 25)

Вопросительное предложение «What is this?». Положительный и отрицательный ответы. Правила чтения.

1

2а,2д – 06.12

2б – 05.12

2в – 05.12

2г – 06.12

27.

Урок 5
(Step 26)

Вопросительное предложение «Who is it?» (Кто это?) и ответ на этот вопрос.

1

2а,2д – 08.12

2б – 09.12

2в – 08.12

2г – 09.12

28.

Урок 6

Контрольная работа на тему «Сказки и праздники»

1

2а,2д – 13.12

2б – 12.12

2в – 12.12

2г – 13.12

29.

Урок 7
(Step 27)

Работа над ошибками. Вопросы «What is it?» «Who is it? » (Что это? И Кто это?)

1

2а,2д – 15.12

2б – 16.12

2в – 15.12

2г – 16.12

30.

Урок 8

(Step 28)

Празднование Нового года. Формат диалогической речи.

1

2а,2д – 20.12

2б – 19.12

2в – 19.12

2г – 20.12

4. Cемья. ( 2ч.)

31.

Урок 1
(Step 29)

«Семья». Введение новой лексики.

1

2а,2д – 22.12

2б – 23.12

2в – 22.12

2г – 23.12

32.

Урок 2
(Step 30)

Члены семьи, их характеристики. Активизация лексики.

1

2а,2д – 10.01

2б – 09.01.17

2в – 09.01

2г – 10.01

5. Мир вокруг нас.( 9 ч.)

33.

.

Урок 1
(Step 31)

«Мир вокруг нас». Животные, игрушки и предметы вокруг меня. Практика аудирования.

1

2а,2д – 12.01

2б – 13.01

2в – 12.01

2г – 13.01

34.

Урок 2
(Step 32)

Любимые животные и друзья. Работа с текстом.

1

2а,2д – 17.01

2б – 16.01

2в – 16.01

2г – 17.01

35.

Урок 3)

(Step 33)

Люди и предметы окружающего мира. Развитие навыков монологической речи.

1

2а,2д – 19.01

2б – 20.01

2в – 19.01

2г – 20.01

36.

Урок 4
(Step 34)

Говорим о себе. Неопределённый артикль. Новая лексика.

1

2а,2д – 24.01

2б – 23.01

2в – 23.01

2г – 24.01

37.

Урок 5
(Step 35)

Говорим о себе, своих друзьях и любимцах. Активизация диалогической речи.

1

2а,2д – 26.01

2б – 27.01

2в – 26.01

2г – 27.01

38.

Урок 6
(Step 36)

Наши родные города. Формат монологической речи. Названия городов.

1

2а,2д – 31.01

2б – 30.01

2в – 30.01

2г – 31.01

39.

Урок 7
(Step 37)

Наши родные города. Работа с текстом.

1

2а,2д – 02.02

2б – 03.02

2в – 02.02

2г – 03.02

40.

Урок 8
(Step 38)

Крупные города Европы. Лексика.

1

2а,2д – 07.02

2б – 06.02

2в – 06.02

2г – 07.02

41.

Урок 9
(Step 39)

Откуда мы приехали, какие мы. Откуда ты/ они?

1

2а,2д – 09.02

2б – 10.02

2в – 09.02

2г – 10.02

6. Человек и его мир. (10 ч.)

42.

Урок 1
(Step 40)

«Человек и его мир». Люди вокруг нас. Города и страны. Новая лексика.

1

2а,2д – 14.02

2б – 13.02

2в – 13.02

2г – 14.02

43.

Урок 2
(Step 41)

Люди вокруг нас. Глагол «to be» (am, is, are).

1

2а,2д – 16.02

2б – 17.02

2в – 16.02

2г – 17.02

44.

Урок 3
(Step 42)

Люди и предметы вокруг нас. Активизация монологической речи.

1

2а,2д – 21.02

2б – 20.02

2в – 20.02

2г – 21.02

45.

Урок 4

(Step 43)

Местонахождение людей, животных, предметов, сказочных персонажей; их характеристики

1

2а,2д – 23.02

2б – 24.02

2в – 23.02

2г – 24.02

46.

Урок 5

Контрольная работа на тему «Сказочные персонажи учебника.

Их характеристики.»

1

2а,2д – 28.02

2б – 27.02

2в – 27.02

2г – 28.02

47.

Урок 6

Работа над ошибками. Развитие коммуникативных навыков.

1

2а,2д – 02.03

2б – 03.03

2в – 02.03

2г – 03.03

48.

Урок 7

(Step 44)

Путешествуем по городам. Введение новой лексики.

1

2а,2д – 07.03

2б – 06.03

2в – 06.03

2г – 07.03

49.

Урок 8
(Step 45)

Местожительство людей.
Местонахождение людей и их возраст. Развитие диалогической речи.

1

2а,2д – 09.03

2б – 10.03

2в – 09.03

2г – 10.03

50.

Урок 9

(Step 46)

Местожительство и местонахождение людей, их возраст. Активизация монологической речи по теме.

1

2а,2д – 14.03

2б – 13.03

2в – 13.03

2г – 14.03

51.

Урок 10
(Step 47)

Местоположение людей, животных, предметов. Практика письма.

1

2а,2д – 16.03

2б – 17.03

2в – 16.03

2г – 17.03

7. На ферме. (14 ч.)

52.

Урок 1
(Step 48)

«На ферме». Местонахождение людей, животных, их возраст. Введение новой лексики.

1

2а,2д – 30.03

2б – 31.03

2в – 30.03

2г – 31.03

53.

Урок 2
(Step 49)

Единственное и множественное число. Числительные от 1 до 12.

1

2а,2д – 04.04

2б – 03.04

2в – 03.04

2г – 04.04

54.

Урок 3
(Step 50)

Обозначение множественности. Ведение счета. Активизация грамматических навыков .

1

2а,2д – 06.04

2б – 07.04

2в – 06.04

2г – 07.04

55.

Урок 4
(Step 51)

Обозначение множественности и ведение счета.

1

2а,2д – 11.04

2б – 10.04

2в – 10.04

2г – 11.04

56.

Урок 5
(Step 52)

Обозначение множественности. Именование объектов.

1

2а,2д – 13.04

2б – 14.04

2в – 13.04

2г – 14.04

57.

Урок 6
(Step 53)

Выражение преференций. Развитие монологической речи.

1

2а,2д – 18.04

2б – 17.04

2в – 17.04

2г – 18.04

58.

Урок 7
(Step 54)

Выражение преференции. Местоположение объектов.

1

2а,2д – 20.04

2б – 21.04

2в – 20.04

2г – 21.04

59

Урок 8
(Step 55)

Выражение преференции. Местоположение объектов. Профессии людей.

1

2а,2д – 25.04

2б – 24.04

2в – 24.04

2г – 25.04

60.

Урок 9

(Step 56)

Преференции людей. Местоположение объектов. Профессии.

1

2а,2д – 27.04

2б – 28.04

2в – 27.04

2г – 28.04

61.

Урок 10
(Step 57)

Профессии людей. Местоположение предметов. Развитие навыков диалогической речи.

1

2а,2д – 02.05

2б – 01.05

2в – 01.05

2г – 02.05

62.

Урок 11
(Step 58)

O себе и о других людях. Развитие навыков письменной речи по теме.

1

2а,2д – 04.05

2б – 05.05

2в – 04.05

2г – 05.05

63.

Урок 12
(Step 59)

Жизнь на ферме.
Обозначение и выражение времени.

1

2а,2д – 09.05

2б – 08.05

2в – 08.05

2г – 09.05

64

Урок 13

Контрольная работа по теме «На ферме. Время и действия».

1

2а,2д – 11.05

2б – 12.05

2в – 11.05

2г – 12.05

65

Урок 14

Работа над ошибками. Развитие навыков самоанализа.

1

2а,2д – 16.05

2б – 15.05

2в – 15.05

2г – 16.05

8. Мир увлечений. Досуг. (3 ч.)

66.

Урок 1
(Step 60)

«Мир увлечений. Досуг». Обозначение и выражение времени.

1

2а,2д – 18.05

2б – 19.05

2в – 18.05

2г – 19.05

67.

Урок 2
(Step 61)

Что мы любим делать. Настоящее простое время. Развитие грамматических навыков.

1

2а,2д – 23.05

2б – 22.05

2в – 22.05

2г – 23.05

68.

Урок 3
(Step 62)

Что мы любим делать и что мы обычно делаем. Настоящее простое время.

Заключительный урок.

1

2а,2д – 25.05

2б – 26.05

2в – 25.05

2г – 26.05

Итого за год

68 уроков

68 ч.