Технологическая карта уроков английского языка в 7 классе по разделу №2 «Встречаем победителей мирового конкурса подростков» (Unit 2 “MEET THE WINNERS OF THE INTERNATIONAL TEENAGERS' COMPETITION“, учебник Enjoy English 7, Биболетова М. З.)
Урок № 28
Предмет: английский язык Класс: 7б
Тема урока «Учимся знакомиться»
Цель: создать условия для достижения учащимися образовательных результатов
- личностных: - формирование мотивации изучения английского языка и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
- осознание иностранного языка как основного средства общения между людьми.
- метапредметных: 1) развитие навыков целеполагания; 2) развитие умения планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;
- предметных: умение составить диалогические высказывания в рамках темы «Учимся знакомиться» с использованием изученной лексического и грамматического материала.
Задачи:
организовать активизацию лексики по теме «Знакомство» в устной письменной речи;
организовать развитие грамматических навыков (употребление определенного артикля с названиями стран);
организовать тренировку навыков чтения и письменной речи;
способствовать созданию учащимися диалогических высказываний в рамках темы «Знакомство».
Ход урока
1. Организационный момент Деятельность учащихся
Деятельность учителя
Планируемые результаты: личностные, предметные, метапредметные
Приветствуют учителя, отвечают на вопросы, включая речевую деятельность.
Приветствует учеников, создает атмосферу иноязычного общения.
Good morning, children! Good morning now. Wake, body, wake, mind! Work, play, seek, find, Eat breakfast, dinner too, Wash, brush, sing, dance, and do! Good morning now!
Look at the screen. What will you have a talk about today? (На экране карты англоговорящих стран).
Today we shall greet the winners of the international competition and have a talk about the countries they are from.
Метапредметные:
- осуществление саморегуляции и самоконтроля;
- осознанное и произвольное построение речевого высказывания;
- умение слушать и понимать речь учителя; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Личностные:
-формирование мотивации изучения английского языка и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык».
2. Фонетическая зарядка.
Обучающиеся читают слова в разных режимах, находят страны на карте.
Предлагает учащимся прочитать слова в разных режимах, показать страны на карте.
Предметные:
- умение правильно понимать значение лексических единиц по теме;
- умение использовать ЛЕ в заданной ситуации.
Метапредметные:
- осуществление саморегуляции и самоконтроля;
- умение слушать и понимать речь других;
- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
3. Речевая зарядка.
Деятельность учащихся
Деятельность учителя
Планируемые результаты: личностные, предметные,
метапредметные
Отвечают на вопросы учителя, высказывают свою точку зрения, делятся своими впечатлениями, выслушивают одноклассников.
Учитель предлагает ответить на вопросы.
-Do you know the capitals of these countries? Name them.
- What do you know about these countries?
- What country would you like to visit?
Предметные:
- более глубокое понимание значения изучаемых грамматических и лексических единиц;
- умение давать краткий и полный ответ на вопрос на английском языке;
- умение использовать ЛЕ в заданной ситуации.
Метапредметные:
- осуществление саморегуляции и самоконтроля;
- умение планировать свое речевое и неречевое поведение;
- планирование учебного сотрудничества с учителем;
- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
4. Тренировка навыков чтения, диалогической речи и аудировнаия.
Деятельность учащихся
Деятельность учителя
Планируемые результаты: личностные, предметные, метапредметные
1) Читают диалоги в учебнике, выполняют задания, отвечают на вопросы учителя.
2) Работа в группах.
Ученики делятся на группы по три человека для составления вопросов, которые задают люди при первой встрече.
Представители от каждой группы по очереди зачитывают вопросы вслух, дети дополняют свои списки вопросами, которые были составлены другими группами.
3) Работают в парах.
Определяют коллективно алгоритм выполнения задания. Обсуждают, составляют диалог.
Разыгрывают диалоги, оценивают друг друга и выбирают наиболее удачный.
Ученики должны выполнить нужную команду, если учитель попросит их вежливо — произнесет слово please. Если учитель не сказал вежливое слово, ученики продолжают выполнять предыдущее движение.
Тренировка навыков чтения. I want you to open your textbooks, p. 34, ex. 1. You can see the participants of the conference in the picture. Let's read their dialogues.
What have we learnt about them? Now we know their names and their native countries. Look at the badges of the students. They are in the picture. Let's read them. Can you fill in a badge for yourself?
Учитель предлагает учащимся прослушать и прочитать диалоги из упр. 1, стр. 34 из учебника и привлекает внимание детей к картинкам на стр. 34. Ученики читают диалоги и информацию на бейджиках вслух, а затем учитель раздает им карточки для оформления собственных значков и записи информации на них.
2) What conversational formulas do the participants of the conference use in the dialogues? Work in groups of three and think of five questions you would like to ask people when they first meet them. Your time is up. Who is ready to read the questions? What other questions can you ask?
Учитель обращает внимание детей на речевые клише и вопросы, которые используются в диалогах из упр. 1, стр. 34. Время на составление вопросов — 3 минуты.
Осуществляет проверку вопросов. (Примерные вопросы:
What is your name? Where are you from? Do you live in a big city or in a small town? What is your hobby?
Have you got a mother (a father, a sister, a brother)? Do you keep any pet at home? What is your favourite school subject?)
3) Закрепление навыков диалогической речи.
What conversational formulas do they use in the dialogues? Will you work in pairs and make up the dialogues?
Физкультминутка Игра «Будь вежливым».
Учитель дает детям различные команды. Hands down! Hands on hips! Jump! Stand still! Hands to the sides! Bend left! Band right! Clap your hands! One, two, three! Run! Sit down! Hands up!
Метапредметные:
-развитие коммуникативной компетентности в общении и совместной деятельности со сверстниками;
-развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией;
- расширение общего лингвистического кругозора;
- развитие умения планировать учебное сотрудничество с партнёром;
- умение контролировать свои действия в процессе работы;
- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, возможности ее решения;
- осознанное построение речевого высказывания.
Предметные:
-закрепление лексического материала;
- умение выделять в тексте нужную информацию;
- умение строить предложения, используя опору;
- умение составлять диалоги по теме.
5. Изучение нового грамматического материала.
Деятельность учащихся
Деятельность учителя
Планируемые результаты: личностные, предметные,
метапредметные
Ученики повторяют названия стран за диктором, читают их индивидуально и в парах.
Соотносят флаги и названия стран.
Слушают учителя, усвивают информацию. Дополнительно читают упр. 5 стр. 35.
3)Знакомятся с заданием, выполняют его письменно.
— As you see, the participants of the conference came from different countries. We shall learn to read the names of some countries. You can find the list of them in exercise 4, page 35. Listen to the speaker and repeat the names of the places the finalists came from. Look at the flags on page 35 and find the flags of the English-speaking countries. What flags of other countries do you know? Учитель организует выполнение упр. 4(а, b), стр. 35 из учебника. Учитель предлагает найти на картинке флаги англоговорящих стран (изображения флагов вывешиваются на доске), а также и других стран, которые известны учащимся.
Ознакомление с правилами употребления определенного артикля с названиями стран.
It is important to name the countries correctly. So you must know how to use the definite article. Учитель объясняет правило использования артикля с названиями стран. Read the information from exercise 5, page 35.
Закрепление введенного грамматического материала
На данном этапе урока учитель предлагает учащимися выполнить упр. 6, стр. 35.
It's time to find out if you know Geography well. Open your Workbooks, page 25, exercise 1. You will write the words in three columns.
Учитель предлагает ученикам выполнить упр. 1,стр. 25 и упр. 4, стр. 26 из рабочей тетради. В конце урока учащиеся сдают рабочие тетради учителю на проверку.
Метапредметные:
- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами;
- умение контролировать свои действия в процессе работы;
- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, возможности ее решения.
Предметные:
- умение правильно понимать предъявляемый грамматический материал;
- умение применять новый грамматический материал в письменной речи.
6. Задание на дом.
Деятельность учащихся
Деятельность учителя
Планируемы результаты: личностные, предметные, метапредметные
Понимают смысл упражнений из домашнего задания; настраиваются на их обязательное выполнение.
Сообщает и объясняет учащимся их домашнее задание, напоминает критерии его успешного выполнения. Домашнее задание: учебник: упр. 1, 3, стр. 56.
Предметные:
- использование основных изученных лексических единиц (слов, словосочетаний) в письменной речи;
- усвоение правила использования определённого артикля с названиями стран.
Метапредметные:
- развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации в ходе выполнения домашнего задания.
Личностные:
-осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
-развитие таких качеств, как креативность, инициативность, трудолюбие, дисциплинированность;
-осознание необходимости ответственного отношения к выполнению домашнего задания.
7. Рефлексия и подведение итогов.
Деятельность учащихся
Деятельность учителя
Планируемые результаты: личностные, предметные, метапредметные
1)
Выражают собственное мнение, анализируют собственные достижения и затруднения, задают вопросы.
2) Оценивают собственную деятельность и настроение в конце урока.
Подводят итоги, анализируют, что получилось в ходе урока, какие возникли трудности.
1)Организует подведение итогов и оценивает деятельность учащихся на уроке, аргументируя каждую отметку.
2) Организует рефлексию.
Предлагает учащимся карточки самооценки.
Настраивает и мотивирует учащихся на самооценку.
What new information have you learnt today? What facts were interesting (unusual) for you?
Our lesson is over. Good morning, when it's morning, Good night, when it's night, And when it's time to go away Good-bye, good-bye, good-bye. Good-bye, my dear friends!
Личностные:
-формирование мотивации изучения английского языка и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
-осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.
Метапредметные:
- осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки деятельности;
- умение анализировать и оценить результаты своей работы на уроке и делать вывод о её успешности.
Урок № 29
Предмет: английский язык Класс: 7б
Тема урока «Страны и континенты».
Цель: создать условия для достижения учащимися образовательных результатов
- личностных: 1) осознание иностранного языка как основного средства общения между людьми;
2) формирование ответственного отношения к учению;
- метапредметных: 1) развитие навыков целеполагания; 2) развитие умения планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;
- предметных: - умение составлять монологические высказывания по теме с использованием изученной страноведческой информации.
Задачи:
организовать активизацию и расширение страноведческих знаний по теме «Страны и континенты»;
способствовать развитию произносительных навыков;
способствовать совершенствованию навыков аудирования и монологической речи.
Ход урока
1. Организационный момент Деятельность учащихся
Деятельность учителя
Планируемые результаты: личностные, предметные, метапредметные
Приветствуют учителя и друг друга, включая речевую деятельность.
Приветствует учеников, создает атмосферу иноязычного общения.
Good morning, boys and girls
I am glad to see you. How are you?
Who is absent today?
Let's remember our new poem to greet each other. Listen to me, please.
It's time to say "Hello!" (Hello!) It's time to say "Hello!" (Hello!) It's time to say "Hello!" (Hello!) And start our lesson.
We’ll continue to talk about different countries. What would you like to now about them? Do you what they are famous for?
Метапредметные:
- осуществление саморегуляции и самоконтроля;
- осознанное и произвольное построение речевого высказывания;
- умение слушать и понимать речь учителя; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Личностные:
- формирование положительной мотивации к изучению предмета;
- осознание значимости изучаемой темы.
2. Фонетическая зарядка. Активизация страноведческих знаний.
Учащиеся получают карточки с заданием «Продолжи логическую цепочку». Сначала дети выполняют задание на карточках, затем зачитывают свои варианты ответов, читают названия континентов, стран и городов хором и индивидуально.
Игра «Продолжи логическую цепочку».
Предлагает задания на карточках. Пример:
? Norway
the USA
?
Paris
Oslo
?
Moscow
Предметные: - умение правильно понимать значение лексических единиц по теме;
- умение использовать ЛЕ в заданной ситуации.
Метапредметные:
- осуществление саморегуляции и самоконтроля;
- синтез - составление целого из частей.
3. Речевая зарядка.
Деятельность учащихся
Деятельность учителя
Планируемые результаты: личностные, предметные,
метапредметные
Ученики повторяют утверждение учителя, если оно верное, и исправляют утверждение, если оно неверное.
Listen to my statements and agree or disagree with me. If my statement is true, you will repeat it. If I am wrong, you will correct my statement.
Утверждения учителя: Spain is in Europe.
Russia is the biggest country in the world.
Italy is not in Asia.
Canberra is the capital of Australia.
There is one country in Africa.
The USA is in Australia.
Anapa is in the south of Russia.
Samara is the capital of Russia. Etc.
Физминутка
Предметные: - более глубокое понимание значения изучаемых грамматических и лексических единиц;
- умение выражать согласие/несогласие;
- умение использовать ЛЕ в заданной ситуации.
Метапредметные:
- осуществление саморегуляции и самоконтроля;
- умение планировать свое речевое и неречевое поведение;
- планирование учебного сотрудничества с учителем;
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Личностные: - осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.
4. Введение страноведческой информации по теме «Достопримечательности». Закрепление навыков монологической речи.
Деятельность учащихся
Деятельность учителя
Планируемые результаты: личностные, предметные, метапредметные
1) Работают индивидуально и в парах.
Look at the pictures of exercise 7, page 36. You can see the interesting places of different countries. Can you match the places and the countries? I want you to open your Workbooks, page 26, exercise 1(a). Do you know these famous people? Will you match them with their occupation and the countries they are from?
Учитель организует устное выполнение упр. 7, стр. 36 из учебника, а также упр. 1(a), 2, стр. 26-27 из рабочей тетради. Упр. 1(a), стр. 26 из рабочей тетради выполняется учениками в паре. На данном этапе урока учитель использует изображения достопримечательностей разных стран в качестве иллюстративного материала.
Личностные:
- формирование мотивации изучения английского языка и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
- формирование толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
Метапредметные:
-развитие коммуникативной компетентности в общении и совместной деятельности со сверстниками;
-развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы со словарем и навыки самостоятельного поиска новых знаний;
- развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение.
Предметные:
-закрепление страноведческого материала;
- умение выделять нужную информацию;
- выполнение задания самостоятельно с целью усвоения нового страновдческого материала.
5. Совершенствование навыков аудирования и монологической речи.
Деятельность учащихся
Деятельность учителя
Планируемые результаты: личностные, предметные,
метапредметные
1) Слушают аудиозапись, выполняют задание из учебника. Учащиеся используют образец из упражнения. На данном этапе урока учениками также выполняется упр. 11, стр. 36.
2) Ученики делятся на группы по четыре человека для выполнения упр. 10, стр. 36 из учебника. Сначала дети работают в группах, составляя рассказы, а затем к доске вызывается один ученик от каждой группы, который представляет рассказ. Остальные члены группы могут дополнить или исправить рассказ после того, как он прозвучал.
Оценивают ответы друг друга.
1) As you know, people from different countries take part in the international competitions and conferences. We shall listen to the stories of the participants about their countries and try to guess the places they are from. You can see the pictures and the example in exercise 9, page 36 in your textbooks.
Учитель предлагает ученикам прослушать рассказы трех участников международной конференции из упр. 9, стр. 36 и назвать страны, из которых они приехали.
2) If you are a conference participant, you will be asked to tell people about your native country. What is Russia famous for? Let's use the word combinations of exercise 10, page 36 and make up a story about our country. You will work in groups of four. Your time is up. We shall listen to your stories.
Необходимо обратить внимание учащихся на то, что в рассказе по возможности нужно использовать культуроведческую информацию: название достопримечательностей, фамилии известных людей и тому подобное.
Указывает временной промежуток, в который учащиеся должны уложиться.
Наблюдает за работой учащихся, помогает, если только его помощь нужна.
Организует проверку правильности результатов.
Личностные:
- осознание учащимися реальности того, что они могут пользоваться языком и понимать друг друга.
Предметные:
- умение применять полученные знания в собственных монологических высказываниях.
Метапредметные:
- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами;
- умение сотрудничать со сверстниками в достижении общей цели;
- умение пользоваться опорой;
- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, возможности ее решения.
6. Задание на дом.
Деятельность учащихся
Деятельность учителя
Планируемы результаты: личностные, предметные, метапредметные
Понимают смысл упражнений из домашнего задания; настраиваются на их обязательное выполнение.
Сообщает и объясняет учащимся их домашнее задание: учебник упр. 5, 6, стр. 56.
Напоминает критерии его успешного выполнения.
Личностные:
-осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
-развитие таких качеств, как креативность, инициативность, трудолюбие, дисциплинированность;
-осознание необходимости ответственного отношения к выполнению домашнего задания.
Предметные:
-использование основных изученных лексических единиц и страноведческой информации в письменной речи.
Метапредметные:
-развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации в ходе выполнения домашнего задания.
7. Рефлексия и подведение итогов.
Деятельность учащихся
Деятельность учителя
Планируемые результаты: личностные, предметные, метапредметные
1) Выражают собственное мнение, анализируют собственные достижения и затруднения, задают вопросы.
2) Оценивают собственную деятельность и настроение в конце урока.
Подводят итоги, анализируют, что получилось в ходе урока, какие возникли трудности.
1)Организует подведение итогов и оценивает деятельность учащихся на уроке, аргументируя каждую отметку.
2) Организует рефлексию.
Предлагает учащимся карточки самооценки.
Настраивает и мотивирует учащихся на самооценку.
Просит учащихся высказать свое мнение об этапах урока, указать на возникшие трудности, подводит итоги урока, дает оценку работы учеников на уроке, стимулирует дальнейшую работу.
That's all for today. Our lesson is over. Thank you for your work. Will you stand up, please?
Raise your head! Jump up high! Wave your hand and say "Good-bye!"
Good-bye, everybody. See you tomorrow.
Личностные:
-формирование мотивации изучения английского языка и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
-осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.
Метапредметные:
- умение устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;
- умение осуществлять самоконтроль, совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке, выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить.
Урок № 30
Предмет: английский язык Класс: 7б
Тема урока: «Языки и национальности»
Цель: создать условия для достижения учащимися образовательных результатов
- личностных: 1) осознание иностранного языка как основного средства общения между людьми;
2) формирование ответственного отношения к учению;
- метапредметных: 1) развитие навыков целеполагания; 2) развитие умения планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;
- предметных: - умение составлять диалоги по теме с использованием изученной страноведческой информации.
Задачи:
организовать активизацию и расширение страноведческих знаний по теме «Языки и национальности»;
Ход урока
1. Организационный момент Деятельность учащихся
Деятельность учителя
Планируемые результаты: личностные, предметные, метапредметные
Приветствуют учителя и друг друга, включая речевую деятельность.
Приветствует учеников, создает атмосферу иноязычного общения.
Good morning, boys and girls
I am glad to see you. How are you?
Who is absent today?
Учитель предлагает учащимся короткие аудиозаписи на разных языках.
We’ll continue to talk about different countries and we will learn some information about nationalities and languages.
Метапредметные:
- осуществление саморегуляции и самоконтроля;
- осознанное и произвольное построение речевого высказывания;
- умение слушать и понимать речь учителя; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Личностные:
- формирование положительной мотивации к изучению предмета;
- осознание значимости изучаемой темы.
2. Фонетическая зарядка.
Сначала дети повторяют за диктором слова из упр. 12, стр. 37 из учебника хором, а затем в парах и индивидуально.
People of different nationalities speak different languages. Let's learn to name some languages. You can see them in exercise 12, page 37 in your textbooks. Listen to the speaker and repeat after him.
Учитель предлагает учащимся выучить названия некоторых языков.
Предметные: - умение правильно понимать значение лексических единиц по теме;
- умение правильно воспроизводить и использовать ЛЕ в заданной ситуации.
Метапредметные:
- осуществление саморегуляции и самоконтроля.
3. Речевая зарядка.
Деятельность учащихся
Деятельность учителя
Планируемые результаты: личностные, предметные,
метапредметные
Учащиеся составляют с отработанными словами предложения по образцу.
Make up sentences using these pairs of words:
Britain – British, England – English, Spain – Spanish, Italy – Italian, Russia – Russian, etc.
E. g. In Russia people speak Russian.
Предметные: - более глубокое понимание значения изучаемых грамматических и лексических единиц;
- умение использовать ЛЕ в заданной ситуации.
Метапредметные:
- осуществление саморегуляции и самоконтроля;
- умение планировать свое речевое и неречевое поведение;
- планирование учебного сотрудничества с учителем.
Личностные: - осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.
4. Активизация навыков аудирования и монологической речи.
Деятельность учащихся
Деятельность учителя
Планируемые результаты: личностные, предметные, метапредметные
Ученики устно высказывают свои предположения о наиболее популярных языках и проверяют свои догадки, прослушивая аудиозапись.
Также на данном этапе урока учащиеся выполняют упр. 14, стр. 37 из учебника в парах.
There are a lot of languages in the world. Some of them are very popular and people speak them all over the world. Can you guess what most spoken languages are? Read the names of these languages in exercise 13, page 37. Which language is the most popular one? Let's check if you are right.
Учитель организует выполнение упр. 13, стр. 37 из учебника.
Организует работу в парах, проверяет правильность выполнения задания.
Личностные:
- формирование мотивации изучения английского языка и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
- формирование толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
Метапредметные:
-развитие коммуникативной компетентности в общении и совместной деятельности со сверстниками;
- развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение.
Предметные:
-закрепление страноведческого материала;
- умение выделять нужную информацию;
- выполнение задания самостоятельно с целью усвоения нового страноведческого материала.
5. Введение страноведческой информации по теме «Национальности».
Деятельность учащихся
Деятельность учителя
Планируемые результаты: личностные, предметные,
метапредметные
Учащиеся читают вслух правило и пример из таблицы, а затем называют национальности людей из стран, названия которых заранее записываются на доске. Также ученики устно выполняют упр. 16, стр. 37 из учебника.
Повторяют слова и движения за учителем.
You can name the languages of different countries. Do you know how to name the nationalities of the people? What is your nationality? (I am Russian).
If you describe the whole nation you will say "the Russians". Look at the table of exercise 15, page 37 in your textbooks. Let's read the rule and the example aloud.
Учитель привлекает внимание детей к таблице на стр. 37, упр. 15 из учебника. Примерная запись на доске: Ireland (the Irish), the USA (the Americans), China (the Chinese), Japan (the Japanese), Finland (the Finnish), Scotland (the Scottish), Spain (the Spanish), Australia (the Australians), Poland (the Polish)
Физкультминутка
It's time to stand up and do some exercises.
Учитель предлагает детям вспомнить ранее разученное стихотворение и рассказать его, сопровождая текст движениями.
Arms up! Clap! Clap!
Arms down! Clap! Clap!
Feet apart! Feet together! {Twice)
Turn left! Hop! Hop!
Turn right! Hop! Hop!
Nod your head! Hop! Hop!
Stamp your feet! Hop! Stop!
Личностные:
- осознание учащимися реальности того, что они могут пользоваться языком и понимать друг друга.
Предметные:
- умение применять полученные знания в практических упражнениях.
Метапредметные:
- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами;
- умение сотрудничать со сверстниками в достижении общей цели;
- умение пользоваться опорой;
- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, возможности ее решения.
6. Закрепление введенного страноведческого материала.
Деятельность учащихся
Деятельность учителя
Планируемы результаты: личностные, предметные, метапредметные
1) Сначала учащиеся читают и переводят предложения из образца, а затем упражнение выполняется в парах.
2) Работа в парах. Учащиеся вслух читают диалог из упр. 17, стр. 37 из учебника. Фразы, которые затрудняют понимание диалога, переводятся и разбираются со всеми учащимися.
Учащиеся составляют собственные диалоги, а затем по очереди представляют свои диалоги перед классом.
1) I want you to open your Workbooks, page 27, exercise 3. You will compare people from different countries. Who will read the example? Work in pairs and make up the sentences using I think..., I guess..., I believe...
Учитель предлагает учащимся выполнить упр. 3, стр. 27 из рабочей тетради.
2) It's time to read the dialogue and find out how George meets a group of foreigners. It's exercise 17, page 37 in your textbooks.
Imagine that you are at the national conference. Say what your name and nationality are, where you are from, in what continent your country is and what language you speak. At first you will work in pairs and then we shall listen to you all together.
Для выполнения следующего задания каждый ученик получает карточку с именем и названием страны.
Личностные:
- осознание учащимися реальности того, что они могут пользоваться языком и понимать друг друга.
Предметные:
- умение применять полученные знания для
составления диалогов.
Метапредметные:
- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами;
- умение сотрудничать со сверстниками в достижении общей цели;
- умение пользоваться опорой;
- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, возможности ее решения.
7. Задание на дом.
Деятельность учащихся
Деятельность учителя
Планируемы результаты: личностные, предметные, метапредметные
Понимают смысл упражнений из домашнего задания; настраиваются на их обязательное выполнение.
Сообщает и объясняет учащимся их домашнее задание: рабочая тетрадь: упр. 4, 5, стр. 28.
Напоминает критерии его успешного выполнения.
Личностные:
-осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
-развитие таких качеств, как креативность, инициативность, трудолюбие, дисциплинированность;
-осознание необходимости ответственного отношения к выполнению домашнего задания.
Предметные:
-использование основных изученных лексических единиц и страноведческой информации в письменной речи.
Метапредметные:
-развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации в ходе выполнения домашнего задания.
7. Рефлексия и подведение итогов.
Деятельность учащихся
Деятельность учителя
Планируемые результаты: личностные, предметные, метапредметные
1) Выражают собственное мнение, анализируют собственные достижения и затруднения, задают вопросы.
2) Оценивают собственную деятельность и настроение в конце урока.
Подводят итоги, анализируют, что получилось в ходе урока, какие возникли трудности.
1)Организует подведение итогов и оценивает деятельность учащихся на уроке, аргументируя каждую отметку.
2) Организует рефлексию.
Предлагает учащимся карточки самооценки.
Настраивает и мотивирует учащихся на самооценку.
Просит учащихся высказать свое мнение об этапах урока, указать на возникшие трудности, подводит итоги урока, дает оценку работы учеников на уроке, стимулирует дальнейшую работу.
Our lesson is over. The bell has gone. Good-bye, boys and girls.
Личностные:
-формирование мотивации изучения английского языка и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
-осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.
Метапредметные:
- умение устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;
- умение осуществлять самоконтроль, совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке, выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить.
Урок № 31
Предмет: английский язык Класс: 7б
Тема урока: «Английский язык в современном мире»
Цель: создать условия для достижения учащимися образовательных результатов
- личностных: 1) осознание иностранного языка как основного средства общения между людьми;
2) формирование ответственного отношения к учению;
- метапредметных: 1) развитие навыков целеполагания; 2) развитие умения планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;
- предметных: - умение применять изученный грамматический материал в практических заданиях.
Задачи:
организовать закрепление страноведческого материала по теме «Страны. Национальности. Языки»;
организовать тренировку навыков аудирования и чтения;
организовать ознакомление со словами who, which и that и способствовать их первичному закреплению.
Ход урока
1. Организационный момент Деятельность учащихся
Деятельность учителя
Планируемые результаты: личностные, предметные, метапредметные
Приветствуют учителя и друг друга, включая речевую деятельность.
Приветствует учеников, создает атмосферу иноязычного общения.
Good morning, boys and girls!
I'm glad to see you! How are you?
Who is absent today? (Kate is absent.)
Why is she absent? (She is ill.)
Today we shall have a talk about English as a world language.
Метапредметные:
- осуществление саморегуляции и самоконтроля;
- осознанное и произвольное построение речевого высказывания;
- умение слушать и понимать речь учителя; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Личностные:
- формирование положительной мотивации к изучению предмета;
- осознание значимости изучаемой темы.
2. Фонетическая зарядка.
Ученики читают название страны и национальности вслух по очереди, в парах, а затем хором громко и тихо.
Look at the map, please. You can see different continents and countries there. The words on the blackboard will help us to remember the names of the countries and the nationalities of people living in them.
Учитель привлекает внимание учащихся к политической карте мира и словам, записанным на доске. Учитель предлагает найти и показать на карте некоторые страны. Примерная запись на доске: China — the Chinese, Ireland — the Irish, Portugal — the Portuguese, England — the English, Scotland — the Scottish, Germany — the Germans, Australia — the Australians, Finland — the Finnish, Russia — the Russians, Italy — the Italians, France — the French, The USA - the Americans.
Предметные: - умение правильно понимать значение лексических единиц по теме;
- умение правильно воспроизводить и использовать ЛЕ в заданной ситуации.
Метапредметные:
- осуществление саморегуляции и самоконтроля.
3. Речевая зарядка.
Деятельность учащихся
Деятельность учителя
Планируемые результаты: личностные, предметные,
метапредметные
Учащиеся отвечают на вопросы учителя по теме урока.
Now I want you to answer my questions. Be active and give the full answers.
Учитель побуждает учеников давать развернутые ответы.
Примерные вопросы учителя:
What languages do you speak? (I speak English and Russian.)
Are you proud to be Russian? (Yes, I am. I am proud to be Russian.)
How can you describe the Russians? (I believe they are hospitable and friendly.)
Australians speak German, don't they? (No, they don't. They speak English.)
Can you name English-speaking countries? (They are Great Britain, Australia, Canada, New Zealand, the USA and others.)
What the most frequently languages in the world do you know? (The most frequently spoken languages in the world are Chinese, English, Hindi, Spanish, Russian and others.)
What do you know about personal characteristics of the English? (I think they are conservative and reserved.)
Why is it important to learn English nowadays? (It is important to learn English nowadays because it is popular.)
Предметные: - более глубокое понимание значения изучаемых грамматических и лексических единиц;
- умение использовать ЛЕ в заданной ситуации.
Метапредметные:
- осуществление саморегуляции и самоконтроля;
- умение планировать свое речевое и неречевое поведение;
- планирование учебного сотрудничества с учителем.
Личностные: - осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.
4. Активизация изученного материала по теме «Страны и языки».
Деятельность учащихся
Деятельность учителя
Планируемые результаты: личностные, предметные, метапредметные
Работа в парах. Данное упражнение сначала выполняется учащимися в парах, а затем некоторые учащиеся озвучивают свои ответы.
I want you to open your textbooks, page 38, exercise 18. You will work in pairs and answer the questions of this exercise. Your time is up. Who is ready to answer the first question? Why do you think so? Look at the map of exercise 19, page 38. Do you know these countries?
Учитель организует выполнение упр. 18, стр. 38 из учебника.
Также учитель привлекает внимание детей к карте и вопросам из упр. 19, стр. 38 и предлагает детям ответить на вопросы № 1—3.
Личностные:
- формирование мотивации изучения английского языка и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
- формирование толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
Метапредметные:
-развитие коммуникативной компетентности в общении и совместной деятельности со сверстниками;
- развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение.
Предметные:
- умение выделять нужную информацию;
- выполнение задания самостоятельно с целью закрепления страноведческого материала.
5. Тренировка навыков аудирования, чтения и устной речи.
Деятельность учащихся
Деятельность учителя
Планируемые результаты: личностные, предметные,
метапредметные
Ученики прослушивают аудиозапись из упр. 19, стр. 38 из учебника.
Повторяют слова и движения за учителем.
Ученики выполняют упражнение самостоятельно и затем по очереди зачитывают по одному вопросу и предполагаемому ответу на него.
It's interesting to find out if you are right. Listen to the tape and check your guesses. You will agree or disagree with my statements.
После прослушивания текста учитель побуждает учащихся закончить следующие предложения:
English is spoken as a first language in... (the marked countries). The capital of Great Britain is... (London). Dublin is the capital of... (Eire). The capital of Australia is not... (Kingston/Ottawa/etc.). The Australians speak... (English).
Washington is the... (capital of the United States of America).
Bridgetown is the capital of... (Barbados). The capital of New Zealand is... (Wellington).
Физкультминутка
It's time to stand up and do some exercises.
Arms up! Clap! Clap!
Arms down! Clap! Clap!
Feet apart! Feet together! {Twice)
Turn left! Hop! Hop!
Turn right! Hop! Hop!
Nod your head! Hop! Hop!
Stamp your feet! Hop! Stop!
Now we know that people of many countries speak English as their mother tongue. I am sure it will not be difficult for you to do exercise 20, page 38. You will have to match the questions and the answers.
Учитель предлагает учащимся выполнить упр. 20, стр. 38 из учебника: соотнести вопросы и ответы на них. Время выполнения задания — 3 минуты. Также на данном этапе урока учениками устно выполняется упр. 8, стр. 56 из учебника.
Личностные:
- осознание учащимися реальности того, что они могут пользоваться языком и понимать друг друга.
Предметные:
- отработка навыков аудирования, чтения и монологической речи.
Метапредметные:
- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами;
- умение сотрудничать со сверстниками в достижении общей цели;
- умение пользоваться опорой;
- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, возможности ее решения.
6. Ознакомление с правилами употребления who, which, that.
Деятельность учащихся
Деятельность учителя
Планируемы результаты: личностные, предметные, метапредметные
Учащиеся зачитывают и переводят примеры из таблицы, а затем самостоятельно формулируют правило. В конце урока учениками письменно выполняется упр. 24, стр. 39 на закрепление данного правила.
The English language is spoken all over the world. If you want to speak it correctly, you must know English words and grammar rules very well. We shall learn to use the words who, which and that.
Учитель обращает внимание учащихся на правило из упр. 23, стр. 39 из учебника.
Личностные:
- осознание учащимися реальности того, что они могут пользоваться языком и понимать друг друга.
Предметные:
- усвоение новых знаний и умение применять полученные знания в практических заданиях.
Метапредметные:
- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами;
- умение пользоваться опорой;
- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, возможности ее решения.
7. Задание на дом.
Деятельность учащихся
Деятельность учителя
Планируемы результаты: личностные, предметные, метапредметные
Понимают смысл упражнений из домашнего задания; настраиваются на их обязательное выполнение.
Сообщает и объясняет учащимся их домашнее задание: рабочая тетрадь: упр. 2, 4, стр. 29—30.
Напоминает критерии его успешного выполнения.
Личностные:
-осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
-осознание необходимости ответственного отношения к выполнению домашнего задания.
Предметные:
-использование основных изученных лексических единиц и грамматического материала в письменной речи.
Метапредметные:
-развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации в ходе выполнения домашнего задания.
7. Рефлексия и подведение итогов.
Деятельность учащихся
Деятельность учителя
Планируемые результаты: личностные, предметные, метапредметные
1) Выражают собственное мнение, анализируют собственные достижения и затруднения, задают вопросы.
2) Оценивают собственную деятельность и настроение в конце урока.
Подводят итоги, анализируют, что получилось в ходе урока, какие возникли трудности.
1)Организует подведение итогов и оценивает деятельность учащихся на уроке, аргументируя каждую отметку.
2) Организует рефлексию.
Настраивает и мотивирует учащихся на самооценку.
Просит учащихся высказать свое мнение об этапах урока, указать на возникшие трудности, подводит итоги урока, дает оценку работы учеников на уроке, стимулирует дальнейшую работу.
Our lesson is over. The bell has gone. Good-bye, boys and girls.
Личностные:
-формирование мотивации изучения английского языка и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
-осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.
Метапредметные:
- умение устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;
- умение осуществлять самоконтроль, совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке, выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить.
Урок № 32
Предмет: английский язык Класс: 7б
Тема урока: «Язык эсперанто»
Цель: создать условия для достижения учащимися образовательных результатов
- личностных: 1) осознание иностранного языка как основного средства общения между людьми;
2) формирование ответственного отношения к учению;
- метапредметных: 1) развитие навыков целеполагания; 2) развитие умения планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;
- предметных: - умение применять изученный грамматический и лексический материал для создания собственных монологических высказываний в рамках темы «Язык Эсперанто.
Задачи:
организовать закрепление страноведческого материала;
организовать тренировку навыков аудирования и чтения;
способствовать совершенствованию фонетических навыков.
Ход урока
1. Организационный момент Деятельность учащихся
Деятельность учителя
Планируемые результаты: личностные, предметные, метапредметные
Приветствуют учителя и друг друга, включая речевую деятельность.
Приветствует учеников, создает атмосферу иноязычного общения.
Good morning, boys and girls!
I'm glad to see you! How are you?
Who is absent today? (Kate is absent.)
Why is she absent? (She is ill.)
Do you know what “Esperanto” means?
Today we shall find out what international language people used in the 20th century and why we don't learn this language now.
Метапредметные:
- осуществление саморегуляции и самоконтроля;
- осознанное и произвольное построение речевого высказывания;
- умение слушать и понимать речь учителя; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Личностные:
- формирование положительной мотивации к изучению предмета;
- осознание значимости изучаемой темы.
2. Фонетическая зарядка.
Ученики читают хором и по одному.
But at first let's practice the English sounds. I shall show you the symbols of the English sounds, and the task for you is to pronounce this sound and name three words with it on the topic "English as a World Language". Remember the English words and get ready to start.
[q] — language, tongue;
[m] — modern, main, most;
[J] — English, semiofficial, official;
[f] - first, foreign, official;
[w] — working, world, widespread;
[s] — speak, spoken, second;
[k] — country, spoken, recognize.
Учитель предлагает ученикам назвать слова с определенными звуками по теме «Английский язык».
Предметные: - умение правильно понимать значение лексических единиц по теме;
- умение правильно воспроизводить и использовать ЛЕ в заданной ситуации.
Метапредметные:
- осуществление саморегуляции и самоконтроля.
3. Речевая зарядка.
Деятельность учащихся
Деятельность учителя
Планируемые результаты: личностные, предметные,
метапредметные
Учащиеся высказывают согласие/несогласие с утверждениями учителя.
Примерные высказывания учащихся:
I agree with you. The role of English is very important nowadays.
I guess that pupils in Russia learn different foreign languages such as German, Spanish, Chinese and others.
I believe people in 30 countries speak English as a second language.
I can't agree that the most popular language will be Russian. I think the most popular language in the future will be Chinese or English.
I guess the English language is the native language of 12 nations.
I'll never believe that English is not used in tourism. I am sure that English is used in tourism.
I disagree with you. It is important to learn foreign languages if you want to be well-educated.
Now you will agree or disagree with me. Listen to me carefully. If I am right, repeat my sentence. If I am not right, dis- agree with me.
Учитель произносит предложения, с которыми учащиеся соглашаются или не соглашаются.
Учитель обращает внимание учащихся на речевые клише, заранее записанные на доске: I think, I believe, I guess, I am sure, It's impossible that, I'll never believe that, I can't agree that, I don't think.
Примерные утверждения учителя:
The role of English is very important nowadays.
Pupils in Russia learn only English as a foreign language.
People in 30 countries speak English as a second language.
The most popular language in the future will be Russian.
The English language is the native language of 12 nations.
English is not used in tourism.
It is not important to learn foreign languages if you want to be well-educated.
Предметные: - более глубокое понимание значения изучаемых грамматических и лексических единиц;
- умение использовать ЛЕ в заданной ситуации.
Метапредметные:
- осуществление саморегуляции и самоконтроля;
- умение планировать свое речевое и неречевое поведение;
- планирование учебного сотрудничества с учителем.
Личностные: - осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.
4. Закрепление речевых клише (выражение согласия и несогласия) в письменной речи.
Деятельность учащихся
Деятельность учителя
Планируемые результаты: личностные, предметные, метапредметные
Выполняют работу письменно, затем по очереди отвечают.
Выполняют движения и проговаривают слова за одним из учеником.
As I see, you are ready to share your ideas on the topic "The English Language". The next task for you is to explain your opinion in written form. It's exercise 5, page 30 in your Workbooks.
Учитель организует письменное выполнение упр. 5, стр. 30 из рабочей тетради.
Физкультминутка
Физкультминутка проводится кем-либо из учеников по желанию.
Arms up! Clap! Clap!
Arms down! Clap! Clap!
Feet apart! Feet together! (Twice.)
Turn left! Hop! Hop!
Turn right! Hop! Hop!
Nod your head! Hop! Hop!
Stamp your feet! Hop! Stop!
Личностные:
- формирование мотивации изучения английского языка и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
- формирование толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
Метапредметные:
- развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение.
Предметные:
- умение применять изученный материал в письменной речи;
- выполнение задания самостоятельно с целью закрепления материала.
5. Введение новой страноведческой информации. Тренировка навыков чтения.
Деятельность учащихся
Деятельность учителя
Планируемые результаты: личностные, предметные,
метапредметные
Ученики выполняют упр. 21, стр. 39 из учебника. Сначала отвечают на вопросы перед текстом, а затем по цепочке читают текст вслух с целью проверки своих ответов.
После чтения текста учащиеся делятся на группы по 4—5 человек для обсуждения вопросов из упр. 22, стр. 39. Варианты ответов каждой группы заслушиваются в конце данного этапа урока.
So many countries, so many languages. Do you think it is good to have one international language?
At the end of the 19th century people began to use a new language. You can find the information about it in exercise 21, page 39. Who will read the questions before the text? Can you answer them? Let's read the text aloud.
Затем учитель организует работу в группах, дает необходимые инструкции.
Организует проверку результатов.
Личностные:
- осознание учащимися реальности того, что они могут пользоваться языком и понимать друг друга.
Предметные:
- отработка навыков чтения и монологической речи.
Метапредметные:
- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами;
- умение сотрудничать со сверстниками в достижении общей цели;
- умение пользоваться опорой;
- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, возможности ее решения.
6. Активизация навыков монологической речи и чтения.
Деятельность учащихся
Деятельность учителя
Планируемы результаты: личностные, предметные, метапредметные
Учащиеся переводят и разбирают задание упр. 25, стр. 39 из учебника. Задание выполняется индивидуально. На самостоятельную работу отводится 2 минуты.
Ученики выполняют упр. 26, стр. 39 из учебника. После выполнения задания в течение 2 минут ученики проводят взаимопроверку в парах. Затем выполняют упр. 27, стр. 39 в письменной форме: все ученики записывают слова в тетради, у доски работает один ученик.
Do you want to learn Esperanto? Why? Why not? This language hasn't become popular. But the idea of inventing a new international language is very exciting. What do you think of it? If you were an inventor of the language, what would you do? Look at the task of exercise 25, page 39 and in 2 minutes you will share your opinion with your classmates.
После окончания работы учитель предлагает ученикам поделиться своими идеями и представить свое мнение перед классом.
All learners of the English language want to pronounce English words and sounds well. Also it is important to read and write the words correctly. Let's check your pronunciation skills. You will find the pairs of words in exercise 26, page 39. If you finish, put up your hand.
Личностные:
- осознание учащимися реальности того, что они могут пользоваться языком и понимать друг друга.
Предметные:
- отработка навыков монологической речи и чтения.
Метапредметные:
- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами;
- умение пользоваться опорой;
- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, возможности ее решения.
7. Задание на дом.
Деятельность учащихся
Деятельность учителя
Планируемы результаты: личностные, предметные, метапредметные
Понимают смысл упражнений из домашнего задания; настраиваются на их обязательное выполнение.
Сообщает и объясняет учащимся их домашнее задание: учебник: упр. 11, стр. 57
Напоминает критерии его успешного выполнения.
Личностные:
-осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
-осознание необходимости ответственного отношения к выполнению домашнего задания.
Предметные:
-использование основных изученных лексических единиц и грамматического материала в письменной речи.
Метапредметные:
-развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации в ходе выполнения домашнего задания.
7. Рефлексия и подведение итогов.
Деятельность учащихся
Деятельность учителя
Планируемые результаты: личностные, предметные, метапредметные
1) Выражают собственное мнение, анализируют собственные достижения и затруднения, задают вопросы.
2) Оценивают собственную деятельность и настроение в конце урока.
Подводят итоги, анализируют, что получилось в ходе урока, какие возникли трудности.
1)Организует подведение итогов и оценивает деятельность учащихся на уроке, аргументируя каждую отметку.
2) Организует рефлексию.
Настраивает и мотивирует учащихся на самооценку.
Просит учащихся высказать свое мнение об этапах урока, указать на возникшие трудности, подводит итоги урока, дает оценку работы учеников на уроке, стимулирует дальнейшую работу.
Our lesson is over. The bell has gone. Good-bye, boys and girls.
Личностные:
-формирование мотивации изучения английского языка и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
-осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.
Метапредметные:
- умение устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;
- умение осуществлять самоконтроль, совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке, выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить.
Урок № 33
Предмет: английский язык Класс: 7б
Тема урока: «Англоговорящие страны»
Цель: создать условия для достижения учащимися образовательных результатов
- личностных: 1) осознание иностранного языка как основного средства общения между людьми;
2) формирование ответственного отношения к учению;
- метапредметных: 1) развитие навыков целеполагания; 2) развитие умения планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;
- предметных: - умение использовать информацию, полученную из аудиотекста, в письменной речи.
Задачи:
организовать развитие лексических навыков по теме «Англоговорящие страны»;
способствовать развитию навыков смыслового чтения;
способствовать развитию навыков аудирования.
Ход урока
1. Организационный момент Деятельность учащихся
Деятельность учителя
Планируемые результаты: личностные, предметные, метапредметные
Поддерживают диалог с учителем, отвечают на вопросы.
Возможные ответы: People speak English in these countries.
Формулируют тему урока.
Определяют задачи урока.
Проговаривают лексику в разных режимах (повторяют за учителем, читают вслух по цепочке).
Ведет диалог с учащимися: приветствие, вопросы, подводящие к теме урока.
Good morning, good morning! Good morning to you! Good morning, dear children! I am glad to see you! Sit down, children.
Look at these flags. What countries do they belong to?
What is common about these countries? Can you guess the topic of our lesson?
So, today we shall find out what English- -speaking people think about their countries.
What are the tasks of our lesson then?
Проводит фонетическую зарядку.
Личностные: - формирование положительной мотивации к изучению предмета;
- осознание значимости изучаемой темы.
Предметные: повторение лексического материала по теме «Английский язык».
Метапредметные:
- формирование умения определять тему урока, выделять основную идею, формулировать её.
Речевая зарядка.
Один ребенок рассказывает, остальные дети переспрашивают.
I want to visit Great Britain.
Do you want to visit America?
No, I don't want to visit America. I want to visit Great Britain. I started to learn English six years ago.
Did you start learning English three years ago?
No, I didn't. I didn't start learning English three years ago. I started learning English six years ago. I am going to live in an English-speaking country.
Are you going to live in a German-speaking country?
No, I am not. Etc.
Проводит игру «Испорченный телефон». Now we shall play. Ты разговариваешь со своими новыми друзьями, но телефон плохо работает. Твои друзья плохо слышат тебя, и им приходится переспрашивать тебя.
Предметные: - более глубокое понимание значения изучаемых грамматических и лексических единиц;
- умение отвечать на поставленные вопросы.
Метапредметные:
- осуществление саморегуляции и самоконтроля;
- умение планировать свое речевое и неречевое поведение;
- планирование учебного сотрудничества с учителем.
Личностные: - осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.
3. Опрос учащихся по заданному на дом материалу
Деятельность учащихся
Деятельность учителя
Планируемые результаты: личностные, предметные,
метапредметные
Слушают ответы своих одноклассников, дополняют, уточняют, предлагают другие варианты ответов.
Анализируют, оценивают.
Организует проверку выполнения домашнего задания (загадки о животных).
По окончании работы предлагает учащимся оценить ответы одноклассников, аргументируя оценку.
Организует подведение итогов. Анализирует ответы, оценивает учащихся.
Личностные: - осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
- приобретение опыта общения при совместном выполнении работы.
Предметные: - более глубокое понимание значения изучаемых грамматических и лексических единиц.
Метапредметные:
- умение оценивать правильность выполнения задания и аргументировать и отстаивать своё мнение;
- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками.
4. Активизация изученного материала по теме «Англоговорящие страны»
Деятельность учащихся
Деятельность учителя
Планируемы результаты: личностные, предметные, метапредметные
Учащиеся объединяются в группы по 4 человека.
Изучают задание, пытаются понять смысл.
Определяют коллективно алгоритм выполнения задания.
Выполняют задание в группах, обсуждают, отвечают на вопросы.
Представители групп по очереди выходят к доске и отвечают, получая словесную оценку учителя.
Повторяют слова и движения за учителем
We have been learning English for six years. I am sure you know different facts about English-speaking countries. Work in groups of four and discuss the questions from exercise 29, page 40 in your textbooks.
Учитель организует выполнение упр. 29, стр. 40 из учебника. На доске вывешивается политическая карта мира, на которой ученики показывают англоговорящие страны.
Наблюдает за работой учащихся, помогает, если только его помощь нужна.
Организует проверку правильности результатов.
2)Также на данном этапе урока устно выполняется упр. 30, стр. 40.
Оценивает ответы учащихся, аргументирую каждую оценку.
Физкультминутка
Учитель разучивает с учащимися новое стихотворение для физкультминутки.
Hands on the head,
Hands on the hips,
Hands on the table,
Hands like this. (Любое движение.)
Hands on shoulders,
Hands up and down,
Hands behind the head
And sit down!
Личностные: - развитие коммуникативной компетентности в общении и совместной деятельности со сверстниками.
Метапредметные:
- развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
- расширение общего лингвистического кругозора;
- умение организовать учебное сотрудничество;
- формирование мотивации к изучению иностранного языка.
Предметные:
1) Учащиеся получат опыт
- восприятия печатного текста;
- создания кратких монологических высказываний.
2) Учащиеся получат возможность
- познакомиться с новыми словами;
- научиться воспроизводить полученную информацию.
5. Введение и закрепление страноведческой информации
Ученики работают в группах по три человека, каждая группа читает по одному рассказу в течение 2—3 минут.
Учащиеся выполняют упр. 34, стр. 42 из учебника, а затем в парах заполняют таблицу из упр. 32, стр. 42 из учебника. В конце данного этапа урока ученики проверяют правильность заполнения таблицы с помощью аудиозаписи.
But it is important and interesting to know what the English- -speaking people think about their countries. You will read one of the stories and check if you were right.
Учитель предлагает ученикам прочитать тексты из упр. 31, стр. 40—41. После того, как ученики закончат чтение, учитель предлагает им вернуться к упр. 30, стр. 40 для уточнения ответов. Если ученики недостаточно хорошо поняли информацию из упр. 31, стр. 40—41, учитель организует чтение всех или нескольких текстов вслух.
We have read the information about English-speaking countries. Now we know the general opinion of people about Great Britain, the USA, Canada, New Zealand and Australia.
The next task for you is exercise 34, page 42. Match the names of the countries and the word combinations to describe them. Let's read the task of exercise 32, page 42 in your textbooks. You will fill in the gaps in the table. Let's listen to the tape. Who has no mistakes? Well done.
Личностные:
- развитие коммуникативной компетентности в общении и совместной деятельности со сверстниками;
- осознание реальности того, что они могут пользоваться языком и понимать друг друга;
Предметные:
- использование на практике умения задавать вопрос, понимать его смысл и адекватно отвечать на него, высказывать свое мнение.
Метапредметные:
- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами;
- умение контролировать свои действия в процессе работы;
- умение пользоваться опорой;
- умение анализировать и оценить результаты своей работы на уроке и делать вывод о её успешности.
6. Задание на дом
Деятельность учащихся
Деятельность учителя
Планируемы результаты: личностные, предметные, метапредметные
Открывают учебники и изучают задание.
Понимают смысл упражнений из домашнего задания; настраиваются на их обязательное выполнение.
Сообщает и объясняет учащимся их домашнее задание, напоминает критерии его успешного выполнения.
Предлагает учащимся открыть учебники и познакомиться с домашним заданием.
учебник: упр. 13, стр. 57;
Личностные:
осознание необходимости ответственного отношения к выполнению домашнего задания.
Метапредметные: учащиеся смогут:
Предметные:
-использование основных изученных лексических единиц и грамматического материала в письменной речи.
7. Рефлексия и подведение итогов
Деятельность учащихся
Деятельность учителя
Планируемы результаты: личностные, предметные, метапредметные
1) Выражают собственное мнение, анализируют собственные достижения и затруднения, задают вопросы.
2) Оценивают собственную деятельность и настроение в конце урока.
Подводят итоги, анализируют, что получилось в ходе урока, какие возникли трудности.
1)Организует подведение итогов и оценивает деятельность учащихся на уроке, аргументируя каждую отметку.
2) Организует рефлексию.
Настраивает и мотивирует учащихся на самооценку.
Просит учащихся высказать свое мнение об этапах урока, указать на возникшие трудности, подводит итоги урока, дает оценку работы учеников на уроке, стимулирует дальнейшую работу.
Mind the clock And keep the rule: Try to come In time to school.
The bell has gone. Good-bye, boys and girls!
Личностные:
-формирование мотивации изучения английского языка и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
-осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.
Метапредметные:
- умение устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;
- умение осуществлять самоконтроль, совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке, выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить.
Урок № 34
Предмет: английский язык Класс: 7б
Тема урока: «Расскажи о своей стране»
Цель: создать условия для достижения учащимися образовательных результатов
- личностных: 1) осознание иностранного языка как основного средства общения между людьми;
2) формирование ответственного отношения к учению;
- метапредметных: 1) развитие навыков целеполагания; 2) развитие умения планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;
- предметных: - умение составлять краткие монологические высказывания по теме «Россия».
Задачи:
Ход урока
1. Организационный момент Деятельность учащихся
Деятельность учителя
Планируемые результаты: личностные, предметные, метапредметные
Поддерживают диалог с учителем, отвечают на вопросы.
Формулируют тему урока.
Определяют задачи урока.
Проговаривают лексику в разных режимах (повторяют за учителем, читают вслух по цепочке).
Ведет диалог с учащимися: приветствие, вопросы, подводящие к теме урока.
Good morning, my dear boys and girls! Good morning, good morning! Good morning to you!
Good morning, dear children! I am glad to see you!
What is the name of the country you live in? What is the official name? What is the capital of our country?
Can you guess the topic of our lesson?
So, today we shall learn to tell about Russia.
What are the tasks of our lesson then?
Проводит фонетическую зарядку.
Личностные: - формирование положительной мотивации к изучению предмета;
- осознание значимости изучаемой темы.
Предметные: повторение лексического материала по теме «Английский язык».
Метапредметные:
- формирование умения определять тему урока, выделять основную идею, формулировать её.
Речевая зарядка.
Учащиеся делятся на две команды.
После выполнения задания команды по очереди зачитывают цепочки слов.
Каждая команда получает набор карточек для игры. На каждой карточке написаны два слова: одно слово на русском языке, другое слово на английском языке. Задание для учащихся: расположить карточки таким образом, чтобы получилась цепочка слов. Слова на карточках:
An official language/быть известным, to be famous/caMoe большое население, the largest population/состоять из, to consist of/англоговорящие страны, English-speaking countries/фи- нансовый центр, a financial centre/маленький континент, a small continent/длинное расстояние, a long distance/большая пустыня, a big desert/продвинутые технологии, advanced technologies/офицальный язык.
Предметные: - более глубокое понимание значения изучаемых грамматических и лексических единиц;
- умение переводить словосочетания.
Метапредметные:
- умение пользоваться двуязычным словарём;
- умение планировать свое речевое и неречевое поведение;
- планирование учебного сотрудничества с учителем.
Личностные: - осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.
3. Опрос учащихся по заданному на дом материалу
Деятельность учащихся
Деятельность учителя
Планируемые результаты: личностные, предметные,
метапредметные
Слушают ответы своих одноклассников, дополняют, уточняют, предлагают другие варианты ответов.
Анализируют, оценивают.
Организует проверку выполнения домашнего задания (загадки о животных).
По окончании работы предлагает учащимся оценить ответы одноклассников, аргументируя оценку.
Организует подведение итогов. Анализирует ответы, оценивает учащихся.
Личностные: - осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
- приобретение опыта общения при совместном выполнении работы.
Предметные: - более глубокое понимание значения изучаемых грамматических и лексических единиц.
Метапредметные:
- умение оценивать правильность выполнения задания и аргументировать и отстаивать своё мнение;
- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками.
4. Активизация изученного материала по теме «Англоговорящие страны». Тренировка навыков монологической речи.
Деятельность учащихся
Деятельность учителя
Планируемы результаты: личностные, предметные, метапредметные
В течении минуты учащиеся повторяют текст из упр. 2, стр. 31—32 из рабочей тетради, а затем по очереди зачитывают вслух утверждения из данного упражнения и выражают свое согласие или несогласие.
Изучают задание, используют вопросы в качестве плана рассказа об одной англоговорящей стране.
Сначала ученики работают в парах, а затем 4—6 учеников заслушиваются всем классом.
Повторяют слова и движения за учителем
It's time to find out what you know about English-speaking countries. Look through the texts from exercise 31, pages 40— 41 for one minute. Your time is up. Open your Workbooks, page 31, exercise 2. Read the statements from this exercise and agree or disagree with them. If the statement is false, correct it, please.
Учитель предлагает учащимся вспомнить изученный материал по теме «Англоговорящие страны».
Наблюдает за работой учащихся, помогает, если только его помощь нужна.
Организует проверку правильности результатов.
Let's learn to describe the English-speaking country. You can see the questions in exercise 33, page 42. Use the questions as a plan. Work in pairs and tell your partner about any English- speaking country you like. Who has finished? Will you go to the blackboard to tell us about the country you like?
Учитель привлекает внимание учащихся к вопросам из упр. 33, стр. 42 из учебника.
I see you are tired. Can you recite the poem and do exercises?
Hands on the head,
Hands on the hips,
Hands on the table,
Hands like this. (Любое движение.)
Hands on shoulders,
Hands up and down,
Hands behind the head
And sit down!
Личностные: - развитие коммуникативной компетентности в общении и совместной деятельности со сверстниками.
Метапредметные:
- развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
- расширение общего лингвистического кругозора;
- формирование мотивации к изучению иностранного языка.
Предметные:
- умение воспринимать печатный текст;
- умение создавать краткие монологические высказывания.
5. Развитие навыков монологической речи по теме «Россия».
Сначала ученики обсуждают пункты плана и зачитывают вслух информацию из упр. 37, стр. 42, а затем делятся на группы по четыре человека для составления рассказа о России.
Ученики по очереди выходят к доске и представляют свои рассказы.
После каждого рассказа ученик, представивший рассказ, отвечает на 2—3 вопроса по теме. Во время рассказа учащиеся используют карту России.
You have described English-speaking countries very well. Can you describe our country? As you know, a lot of tourists visit Russia every year. You can see some information about Russia in exercise 37, page 42 in your textbook. What other aspects of our life can you describe? You are right. We can name Russian famous people and interesting places.
Учитель предлагает ученикам составить рассказы о России. В план рассказа можно внести дополнительные пункты: «Известные люди России», «Достопримечательности России» и т.п.
Наблюдает за работой, помогает учащимся, если в этом есть необходимость.
Let’s listen to your stories about Russia. Are you proud of our country? Prove it in your story, please. We shall listen to you one by one and prepare some questions.
Учитель организует работу для контроля навыков монологической речи. Задание для слушателей — подготовить вопросы рассказчику.
Личностные:
- развитие коммуникативной компетентности в общении и совместной деятельности со сверстниками;
- осознание реальности того, что они могут пользоваться языком и понимать друг друга;
Предметные:
- умение составлять монологические высказывания с опорой на текст.
Метапредметные:
- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами;
- умение сотрудничать со сверстниками в процессе совместной деятельности;
- умение контролировать свои действия в процессе работы;
- умение пользоваться опорой;
- умение анализировать и оценить результаты своей работы и работы одноклассников на уроке и делать вывод о её успешности.
6. Задание на дом
Деятельность учащихся
Деятельность учителя
Планируемы результаты: личностные, предметные, метапредметные
Открывают учебники и изучают задание.
Понимают смысл упражнений из домашнего задания; настраиваются на их обязательное выполнение.
Сообщает и объясняет учащимся их домашнее задание, напоминает критерии его успешного выполнения.
Предлагает учащимся открыть рабочую тетрадь и познакомиться с домашним заданием: упр. 4, стр. 33.
Личностные:
осознание необходимости ответственного отношения к выполнению домашнего задания.
Метапредметные: учащиеся смогут:
Предметные:
-использование основных изученных лексических единиц и грамматического материала в письменной речи.
7. Рефлексия и подведение итогов
Деятельность учащихся
Деятельность учителя
Планируемы результаты: личностные, предметные, метапредметные
1) Выражают собственное мнение, анализируют собственные достижения и затруднения, задают вопросы.
2) Оценивают собственную деятельность и настроение в конце урока.
Подводят итоги, анализируют, что получилось в ходе урока, какие возникли трудности.
1)Организует подведение итогов и оценивает деятельность учащихся на уроке, аргументируя каждую отметку.
2) Организует рефлексию.
Настраивает и мотивирует учащихся на самооценку.
Просит учащихся высказать свое мнение об этапах урока, указать на возникшие трудности, подводит итоги урока, дает оценку работы учеников на уроке, стимулирует дальнейшую работу.
Mind the clock And keep the rule: Try to come In time to school.
The bell has gone. Good-bye, boys and girls!
Личностные:
-формирование мотивации изучения английского языка и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
-осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.
Метапредметные:
- умение устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;
- умение осуществлять самоконтроль, совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке, выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить.
