Рабочая программа и КТП для 10 класса по учебнику Spotlight

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

на 2015 -2016 учебный год

Преподаватель: Чубарова Фарида Каримовна

Предмет: английский язык

Класс: 10-е

Общее количество часов по предмету по учебному плану: 105 часов

Из них: на I полугодие 16 недель 48 уроков

на II полугодие 19 недель 57урок

Итого: 35 недель 105 уроков

В том числе: на контрольные работы - 12 уроков

Учебник: В. Эванс, Д. Дули, Б. Оби, О. Афанасьева, И. Михеева. «Английский в фокусе». Просвещение, 2014.

Календарно-тематический план составлен в соответствии с учебным планом школы, утвержденным решением педсовета от « » августа 2015 г. и программой «Рабочие программы. Английский язык. Предметная линия учебников «Английский в фокусе». Просвещение, 2014.

В. Г. Апальков

Английский язык

Рабочие программы

10-11 классы

Для учителей общеобразовательных организаций

Переработанное и дополненное издание

СОДЕРЖАНИЕ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Цели и задачи курса

Развитие языковых навыков

Развитие умения «Учись учиться»

Основные содержательные линии

Содержание курса

Предметное содержание речи

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

Коммуникативные умения

Компенсаторные умения

Учебно-познавательные умения

Социокультурные знания и умения

КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА И СОДЕРЖАНИЕ КУРСА «АНГЛИЙСКИЙ В ФОКУСЕ, 10–11» (“SPOTLIGHT”)

Предметное содержание речи по годам обучения

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

Языковые средства и навыки пользования ими

Учет достижений учащихся

Компоненты УМК «Английский в фокусе»

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (10–11 КЛАССЫ)

ПРИЛОЖЕНИЯ 1–6

Рабочая программа разработана на основе Положения о рабочей программе педагога, реализующего ФГОС

в МБОУ «Первомайская ОШ», разработано в соответствии с законом РФ №273 «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года, , Приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897 о введении ФГОС, Уставом образовательного учреждения и регламентирует порядок разработки и реализации рабочих программ педагогов.

  Рабочая программа по английскому языку– это нормативно-правовой документ, который является составной частью образовательной программы школы и учитывает:

• требования Федерального государственного образовательного стандарта нового поколения;

• требования к планируемым результатам обучения выпускников;

• требования к содержанию учебных программ;

• принцип преемственности общеобразовательных программ;

• объем часов учебной нагрузки, определенный учебным планом школы;

• цели и задачи образовательной программы школы;

• когнитивные особенности и познавательные интересы учащихся;

выбор педагогом комплекта учебно-методического обеспечения

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе Положения в соответствии с законом РФ №273 «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года, Приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897 о введении ФГОС, Уставом образовательного учреждения и регламентирует порядок разработки и реализации рабочих программ педагогов.

Рабочая программа по английскому языку – это нормативно-правовой документ, который является составной частью образовательной программы школы и учитывает:

• требования Федерального государственного образовательного стандарта нового поколения;

• требования к планируемым результатам обучения выпускников;

• требования к содержанию учебных программ;

• принцип преемственности общеобразовательных программ;

• объем часов учебной нагрузки, определенный учебным планом школы;

• цели и задачи образовательной программы школы;

• когнитивные особенности и познавательные интересы учащихся;

• выбор педагогом комплекта учебно-методического обеспечения.

Реализация программы предполагается в условиях классно-урочной системы обучения. На её освоение отводится 102 часа в год, по 3 часа в неделю.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта «Английский в фокусе» для 10 класса. Авторы Дж. Дули,

Оби Б, В. Эванс, Афанасьева О.,Михеева И. – М.: Express Publishing : Просвещение, 2011.

Основная цель рабочей программы –- конкретизировать формирование коммуникативной компетенции учащихся, т.е. способности и готовности

осуществлять межличностное и межкультурное общение в четырех видах речевой деятельности для данного года обучения.

В состав УМК входит учебник «Английский в фокусе» для 10 класса авторы. – Дж. Дули, Оби Б, В. Эванс, Афанасьева О.,Михеева И. М.: Express

Publish: Просвещение, 2011, рабочая тетрадь для 10 класса Дж. Дули, Оби Б, В. Эванс, Афанасьева О., Михеева И . – М.: Express Publishing:

Просвещение, 2011, звуковое приложение.

Содержание курса отражает содержание Примерной программы среднего (полного) общего образования по английскому языку (Базовый уровень)ю

Учебник “Spotlight 10 построен в соответствии с базисным учебным планом (3 часа в неделю) и имеет следующую структуру:

- 8 тематических модулей

- каждый модуль состоит из 7 уроков и одного резервного урока (по усмотрению учителя)

- раздел Spotlight on Russia;

- тексты песен и упражнения к ним;

- грамматический справочник;

- поурочный словарь

Каждый модуль имеет четкую структуру:

- новый лексико-грамматический материал (уроки a, b, c);

- урок English in Use (урок речевого этикета);

- Уроки культуроведения (Culture Corner, Spotlight on Russia);

- Уроки дополнительного чтения (Extensive Reading. Across the Curriculum);

- Книга для чтения (по эпизоду из книги для каждого модуля);

- Урок контроля, рефлексии учебной деятельности (Progress Check);

Цели и задачи обучения:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих — речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной,
учебно-познавательной, и развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и
потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации.
Пояснительная записка
Настоящая программа разработана на основе Примерной программы среднего (полного) общего образования по английскому языку (Базовый уровень) с
учетом требований государственного стандарта среднего (полного) общего образования по иностранному языку (Базовый уровень).
В структуре программы представлены следующие разделы: Краткая характеристика УМК, Содержание курса, Требования к уровню подготовки
выпускников, Список литературы. Данная программа направлена на реализацию личностно-ориентированного подхода к процессу обучения,
развитие у учащихся широкого комплекса общих учебных и предметных умений, овладение способами деятельности, формирующими
познавательную, коммуникативную компетенции.
К завершению обучения в старшей школе на базовом уровне учащиеся достигают уровень, приближающейся к общеевропейскому пороговому уровню
(В1) подготовки по английскому языку.
Краткая характеристика УМК
УМК «Английский в фокусе» для 10 класса рассчитан на 102 часа (3 часа в неделю).
К основным характеристикам УМК можно отнести следующие:
включение учащихся в диалог культур;
осуществление межпредметных связей;
подготовка к ЕГЭ;
дальнейшее развитие умений самостоятельной работы и самоконтроля.
УМК «Английский в фокусе» для 10 класса состоит из следующих компонентов:

-работа над аудированием и устной речью (Listening and Speaking Skills); -работа над грамматическим строем языка, в том числе словообразованием и фразовыми глаголами (Grammar in Use); -работа над письмом творческого характера (Writing Skills); -подготовка к Единому государственному экзамену (Spotlight on Exams); -дополнительный материал для работы над лексикой (Word Perfect); -дополнительный материал для работы над грамматикой (Grammar Check); -материал для совершенствования умений чтения художественных текстов (Literature); -материал, знакомящий учащихся с жизнью и культурой Великобритании (Culture Corner); -материал, рассказывающий об экологических проблемах (Going Green); -материал для самопроверки (Progress Check).
Одной из отличительных особенностей серии «Английский в фокусе» является последовательное обращение к знаниям, получаемым школьниками из
других предметов (Across the Curriculum) и наличие материалов о России, ее достижениях в различных сферах, обычаях, географии, культуре (Spotlight on Russia).
Как и другие учебники данной серии, учебники для 10 класса обучают живому, современному и аутентичному английскому языку. Обучение
основывается на повторении пройденного и движения вперед за счет постепенного наращивания возможностей учащихся в освоении и
использовании английского языка.
Содержание курса
Содержание курса отражает содержание Примерной программы среднего (полного) общего образования по английскому языку (Базовый уровень).
Предметное содержание речи
Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь семьи, ее доход жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме/коттедже в
сельской местности. Распределение домашних обязанностей в семье. Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и
знакомыми. Здоровье и забота о нем, самочувствие, медицинские услуги.
Социально-Учебно-трудовая сфера. Современный мир профессий. Возможности продолжение образования в высшей школе. Проблемы выбора будущей сферы
трудовой и профессиональной деятельности, профессии, планы на ближайшее будущее. Языки международного общения и их роль при выборе
профессии в современном мире.
РЕЧЕВЫЕ УМЕНИЯ
Говорение
Диалогическая речь
Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах
информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических
ситуациях официального и неофициального повседневного общения.
Развитие умений:
участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему,
осуществлять запрос информации,
обращаться за разъяснениями,
выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме.
Объем диалогов – до 6–7 реплик со стороны каждого учащегося.
Монологическая речь
Совершенствование умений устно выступать с сообщениями в связи с увиденным /прочитанным, по результатам работы над иноязычным проектом.
Развитие умений:
делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме;
кратко передавать содержание полученной информации;
рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновываАудирование
Дальнейшее развитие понимания на слух (с различной степенью полноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения, а также
содержание аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров и длительности звучания до 3х минут:
понимания основного содержания несложных звучащих текстов монологического и диалогического характера: теле- и радиопередач в рамках изучаемых
тем;
выборочного понимания необходимой информации в объявлениях и информационной рекламе;
относительно полного понимания высказываний собеседника в
наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения.
Развитие умений:
отделять главную информацию от второстепенной;
выявлять наиболее значимые факты;
определять свое отношение к ним, извлекать из аудио текста необходимую/интересующую информацию.
Чтение
Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных, художественных,
прагматических, а также текстов из разных областей знания (с учетом межпредметных связей):
ознакомительного чтения – с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы,
несложных публикаций научно-познавательного характера;
изучающего чтения – с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных);
просмотрового/поискового чтения – с целью выборочного понимания необходимой/интересующей информации из текста статьи, проспекта.
Развитие умений:я свои намерения/поступки; понимать аргументацию;
извлекать необходимую/интересующую информацию;
определять свое отношение к прочитанному.
Письменная речь
Развитие умений писать личное письмо, заполнять анкеты, бланки; излагать сведения о себе в форме, принятой в англоязычных странах
(автобиография/резюме); составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста.
Развитие умений: расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их; рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои
суждения и чувства; описывать свои планы на будущее.
КОМПЕНСАТОРНЫЕ УМЕНИЯ
Совершенствование следующих умений: пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании; прогнозировать содержание
текста по заголовку / началу текста, использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения,
комментарии, сноски); игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста, использовать
переспрос и словарные замены в процессе устноречевого общения; мимику, жесты.
УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УМЕНИЯ
Дальнейшее развитие общеучебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний: использовать двуязычный и одноязычный
(толковый) словари и другую справочную литературу, в том числе лингвострановедческую, ориентироваться в письменном и аудиотексте на
английском языке, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных
источников на английском языке.
Развитие специальных учебных умений: интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры, использовать выборочный
перевод для уточнения понимания текста на английском языке.
СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ
Дальнейшее развитие социокультурных знаний и умений происходит за счет углубления:
социокультурных знаний о правилах вежливого поведения в стандартных ситуациях социально-бытовой, социально-культурной и учебноДальнейшее развитие социокультурных умений использовать:
необходимые языковые средства для выражения мнений (согласия/несогласия, отказа) в некатегоричной и неагрессивной форме, проявляя уважение к
взглядам других;
необходимые языковые средства, с помощью которых возможно представить родную страну и культуру в иноязычной среде, оказать помощь
зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения;
формулы речевого этикета в рамках стандартных ситуаций общения.
ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И НАВЫКИ
В старшей школе осуществляется систематизация языковых знаний школьников, полученных в основной школе, продолжается овладение учащимися
новыми языковыми знаниями и навыками в соответствии с требованиями базового уровня владения английским языком.
Орфография
Совершенствование орфографических навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, входящему в лексико-грамматический
минимум базового уровня.
Фонетическая сторона речи
Совершенствование слухопроизносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения;
соблюдение ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений.
Лексическая сторона речи
Лексический минимум выпускников полной средней школы составляет 1400 лексических единиц.
Расширение потенциального словаря за счет овладения интернациональной лексикой, новыми значениями известных слов и новых слов, образованных
на основе продуктивных способов словообразования. Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих
ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи изученных ранее коммуникативных и структурных типов предложения;
систематизация знаний о сложносочиненных и сложноподчиненных предложениях, в том числе условных предложениях с разной степенью
вероятности: вероятных, маловероятных и невероятных: Conditional I, II ,III.
Формирование навыков распознавания и употребления в речи предложений с конструкцией “I wish…” (I wish I had my own room), конструкцией “so/such
+ that” (I was so busy that forgot to phone to my parents), эмфатических конструкций типа It’s him who …, It’s time you did smth.
Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога:
Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present и Past Perfect; модальных глаголов и их эквивалентов.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в следующих формах действительного залога: Present Perfect Continuous и
Past Perfect Continuous и страдательного залога: Present Simple Passive, Future Simple Passive, Past Simple Passive, Present Perfect Passive.
Знание признаков и навыки распознавания при чтении глаголов в Past Perfect Passive, Future Perfect Passive; неличных форм глагола (Infinitive, Participle I
и Gerund) без различения их функций.
Формирование навыков распознавания и употребления в речи различных грамматических средств для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous.
Совершенствование навыков употребления определенного/ неопределенного/ нулевого артиклей; имен существительных в единственном и
множественном числе (в том числе исключения). Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи личных, притяжательных,
указательных, неопределенных, относительных, вопросительных местоимений; прилагательных и наречий, в том числе наречий, выражающих
количество (many/much, few/a few, little/ a little); количественных и порядковых числительных.
Систематизация знаний о функциональной значимости предлогов и совершенствование навыков их употребления: предлоги, во фразах, выражающих
направление, время, место действия; о разных средствах связи в тексте для обеспечения его целостности, например, наречий (firstly, finally , at last, in the end, however, etc.).
Таблица тематического распределение часов

Содержание курса

Количество часов
Межличностные отношения в семье, с друзьями
и знакомыми. 13
Увлечения. 13
Проблемы выбора профессии. 13еления часов

Природа и экология. 12
Путешествие по России и за рубежом. 13
Здоровье и забота о нем. 13
Досуг молодежи. 13
Научно-технический прогресс. 12
Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик должен знать/понимать значения новых лексических единиц, связанных с
тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета,
отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;
значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видовременные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы
условного наклонения, косвенная речь / косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен);
страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка,
их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре,
взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и
социальным статусом партнера;
уметь
говорение:
вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе,
своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;
рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и
страны/стран изучаемого языка; тение: читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические – используя основные
виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;
исьменная речь писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка,
делать выписки из иноязычного текста; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
бщения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;
олучения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных
целях;
асширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;
зучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой
и достижениями России.
Методическое обеспечение:

1. Федеральный компонент Государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного)
образования

2. Примерная программа среднего (полного) образования по английскому языку. Английский язык. Программы общеобразовательных
учреждений 10 -11 классы – М.: Просвещение, 2011, Апальков В.Г.

3. Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. УМК «Английский в фокусе» для 10 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2010.

4. Ваулина Ю.Е. Книга для чтения к учебнику «Spotlight-10» для 10 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2009.

5. Ваулина Ю.Е. Рабочая тетрадь к учебнику «Spotlight-10» для 10 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2009.

6. Интернет-страница курса ( www.spotlightonrussia.ru)

7. Цифровые образовательные ресурсы. 8. CD и DVD диски к урокам

Учёт достижений учащихся

Формы и способы контроля и самоконтроля:

• Portfolio: письменные и устные задания в учебнике, обобщающие изученный материал;

• Now I Know: задания в учебнике, направленные на самооценку и самоконтроль знаний материала модуля;

• Задания в конце урока: Think of ten new words and expressions you have learnt in this lesson. Make sentences using them etc;

• Языковой портфель: творческие работы к каждому модулю;

• Spotlight on Exams: задания в формате ЕГЭ;

• Progress Check/Modular Test/Exit Test: тесты из сборника контрольных заданий (Test Booklet).

Компоненты УМК «Английский в фокусе»

В соответствии с Программой для данного учебно-методического комплекта созданы следующие компоненты:

Учебник (Student’s Book)

Создание благоприятной атмосферы в классе имеет большое значение для преодоления психологических барьеров при изучении английского языка на любом этапе обучения. Учебник написан таким образом, чтобы он не только отвечал интересам учащихся, но и вовлекал их в активное изучение английского языка. Новые слова и структуры вводятся понятными и эффективными способами с помощью контекста, изобразительной наглядности и т. д. Новый языковой материал представлен в контексте интересных живых диалогов. Разнообразие упражнений, текстов, анкет, опросников поможет учащимся легче и быстрее запомнить изучаемый материал.

Учащиеся чувствуют себя уверенными пользователями английского языка, благодаря грамотной организации языкового материала – постоянное «повторение без повторения» создаёт необходимые условия для лучшего запоминания лексических единиц.

Учебники «Английский в фокусе» для 10–11 классов имеют модульную структуру. Модуль включает в себя десять параграфов, которые содержат следующие разделы:

Reading Skills – предлагает учащимся задания, выполняя которые формируются умения работы с текстом: задания на понимание основного содержания прочитанного, полного и точного понимания информации, выборочного понимания необходимой информации. Текстовый материал отобран в соответствии с возрастными интересами учащихся, содержит воспитательный аспект, представляет интерес для лингвистического анализа и отражает наиболее актуальные проблемы, что является мотивирующим фактором.

Listening & Speaking Skills – предлагает учащимся комплекс заданий, направленных на формирование навыков и умений в восприятии речи на слух и в говорении. Помимо живых, прекрасно озвученных диалогов, которые являются средством введения нового лексико-грамматического материала, в этом разделе предлагаются упражнения для работы в группе – формирование умений в диалогической речи, а также участие в полилоге, дискуссии. Ученики учатся реагировать и выражать своё отношение к услышанной проблеме, формируя и развивая одно из важнейших и необходимейших умение – умений восприятия речи на слух.

Grammar in Use – даёт учащимся возможность потренироваться в грамматике. Избыточное количество упражнений позволяет планировать занятие с учётом индивидуальных особенностей учащихся. Упражнения организованы по принципу от простого к сложному и направлены не только на систематизацию ранее изученного грамматического материала, но и на более углублённое изучение тех или иных грамматических явлений, рецептивное владение которыми позволит учащимся более полно понимать информацию. Коммуникативно-ситуативно обусловленные упражнения позволяют выходить на продуктивный уровень владения грамматическим материалом (использование нового языкового материала в речи), что соответствует положению о том, что навык живёт и развивается в тех условиях, в которых был сформирован.

Literature – знакомит учащихся с произведениями выдающихся британских и американских писателей, их биографиями. В данном разделе также осуществляется введение новых лексических единиц, формируется представление о стилистических приёмах и средствах, которые используют авторы для передачи смысла. Текст выступает как средство формирования языковых навыков, а также умений в чтении и говорении. Также формируется механизм антиципации – предвосхищения. Учащиеся зачастую выступают в роли писателей, предлагая свой вариант развития событий, и таким образом развивают навыки письменной речи, логического изложения мыслей и т. д.

Writing Skills – наличие данного раздела в каждом модуле свидетельствует о возросшей потребности в сформированных умениях в письменной речи. Каждый раздел по обучению письму имеет чёткую структуру: описание требований к функциональному письменному тексту; работа со структурой письменного текста; комплекс упражнений, направленных на актуализацию языковых средств, необходимых для создания письменного текста, работа с алгоритмом написания/составления текста; обсуждение – подведение итогов ранее проработанного материала и написание/создание собственного письменного текста.

Culture Corner – даёт представление о культуре и жизни англоговорящих стран. В этом разделе даются небольшие тексты (в том числе и образцы английского и американского фольклора), направленные на чтение с извлечением информации и содержащие лексику для рецептивного усвоения. Очень важно, что язык и культура страны рассматриваются в тесной взаимосвязи. У учащихся развивается интерес и воспитывается дружелюбное отношение к представителям других стран.

Across the Curriculum – содержит тексты по разным предметным областям и позволяет учащимся использовать английский язык как средство получения информации. В этот раздел включены интересные материалы и творческие задания, позволяющие студентам использовать изученный материал всего модуля.

Going Green – благодаря наличию специально отобранных текстов, этот раздел повышает осведомлённость учащихся в сфере экологии планеты, знакомит со способами борьбы с загрязнением окружающей среды и способствует экологическому образованию. В мире всё чаще поднимается вопрос о необходимости включиться в борьбу с нанесением вреда природе, а данный раздел показывает, как это можно сделать.

Spotlight on Exams – цель данного раздела познакомить учащихся с форматом заданий единого государственного экзамена по английскому языку. Раздел содержит задания на чтение, аудирование, говорение и письмо, а также использование английского языка.

Progress Check – это раздел, которым заканчивается модуль и в котором учащиеся имеют возможность проверить свои знания по изученной лексике и грамматике, а также умения читать, писать и способность к коммуникации. Учитель же сможет определить, что нужно повторить и ещё раз проработать. Данный раздел включает в себя упражнения для закрепления языкового материала модуля, а также для подготовки учащихся к контрольной работе, которая помещена в сборнике контрольных заданий.

Новые слова, диалоги, тексты, песни и упражнения на аудирование записаны на дисках.

После основных модулей помещены следующие материалы:

Word Perfect and Grammar – данный раздел содержит дополнительные лексико-грамматические упражнения.

Spotlight on Russia – это раздел, в который включены небольшие тексты о жизни в России по той же тематике, что и в разделе Culture Corner. Такая организация страноведческого материала отвечает принципу поликультурной вариативности и диалога культур. Тексты подобраны таким образом, чтобы каждый учащийся смог высказаться по предложенной теме. Кроме того, многие тексты включают в себя познавательный элемент, расширяя, таким образом, представление учащихся о своей стране. Сравнивая и сопоставляя культуры двух стран, ученики имеют возможность оценить свою собственную культуру с позиции ценностей другой, выявить отличия одного и того же явления.

Song Sheets – раздел содержит подборку песен по каждому модулю. Работа с песенным материалом позволяет использовать его не только в качестве релаксационной паузы, но и для отработки фонетических явлений, языковых средств и формирования всех видов речевой деятельности. Помимо текстов, в данном разделе содержатся упражнения для работы с песенным материалом.

Grammar Reference Section – раздел грамматики на английском языке, в котором представлен в обобщённом виде грамматический материал каждого модуля. Каждое из правил снабжено примером, обобщающей таблицей. Приводится список неправильных глаголов.

Word List – поурочный англо-русский словарь. Слова для активного усвоения выделены цветом.

Рабочая тетрадь (Workbook)

Цель рабочей тетради заключается в том, чтобы закрепить языковой материал учебника с помощью разнообразных упражнений во всех видах речевой деятельности. Она может быть использована как в классе, так и дома после завершения работы над соответствующим материалом модуля в учебнике.

Рабочая тетрадь выполнена в цвете.

В конце рабочей тетради представлен список неправильных глаголов и разделы Translator’s Corners, которые используются учащимися для выполнения заданий на перевод с русского языка на английский в письменном виде.

Языковой портфель (My Language Portfolio)

Языковой портфель представлен в виде отдельной тетради и содержит материал, который учащиеся будут использовать на протяжении всего курса. Языковой портфель составлен таким образом, чтобы он вызывал интерес у учащихся и желание изучать иностранный язык. Его цель – помочь учащимся поразмышлять о том, насколько успешно у них идёт изучение английского языка, и какие аспекты нуждаются в дополнительной проработке.

На практике языковой портфель может включать в себя проекты или любые другие письменные работы, компьютерные диски с работами и рисунками, выполненными в классе или дома, видеокассеты с любимыми рассказами, песнями, школьными спектаклями и т. д., сертификаты, отзывы учителей и просто коллекции предметов или картинок. Это всё то, что учащиеся хотят сохранить как подтверждение своих успехов в изучении английского языка.

Книга для учителя (Teacher’s Book)

В книге для учителя содержатся подробные поурочные планы, ключи к упражнениям учебника, ключи и рекомендации по работе с компонентами УМК, рекомендации по оцениванию контрольных работ, рекомендации по организации работы с разделом Spotlight on Exams. В книгу для учителя также входят дополнительные упражнения и игры, позволяющие учителю осуществлять дифференцированный подход к обучению учащихся, а также тексты упражнений для аудирования.

Контрольные задания (Test Booklet)

Сборник включает контрольные задания, которые выполняются по завершении работы над каждым модулем.

Последовательная подготовка учащихся к выполнению текущих и итоговых контрольных работ позволяет свести до минимума чувство страха и неуверенности.

CD для работы в классе

В CD включены записи новых слов, диалогов, текстов, песен, а также другие задания из учебника и рабочей тетради.

CD для самостоятельных занятий дома

Диск включает в себя записи диалогов, текстов, песен, с тем чтобы учащиеся могли слушать их дома, отрабатывая, таким образом, навыки произношения и интонацию, умение восприятия текста на слух.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Федеральный компонент Государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) образования (Приложение к приказу Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089).

2. Примерные программы начального основного и среднего (полного) общего образования. Английский язык [link]

3. УМК «Английский в фокусе» для 10 класса/О. В. Афанасьева, Дж. Дули, И. В. Михеева И. В. и др. –М.: Просвещение; UK: Express Publishing, 2014.

4. УМК «Английский в фокусе» для 11 класса/О. В. Афанасьева, Дж. Дули, И. В. Михеева И. В. и др. –М.: Просвещение; UK.: Express Publishing, 2014

Недостающие 6 часов будут проведены в резервные часы осуществляя синхронное повторение.

Тематическое планирование. 10 класс

№ урока

Р

О

К

а

Тема урока

Лексика

Грамма

тика

Говорение

Чтение

Аудирование

Письмо

Формы контроля

Дом.

задание

Коррекция №/дата

MODULE 1. STRONG TIES (Крепкие узы) 12 часов

03.09

1/1

Module 1

Presentation 1a Reading Skills

Развитие навыка монологичес

кой речи

значения новых лексических единиц, связанных с тематикой

Активная:

Annoying, bargain, computer game, designer label, email, fight, mobile, national, passion, pastime, send, spend, text message, check out, hang out, all-time favourite, catch a film, chat online, do extreme sports, do voluntary work, go clubbing, go for a sporty look, go on trips to the countryside, go window shopping, grab a bite, run errands, surf the Net, the great outdoors

с. 10, упр. 1

с. 11, упр. 7

рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики

Монологическая речь

с. 11, упр. 4, 5

понимание основного содержания сообщений

Ознакомительное чтение

с. 10–11, упр. 2, 3

понимание основного содержания несложных звучащих текстов

с. 10–11, упр. 2

выражение своих суждений и чувств

Выражение предпочтения

c. 11, упр. 6

Устный

Фронтальный

Дом. задание: Р. Т. с. 4, упр. 1–4

07.09

2/2

1b Listening and Speaking Skills

Аудирование с частичным пониманием прослушанного. Монологическая речь по прослушанному

значения новых лексических единиц, связанных с тематикой

А ктивная:

Aggressive, caring, creative, dedicated, dishonest, jealous, loyal, mean, moody, patient, respected, selfish, supportive, trusting, well-meaning

с. 12, упр. 1, 2, 8

с. 158, упр. 1, 2

осуществлять запрос информации

Диалогическая речь

с. 13, упр. 5

кратко передавать содержание полученной информации

Монологическая речь

с. 13, упр. 11

понимание основного содержания сообщений

Ознакомительное чтение

с. 12, упр. 3

чтение с целью выборочного понимания необходимой/интересующей информации из текста

Поисковое чтение

с. 13, упр. 4

выборочное понимание необходимой информации

с. 12, упр. 3

с. 13, упр. 6–8

Комбинированный

Дом. задание: Уч. с. 158, упр. 3, 4; Р. Т. с. 5, упр. 1–5

08.09

3/3,

1c Grammar in Use

Грамматический практикум

значения новых лексических единиц, связанных с тематикой

Фразовые глаголы

c. 15, упр. 8

Предлоги at, with, on, about

c. 15, упр. 9

Формы настоящего времени

с. 14, упр.1

с. 166, упр. 1, 2*

с. 167, упр. 3*

участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему;

Диалогическая речь

с. 14, упр. 2, 5

Устный

Индивидуальный

Уч. с. 167, упр. 4, 5;

Р.Т. с. 6.7 упр. 1-8

10.09

4/4

1d Literature

Чтение с полным пониманием прочитанного

значения новых лексических единиц, связанных с тематикой

ЛЕ по теме Внешность

с. 16, упр. 4

Сложные прилагательные

с. 17, упр. 5

рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики Монологическая речь

с. 17, упр. 6

осуществлять запрос информации;

обращаться за разъяснениями Диалогическая речь

с. 17, упр. 7

чтение с целью выборочного понимания необходимой/интересующей информации из текста

Поисковое чтение

с. 16, упр. 2

полное и точное понимание информации прагматических текстов Изучающее чтение

с. 16, упр. 3

относительно полное понимание высказываний собеседника

с. 16, упр. 2, 3

с. 17, упр. 8b

Устный

Фронтальный

Р. Т. с. 8, упр. 1–3

14.09

5/5

1e Writing Skills

Развитие навыков письменной речи

значения новых лексических единиц, связанных с тематикой

Слова и выражения неформального стиля общения

с. 19, упр. 4

Способы выражения совета, предложения

с. 19, упр. 5, 6

Просмотровое чтение

с. 19, упр. 3

чтение с целью выборочного понимания необходимой/интересующей информации из текста

Поисковое чтение

с. 20, упр. 7

Типы писем

с. 18, упр. 1

Алгоритм написания письма

с. 18, упр. 2

Р. Т. с. 9, упр. 2, 4

Устный, письменный

Фронтальный

Уч. с. 20, упр. 8; Р. Т. с. 9, упр. 1, 3

15.09

6/6

Culture Corner 1

Teenage Fashion in the UK

Подростковая мода в Британии (чтение тематических текстов)

значения новых лексических единиц, связанных с тематикой

ЛЕ по теме Мода, стиль, одежда

с. 21, упр. 1, 2, 4

участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему Диалогическая речь

с. 21, упр. 4

чтение с целью выборочного понимания необходимой/интересующей информации из текста

Поисковое чтение

с. 21, упр. 1, 2

излагать сведения о себе с. 21, упр. 1

Устный

Фронтальный

Р. Т. с. 10,

упр. 1–5

с. 21, упр. 5

Spotlight on Russia

Careers

Успешные карьеры в России (монологическая и диалогическая речь по теме)

значения новых лексических единиц, связанных с тематикой

ЛЕ по теме Профессии, работа

осуществлять запрос информации;

обращаться за разъяснениями, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики Диалогическая, монологическая речь

Activities

понимание основного содержания сообщений Ознакомительное чтение

Activities

Описание планов на будущее

Activities

Устный, письменный

Фронтальный

сочинение на тему My Future Job

21.09

8/8

Across the Сurriculum

Citizen

Ship

Развитие навыков устной речи

значения новых лексических единиц, связанных с тематикой

ЛЕ по теме Дискриминация и защита прав

с. 22, упр. 3

осуществлять запрос информации;

обращаться за разъяснениями Диалогическая речь

с. 22, упр. 1, 2b рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики Монологическая речь

с. 22, упр. 4

чтение с целью выборочного понимания необходимой/интересующей информации из текста

с. 22, упр. 2

Составление тезиса устного сообщения

с. 22, упр. 4

Устный

Индивидуальный

постер на тему Let’s Fight Discrimination

22.09

9/9

Going Green 1

The Recycling Loop

Развитие навыков просмотрово

го чтения

значения новых лексических единиц, связанных с тематикой

ЛЕ по теме Экология

c. 23, упр. 3

участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему c. 23, упр. 1

Просмотровое чтение

с. 23, упр. 2

понимание основного содержания несложных звучащих текстов

с. 23, упр. 2

Проект Вторая жизнь вещей

Устный

проект Вторая жизнь вещей

28.09.

10/10

1c Grammar in Use

значения новых лексических единиц, связанных с тематикой

Словообразование: суффиксы имени прилагательного: -ese, -able, -ful, -ical, -al, -ish, -ous, -y, -ed, -ive, -ing, -less

c. 15, упр. 10

Наречия частотности

с. 14, упр. 2

Предлоги for/since

с. 14, упр. 3

been/gone

с. 14, упр. 4

Р. Т. с. 7, упр. 5

yet/already

с. 14, упр. 5

участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему Диалогическая речь

с. 15, упр. 7

Устный, письменный

Фронтальный

Стр.167 упр.1-3

29.09

11/11

Spotlight on Exams

Фокус на экзамен (практикум)

значения новых лексических единиц, связанных с тематикой

с. 25, упр. Use of English

с. 25, упр. Use of English

рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики с. 25, упр. Speaking

чтение с целью выборочного понимания необходимой/интересующей информации из текста

с. 24, упр. Reading

относительно полное понимание высказываний собеседника

с. 24, упр. Listening

с. 25, упр. Writing

Индивидуальный письменный

Уч. с. 26, упр. 1–6; повторить Модуль 1

01.10

12/12

Modular Test 1

Тест по Модулю 1

Индивидуальный письменный

Приложе

ние 2.

SS1 упр.1-4

MODULE 2. LIVING & SPENDING (Живем и тратим) 15 часов

05.10

13/1

2a Reading Skills

Развитие навыка изучающего чтения

значения новых лексических единиц, связанных с тематикой

Активная:

Consumer, household chores, mobile phone, pocket money, resist, retailer, shopping spree, student loan, survive, catch up, hand out, save up, splash out, dig deep in one’s pocket, make ends meet

с. 28, упр. 3–5, 8

осуществлять запрос информации;

обращаться за разъяснениями Диалогическая речь

с. 28, упр. 4

с. 29, упр. 6

рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики Монологическая речь

с. 29, упр. 8

полное и точное понимание информации прагматических текстов Изучающее чтение

с. 28, упр. 1, 2

относительно полное понимание высказываний собеседника с. 28, упр. 1

Устный

Фронтальный

Уч. с. 159, упр. 2, 3

06.10

14/2

2b Listening and Speaking Skills

Развитие навыка аудирования

значения новых лексических единиц, связанных с тематикой

Активная:

Adventurous, aerobics, ambitious, archery, board game, cautious, determined, fishing, fit, football, gardening, imaginative, martial arts, outgoing, quiet, relaxed, reserved, sensitive, skydiving, snowboarding, sociable, strong, tennis, white-water rafting

с. 30, упр. 1, 2

участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему Диалогическая речь

с. 30, упр. 3

с. 31, упр. 8–10

понимание основного содержания сообщений Ознакомительное чтение

с. 30, упр. 4

понимание основного содержания несложных звучащих текстов

с. 31, упр. 7, 9

Комбинированный

Р.Т. с. 13, упр. 1–4

08.10

15/3

2с Grammar in Use

Грамматический практикум

значения новых лексических единиц, связанных с тематикой

Фразовые глаголы

с. 33, упр. 6, 7

-ing форма/инфинитив с/без частицы to

c. 32, упр. 1, 2, 3, 4

Личное письмо

c. 33, упр. 10

Устный

Индивидуальный

Р. Т. с. 14–15, упр. 4–9

12.10

16/4

2d Literature

Совершенствование навыков чтения

значения новых лексических единиц, связанных с тематикой

Активная:

Ordinary, suburban, tiled, bell, French windows, estate agent, dull, aloud, refurnishing, mumps, nursery, heaps, merry, cross, unjust, over and done with, dreadful, model, charm, last, inexperience, intention, bang, grow up, make up, get over, go off, turn out

с. 35, упр. 4–6

осуществлять запрос информации;

обращаться за разъяснениями Диалогическая речь

с. 35, упр. 6

понимание основного содержания сообщений Ознакомительное чтение

с. 34, упр. 1, 2

полное и точное понимание информации прагматических текстов Изучающее чтение

с. 35, упр. 3

относительно полное понимание высказываний собеседника

с. 34, упр. 2

излагать сведения о себе

с. 35, упр. 7

Устный, письменный

Фронтальный

Р. Т. с. 16, упр. 1–5

13.10

17 /5

2e Writing Skills

Развитие навыка письменной речи

значения новых лексических единиц, связанных с тематикой

Аббревиатуры

PTO, P. S., asap, e.g. etc.

понимание основного содержания сообщений Ознакомительное, поисковое чтение

с. 38, упр. 6–8

Короткое сообщение

а) структура сообщения

с. 36, упр. 1, 2

Устный

Фронтальный письменный

Уч. С. 36, упр. 1-2

15.10

18/6

2e Writing Skills

Короткие сообщения (структура, типы)

б) типы коротких сообщений

с. 37, упр. 4

Устный,

Фронтальный письменный

Уч. с. 38, упр. 9

19.10

19/7

Culture Corner 2

Great British Sporting Events!

Значитель

ные спортивные события Британии

значения новых лексических единиц, связанных с тематикой

Активная:

Competitor, extremely, get out of breath, take part in, offer(v), majority, raise money for charity, race course, presenter, comment on, smart, championship, spectator, queue,

compete

рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики Монологическая речь

c. 39, упр. 3, 4

понимание основного содержания сообщений Ознакомительное чтение

c. 39, упр. 1

полное и точное понимание информации прагматических текстов Изучающее чтение

c. 39, упр. 2

понимание основного содержания несложных звучащих текстов

c. 39, упр. 1

описание события

с. 39, упр. 5

Устный

Фронтальный

Р.Т. с. 18, упр. 1–3

20.10

20/8

2с Grammar in Use

Грамматический практикум

Словообразовательные суффиксы абстрактных существительных

-ation, -ment, -ence, -ion, -y

с. 32–33, упр. 5

Трудные для различения ЛЕ:

charge/owe, exchange/change, to be broke/in debt, wage/salary

с. 33, упр. 8

c. 168–169, упр. 1–6

рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики Монологическая речь

с.32 упр.5А, В

описание события

с.33 упр. 8-9

Устный

Индивидуальный

Р. Т. с. 14, упр. 1, 2, 3

22.10

21/9

Spotlight on Russia

Fame

Знаменитые люди нашей страны

значения новых лексических единиц, связанных с тематикой

ЛЕ по теме Характер, внешность, спорт

участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему рассказывать о себе, своём окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки Диалогическая, монологическая речь

с. 4, Activities

понимание основного содержания сообщений Ознакомительное чтение

с. 4

Описание

Устный,

Фронтальный

Р.Т. с. 19, упр. 1

Across the Curriculum

Personal, Social & Health Education

Образование (личное, социальное)

осуществлять запрос информации;

обращаться за разъяснениями Диалогическая речь

с. 40, упр. 1

полное и точное понимание информации прагматических текстов Изучающее чтение

с. 40, текст

Составление анкеты, анализ результатов анкетирова

ния

письменный

Уч. с. 42, упр. 1

02.11

22

Going Green 2

Clean Air at Home

Чистый воздух в доме

значения новых лексических единиц, связанных с тематикой

ЛЕ по теме Экология

участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы Диалогическая, монологическая речь

с. 41, упр. 3, 4

чтение с целью выборочного понимания необходимой/интересующей информации из текста

Поисковое чтение

с. 41, упр. 2

относительно полное понимание высказываний собеседника с. 41, упр. 1

Устный

Индивидуальный

постер Keep Air Clean and Safe (проект)

03.11

23

Spotlight on Exams

Фокус на экзамен (практикум)

значения новых лексических единиц, связанных с тематикой

c. 43, упр. Use of English

c. 43, упр. Use of English

рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы c. 43, упр. Speaking

относительно полное понимание высказываний собеседника c. 43, упр. Listening

c. 43, упр. Writing

Индивидуальный, письменный, ФронтальныйУстный

Уч. c. 44, упр. 1–6,

05.11

24

Контрольная работа №1

Контроль навыков чтения

Индивидуальный, письменный

Повторение

повторить Модуль 2

09.11

25

Modular Test 2

Тест по Модулю 2

Индивидуальный, письменный

Повторение

Систематизация изученного

значения новых лексических единиц, связанных с тематикой

участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему

полное и точное понимание информации прагматических текстов

Составление анкеты, анализ результатов анкетирова

ния

Индивидуальный

ФронтальныйУстный

Повторение

MODULE 3. SCHOOLDAYS & WORK (Учеба и работа) 12 часов

10.11

26

3a Reading Skills

Развитие навыков ознакомительного чтения

значения новых лексических единиц, связанных с тематикой

Активная:

Attend, boarding school, co-educational school, dread, extra-curricular, facility, old-fashioned, participate, private school, public transport, science lab, single sex school, specialist school, state school, strict, training, uniform, unusual, take part in, sit an exam

с. 46, упр. 1

с. 47, упр. 3

Идиоматические выражения

с. 49, упр. 4

участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему Диалогическая речь

c. 47, упр. 5

рассказывать о себе, своём окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки Монологическая речь

с. 47, упр. 4

понимание основного содержания сообщений Ознакомительное чтение

с. 46, упр. 2

относительно полное понимание высказываний собеседника с. 47, упр. 3

Рассказ о школе

с. 47, упр. 6

Устный

Фронтальный

Р. Т. с. 20, упр. 1–5

12.11

27

3b Listening and Speaking Skills

Развитие навыков диалогичес

кой речи

значения новых лексических единиц, связанных с тематикой

Активная:

Architect, author, bank clerk, beautician, celebrity, florist, freelancer, full-time, lawyer, managing director, part-time, plumber, salary, shift-work, surgeon, translator, vet

c. 48, упр. 1, 2

осуществлять запрос информации;

обращаться за разъяснениями Диалогическая речь

c. 48, упр. 3

c. 49, упр. 7, 9

понимание основного содержания сообщений Ознакомительное чтение

c. 49, упр. 5

чтение с целью выборочного понимания необходимой/интересующей информации из текста

Поисковое чтение

c. 49, упр. 6

относительно полное понимание высказываний собеседника c. 49, упр. 5, 8

Комбинированный

Р. Т. с. 21, упр. 1–6

16.11

28

3c Grammar in Use

Способы выражения бедещего времени (Грамматический практикум)

значения новых лексических единиц, связанных с тематикой

Pick on, pick up, pick out, pick at, work in, work for, in charge of, deal with, responsible for

с. 51, упр. 10, 11

Способы выражения будущего времени

с. 50, упр. 1–4

Grammar Сheck, с. 170–171, упр. 1–3

Р. Т. с. 22, упр. 1–4*

участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему Диалогическая речь

с. 51, упр. 7

Планы на летние каникулы

с. 51, упр. 13*

Устный

Индивидуальный

Уч. с. 170, упр. 4; с. 171, упр. 5, 6;

17.11

29

3c Grammar in Use

Степени сравнения прилагатель

ных и наречий (грамматический практикум)

значения новых лексических единиц, связанных с тематикой

Словообразова

тельные суффиксы имени существитель

ного

-er, -ist, -or, -ian

с. 51, упр. 8

Трудные для различения ЛЕ

job/work, staff/employee, grade/mark, salary/wage

с. 51, упр.9

Степени сравнения имени прилагательного

с. 50, упр. 5

с. 51, упр. 6, 7

Р. Т. с. 23, упр. 5*

чтение с целью выборочного понимания необходимой/интересующей информации из текста

Поисковое чтение

с. 50, упр. 5

Устный

Индивидуальный

с. 23, упр. 7–10 Р.Т.

19.11

30

3d Literature

Развитие навыков изучающего чтения

значения новых лексических единиц, связанных с тематикой

ЛЕ по теме Эмоции и чувства

с. 53, упр. 4, 5

рассказывать о себе, своём окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки Монологическая речь

с. 52, упр. 2

с. 53, упр. 6

осуществлять запрос информации;

обращаться за разъяснениями Диалогическая речь

с. 53, упр. 7

понимание основного содержания сообщений Ознакомительное чтение

с. 52, упр. 1

полное и точное понимание информации прагматических текстов Изучающее чтение

с. 52, упр. 3

Написание диалога

с. 53, упр. 7

ФронтальныйУстный

Р.Т. с. 24, упр. 1–4

23.11

31

3e Writing Skills

Совершенст

вование навыков письма (резюме)

значения новых лексических единиц, связанных с тематикой

ЛЕ формального стиля

рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы Монологическая речь

с. 56, упр. 8

полное и точное понимание информации прагматических текстов Изучающее чтение

с. 54, упр. 1, 2, 3

с. 55, упр. 4

Поисковое чтение

с. 55, упр. 6

с. 56, упр. 7

Резюме

с. 55, упр. 5

Сопроводи

тельное письмо

с. 56, упр. 8

Индивидуальный, письменный

Р.Т. с. 25, упр. 2, 3; резюме, сопроводительное письмо

24.11

32

Culture Corner 3

American High Schools

Старшие школы в Америке

значения новых лексических единиц, связанных с тематикой

Типы школ в США

рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы Монологическая речь

с. 57, упр. 4

понимание основного содержания сообщений Ознакомительное чтение

с. 57, упр. 2

полное и точное понимание информации прагматических текстов Изучающее чтение

с. 57, упр. 1, 3

Реклама своей школы

Индивидуальный, письменный

(проект) оформить постер на тему Spend a year at my school!, Р.Т. с. 26, упр. 1, 3, 4

26.11

33

Spotlight on Russia

Schools

Школы в России

значения новых лексических единиц, связанных с тематикой

Типы школ в России

участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему рассказывать о себе, своём окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки Монологическая, диалогическая речь

Activities

понимание основного содержания сообщений Ознакомительное чтение

Activities

Эссе

Индивидуальный, письменный, ФронтальныйУстный

Р.Т. с. 26, упр. 2, 5; эссе на тему What’s a perfect school?

Across the Сurriculum

Citizenship

Гражданство. Развитие навыков монологической речи

осуществлять запрос информации;

обращаться за разъяснениями Диалогическая речь

с. 58, упр. 1

рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы Монологическая речь

с. 58, упр. 4

понимание основного содержания сообщений Ознакомительное чтение

c. 58, упр. 2, 3

относительно полное понимание высказываний собеседника

с. 58, упр. 5

Выражение мнения

Индивидуальный, письменный

Р.Т. с. 27, упр. 1, Уч. с. 160, упр. 1–3

30.11

34

Going Green 3

Endangered Species. The Loggerhead Sea Turtle

Вымирающие виды.

значения новых лексических единиц, связанных с тематикой

ЛЕ по теме Экология, животные

рассказывать о себе, своём окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки Монологическая речь

с. 59, упр. 1

понимание основного содержания сообщений Ознакомительное чтение

с. 59, упр. 1

чтение с целью выборочного понимания необходимой/интересующей информации из текста

Поисковое чтение

с. 59, упр. 2

относительно полное понимание высказываний собеседника

с. 59, упр. 1

Статья

ФронтальныйУстный

Р.Т. с. 27, упр. 2; Уч. c. 60, Reading

01.12

35

Spotlight on Exams

Фокус на экзамен (практикум)

значения новых лексических единиц, связанных с тематикой

c. 61, упр. Use of English

c. 61, упр. Use of English

рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы c. 61, упр. Speaking

относительно полное понимание высказываний собеседника c. 60, упр. Listening

с. 61, упр. Writing

Индивидуальный, письменный, ФронтальныйУстный

повторить Модуль 3, Уч. с. 62, упр. 1–6

03.12

36

Modular Test 3

Тест по модулю №3

Индивидуальный, письменный

Повторение

Индивидуальный, письменный

MODULE 4. EARTH ALERT! (Земля в опасности) 14 часов

07.12

37

4a Reading Skills

Развитие навыков изучающего чтения

значения новых лексических единиц, связанных с тематикой

Активная:

Aluminium, campaign, coal, consumption, create, decompose, encourage, energy, excessive, oil, release, replace, sheet, swap, tin, towel, wrap, cut down on, switch off, throw away

с. 64, упр. 1, 3, 4

участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему Диалогическая речь

с. 64, упр. 5

полное и точное понимание информации прагматических текстов Изучающее чтение

с. 64, упр. 2

Выборочное понимание необходимой информации

с. 64, упр. 2b

Составление анкеты

с. 64, упр. 6

Устный

Фронтальный

Р. Т. с. 28, упр. 1–5

08.12

38

4b Listening and Speaking Skills

Совершенствование навыков диалогичес

кой и монологической речи

значения новых лексических единиц, связанных с тематикой

Активная:

Adopt, adoption, certificate, climate, congest, conservation, crop, effort, electricity, emission, enclosure, endangered, genetically modified, global warming, habitat, improve, increase, lifestyle, modern, natural, negative, power station, programme, quality, species, transport, wildlife, cut down

c. 66, упр. 1

Идиоматические выражения

c. 67, упр. 7c. 67, упр. 6

осуществлять запрос информации;

обращаться за разъяснениями Диалогическая речь

c. 66, упр. 1 b, 2

рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы Монологическая речь

c. 66, упр. 1 а

c. 67, упр. 5

понимание основного содержания сообщений Ознакомительное чтение

c. 66, упр.3

Выборочное понимание информации

c. 67, упр. 4

Комбинированный

Р. Т. с. 29, упр. 1–5

10.12

39

4c Grammar in Use

Модальные глаголы (грамматический практикум)

значения новых лексических единиц, связанных с тематикой

Run away from, run on, run out of, run into, run over

c. 69, упр. 8

Р. Т. с. 31, упр. 8

Приставки и суффиксы отрицательных прилагательных

-un-, il-, dis-, -in, ir-, mis-, im-, -less

c. 69, упр. 6

Harmful to, under threat, protect from, supporter of, feel strongly about, in danger of, in captivity

c. 69, упр. 7

Трудные для различения ЛЕ

loose/lose, weather/whether, affect/effect, dessert/desert

c. 69, упр. 9

Модальные глаголы

c. 68, упр. 1, 4, 5

c. 172, упр. 1–4

рассказывать о себе, своём окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки Монологическая речь

c. 68, упр. 3

участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему Диалогическая речь

c. 69, упр. 5

полное и точное понимание информации прагматических текстов Изучающее чтение

c. 68, упр.2

относительно полное понимание высказываний собеседника c. 68, упр. 2

Устный

Индивидуальный

Р. Т. с. 30–31, упр. 1–3, 7, 9

14.12

40

4d Literature

Совершенствование навыков чтения

значения новых лексических единиц, связанных с тематикой

ЛЕ по теме Животные

Синонимы слова big, сравнения

ЛЕ

рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы Монологическая речь

c. 70, упр. 1

c. 71, упр. 5, 6, 7

понимание основного содержания сообщений Ознакомительное чтение

c. 70, упр. 1

полное и точное понимание информации прагматических текстов Изучающее чтение

c. 70, упр. 2

относительно полное понимание высказываний собеседника c. 70, упр. 2

Личное письмо

Устный, письменный

Фронтальный

Р. Т. с. 32, упр. 1–4; Уч. с. 173, упр. 6–8

15.12

41

4e Writing Skills

Правила написания эссе – выражения мнения

значения новых лексических единиц, связанных с тематикой

However, to begin with, in addition, on the other hand, firstly, also, all things considered, for this reason, nevertheless, all in all, consequently

с. 73, упр. 6

понимание основного содержания сообщений Ознакомительное чтение

с. 72, упр. 1

полное и точное понимание информации прагматических текстов Изучающее чтение

с. 72, упр. 2

Эссе

Способы выражения согласия/несогласия

с. 73, упр. 7

Устный

Фронтальный письменный

Уч. С. 74, упр. 9;

4e Writing Skills

Правила написания эссе –«за» и «против»

значения новых лексических единиц, связанных с тематикой

However, to begin with, in addition, on the other hand, firstly, also, all things considered, for this reason, nevertheless, all in all, consequentlyР. Т. С. 33, упр. 6

полное и точное понимание информации прагматических текстов Изучающее чтение

Р. Т. С. 33, упр. 4, 5

Эссе

Структура эссе с аргументами «за» и «против»

Устный,

Фронтальный письменный

Р. Т. С. 33, упр. 2

17.12

42. Контрольная работа №2. Контроль навыков аудирования.

Повторение

Устный

Фронтальный

Culture Corner 4

The Great Barrier Reef

Великий Барьерный риф Австралии

значения новых лексических единиц, связанных с тематикой

ЛЕ по теме Подводный мир

рассказывать о себе, своём окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки Монологическая речь

с. 75, упр. 1

осуществлять запрос информации;

обращаться за разъяснениями Диалогическая речь

с. 75, упр. 3, 4

полное и точное понимание информации прагматических текстов Изучающее чтение

с. 75, упр. 2

Устный,

Фронтальный

Р. Т. с. 34, упр. 1–3, постер Protect your area!

21.12

43

Spotlight on Russia

Travel

Путешеству

ем по России

значения новых лексических единиц, связанных с тематикой

ЛЕ по теме Путешествия

рассказывать о себе, своём окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки Монологическая речь

участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему Диалогическая речь

Activities

понимание основного содержания сообщений Ознакомительное чтение

Activities

Совет туристу

письменный

Проект «Туристический маршрут родного города»

Across the Сurriculum

Science

Научно-технический прогресс

значения новых лексических единиц, связанных с тематикой

ЛЕ по теме Фотосинтез (Химия, Ботаника)

рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы Монологическая речь

c. 76, упр. 1, 5

полное и точное понимание информации прагматических текстов Изучающее чтение

c. 76, упр. 3

Выборочное понимание информации

c. 76, упр. 3

Устный

Индивидуальный

Р. Т. с. 35, упр. 1

22.12

44

Going Green 4

Tropical Rainforests

Тропические леса в опасности

рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы Монологическая речь

c. 77, упр. 1, 4

осуществлять запрос информации;

обращаться за разъяснениями Диалогическая речь

c. 77, упр. 5

полное и точное понимание информации прагматических текстов Изучающее чтение

c. 77, упр. 3

Постер Save the rainforests!

Индивидуальный, письменный, ФронтальныйУстный

Уч. с. 78, упр. Reading

24.12

45

Spotlight on Exams

Фокус на экзамен (практикум)

значения новых лексических единиц, связанных с тематикой

c. 79, упр. Use of English

c. 79, упр. Use of English

рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы c. 79, упр. Speaking

относительно полное понимание высказываний собеседника c. 79, упр. Listening

c. 79, упр. Writing

Индивидуальный, письменный

Уч. с. 80, повторить Модуль 4.

Modular Test 4

Тест по Модулю 4

Индивидуальный, письменный

Повторение

11.01

46

Систематизация изученного

значения новых лексических единиц, связанных с тематикой

участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему

полное и точное понимание информации прагматических текстов

Составление анкеты, анализ результатов анкетирова

ния

Индивидуальный

ФронтальныйУстный

Повторение

MODULE 5. HOLIDAYS (Праздники) 13 часов

12.01

47

5a Reading Skills

Совершенст

вование стратегий чтения

значения новых лексических единиц, связанных с тематикой

Активная:

Ancient, annual, backpack, barber, base, beach, beggar, breathtaking, brochure, candlelit, coast, comfort, contest, countless, craftsman, drum, escape, excursion, extend, handicraft, leaflet, nasty, package holidays, pavement, peak, procession, prolong, scenery, shade, shadow, trail, traveller, virus, kick off, put up, in the distance

c. 83, упр. 4, 6, 7

Р. Т. с. 36, упр. 2, 5

рассказывать о себе, своём окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки Монологическая речь

с. 82, упр. 1

c. 83, упр. 5

понимание основного содержания сообщений Ознакомительное чтение

c. 82, упр. 1

полное и точное понимание информации прагматических текстов Изучающее чтение

c. 82, упр. 2

чтение с целью выборочного понимания необходимой/интересующей информации из текста

Поисковое чтение

c. 82, упр. 3

Составление тезисов

c. 83, упр. 5

Открытка

c. 83, упр. 8

Устный

Фронтальный

Р. Т. с. 36, упр. 1, 2, 4, 6

14.01

48

5b Listening and Speaking Skills

Развитие навыков аудирования с пониманием основного содержания

значения новых лексических единиц, связанных с тематикой

Активная:

Appalling, fetch, hostel, luggage, mosquito, nightlife, passport, rude, sightseeing tour, staff, boiling hot, for a start, go wrong, look on the bright side, to make matters worse

c. 84–85, упр. 1, 8

Р. Т. с. 37, упр. 1, 4

рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы Монологическая речь

c. 84, упр. 2

участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему Диалогическая речь

c. 85, упр. 4, 5

полное и точное понимание информации прагматических текстов Изучающее чтение

c. 84, упр. 3

Понимание основного содержания, выборочное понимание информации

c. 85, упр. 7

Рассказ о событии в своей жизни

с. 85, упр. 9

Комбинированный

Р. Т. с. 37, упр. 2, 3, 5

18.01

49

5c Grammar in Use

Артикль (грамматический практикум)

значения новых лексических единиц, связанных с тематикой

Фразовый глагол get

с. 87, упр. 7

Р. Т. с. 39, упр. 6

Трудные для различения ЛЕ

transport/travel, transfer/crossing, bring/fetch, miss/lose

с. 87, упр. 8

Артикль

c. 86, упр. 1

c. 175, упр. 8*

рассказывать о себе, своём окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки Монологическая речь

c. 86, упр. 4

полное и точное понимание информации прагматических текстов Изучающее чтение

c. 86, упр. 1, 2

Устный

Индивидуальный

Уч. с. 162, упр. 1, 3

19.01

50

5c Grammar in Use

Формы прошедшее

го времени

(грамматический практикум)

значения новых лексических единиц, связанных с тематикой

Словообразова

ние сложных существитель

ных

c. 87, упр. 5

Формы прошедшее

го времени

с. 86, упр. 2, 3

с. 174, упр. 1, 3

с. 174, упр. 2, 4*

c. 175, упр. 5–7*

Полное понимание высказывания

c. 87, упр. 5

Устный, письменный

Фронтальный

Р. Т. с. 38, упр. 3, 5

21.01

51

5d Literature

Развитие навыков изучающего чтения

значения новых лексических единиц, связанных с тематикой

Сочетание прилагатель

ных и существитель

ных

с. 88, упр. 3, 4

с. 162, упр. 2*

Grin, eyebrow, in astonishment, in despair, shaking, travelling cloak, set foot, soil, troubled, steamer, descended, bare, mud, purchase, have in mind, due

с. 88, упр. 4

Выражения с глаголами shake, nod

с. 89, упр. 5

с. 162, упр. 4*

кратко передавать содержание полученной информации Монологическая речь

с. 88, упр. 1

понимание основного содержания сообщений Ознакомительное чтение

с. 88, упр. 1 полное и точное понимание информации прагматических текстов Изучающее чтение

с. 88, упр. 2

чтение с целью выборочного понимания необходимой/интересующей информации из текста

Поисковое чтение

с. 88, упр. 4

Понимание основного содержания

c. 89, упр. 6

Окончание рассказа

Устный

Фронтальный письменный

Р. Т. с. 40, упр. 1–5

25.01

52

5e Writing Skills

Композиционная структура рассказа

значения новых лексических единиц, связанных с тематикой

Употребление прилагательных

c. 91, упр. 6

Употребление глаголов и наречий

c. 91, упр. 7

c. 92, упр. 9

Р. Т. с. 41, упр. 4*

Выражения чувств, эмоций

c. 93, упр. 8

Причастия настоящего и прошедшее

го времени

c. 94, упр. 13

участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему Диалогическая речь

c. 94, упр. 14

понимание основного содержания сообщений Ознакомительное чтение

c. 90, упр. 1

чтение с целью выборочного понимания необходимой/интересующей информации из текста

Поисковое чтение

c. 90, упр. 2

полное и точное понимание информации прагматических текстов Изучающее чтение

c. 93, упр. 11

Краткий рассказ Композиционная структура рассказа

Р.Т. с. 41, упр. 1, 3

Устный,

Фронтальный письменный

Уч. c. 94, упр. 14 b

26..01

53

Culture Corner 5

The River Thames

Река Темза(советы для туриста)

значения новых лексических единиц, связанных с тематикой

рассказывать о себе, своём окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки Монологическая речь

c. 95, упр. 1, 3

понимание основного содержания сообщений Ознакомительное чтение

c. 95, упр. 1

полное и точное понимание информации прагматических текстов Изучающее чтение

c. 95, упр. 2

Выборочное понимание информации

c. 95, упр. 2

Туристичес

кий буклет (гид) по Темзе

Устный

Фронтальный

Уч. с. 95, упр. 4 (оформить буклет по Темзе); Р.Т. с. 42, упр. 1–4

28.01

54

Spotlight on Russia

Environment

Окружающая среда и ее проблемы

значения новых лексических единиц, связанных с тематикой

кратко передавать содержание полученной информации Монологическая речь

участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему Диалогическая речь

Activities

понимание основного содержания сообщений Ознакомительное чтение

Activities

Описание местности

Устный,

Фронтальный

постер Special place for me

(проект)

01.02

55

Across the Curriculum

Geography

Погода. Климатичес

кие условия

значения новых лексических единиц, связанных с тематикой

ЛЕ по теме Погода

с. 96, упр. 2

кратко передавать содержание полученной информации Монологическая речь

с. 96, упр. 5

чтение с целью выборочного понимания необходимой/интересующей информации из текста

Поисковое чтение

с. 96, упр. 3

Понимание основного содержания

с. 96, упр. 1

электронное письмо – рассказ о выходных и погоде в это время

письменный

Электрон

ное письмо – рассказ о выходных и погоде в это время

02.02

56

Going Green 5

Marine Litter

Загрязнение морей и океанов

значения новых лексических единиц, связанных с тематикой

ЛЕ по теме Экология,

загрязнение

рассказывать о себе, своём окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки Монологическая речь

с. 97, упр. 1, 2, 3

осуществлять запрос информации;

обращаться за разъяснениями Диалогическая речь

с. 97, упр. 4

понимание основного содержания сообщений Ознакомительное чтение

с. 97, упр. 3

Понимание основного содержания

с. 97, упр. 1, 2

Постер Marine Litt er

Устный

Индивидуальный

Р. Т. с. 43, упр. 2

04.02

57

Spotlight on Exams

Фокус на экзамен (практикум)

значения новых лексических единиц, связанных с тематикой

с. 99, упр. Use of English

с. 99, упр. Use of English

рассказывать о себе, своём окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки с. 99, упр. Speaking

понимание основного содержания сообщений с. 98, упр. Reading

относительно полное понимание высказываний собеседника с. 99, упр. Listening

с. 99, упр. Writing

Индивидуальный, письменный, ФронтальныйУстный

Уч. с. 100, упр. 1–6; повторить Модуль 5

08.02

58

Modular Test 5

Тест по Модулю №5

Индивидуальный, письменный

Повторение

09.02

59

Систематизация изученного

значения новых лексических единиц, связанных с тематикой

участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему

полное и точное понимание информации прагматических текстов

Составление анкеты, анализ результатов анкетирова

ния

Индивидуальный

ФронтальныйУстный

Повторение

MODULE 6. FOOD AND HEALTH (Пища и здоровье) 13 часов

11.02

60

6a Reading Skills

Развитие навыков изучающего чтения

значения новых лексических единиц, связанных с тематикой

Активная:

Additive, apple, aubergine, baked, banana, bitter, boiled, boost, brain, bread, broccoli, cabbage, cake, carrot, celery, cherry, chicken, complain, concentration, corn, creative, emotion, eyesight, fig, fish, fizzy, fried, grape, greedy, grilled, handful, lemon, lettuce, lime, meat, melon, oily, optimistic, orange, pea, peach, pear, physically, pineapple, plum, potatoes, pumpkin, raspberry, raw, rice, roasted, rumble, soothing, spice, steamed, still, strawberry, toasted, tomato, tummy, vegetables, watermelon

с. 102, упр. 1, 2, 3

с. 103, упр. 5, 6

с. 163, упр. 3, 4, 5*

делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме Монологическая речь

с. 102, упр. 2

участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему Диалогическая речь

с. 103, упр. 7

полное и точное понимание информации прагматических текстов Изучающее чтение

с. 102, упр. 4

Выборочное понимание информации

с. 102, упр. 4

Меню здорового питания

Устный

Фронтальный

Р. Т. с. 44, упр. 1, 3, 6, 7

15.02

61

6b Listening and Speaking Skills

Развитие навыков аудирования и говорения

значения новых лексических единиц, связанных с тематикой

Активная:

Indigestion, itchy, mind, nut, overweight, seed, skinny, sleepy, spicy, stomachache, sugary, tiredness, tooth decay, toothache, underweight, well-balanced

с. 104, упр. 1

с. 163, упр. 1, 2*

Идиоматические выражения

с. 105, упр. 8

рассказывать о себе, своём окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки Монологическая речь

с. 104, упр. 1 b

участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему Диалогическая речь

с. 104, упр. 2

с. 105, упр. 5

понимание основного содержания сообщений Ознакомительное чтение

с. 105, упр. 3 а

полное и точное понимание информации прагматических текстов Изучающее чтение

с. 105, упр. 3b

Полное понимание информации

с. 105, упр. 3b

Выборочное понимание информации

с. 105, упр. 7

Комбинированный

Р.Т. с. 45, упр. 1, 2, 3, 5

16.02

62

6c Grammar in Use

Сослагатель

ное наклонение (грамматический практикум)

значения новых лексических единиц, связанных с тематикой

Фразовый глагол give

с. 107, упр. 11

Р. Т. с. 47, упр. 6

Трудные для различения ЛЕ

ache/pain, prescription/recipe, rotten/sour, treated/cured, cure/heal

c. 107, упр. 9

Словообразовательные приставки

re-, super-, multi-, over-, under-, semi-, pre-, co-

c. 107, упр. 8

Слова с предлогами

result in, suffer from, recover from, cope with, advise against

c. 107, упр. 10

Р. Т. с. 47, упр. 8*

Сослагательные предложе

ния

c. 106, упр. 1, 2, 3, 4

c. 176, упр. 1, 2, 3, 4*

Употребление wish/if only

c. 106–107, упр. 5, 6, 7

c. 177, упр. 5, 6, 7*

кратко передавать содержание полученной информации Монологическая речь

c. 106, упр. 3

осуществлять запрос информации;

обращаться за разъяснениями Диалогическая речь

c. 106, упр. 4

Устный

Индивидуальный

Р. Т. с. 46, упр. 1, 2, 4; с. 47, упр. 5

18.02

63

6d Literature

Совершенст

вование стратегий чтения

значения новых лексических единиц, связанных с тематикой

Polish, lick, stray, appetite, lots were drawn, apron, whisper, wink, nudge, faint, look, gaze, stare, companion, entirely, task, paralysed, wonder, shriek

с. 109, упр. 3, 5

Идиоматические выражения

с. 109, упр. 6

кратко передавать содержание полученной информации Монологическая речь

c. 108, упр. 1

понимание основного содержания сообщений Ознакомительное чтение

с. 108, упр. 1

полное и точное понимание информации прагматических текстов Изучающее чтение

с. 108, упр. 2

чтение с целью выборочного понимания необходимой/интересующей информации из текста

Поисковое чтение

с. 109, упр. 3

окончание рассказа

Устный, письменный

Фронтальный

Р. Т. с. 48, упр. 1, 2, 4, 5

22.02

64

6e Writing Skills

Доклад. Структура доклада

значения новых лексических единиц, связанных с тематикой

Оценочные прилагательные

с. 110–111, упр. 1, 4

Уступительное придаточ

ное

с. 113, упр. 9, 10

.

участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему Диалогическая речь

с. 114, упр. 11

понимание основного содержания сообщений Ознакомительное чтение

с. 110, упр. 2

с. 112, упр. 5

Доклад

Структура доклада

Устный

Фронтальный письменный

Уч. с. 114, упр. 12

25.02

65

6e Writing Skills

Развитие навыков письменной речи

значения новых лексических единиц, связанных с тематикой

Сочетание прилагатель

ных и существитель

ных

с. 111, упр. 4

Уступительное придаточ

ное

Р. Т. с. 49, упр3

чтение с целью выборочного понимания необходимой/интересующей информации из текста

Поисковое чтение

с. 111, упр. 3

полное и точное понимание информации прагматических текстов Изучающее чтение

с. 112, упр. 7

Устный,

Фронтальный письменный

с. 112, упр. 6

29.02

66

Culture Corner 6

Burns Night

Вечер Роберта Бернса

значения новых лексических единиц, связанных с тематикой

In for a treat, heart, liver, lung, recite, toast, raise the glasses, turnip, accompanied by

c. 115, упр. 2b

рассказывать о себе, своём окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки Монологическая речь

c. 115, упр. 3

понимание основного содержания сообщений Ознакомительное чтение

c. 115, упр. 1

полное и точное понимание информации прагматических текстов Изучающее чтение

c. 115, упр. 2

Понимание основного содержания

c. 115, упр. 1

Составление тезисов устного выступления

с. 115, упр. 3

Устный

Фронтальный

описать праздник в России (на выбор)

(проект)

01.03

67

Spotlight on Russia

Food

Традицион

ная русская кухня

значения новых лексических единиц, связанных с тематикой

ЛЕ по теме Еда

рассказывать о себе, своём окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки Монологическая речь

осуществлять запрос информации;

обращаться за разъяснениями Диалогическая речь

Activities

понимание основного содержания сообщений Ознакомительное чтение

Activities

Описание любимого блюда

Устный,

Фронтальный

постер My favourite food

03.03

68

Across the Curriculum

Science

Научно-технические достижения

значения новых лексических единиц, связанных с тематикой

ЛЕ по теме Teeth

с. 116, упр. 2 с, 3 с

кратко передавать содержание полученной информации Монологическая речь

с. 116, упр. 3

осуществлять запрос информации;

обращаться за разъяснениями Диалогическая речь

с. 116, упр. 1

понимание основного содержания сообщений Ознакомительное чтение

с. 116, упр. 1

полное и точное понимание информации прагматических текстов Изучающее чтение

с. 116, упр. 2, 3

Полное понимание информации

с. 116, упр. 2b

Викторина

с. 116, упр. 4

письменный

Р.Т. с. 50, упр. 1, 2, 3, 6

07.03

69

Going Green 6

Why organic farming?

«Чистые» продукты

значения новых лексических единиц, связанных с тематикой

ЛЕ по теме Экология, сельское хозяйство

с. 117, упр. 3b

рассказывать о себе, своём окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки Монологическая речь

с. 117, упр. 1

участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему Диалогическая речь

с. 117, упр. 4

понимание основного содержания сообщений Ознакомительное чтение

с. 117, упр. 1

полное и точное понимание информации прагматических текстов Изучающее чтение

с. 117, упр. 3

Полное понимание информации

с. 117, упр. 3

Устный

Индивидуальный