Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №2»
УТВЕРЖДАЮ:
Директор МБОУ «СОШ №2»
_____________И. П. Саввин
«____»__________2016 г.
АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
2 А, Б, В, Г
Составитель:
Ю.В. Острогорская
учитель английского языка
РЕКОМЕНДОВАНО: МО учителей иностранных языков
Протокол № ________
от «____» ______________ 2016 г.
ПРИНЯТО:
Педагогический совет
Протокол № ________
от «____» ______________ 2016 г.
.
Новокузнецк
2016
Планируемые результаты изучения учебного предмета «Английский язык»
Личностным результатом изучения предмета в начальной школе является формирование следующих умений и качеств:
формирование общего представления о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;
осознание себя гражданином своей страны;
осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).
Метапредметным результатом изучения предмета в начальной школе является формирование универсальных учебных действий (УДД):
- развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
- развитие коммуникативных способностей младшего школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
- расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
- развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению английского языка;
- овладение умением координированной работы с разными компонентами УМК (учеником, рабочей тетрадью, аудиодиском и т.д.).
Предметными результатами изучения английского языка в начальной школе является сформированность следующих умений:
- владеть начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических);
- уметь (в объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.
А. В коммуникативной сфере
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности
В говорении:
- вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;
- уметь на элементарном уровне рассказывать о себе/семье/друге, описывать предмет/картинку, кратко характеризовать персонаж.
В аудировании:
- понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.
В чтении:
- читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;
- читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание, находить в тексте нужную информацию.
В письменной речи:
- владеть техникой письма;
- писать с опорой на образец поздравления с днем рождения и короткое письмо-приглашение.
Языковая компетенция (владение языковыми средствами):
- адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах;
- соблюдать особенности интонации основных типов предложений;
- применять основные правила чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;
- распознавать и употреблять в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.
Социокультурная осведомлённость:
- знать некоторые названия стран изучаемого языка, отдельные литературных персонажей известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольшие произведений детского фольклора (стихов, песен); знать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятых в англоговорящих странах.
Б. В познавательной сфере
-уметь сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
- уметь действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики курса начальной школы;
- совершенствовать приёмы работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и др.);
- уметь пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);
- уметь осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.
В. В ценностно-ориентационной сфере
- представлять английский язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций;
- приобщиться к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.
Г. В эстетической сфере
- владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
- развивать чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.
Д. В трудовой сфере
- уметь следовать намеченному плану в своем учебном труде.
К концу обучения во 2 классе учащиеся овладеют следующими предметными результатами:
Коммуникативные умения
Говорение
Второклассник должен научиться:
• участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;
• составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;
• рассказывать о себе, своей семье, друге.
Второклассник получит возможность научиться:
• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;
• составлять краткую характеристику персонажа;
• кратко излагать содержание прочитанного текста.
Аудирование
Второклассник должен научиться:
• понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;
• воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.
Второклассник получит возможность научиться:
• воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;
• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.
Чтение
Второклассник должен научиться:
• соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
• читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
• читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;
• читать про себя и находить в тексте необходимую информацию.
Второклассник получит возможность научиться:
• догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
• не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.
Письмо
Второклассник должен научиться:
• выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
• писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днём рождения (с опорой на образец);
• писать по образцу краткое письмо зарубежному другу.
Второклассник получит возможность научиться:
• в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;
• составлять рассказ в письменной форме по плану/ ключевым словам;
• заполнять простую анкету;
• правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения).
Языковые средства
и навыки оперирования ими
Графика, каллиграфия, орфография
Второклассник должен научиться:
• воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);
• пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;
• списывать текст;
• восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;
• отличать буквы от знаков транскрипции.
Второклассник получит возможность научиться:
• сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
• группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
• уточнять написание слова по словарю;
• использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный и обратно).
Фонетическая сторона речи
Второклассник должен научиться:
• различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;
• соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
• различать коммуникативные типы предложений по интонации;
• корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
Второклассник получит возможность научиться:
• распознавать связующее в речи и уметь его использовать;
• соблюдать интонацию перечисления;
• соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);
• читать изучаемые слова по транскрипции.
Лексическая сторона речи
Второклассник должен научиться:
• узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на ступени начальной школы;
• оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;
• восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.
Второклассник получит возможность научиться:
• узнавать простые словообразовательные элементы;
• опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).
Грамматическая сторона речи
Второклассник должен научиться:
• распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем; существительные в единственном и множественном числе; глагол-связку to be; глаголы в Present Simple; модальный глагол can; личные, притяжательные местоимения; прилагательные в положительной степени; количественные (до 10) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.
Второклассник получит возможность научиться:
• узнавать сложносочинённые предложения с союзами and и but;
• использовать в речи безличные предложения (It's cold. It's interesting);
• распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы
умение действовать по образцу и по аналогии при составлении собственных высказываний в пределах обозначенной тематики;
умение списывать слова, предложения, текст на иностранном языке, а также выписывать из него и (или) вставлять в него или изменять в нем слова в соответствии с решаемой учебной задачей, например, с целью формирования орфографических, лексических или грамматических навыков;
умение пользоваться двуязычным словарем учебника, в том числе транскрипцией.
Содержание учебного предмета
Раздел учебного курса, название
Содержание учебного материала
Формы организации учебных занятий
Основные виды учебной деятельности учащихся
Знакомство с английскими звуками!
Приветствие. Знакомство. Прощание. Знакомство с буквами и звуками английского алфавита. Буквосочетания (sh, ch, th, ph). Заглавные буквы английского алфавита.
Фронтальная
Индивидуальная
Групповая
Парная
Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствуют, прощаются, узнают, как дела, знакомятся, расспрашивают о возрасте).
Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
Воспроизводят графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита, и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом).
Различают на слух и адекватно произносят все звуки английского языка.
Я и моя семья
Знакомство с героями учебника. Представление себя и своих друзей. Команды. Члены семьи. Цвета.
Фронтальная
Индивидуальная
Групповая
Парная
Знакомятся с персонажами УМК: Larry, Lulu, Chuckles, Nanny Shine. Понимают на слух речь учителя: Stand up! Sit down! Open your books! Close your books!
Знакомятся с лексикой по теме «Семья», «Цвета». Рассказывают о членах своей семьи: This is my…
Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Вербально или невербально реагируют на услышанное. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
Мой дом!
Предметы интерьера. Комнаты в доме / квартире. Телефон из спичечных коробков. Сады в Великобритании и России. Сказка «Городская и сельская мышка». Языковой портфель.
Фронтальная
Индивидуальная
Групповая
Парная
Знакомятся с лексикой по теме «Предметы интерьера», «Комнаты в доме».
Ведут диалог-расспрос о предметах мебели и их количестве: What’s this? It’s a…/ This is…
Ведут диалог-расспрос о местонахождении: Where’s…? – In the…/ He’s in…/ She’s in…
Ведут диалог-расспрос о местонахождении: Where’s…? – In the…/ He’s in…/ She’s in…
Рассказывают о своём доме/ квартире /комнате: This is my…
Знакомятся с буквосочетанием «ee», звуками: [e], [i:].
Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Вербально или невербально реагируют на услышанное.
Выразительно читают вслух сказку.
Мой день рождения!
Числительные от 1 до 10. Названия продуктов. Я люблю / я не люблю. Поздравительная открытка. Бумажная шляпа для праздника. Традиционные блюда британской и русской кухни. Сказка «Городская и сельская мышка». Языковой портфель.
Фронтальная
Индивидуальная
Групповая
Парная
Знакомятся с числительным от 1 до 10.
Ведут диалог-расспрос о возрасте: How old are you? – I’m…
Знакомятся с лексикой по теме «Вечеринка», «Продукты».
Описывают картинки с использованием изученной лексики.
Ведут диалог-расспрос о любимой еде: What’s your favourite food? – My favourite food is…
Знакомятся с традиционными блюдами британской и русской кухни.
Выразительно поют песню (по изученному материалу).
Знакомятся с множественным числом имён существительных: -s/-es.
Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.
Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Ведут диалог-расспрос о еде: I like… I don’t like…
Изготавливают открытки на день рождения. Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.
Изготовляют шляпу для вечеринки.
Выразительно читают вслух сказку.
Мои животные!
Названия животных. Модальный глагол «уметь». Я умею / я не умею. Что можно увидеть в цирке. Маски для игры в зоопарк. Как приготовить десерт дома. Любимые домашние животные в Великобритании и России. Мой домашний питомец. Клички домашних животных. Сказка «Городская и сельская мышка». Языковой портфель.
Фронтальная
Индивидуальная
Групповая
Парная
Знакомятся с лексикой по теме «Животные».
Знакомятся с глаголами движения.
Ведут монолог о своих способностях: I can… like a… (too).
Ведут диалог-расспрос о своих способностях: Can you…? – Yes, I can./No, I can’t…
Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.
Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Знакомятся с буквосочетанием i + r: [ɜ:].
Повторяют правила чтения буквы Ii в закрытом слоге: [ɪ].
Делают маску Чаки. Рассказывают о себе (что умеют делать).
Изготавливают «съедобный аквариум».
Выразительно читают вслух сказку.
Мои игрушки!
Названия игрушек. Предлоги места. Описание внешности. Лицо, части тела. Структура «У меня есть». Как сделать бумажную куклу. Моя любимая игрушка. Любимая игрушка у британских детей. Старинные русские игрушки. Сказка «Городская и сельская мышка». Языковой портфель.
Фронтальная
Индивидуальная
Групповая
Парная
Знакомятся с лексикой по теме «Игрушки», «Внешность».
Ведут диалог-расспрос об игрушках и их нахождении: Where’s the…? – It’s on the table. Is it on the bed? - Yes, it is./No, it isn’t.What’s this? It’s a…/ This is…
Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.
Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
Описывают внешность: I’ve got… She’s got…He’s got…
Знакомятся с правила чтения Yy в начале и конце слов: [ɪ]-[j].
Изготавливают марионетку.
Рассказывают о своей любимой игрушке.
Знакомятся с предлогами места on, in, under.
Выразительно читают вслух сказку.
Мои каникулы!
Одежда. Погода. Времена года. Что мы делаем на каникулах. Как сделать бумажную одежду для героев учебника. Мои каникулы. Как сделать солнечные часы. Традиционные места отдыха в Великобритании и России. Сказка «Городская и сельская мышка». Языковой портфель.
Фронтальная
Индивидуальная
Групповая
Парная
Знакомятся с лексикой по теме «Одежда», «Погода», «Времена года».
Ведут диалог-расспрос (о погоде и одежде): What’s the weather like? – It’s sunny / hot / raining/ windy/ cold! Put on your…! Take off your…!
Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи: краткие диалоги, песни.
Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Вербально или невербально реагируют на услышанное.
Рассказывают о летних каникулах, погоде и одежде.
Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.
Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи: краткие диалоги, стих.
Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты.
Ведут монологические высказывания (по текстам, построенным на изученном языковым материале).
Используют конструкции: I’m wearing… He’s wearing… She’s wearing…
Соблюдают нормы произношения звуков английского языка и чтения вслух и устной речи и правильно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонациональных особенностей.
Пишут транскрипционные знаки.
Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.
Выразительно читают вслух сказку.
Рассказывают о своем отдыхе.
Представление начинается!
Герои учебника готовятся к празднику с представлением. Как написать приглашение на праздник. Языковой портфель.
Фронтальная
Индивидуальная
Групповая
Парная
Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном материале.
Вербально или невербально реагируют на услышанное.
Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.
Пишут приглашение на праздник. Выразительно читают вслух сказку.
Календарно-тематическое планирование
урока
Тема урока
Количество часов
Сроки изучения
Примечание
По плану
Факти
чески
Планируемые
Фактические
2 А,Г
2 Б
2 В
2 А, Г
2 Б
2В
1 четверть
1
Подготовительный этап «Знакомство с английскими звуками!»
8
1.
1.1
Приветствие. Знакомство.
1
2.
1.2
Знакомство с английскими буквами (a-h).
1
3.
1.3
Знакомство с английскими буквами (i-q).
1
4.
1.4
Знакомство с английскими буквами (r-z).
1
5.
1.5
Учимся читать. Буквосочетания sh, ch.
1
6.
1.6
Учимся читать. Буквосочетания th, ph.
1
7.
1.7
Заглавные буквы алфавита.
1
8.
1.8
Проверочная работа. Контроль усвоения правил чтения.
1
2
Вводный модуль «Я и моя семья»
5
9.
2.1
Знакомство с главными героями учебника.
1
10.
2.2
Какие команды нужно уметь давать и выполнять на уроке. Закрепление изученной лексики.
1
11.
2.3
Семья. Члены семьи.
1
12.
2.4
Названия цветов.
1
13.
2.5
Проверочная работа по теме «Я и моя семья».
1
3
Модуль 1 «Мой дом!»
11
14.
3.1
Предметы мебели.
1
15.
3.2
Как рассказать о предметах в доме?
1
16.
3.3
Комнаты в доме.
1
17.
3.4
Названия комнат. Кто в какой комнате находится?
1
18.
3.5
В ванной комнате. Краткие ответы.
1
2 четверть
19.
3.6
Буква е в закрытом слоге. Буквосочетание ее.
1
20.
3.7
Проект «Моя спальная комната».
1
21.
3.8
Сады России и Великобритании.
1
22.
3.9
Знакомство с первой частью сказки «Городская и сельская мышка».
1
23.
3.10
Закрепление языкового материала. Игра «Теперь я знаю».
1
24.
3.11
Модульный тест №1 по теме «Мой дом!»
1
4
Модуль 2 «Мой день рождения!»
11
25.
4.1
Числительные 1-10. Сколько тебе лет?
1
26.
4.2
Как посчитать предметы? Закрепление изученной лексики.
1
27.
4.3
Продукты питания.
1
28.
4.4
Чем угощают на празднике? Закрепление изученной лексики.
1
29.
4.5
Моя любимая еда. Я люблю / Я не люблю.
1
30.
4.6
Поздравительная открытка. Правило чтения буквы с.
1
31.
4.7
Проект «Моя любимая еда».
1
32.
4.8
Традиционные блюда британской и русской кухни.
1
3 четверть
33.
4.9
Знакомство со второй частью сказки «Городская и сельская мышка».
1
34.
4.10
Закрепление языкового материала Игра «Теперь я знаю».
1
35.
4.11
Модульный тест № 2 по теме «Мой день рождения!»
1
5
Модуль 3 «Мои животные!»
11
36.
5.1
Названия животных. Модальный глагол can.
1
37.
5.2
Что умеют делать животные и люди.
1
38.
5.3
Я умею / я не умею...
1
39.
5.4
Глаголы движения.
1
40.
5.5
Животные в цирке.
1
41.
5.6
Правило чтения буквы i.
1
42.
5.7
Проект «Я умею».
1
43.
5.8
Любимые животные в России и Великобритании.
1
44.
5.9
Знакомство с третьей частью сказки «Городская и сельская мышка».
1
45.
5.10
Закрепление языкового материала. Игра «Теперь я знаю».
1
46.
5.11
Модульный тест №3 по теме «Мои животные!»
1
6
Модуль 4 «Мои игрушки!»
11
47.
6.1
Названия игрушек, где они находятся.
1
48.
6.2
Предлоги места.
1
49.
6.3
Внешность: части лица. Структура «I’ve got».
1
50.
6.4
Описание игрушек и внешности друзей. Структуры «He’s/she’s got».
1
51.
6.5
Отрицательные и утвердительные предложения с глаголом «have got».
1
52.
6.6
Правила чтения буквы Yy.
1
53.
6.7
Проект «Моя любимая игрушка».
1
54.
6.8
Старинные русские игрушки. Любимая игрушка британских детей.
1
4 четверть
55.
6.9
Знакомство с четвертой частью сказки «Городская и сельская мышка».
1
56.
6.10
Закрепление языкового материала. Игра «Теперь я знаю».
1
57.
6.11
Модульный тест №4 по теме «Мои игрушки!»
1
7
Модуль 5 «Мои каникулы!»
11
58.
7.1
Какая бывает погода? Одежда.
1
59.
7.2
Что мы носим в разную погоду?
1
60.
7.3
Предметы одежды. Погода. Безличные предложения.
1
61.
7.4
Какую одежду мы носим в разную погоду? Закрепление изученной лексики.
1
62.
7.5
Времена года.
1
63.
7.6
Правило чтения букв с и k. Буквосочетание ck.
1
64.
7.7
Проект «Мои каникулы».
1
65.
7.8
Традиционные места отдыха в Великобритании и в России.
1
66.
7.9
Знакомство с пятой частью сказки «Городская и сельская мышка».
1
67.
7.10
Закрепление языкового материала. Игра «Теперь я знаю».
1
68.
7.11
Модульный тест №5 по теме «Мои каникулы!»
1
8
Резервный модуль «Представление начинается!»
2
69.
8.1
Представление начинается! Как написать приглашение на праздник.
1
70.
8.2
Обобщающее повторение.
1
