МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ШКОЛА С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ № 57
КИРОВСКОГО РАЙОНА ВОЛГОГРАДА»
Сценарий урока немецкого языка в 5 классе
по теме « mein Zimmer. Was sehen wir da?»
Учитель: Жукова Марина Владимировна
Волгоград
2016г.
Технологическая карта урока-проекта по немецкому языку по теме « Mein Zimmer. Was sehen wir da?»
Учитель: Жукова М.В.
Класс: 5 Г
Год обучения: 4
Место урока в системе уроков по теме: 5ый
Тип урока: Закрепление и повторение материала.
Формы работы: индивидуальная, групповая, парная.
Дидактическая цель урока:
развитие умения устно описывать комнату.
Задачи урока:
Предметные: Учиться составлять монологическое высказывание со зрительной опорой; осознанно оперировать изученной лексикой, развивать грамматические навыки употребления предлогов местоположения и артиклей в дательном падеже.
Познавательные: развивать умение осознанно строить речевое высказывание в устной речи;
Коммуникативные: формулирование собственного мнения и позиции, организация и планирование учебного сотрудничества со сверстниками, умение работать в группе.
Регулятивные: формировать навыки самоконтроля и взаимопроверки; формировать умение организовывать учебное сотрудничество.
Личностные: формирование мотивационной основы учебной деятельности; умения оценивать себя.
Образовательные ресурсы: мультимедийный проектор, экран, разноцветные карточки, , конверты с рисунками.
Результаты (Универсальные учебные действия)
Содержание деятельности
(взаимодействие)
Методы организации учебного процесса.
Комментарий
Действия педагога
Действия учащихся
1.Организационный момент.
Цель:
1.Организация учащихся на работу.
Личностные:
- адекватная мотивация учебной деятельности.
Учитель приветствует учащихся.
- Guten Tag!
- Also, beginnen wir!
Jetzt singen wir.
Jetzt grüßen wir einander
Учащиеся приветствуют учителя.
-Guten Tag!
Поют песню «Guten Tag, Guten Tag“
После этого участники здороваются друг с другом за руку, выбирая разные формы приветствия, добавляя фразу на немецком «Я рад видеть тебя»..
Метод эмоционального стимулирования.
Психологический настрой учащихся на урок.
Рукопожатие – это символический жест открытости и доброй воли
2. Постановка темы и учебных задач
Цель:
Формирование умения целеполагания, представления о результате деятельности, закрепление знаний
Регулятивные УУД:
умение самоопределяться к задачам урока и целеполаганию, умение определять собственную деятельность по достижению цели
1. Menschen wohnen verschieden. Einige wohnen im Einfamilienhaus, die anderen – im Mehrfamilienhaus, in der Wohnung. Und ihr? Wer wohnt wo?
Wo wohnst du? Wohnst du im Haus? In der Wohnung?
- Ist dein Haus/deine Wohnung klein oder groß?
Wie viel Zimmer sind im Haus? In der Wohnung?
- Hast du ein eigenes Zimmer?
- Ist dein Zimmer gemütlich und hell?
2. Zu welchem Thema sprechen wir heute? Was machen wir heute?
-Ich wohne in der Wohnung.
-Meine Wohnung ist groß.
-In der Wohnung sind drei Zimmer.
-Ich habe ein eigenes Zimmer.
-Mein Zimmer ist gemütlich und hell.
2. –Wir sprechen heute über das Zimmer und beschreiben es.
Учащиеся должны погрузиться в языковую атмосферу урока, и догадаться о теме урока.
позволяет задействовать образное мышление, память: учащимся необходимо назвать ассоциации по слову, которое написано на доске. У каждого ученика есть возможность в быстром темпе высказать свои мысли.
3. Формирование ожиданий
Цель: определить настрой ребёнка на урок
Личностные: способность к определению своего эмоционального состояния.
Возьмите термометры и сделайте свой прогноз на конец урока. Отметьте на шкале, с каким предположительно градусом вы придете к концу урока. Чем выше отметка, тем лучше настроение.
Учащиеся отмечают на шкале термометра свой настрой на конец урока. Далее учитель опрашивает детей, которые желают поделиться своими ожиданиями и опасениями.
Метод «Прогноз».
Учитель предлагает ученикам сделать свой прогноз на конец урока, предположить, как они будут себя чувствовать, что они будут знать или не знать, что они будут уметь или не уметь делать
4.Актуализация знаний
Цель:
актуализация знаний обучающихся в употреблении лексических единиц по теме
Актуализация знаний предлогов местоположения, артиклей в дательном падеже.
Личностные:
В результате выполнения задания формируется мотивация достижения, интерес к учебному материалу;
поддержание высокого уровня мотивации в изучении немецкого языка; умение давать объективную оценку деятельности своих одноклассников; воспитание коммуникативной культуры учащихся, эстетического чувства.
1.Учитель организует индивидуальную проверочную работу с применением мультимедийного сопровождения. (слайд1-8)
Beantwortet die Fragen!
Wo schlafen wir?
Wo spielen wir?
Wo sehen wir fern?
Wo essen wir gewöhnlich?
Wo baden wir?
Was kann man in einem Zimmer sehen?
Ist das ein Sofa oder ein Bett?
Ist das ein Sessel oder ein Tisch?
2. Учитель показывает учебный фильм: «Herr Schmidt, Anna und Oskar“. Учащиеся получают задание: - malt das Haus und beschreibe es.
3.Учитель организует повторение предлогов местоположения и артиклей в дательном падеже
(слайд 23-25)
Wo steht was im Zimmer?
Jetzt sagen wir, was fehlt hier?
das Zimmer Wo? In ….. Zimmer
die Wand Wo? An …. Wand
der Tisch Wo? Auf ….. Tisch
das Fenster Wo? Vor …. Fenster
die Tür Wo? Vor …. Tür
Учитель показывает учебный фильм: « Wo was steht?“ Задание: Stellt die Fragen und beantwortet sie!
Im Schlafzimmer
Im Kinderzimmer
Im Wohnzimmer
In der Küche
Im Badezimmer
die Lampe, die Gardine.
Das ist ein Sofa.
Das ist ein Sessel.
Учащиеся рисуют дом и описывают его: Das ist ein Haus. Es ist klein und gemütlich. Das ist ein Dach, eine Tür, Wände…
In dem Zimmer
An der Wand
Auf dem Tisch
Vor dem Fenster
Vor der Tür
Учащиеся работают парами.
Wo steht der Sessel?
Der Sessel steht an der Wand.
Wo hängt das Poster?
Das Poster hängt zwischen der Lampe und dem Bücherregal.
Используется лист оценивания, где учащиеся ставят себе оценку за каждое выполненное задание
6.Физкультминутка
Цель:
релаксация учащихся
Личностные, коммуникативные УУД
Учитель предлагает отдохнуть, спеть песенку „ Was machen wir mit müden Kindernß“, показывая движения
Движениями показывают каждую строчку песни
7. Работа над мини-проектами
Цель: Научиться описывать комнату.
Коммуникативные:
-умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; участвовать в работе группы, распределять роли;
Познавательные:
- умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме
Регулятивные:
Умение оценивать выполненную работу
Teilen wir in 2 Gruppen nach dem Prinzip „Morgen- Tag“
Die Sätze rechts helfen euch dabei. (Die Gruppen bekommen die Karten mit Stichsätzen)
Nach 7 Minuten hören wir die Erzählungen zu!
1. Das ist ein……..
2. Es ist…. (Wie?)
3. Das Zimmer hat … Fenster.
3. Links ist(sind)…
4. Rechts steht (en)
5. In der Mitte steht….
6. Mir gefällt dieses Zimmer.
Учитель добавляет, что учащиеся могут добавлять к этим предложениям свои.
Учащиеся делятся на 2 группы. В течение 7 минут готовят проект «Наша комната». Затем защищают свои работы. Другая группа в этот момент слушает, затем слушают утверждение учителя по прослушанному рассказу и отвечают, верно ли это утверждение.
После работы над проектом каждый учащийся оценивают результаты своей работы.
С помощью ключевых фраз учащиеся в группе описывают обстановку соей комнаты.
В момент работы происходит распределение ролей. Каждый отвечает за свой участок работы. При предъявлении результатов необходимое условие – участвует каждый член группы.
8. Заключительная часть.
Домашнее задание.
Подведение итогов. Рефлексия.
Цель:
1. Обеспечить понимание цели, содержания, способов выполнения домашнего задания
2. Развитие рефлексивных умений
Регулятивные УУД:
Осознание учащимися практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока, умение применять поученные знания в организации и проведении досуга,
Личностные:
-умение развивать способность к самооценке;
1) Учитель предъявляет и объясняет способы выполнения домашнего задания.
2) Учитель подводит итоги урока, возвращаясь к задачам:
Habt ihr geschrieben? И т.д.
3) Предлагает отметить на шкале термометра настроение.
4) предлагает на листе рефлексия выбрать и закончить предложение.
Учитель благодарит учащихся за работу и прощается с ними.
-Danke schön! Auf Wiedersehen!
Freut mich, dass ihr in der Stunde aktiv und fleißig gearbeitet habt. Bis bald!
Учащиеся выбирают для себя задание из трёх предложенных и записывают домашнее задание в дневники.
Подводят итоги, что было сделано на уроке.
Отмечают на шкале термометра своё настроение.
Учащиеся высказывают своё мнение о своей работе на уроке.
Выбор домашнего задания учеником, должен исходить из того, чтобы он хотел повторить.
Настроение ребёнка может повыситься или понизиться, поэтому можно желающих спросить о причинах.
Метод диагностики эффективности
учебно- познавательной деятельности.
Метод эмоционального и психологического
настроя учащихся.
7
