Рабочая программа учебного предмета «Английский язык» 8 класс (2015-2016 учебный год)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Ширинская средняя школа №4

«Согласовано»: «Утверждаю»:

Заместитель директора по УВР: Директор МБОУ Ширинская СШ№4

____________Массанов В.В. _______________ Ботандаева Н.Н.

26.08.2015 года Приказ №215 от 26.08.2015 года

с изменениями.

Приказ № 28 от 28.01. 2016 года

Рабочая программа

учебного предмета

«Английский язык»

8 класс

(2015-2016 учебный год)

Разработана Юрочкиной Э.М.,

учителем английского языка

высшей квалификационной категории

Рассмотрена на заседании ШМО

учителей иностранных языков

Протокол №1 от 25.08.2015 года

Руководитель ШМО: _________

(_Рассихина Т.П.)

Шира – 2015

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Английский язык» для 8 класса составлена на основе следующих документов:

1.Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (приказ МО и Н РФ №1089 от 05.03.2004 года).

2.Письмо МО и Н РФ №103-1263 от 07.07.2005 года «О примерных программах по учебным предметам Федерального базисного учебного плана».

3.Образовательная программа МБОУ Ширинская СШ №4 (приказ №215 от 26.08.2015 года); с изменениями приказ №28 от 28.01.2016.

4.Положение о порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) (утверждена приказом №215 от 26.08.2015 года); с изменениями приказ №28 от 28.01.2016.

Рабочая программа учебного предмета «Английский язык» для 8 класса соответствует Федеральному компоненту государственного стандарта основного общего образования, «Примерной программе основного общего образования по английскому языку», учебному плану МБОУ Ширинская СШ №4 на 2015-2016 учебный год.

Предмет «Английский язык» для 8 класса является предметом Федерального компонента учебного плана школы, на реализацию которого отводится 3 недельных часа (34 недели и два дня - 104 часа в год) на базовом уровне.

Курс английского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, коммуникативного, деятельностного подходов к обучению языку:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:
речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

В процессе изучения английского языка восьмиклассники решают следующие задачи:

- развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала английского языка;

формирование у учащихся потребности изучения английского языка и овладение им как средством общения, познания, самореализции и социальной адаптации в поликультурном, полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения английского языка и родного языка как средством общения и познания ;

воспитание качеств гражданина, патриота;

развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

- освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

- формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

- осознание необходимости вести здоровый образ жизни путём информирования об общественных признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.

В системе школьного образования учебный предмет «Английский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности английский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребёнка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Изучение английского языка в основной школе обеспечивает общекультурный уровень человека, позволяющий продолжить обучение в различных образовательных учреждениях: в средней школе, в средних специальных учебных заведениях.

Содержание учебного курса «Английский язык» для 8 класса структурировано в тематические блоки на основе компетентностного подхода, который помогает формировать и развивать коммуникативную, языковую, речевую, социокультурную и учебно - познавательную компетенции у обучающихся. Все тематические блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы.

Рабочая программа учебного предмета «Английский язык» за предыдущий учебный год (7 класс) реализована в полном объёме. В 8 классе обучение английскому языку ведётся по УМК: Английский язык: Английский с удовольствием/ Enjoy English: Учебник для 8 кл. общеобразовательных учреждений/ М.З. Биболетова, Н.Н.Трубанёва. – 2-е издание, испр.и перераб. - Обнинск: Титул, 2015. -168 с.: ил., что соответствует используемым учебникам Федерального перечня учебников, рекомендованных МО и Н РФ к использованию в образовательном процессе в ОУ на 2015-2016 учебный год (Приказ МО и Н РФ № 253 от 31.03. 2014 года).

Содержание учебного предмета «Английский язык. 8 класс»

Рабочая программа

Мы живём на удивительной планете.

Исследование космоса. Мир науки и технологии. Научно-технический прогресс. Проблемы экологии. Природа в опасности.

Ты тоже можешь защитить нашу планету.

Лучший друг это ты сам. Мир науки и технологии. Научно-технический прогресс. Проблемы экологии. Переработка вторсырья.

Средства массовой информации – это хорошо или плохо?

Средства массовой информации: это хорошо или плохо? Социально-культурная сфера. Газеты и телевидение, репортажи, книги, радио. Интернет. Средства массовой информации.

Успешная личность. Это о тебе?

Социально-культурная сфера. Взаимоотношения в семье, с друзьями, со сверстниками. Любовь и дружба. Национальные и семейные праздники. Взаимоотношения между людьми.

ИТОГО:

104

Практические занятия по учебному предмету «Английский язык. 8 класс»

Тест: контроль аудирования, чтения, грамматических навыков. Контроль письма и говорения

Средства массовой информации – это хорошо или плохо?

Тест: контроль аудирования, чтения, грамматических навыков. Контроль письма и говорения

Успешная личность. Это о тебе?

Тест: контроль аудирования, чтения, грамматических навыков. Контроль письма и говорения

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения английского языка в восьмом классе ученик должен овладеть следующими знаниями и умениями:

1. Знать/понимать:

• Основные значения изученных лексических единиц; основные способы словообразования;

• Особенности структуры простых предложений; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

• Признаки изученных грамматических явлений

• Основные нормы речевого этикета;

• Роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка;

2. Уметь:

Говорение

• Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения;

• Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику (высказывание каждого 6 – 8 реплик);

• Без предварительной подготовки высказываться последовательно и логично (объём высказывания 10 – 12 фраз правильных в языковом отношении и отвечающих поставленной коммуникативной задаче);

• Делать краткие сообщения по темам: межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями, в школе; внешность; досуг и увлечения; характеристики человека; покупки, карманные деньги; переписка; родная страна и страны изучаемого языка, их культурные особенности (праздники, традиции и обычаи); выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру; средства массовой информации (пресса, телевидение, радио, Интернет); природа и проблемы экологии;

Аудирование

• Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, выделять значимую информацию. Определять тему и выделять главные факты;

Чтение

• Читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания;

• Читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

• Читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

Письменная речь

• Заполнять анкеты;

• Оформлять открытки;

• Писать поздравления, личные письма с опорой на образец;

• Составлять и записывать план текста и устного монологического высказывания;

• Делать выписки из текста;

3. Использовать приобретённые знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• Социальной адаптации, достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка;

• Осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в полиязычном мире;

• Приобщения к ценностям мировой культуры;

• Ознакомления представителей других стран с культурой своего народа.

Календарно-тематическое планирование уроков английского языка (8 класс)

Дата проведе

ния по плану

Дата проведения по плану

Причины коррекции

Цикл 1 Мы живём на удивительной планете. (26 час.)

У природы нет плохой погоды.

02.09.

Климат и погода. Типично британская погода.

03.09.

Прогноз погоды в Великобритании.

07.09.

До встречи в России!

09.09.

Мы – часть Вселенной Земля, Наша планета Земля. Что вы знаете о космосе?

10.09.

Вселенная: общая информация о планете Земля (вес, возраст, размер…).

14.09.

Загадки вселенной

16.09.

Кто там? Что вы делали вчера? Космос и человек. Известные ученые изобретатели

17.09.

У страха глаза велики.

21.09.

Знаменитые исследователи космоса. Мечта человечества о космических путешествиях

23.09.

Знаменитые космонавты

24.09.

Что такое Present Perfect и Present Continuous?

28.09.

Путешествие в космос

30.09.

Природные стихийные бедствия: землетрясения, ураганы, торнадо, извержения.

01.10.

Сравни: Past Simple и Past Continuous?

05.10.

Торнадо – это страшно?

07.10

Осторожно – угроза стихийного бедствия!

08.10.

Поведение человека в экстремальных условиях.

12.10.

Шесть Робинзонов и их гитара

14.10.

Необитаемый остров

15.10.

Удивительные природные места в России и англоговорящих странах.

19.10

Прошедшие времена английского глагола.

21.10.

Природа в разных участках света

22.10.

Тест: контроль аудирования, чтения, грамматических навыков. Контроль письма и говорения.

26.10.

Природа родного края

28.10.

Пишем сценарий фильма о природе

29.10.

Цикл 2. Ты тоже можешь защитить нашу планету. (23 час.)

09.11.

Проблемы экологии.

11.11.

Защитим планету вмести!

12.11.

Условные предложения 2 и 3 типа

16.11.

Что с нами не так? Что бы ты сделал, если?

18.11.

Какой была наша планета?

19.11.

Читаем Джонатана Свифта

23.11.

Почему выбрасывать? Почему не перерабатывать?

25.11.

Идеальный мир

26.11.

Откуда столько мусора?

30.11.

Куда девать мусор?

02.12.

Что мы можем сделать, чтобы спасти Землю?

03.12.

Несколько шагов к чистой планете

07.12.

Ты тоже можешь сохранить планету.

09.12.

Фильмы о защите планеты Земля.

10.12.

Кинофестиваль документальных фильмов

14.12.

Тест: контроль аудирования, чтения, грамматических навыков. Контроль письма и говорения.

16.12.

Анализ результатов контроля.

17.12.

Защита проектов по теме «Проблемы экологии».

21.12.

Конференция по проблемам окружающей среды.

23.12.

Читальный зал. Книга для чтения.

24.12.

Конкурс знатоков английского языка.

28.12.

49.

Обобщающее повторение по теме цикла

30.12.

Цикл.3 Средства массовой информации – это хорошо или плохо? (32 час.).

11.01.

Что такое СМИ? Виды СМИ.

11.01.

Радио и телевидение

13.01.

Пробуемся на роль радиоведущего.

14.01.

Песня о радио.

18.01.

Что ты думаешь о телевидении?

20.01.

Телевидение

21.01.

Ты любишь телевикторины?

25.01.

Почувствуй себя корреспондентом

27.01.

Ты читаешь газеты по воскресеньям? Периодика в нашей жизни

28.01.

О чём вы читаете в газетах и журналах?

01.02.

Что такое Интернет?

03.02.

Интернет в нашей жизни.

04.02.

Хотел бы ты стать репортёром?

08.02.

Тайна гибели Артёма Боровика.

10.02.

Рассказ о хорошем человеке.

11.02.

Книги – тоже средства массовой информации? Роль книги в нашей жизни.

15.02.

Почему книги до сих пор популярны?

17.02.

Книги как часть СМИ.

18.02.

Учимся писать рецензии.

20.02.

Косвенная речь. Учимся докладывать.

24.02.

Глаголы, вводящие косвенную речь

25.02.

Вопросы в косвенной речи

29.02.

Просьбы и команды в косвенной речи.

02.03.

Читать или не читать?

03.03.

Попробуй себя в качестве писателя

09.03.

Герои книг британской литературы.

10.03.

Любимая книга

14.03.

Тест: контроль аудирования, чтения.

16.03.

Тест: контроль грамматических навыков. Контроль письма и говорения

17.03.

Анализ результатов контроля коммуникативных умений в письме и говорении.

21.03.

Презентация проекта по теме: «Интернет в нашей жизни»

23.03.

Обобщающее повторение по теме: »СМИ в нашей жизни»

24.03.

Цикл 4.Успешная личность. Это о тебе? (23 час.).

04.04.

Что необходимо для достижения успеха?

06.04.

Портрет успешного человека

07.04.

Взаимоотношение в семье (с родителями, братьями и сестрами), с друзьями, со сверстниками.

11.04.

Проблемы в семье.

13.04.

Проблемы подростков решаемы

14.04.

Со стороны виднее

18.04.

Что значит «Bulling»? Телефон доверия. Межличностные отношения.

20.04.

Примеры из прошлого

21.04.

Как выдержать натиск?

25.04.

Почему важны семейные праздники?

27.04.

Праздник в доме. Британские праздники.

28.04.

Британские праздники.

04.05.

Американские праздники

05.05.

Русские праздники.

11.05.

Семейные традиции. Поздравь друга

12.05.

Легко ли быть независимым

16.05.

Работа для подростков

18.05.

100

Тест: контроль чтения и аудирования.

19.05.

101

Тест: контроль коммуникативных умений монологической речи и письма.

23.05.

102

Анализ результатов контроля видов речевой деятельности.

25.05.

103

Защита проекта по теме: »Работа для подростков».

26.05.

104

Обобщающее повторение по теме «Успешная личность»

30.05.

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся

«Нормы оценки...» призваны обеспечивать одинаковые требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по английскому языку.

Критерии оценивания говорения. Монологическая форма.

«5» - учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация.

«4» - учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Учащийся допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок.

«3» - учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Но высказывание не всегда логично, имеются повторы. Допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь в целом понятна, учащийся в основном соблюдает правильную интонацию.

«2» - коммуникативная задача не выполнена. Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

Критерии оценивания говорения. Диалогическая форма.

«5» - учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей; демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация.

«4» - учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся в целом демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Могут допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не препятствующие пониманию. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, в основном соблюдается правильная интонация.

«3» - учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Однако учащийся не стремится поддерживать беседу. Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Фонематические, лексические и грамматические ошибки не затрудняют общение. Но встречаются нарушения в использовании лексики. Допускаются отдельные грубые грамматические ошибки.

«2» - коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

Примечание: по окончании устного ответа учащегося даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.

Аудирование

Оценка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.

Оценка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса, за исключением отдельных подробностей, не влияющих на понимание содержания услышанного в целом.

Оценка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли только основной смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса.

Оценка «2» ставится в том случае, если учащиеся не поняли смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса.

Чтение

Оценка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, чтение учащихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

Оценка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста за исключением деталей и частностей, не влияющих на понимание этого текста, в объеме, предусмотренном заданием, чтение учащихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

Оценка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли и осмыслили главную идею прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, чтение учащихся в основном соответствует программным требованиям для данного класса.

Оценка «2» ставится в том случае, если коммуникативная задача не решена – учащиеся не поняли содержание прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, и чтение учащихся не соответствовало программным требованиям для данного класса.

Критерии оценивания самостоятельных письменных и контрольных работ.

«5» - работа выполнена без ошибок и недочетов, допущено не более одного недочета.

«4» - работа выполнена полностью, но в ней допущены:

не более одной негрубой ошибки и один недочёт;

не более двух недочетов.

«3» - ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

не более двух грубых ошибок;

или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

или не более двух-трех негрубых ошибок;

или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

«2» - ученик допустил число ошибок и недочетов, превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка «3», или если правильно выполнил менее половины работы.

Критерии оценивания тестовых заданий:

Оценка «3»

Оценка «4»

Оценка «5»

Тест: контроль аудирования, чтения, грамматических навыков.

От 50% до 69%

От 70% до 90%

От 91% до 100%

Источники информации для учителя

1.Биболетова М.З. и др. Enjoy English: учебник английского языка для 8 класса общеобразовательных учреждений/М.З. Биболетова.- Обнинск: Титул, 2014.

2. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: книга для учителя с поурочным планированием и ключами к учебнику английского языка/М.З. Биболетова.- Обнинск: Титул, 2014.

3. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь/М.З. Биболетова.- Обнинск: Титул, 2014.

4. Аудиоприложение к учебнику английского языка для 8 класса общеобразовательных учреждений

Источники информации для учащихся

2. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь/М.З. Биболетова.- Обнинск: Титул, 2014.

3. Аудиоприложение к учебнику английского языка для 8 класса общеобразовательных учреждений

Средства обучения и воспитания

В распоряжении кабинета английского языка имеются следующие средства обучения и воспитания, позволяющие реализовать программу в 8 классе в полном объёме:

компьютер;
мультимедиа;
диски к учебникам «Английский с удовольствием» 2 – 11 классы;

4. музыкальный центр;

5. сканер;

6. принтер;

7. ксерокс.

Комплекты таблиц (в паспорте кабинета)

Карты

- карта Великобритании (2)

- карта США.

- карта Канады.

- карта Австралии

- Лондон + Тауэр

Тематические картины

- цвета

- семья

- дни недели.

Плакаты «Easter».