Календарно-тематическое планирование для 2 класса по УМК Rainbow English

Календарно-тематическое планирование, Rainbow English, 2 класс

По факту

Раздел 1 «Знакомство» (7 часов)

1.

Урок ознакомления с новым материалом (ОНМ)

Знакомство с англоговорящими странами и друг с другом.

Знакомятся со страноведческой информацией.

Знакомятся с интернациональными словами и английскими именами.

Разучивают речевые клише.

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать интернациональные слова и английские имена.

Коммуникативные умения (говорение): уметь приветствовать друг друга, называть себя.

Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи): соблюдать интонацию приветствия.

Активная лексика/структуры: Hello! Hi! I’m…

Пассивная лексика: интернациональные слова lemon, banana, telephone, crocodile…

Коммуникативные УУД (К): Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи Регулятивные УУД (Р): Принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД (П): Строить диалогическое высказывание

Личностные УУД (Л): Развивать учебно ­ познавательный интерес к новому учебному предмету

Текущий;

Базовый уровень:

уметь поздороваться с одноклассником.

Продвинутый уровень:

знания о странах изучаемого языка; запас интернациональных слов.

2.

Комбинированный урок (К)

Приветствие. Буквы Ee, Bb, Dd ,Kk,Ll, Mm, Nn.

Слушают, повторяют и пишут 7 букв. Соотносят букву и слово.

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи имена английских детей.

Коммуникативные умения (говорение): уметь приветствовать, переспрашивать, отрицать.

Коммуникативные умения (чтение): научиться читать 8 имен, правила чтения буквы Ее в закрытом слоге.

Языковые средства и навыки оперирования ими

(графика, каллиграфия, орфография): воспроизводить графически и каллиграфически корректно 8 букв английского алфавита (полупечатное написание букв).

(фонетическая сторона речи): интонация переспроса.

Буквы: Bb, Dd, Kk, Ll, Mm, Nn, Ee.

Звуки: [b], [d], [k], [l], [m], [n], [e].

Активная лексика/структуры: no.

Пассивная лексика: выражения классного обихода.

(К): Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

(Р): Принимать и сохранять учебную задачу

(П): Действовать по образцу (написание букв).

Л: Формировать мотивационную основу учебной деятельности

Текущий;

Базовый уровень:

усвоение букв, звуков, диалог-знакомство.

Продвинутый уровень: знание английских слов с изученными буквами, звуками..

3. (К)

Приятно познакомиться. Буквы Tt, Ss, Gg, Yy.

Слушают, повторяют и пишут 4 буквы. Соотносят букву и слово. Слушают и повторяют диалог знакомства.

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух диалоги знакомства.

Коммуникативные умения (говорение): уметь приветствовать, знакомиться.

Коммуникативные умения (чтение): правила чтения буквы Yy в закрытом слоге.

Языковые средства и навыки оперирования ими

(графика, каллиграфия, орфография): ): воспроизводить графически и каллиграфически корректно 4 буквы английского алфавита.

(грамматическая сторона речи): образование уменьшительно-ласкательной формы имен собственных.

Буквы: Tt, Ss, Gg, Yy.

Звуки: [t], [s], [g], [j], [ı].

Активная лексика/структуры: yes. Nice to meet you!

Пассивная лексика: выражения классного обихода.

(К): Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

(Р): Принимать и сохранять учебную задачу

(П): Действовать по образцу (написание букв).

Л: Формировать мотивационную основу учебной деятельности

Текущий;

Базовый уровень:

усвоение букв, звуков, диалог-знакомство (по образцу).

Продвинутый уровень: знание английских слов с изученными буквами, звуками.

4. (К)

Меня зовут… Буквы Ff, Pp, Vv, Ww.

Слушают, повторяют и пишут 4 буквы. Соотносят букву и слово. Соотносят слова и картинки.

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух НЛЕ.

Коммуникативные умения (говорение): уметь представиться двумя способами.

Коммуникативные умения (чтение): чтение глухих и звонких согласных. Чтение НЛЕ.

Языковые средства и навыки оперирования ими

(графика, каллиграфия, орфография): воспроизводить графически и каллиграфически корректно 4 буквы английского алфавита.

(фонетическая сторона речи): различать на слух и адекватно произносить 15 звуков английского языка.

(лексическая сторона речи): знакомство с НЛЕ.

Буквы: Ff, Pp, Vv, Ww.

Звуки: [f], [p], [v], [w].

Активная лексика/структуры: bed, tent, ten, bell, belt, egg, nest, net.

Пассивная лексика: выражения классного обихода.

(К): Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

(Р): Принимать и сохранять учебную задачу

(П): Действовать по образцу (написание букв).

Л: Формировать мотивационную основу учебной деятельности

Текущий;

Базовый уровень:

усвоение букв, звуков, НЛЕ;

умение представить себя .

Продвинутый уровень: умение записать слово на основе услышанных звуков и правильно прочитать его.

5. (К)

Как тебя зовут? Буквы Hh, Jj, Zz, Ii.

Слушают, повторяют и пишут 4 буквы. Соотносят букву и слово. Соотносят слова и картинки. Слушают и заучивают рифмовку. Разыгрывают сценку-знакомство.

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух НЛЕ.

Коммуникативные умения (говорение): уметь задать вопрос «Как тебя зовут?»

Коммуникативные умения (чтение): чтение буквы Ii в закрытом слоге.

Языковые средства и навыки оперирования ими

(графика, каллиграфия, орфография): воспроизводить графически и каллиграфически корректно 4 буквы английского алфавита.

(фонетическая сторона речи): различать на слух и адекватно произносить 19 звуков английского языка.

(лексическая сторона речи): знакомство с НЛЕ.

Буквы: Hh, Jj, Zz, Ii.

Звуки: [h], [ʤ], [z], [ı]

Активная лексика/структуры: What’s your name?desk, pen, elf

Пассивная лексика: выражения классного обихода.

(К): Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи (участвовать в диалоге).

(Р): Осуществлять синтез как составление целого из частей (диалог).

(П): Действовать по образцу (написание букв). Строить диалогические высказывания.

Л: Формировать мотивационную основу учебной деятельности

Текущий;

Базовый уровень:

усвоение букв, звуков, НЛЕ;

диалог-знакомство (с опорой).

Продвинутый уровень: диалог-знакомство без опоры. Составление собственной рифмовки.

6. (К)

Работа с ЛЕ. Описание картинки.

Слушают и повторяют песню. Составляют слова из букв. Описывают картинку. Читают буквы и слова.

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух песню.

Коммуникативные умения (говорение): описать картинку.

Коммуникативные умения (чтение): уметь читать изученные буквы и слова.

Языковые средства и навыки оперирования ими

(лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Пассивная лексика: I can see. Выражения классного обихода.

(К): Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

(Р): Принимать и сохранять учебную задачу

(П): Осознавать цель речевого высказывания (приветствие, знакомство).

Л: Формировать мотивационную основу учебной деятельности

Текущий;

Базовый уровень: знание изученных звуков, букв, ЛЕ;

навыки диалогической речи.

Продвинутый уровень: составить слово из букв. Образовать новые слова.

7. Урок актуализации знаний и умений (АЗУ)

Чему мы научились?

Слушают и отвечают на вопросы учителя. Читают слова. Описывают картинку. Составляют диалог.

Коммуникативные умения (аудирование): уметь отличать на слух глухие и звонкие звуки. Воспринимать на слух изученные ЛЕ и фразы.

Коммуникативные умения (говорение): составить диалоги. Описать картинки.

Коммуникативные умения (чтение): уметь читать изученные буквы, звуки и слова.

Языковые средства и навыки оперирования ими

(графика, каллиграфия, орфография): уметь писать изученные буквы.

(фонетическая сторона речи): правильно произносить изученные звуки. Сохранять интонацию в утвердительных и вопросительных предложениях.

(лексическая сторона речи): оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

(К): Развивать диалогическую форму коммуникации.

(Р): Осуществлять самоконтроль и самооценку.

(П): Проводить рефлексию. Проводить сравнение по заданным критериям. Осознавать цель речевого высказывания.

Л: Формировать способность к оценке своей учебной деятельности.

Текущий;

Базовый уровень:

совершенствование лексических навыков, навыков чтения,

навыков диалогической речи

Продвинутый уровень: осуществление самоконтроля и взаимоконтроля по изученному материалу.

Раздел 2 «Мир вокруг нас» (8 часов)

8. (1) (ОНМ)

Английские имена и фамилии. Буквы

Rr, Cc, Xx.

Слушают, повторяют и пишут 4 буквы. Соотносят букву и слово. Соотносят слова и картинки. Слушают диалоги. Называют фамилии и имена людей.

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух НЛЕ. Воспринимать на слух имена и фамилии.

Коммуникативные умения (говорение): уметь называть имена и фамилии.

Коммуникативные умения (чтение): чтение НЛЕ.

Языковые средства и навыки оперирования ими

(графика, каллиграфия, орфография): воспроизводить графически и каллиграфически корректно 3 буквы английского алфавита.

(фонетическая сторона речи): различать на слух и адекватно произносить 19 звуков английского языка.

(лексическая сторона речи): знакомство с НЛЕ. Оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Буквы: Rr, Cc, Xx.

Звуки: [r], [k], [ks].

Активная лексика/структуры: milk, hill, kid, pig, six, wind.

Пассивная лексика: выражения классного обихода.

(К): Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

(Р): Принимать и сохранять учебную задачу

(П): Действовать по образцу (написание букв). Осуществлять анализ объектов. Проводить сравнения по заданным критериям.

(Л): Развивать учебно ­ познавательный интерес к новому учебному материалу

Текущий;

Базовый уровень:

усвоение букв, звуков, НЛЕ;

Продвинутый уровень: прочитать незнакомые слова, имена, фамилии.

9. (2) (К)

Учимся прощаться. Буква Оо.

Слушают, повторяют и пишут 1 букву. Соотносят букву и слово. Соотносят слова и картинки. Описывают картинку. Разыгрывают диалоги.

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух НЛЕ.

Коммуникативные умения (говорение): уметь попрощаться.

Коммуникативные умения (чтение): чтение НЛЕ.

Языковые средства и навыки оперирования ими

(графика, каллиграфия, орфография): воспроизводить графически и каллиграфически корректно 1букву английского алфавита.

(лексическая сторона речи): знакомство с НЛЕ. Оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Буквы: Оо.

Звуки: [ɔ].

Активная лексика/структуры: Good bye / Bye / Bye-bye.See you. dog, box, fox, doll, frog, pond, troll, lorry.

Пассивная лексика: I can see… Выражения классного обихода.

(К): Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

(Р): Принимать и сохранять учебную задачу

(П): Действовать по образцу (написание букв).

Л: Формировать мотивационную основу учебной деятельности

Текущий;

Базовый уровень:

усвоение букв, звуков, НЛЕ;

освоение способов прощания

Продвинутый уровень: вспомнить как можно больше слов на определенную букву

10. (3)

(К)

Новые слова с новой буквой. Буква Uu.

Читают слова. Слушают, повторяют и пишут 1 букву. Соотносят букву и слово. Соотносят слова и картинки. Слушают и повторяют песню.

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух НЛЕ.

Коммуникативные умения (говорение): диалог-прощание.

Коммуникативные умения (чтение): чтение НЛЕ.

Языковые средства и навыки оперирования ими

(графика, каллиграфия, орфография): воспроизводить графически и каллиграфически корректно 1букву английского алфавита.

(лексическая сторона речи): знакомство с НЛЕ.

Буквы: Uu.

Звуки: [ks], [g], [d], [ʌ].

Активная лексика/структуры: bus, sun, jug, cup, mug.

Пассивная лексика: выражения классного обихода.

(К): Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

(Р): Принимать и сохранять учебную задачу

(П): Действовать по образцу (написание букв). Осуществлять анализ объектов.

Л: Формировать мотивационную основу учебной деятельности

Текущий;

Базовый уровень:

усвоение букв, звуков, НЛЕ;

правила чтения

Продвинутый уровень: придумать и спеть свою песню

11. (4)

(К)

Разрешите представить…

Буквосочетание ее.

Слушают и дополняют песню. Читают слова. Соотносят буквы и слова. Соотносят слова и картинки. Разыгрывают диалоги знакомства.

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух НЛЕ. Заполнить пропуски в песне.

Коммуникативные умения (говорение): уметь представить друга.

Коммуникативные умения (чтение): чтение НЛЕ. Правила чтения буквосочетания ее.

Языковые средства и навыки оперирования ими

(фонетическая сторона речи): различать на слух и адекватно произносить 21 звук английского языка.

(лексическая сторона речи): знакомство с НЛЕ.

Буквы: ее.

Звуки: [i:].

Активная лексика/структуры: tree, street, bee, sweet, meet. No/yes.

Пассивная лексика: выражения классного обихода.

(К): Участвовать в диалоге в соответствии с поставленной задачей.

(Р): Принимать и сохранять учебную задачу

(П): Действовать по образцу (написание букв). Осуществлять анализ объектов. Осознавать цель речевого высказывания.

Л: Формировать мотивационную основу учебной деятельности

Текущий;

Базовый уровень:

совершенствование лексических навыков, техники чтения

Продвинутый уровень: диалог этикетного характера с представлением

12. (5)

(К)

Конструкция I can see. Неопределенный артикль (форма a).

Описывают картинки. Составляют ряды слов. Слушают и повторяют рифмовку.

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух новую фразу I can see.

Коммуникативные умения (говорение): уметь описать, что видишь на картинке.

Языковые средства и навыки оперирования ими

(фонетическая сторона речи): соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах

(грамматическая сторона речи): неопределенный артикль а.

(лексическая сторона речи): Оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Активная лексика/структуры: I can see.

Пассивная лексика: выражения классного обихода.

(К): Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи.

(Р): Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

(П): Осуществлять анализ объектов (с выделением существенных признаков). Осознавать цель речевого высказывания. Проводить аналогии.

Л: Развивать учебно ­ познавательный интерес к новому учебному материалу

Текущий;

Базовый уровень:

употребление фразы I can see в устной речи;

Продвинутый уровень: написать по 3 слова к каждому звуку. Предложить примеры слов с неопределенным артиклем.

13. (6)

(К)

Закрепление ЛЕ, правил чтения. Знакомство с английским алфавитом.

Составляют диалоги. Описывают картинки. Читают и переводят слова. Знакомятся с алфавитом.

Коммуникативные умения (говорение): представить друга гостям. Описать картинку.

Коммуникативные умения (чтение): чтение изученных слов и фраз.

Языковые средства и навыки оперирования ими

(лексическая сторона речи): Оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

(К): Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

(Р): Принимать и сохранять учебную задачу.

(П): Осознавать цель речевого высказывания (приветствие, знакомство). Осуществлять анализ объектов (с выделением существенных признаков). Проводить аналогии.

Л: Формировать мотивационную основу учебной деятельности

Текущий;

Базовый уровень:

совершенствование лексических навыков, техники чтения

Продвинутый уровень: знание английского алфавита. Чтение незнакомых слов.

14. (7)

(АЗУ)

Чему мы научились?

Слушают и отвечают на вопросы учителя. Читают слова. Описывают картинки. Составляют диалоги.

Коммуникативные умения (аудирование): уметь отличать на слух согласные и гласные звуки в парах. Воспринимать на слух изученные ЛЕ и фразы.

Коммуникативные умения (говорение): составить диалоги. Описать картинки.

Коммуникативные умения (чтение): уметь читать изученные буквы, звуки и слова.

Языковые средства и навыки оперирования ими

(графика, каллиграфия, орфография): уметь писать изученные буквы.

(фонетическая сторона речи): правильно произносить изученные звуки. Сохранять интонацию в утвердительных и вопросительных предложениях.

(лексическая сторона речи): оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

(К): Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

(Р): Осуществлять самоконтроль и самооценку.

(П): Проводить рефлексию. Проводить сравнение по заданным критериям. Осознавать цель речевого высказывания.

Л: Формировать способность к оценке своей учебной деятельности.

Текущий;

Базовый уровень:

совершенствование лексических навыков, навыков чтения, навыков устной речи.

Продвинутый уровень: осуществление самоконтроля и взаимоконтроля по изученному материалу.

15. (8)

Урок контроля, оценки и коррекции знаний (КОК)

Проверочная работа по темам «Знакомство» и «Мир вокруг нас»

Выполняют тестовые задания.

Коммуникативные умения (аудирование): различать на слух звуки в парах.

Коммуникативные умения (говорение): уметь построить высказывание.

Коммуникативные умения (чтение): правильно читать изученные слова и фразы.

Языковые средства и навыки оперирования ими

(графика, каллиграфия, орфография): правильно писать изученные буквы. Вставить пропущенные буквы в слова.

(фонетическая сторона речи): правильно произносить фразы и слова.

(грамматическая сторона речи): уметь составить фразы из слов.

(лексическая сторона речи): соотнести слово и картинку. Составить слова из букв.

(К): Развивать диалогическую форму коммуникации.

(Р): Осуществлять самоконтроль и самооценку. Учитывать установленные правила в контроле способа решения поставленной задачи.

(П): Проводить рефлексию. Проводить сравнение по заданным критериям. Осознавать цель речевого высказывания.

Л: Ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности, на понимание оценок учителей и одноклассников.

Раздел 3 «Откуда мы родом» (7 часов)

16. (1) (ОНМ)

Как дела? Буквосочетание sh.

Слушают, повторяют и разыгрывают диалог. Слушают, повторяют и пишут буквосочетание. Соотносят буквы и слова. Соотносят слова и картинки.

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух НЛЕ.

Коммуникативные умения (говорение): описать картинку.

Коммуникативные умения (чтение): читать новые слова. Правило чтения буквосочетания sh.

Языковые средства и навыки оперирования ими

(лексическая сторона речи): знакомство с НЛЕ.

Буквы: sh.

Звуки: [ʃ].

Активная лексика/структуры: How are you? -

I’m fine. Thank you. Shop, ship, fish, dish, shelf, sheep.

Пассивная лексика: выражения классного обихода.

(К): Участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

(Р): Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

(П): Строить диалогические высказывания. Действовать по образцу. Проводить аналогии.

(Л): Развивать учебно ­ познавательный интерес к новому учебному материалу

Текущий;

Базовый уровень:

усвоение буквосочетания, звуков, НЛЕ; правила чтения; участие в диалоге этикет характера

Продвинутый уровень: расставить реплики диалога в правильном порядке

17. (2) (К)

Буква Аа. Правила чтения.

Слушают, повторяют и пишут 1 букву. Соотносят букву и слова. Читают новые слова. Составляют рифмовку.

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух НЛЕ.

Коммуникативные умения (говорение): составлять диалоги этикетного характера.

Коммуникативные умения (чтение): читать новые слова. Правила чтения буквы Аа в закрытом слоге.

Языковые средства и навыки оперирования ими

(графика, каллиграфия, орфография): воспроизводить графически и каллиграфически корректно 1букву английского алфавита.

(лексическая сторона речи): знакомство с НЛЕ.

Буквы: Аа.

Звуки: [æ]

Активная лексика/структуры: сat, cap, ant, bag, lamp, van, map, hat.

Пассивная лексика: выражения классного обихода.

(К): Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи.

(Р): Осуществлять синтез как составление целого из частей.

(П): Строить диалогические высказывания. Действовать по образцу. Проводить аналогии.

Л: Формировать мотивационную основу учебной деятельности

Текущий;

Базовый уровень:

усвоение новых букв, звуков, НЛЕ;

правила чтения;

участие в диалоге этикет характера

Продвинутый уровень: написать как можно больше слов в каждую группу

18. (3)

(К)

Неожиданная встреча. Союз and. Буквосочетание ck.

Слушают, повторяют и читают новые слова. Описывают картинки. Слушают и повторяют рифмовку.

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух НЛЕ.

Коммуникативные умения (говорение): описывать предметы, используя характеристики.

Коммуникативные умения (чтение): читать НЛЕ.

Языковые средства и навыки оперирования ими

(графика, каллиграфия, орфография): уметь написать НЛЕ.

(фонетическая сторона речи): соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах.

(грамматическая сторона речи): использование союза and.

(лексическая сторона речи): знакомство с НЛЕ (цвета).

Активная лексика/структуры: can, and, cock, clock, sock, duck, black, red, green.

Звуки: [ǝ] (буква а в безударной позиции).

Пассивная лексика: выражения классного обихода.

(К): Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи.

(Р): Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

(П): Действовать по образцу. Осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации. Осуществить анализ объектов.

(Л): Развивать учебно ­ познавательный интерес к новому учебному материалу

Текущий;

Базовый уровень:

усвоение нового буквосочетания, НЛЕ; правила чтения; составление словосочетания прилаг. + сущ.

Продвинутый уровень: воспроизведение рифмовки по памяти

19. (4)

(К)

Откуда ты родом? Буквосочетание оо.

Слушают и повторяют диалог. Слушают, повторяют и читают новые слова. Соотносят слова и картинки.

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух НЛЕ.

Коммуникативные умения (говорение): запрашивать информацию о месте рождения.

Коммуникативные умения (чтение): читать НЛЕ.

Языковые средства и навыки оперирования ими

(фонетическая сторона речи): интонация в вопросительном предложении.

(грамматическая сторона речи): краткие ответы на вопросы.

(лексическая сторона речи): знакомство с НЛЕ, столицы мира (Москва, Лондон)

Звуки: [ʊ]

Активная лексика/структуры: Where are you from? – I’m from … Book, cook, hook, wood, Moscow, London.

Пассивная лексика: выражения классного обихода.

(К): Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи.

(Р): Принимать и сохранять учебную задачу.

(П): Осознавать цель речевого высказывания. Проводить сравнение и анализ объектов. Действовать по образцу.

Л: Формировать мотивационную основу учебной деятельности. Формировать положительное отношение к своей малой родине.

Текущий;

Базовый уровень:

усвоение нового буквосочетания, НЛЕ; правила чтения; употребление лексики в устной речи; диалог-расспрос (по образцу)

Продвинутый уровень: добавить в диалог недостающие реплики

20. (5)

(К)

Большой или маленький.

Слушают и повторяют рифмовку. Отвечают на вопросы. Слушают и повторяют новые слова.

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух НЛЕ.

Коммуникативные умения (говорение): уметь реагировать на реплики собеседника.

Коммуникативные умения (чтение): читать НЛЕ.

Языковые средства и навыки оперирования ими

(графика, каллиграфия, орфография): уметь написать НЛЕ.

(фонетическая сторона речи): соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах.

(лексическая сторона речи): знакомство с НЛЕ (характеристики: большой и маленький).

Активная лексика/структуры: big, little.

Пассивная лексика: выражения классного обихода.

(К): Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи.

(Р): Принимать и сохранять учебную задачу.

(П): Осознавать цель речевого высказывания. Действовать по образцу. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков.

Л: Формировать мотивационную основу учебной деятельности.

Текущий;

Базовый уровень:

усвоение НЛЕ, совершенствование лексических навыков

Продвинутый уровень: уметь реагировать на реплики собеседника.

21. (6)

(К)

Закрепление ЛЕ, правил чтения.

Описывают картинки. Слушают и повторяют фразы за диктором. Читают слова в соответствии с правилами чтения. Составляют рифмовки. Разыгрывают сценки знакомства.

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале.

Коммуникативные умения (говорение): уметь описывать картинки.

Коммуникативные умения (чтение): чтение слов по правилам чтения.

Языковые средства и навыки оперирования ими

(лексическая сторона речи): оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Активная лексика/структуры: изученные ЛЕ.

Пассивная лексика: выражения классного обихода.

(К): Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

(Р): Принимать и сохранять учебную задачу.

(П): Проводить сравнение по заданным критериям. Проводить классификацию по признаку. Развивать диалогическую форму коммуникации.

Л: Формировать мотивационную основу учебной деятельности.

Текущий;

Базовый уровень:

совершенствование лексических навыков, навыков диалогической речи, техники чтения

Продвинутый уровень: описать картинку с помощью прилагательных

22. (7)

(АЗУ)

Чему мы научились?

Слушают и отвечают на вопросы учителя. Читают слова. Описывают картинки. Составляют диалоги.

Коммуникативные умения (аудирование): различать на слух звуки и слова. Воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного высказывания / диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале.

Коммуникативные умения (говорение): уметь запрашивать информацию о месте рождения.

Коммуникативные умения (чтение): уметь читать слова и фразы на основе изученного материала.

(лексическая сторона речи): оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Пассивная лексика: выражения классного обихода.

(К): Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

(Р): Осуществлять самоконтроль и самооценку.

(П): Проводить рефлексию. Проводить сравнение по заданным критериям. Осознавать цель речевого высказывания.

Л: Формировать способность к оценке своей учебной деятельности.

Текущий;

Базовый уровень:

совершенствование лексических навыков, навыков чтения, навыков устной речи.

Продвинутый уровень: разыграть диалоги этикетного характера.

Раздел 4 «Эмоции. Оценка происходящего» (10 часов)

23. (1) (ОНМ)

Предложения с глаголом-связкой. Буквосочетание ch.

Слушают и соотносят слова и картинки. Соотносят буквосочетание и слово. Читают слова, словосочетания. Составляют и воспроизводят рифмовку. Составляют и повторяют за диктором предложения.

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух НЛЕ.

Коммуникативные умения (говорение): уметь описывать предметы.

Коммуникативные умения (чтение): читать НЛЕ.

Коммуникативные умения (письмо): записать рифмовку.

Языковые средства и навыки оперирования ими

(фонетическая сторона речи): интонация в утвердительном предложении.

(грамматическая сторона речи): употребление глагола-связки to be.

(лексическая сторона речи): знакомство с НЛЕ.

Звуки: [tʃ].

Активная лексика/структуры: bench, chimp, chick, cherry, match.

Пассивная лексика: выражения классного обихода.

(К): Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

(Р): Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

(П): Проводить сравнение по заданным критериям. Проводить классификацию по признаку. Развивать диалогическую форму коммуникации.

(Л): Развивать учебно ­ познавательный интерес к новому учебному материалу

Текущий;

Базовый уровень:

усвоение нового буквосочетания, НЛЕ; правил чтения; составление предложений по модели с глаголом-связкой to be.

Продвинутый уровень:

записать словосочетания прилаг. + сущ., описывая картинки

24. (2) (К)

Характеристика людей и предметов. Местоимение it.

Соотносят слова и картинки. Слушают и повторяют НЛЕ. Описывают картинку, используя изученный материал. Знакомятся с новым грамматическим материалом. Слушают и воспроизводят рифмовку.

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух НЛЕ.

Коммуникативные умения (говорение): уметь описывать картинки, используя изученный грамматический материал.

Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале.

Языковые средства и навыки оперирования ими

(графика, каллиграфия, орфография): уметь написать НЛЕ.

(грамматическая сторона речи): местоимение it.

(лексическая сторона речи): знакомство с НЛЕ.

Активная лексика/структуры: good, bad, sad, happy, funny.

Пассивная лексика: выражения классного обихода.

(К): Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

(Р): Принимать и сохранять учебную задачу.

(П): Проводить сравнение по заданным критериям. Проводить классификацию по признаку. Развивать диалогическую форму коммуникации.

Л: Формировать мотивационную основу учебной деятельности.

Текущий;

Базовый уровень:

усвоение НЛЕ;

умение описывать людей, предметы с использованием НЛЕ

Продвинутый уровень:

подобрать подходящие прилагательные к картинкам

25. (3)

(К)

Что это такое? Структура It’s… Буквосочетания or, ar.

Составляют и произносят предложения. Повторяют слова и словосочетания. Соотносят буквы и звуки. Соотносят слова и картинки. Отвечают на вопросы.

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание высказываний, построенных на знакомом языковом материале.

Коммуникативные умения (говорение): уметь составлять распространенные предложения для описания картинок.

Коммуникативные умения (чтение): читать НЛЕ.

Языковые средства и навыки оперирования ими

(фонетическая сторона речи): интонация специального вопроса

(грамматическая сторона речи): специальный вопрос. Краткая форма It’s…

(лексическая сторона речи): знакомство с НЛЕ.

Звуки: [o:]; [a:].

Активная лексика/структуры: сar, star, park, door, farm, port, horse, floor.

Пассивная лексика: выражения классного обихода.

(К): Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

(Р): Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

(П): Проводить сравнение и анализ. Действовать по образцу. Развивать диалогическую форму коммуникации.

Л: Формировать мотивационную основу учебной деятельности.

Текущий;

Базовый уровень:

усвоение новых буквосочетаний, НЛЕ; правила чтения; умение использовать конструкцию What is it? в устной речи, правильно отвечать на вопрос

Продвинутый уровень: составляют диалог-расспрос

26. (4)

(К)

Это не… Буква Qq. буквосочетание qu. Структура It isn’t…

Слушают и отвечают на вопросы учителя. Соотносят предложения и картинки. Составляют распространенные предложения. Описывают картинку. Соотносят слова и картинки.

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух НЛЕ.

Коммуникативные умения (говорение): уметь составлять распространенные предложения для описания картинок.

Коммуникативные умения (чтение): читать НЛЕ.

Языковые средства и навыки оперирования ими

(графика, каллиграфия, орфография): воспроизводить графически и каллиграфически корректно 1букву английского алфавита.

(грамматическая сторона речи): структура It isn’t…

(лексическая сторона речи): знакомство с НЛЕ.

Буквы: Qq

Звуки: [kv].

Активная лексика/структуры: queen, quilt. It isn’t…

Пассивная лексика: выражения классного обихода.

(К): Составлять высказывания в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

(Р): Принимать и сохранять учебную задачу.

(П): Проводить сравнение и анализ. Действовать по образцу. Развивать диалогическую форму коммуникации.

Л: Формировать мотивационную основу учебной деятельности.

Текущий;

Базовый уровень:

усвоение новых букв, буквосочетания, НЛЕ; правила чтения; умение использовать конструкцию It isn’t a

Продвинутый уровень:

распределить слова в соответствии с правилами чтения

27. (5)

(К)

Кто это? Общий вопрос Is it a…? Краткий ответ.

Слушают и составляют предложения. Читают и дополняют предложения. Отвечают на вопросы. Составляют диалоги.

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание высказываний, построенных на знакомом языковом материале.

Коммуникативные умения (говорение): задавать общие и специальные вопросы и отвечать на них.

Коммуникативные умения (чтение): читать и понимать подписи к картинкам.

Языковые средства и навыки оперирования ими

(фонетическая сторона речи): интонация общего и специального вопроса. Интонация краткого ответа.

(грамматическая сторона речи): общий вопрос.

Пассивная лексика: выражения классного обихода.

(К): Составлять высказывания в соответствии с поставленной коммуникативной задачей. Работать в паре и группе.

(Р): Принимать и сохранять учебную задачу.

(П): Проводить сравнение и анализ. Действовать по образцу. Развивать диалогическую форму коммуникации.

Л: Формировать мотивационную основу учебной деятельности.

Текущий;

Базовый уровень:

правила чтения;

умение отвечать на вопросы типа Is it a cat? и Who is it?; навыки диалогической речи

Продвинутый уровень: составить предложения из слов

28. (6)

(К)

Кто или что?

Слушают и составляют предложения. Читают и заканчивают подписи к картинкам. Отвечают на вопросы. Читают слова по правилам чтения. Читают текст и отвечают на вопросы. Слушают и повторяют рифмовку.

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание высказываний, построенных на знакомом языковом материале.

Коммуникативные умения (говорение): уметь задать вопрос и ответить на него.

Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале.

Коммуникативные умения (письмо): уметь записать ответы на вопросы.

Языковые средства и навыки оперирования ими

(фонетическая сторона речи): соблюдать интонацию вопросительного предложения.

(лексическая сторона речи): распознавать и употреблять активную лексику.

Пассивная лексика: выражения классного обихода.

(К): Составлять высказывания в соответствии с поставленной коммуникативной задачей. Работать в паре и группе.

(Р): Принимать и сохранять учебную задачу.

(П): Проводить сравнение и анализ. Действовать по образцу. Развивать диалогическую форму коммуникации. Осознавать цель речевого высказывания. Находить в тексте конкретные сведения. Осуществлять запись информации об окружающем мире.

Л: Формировать мотивационную основу учебной деятельности.

Текущий;

Базовый уровень:

совершенствование лексических навыков, навыков устной речи, техники чтения

Продвинутый уровень: составить диалог из предложенных фраз; драматизация

29. (7)

(АЗУ)

Чему мы научились?

Слушают и отвечают на вопросы. Разыгрывают диалоги. Читают слова, словосочетания, подписи к картинкам.

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание высказываний, построенных на знакомом языковом материале.

Коммуникативные умения (говорение): разговор: загадка по картинке.

Коммуникативные умения (чтение): осознанное чтение.

Пассивная лексика: выражения классного обихода.

(К): Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

(Р): Осуществлять самоконтроль и самооценку.

(П): Проводить рефлексию. Проводить сравнение по заданным критериям. Осознавать цель речевого высказывания.

Л: Формировать способность к оценке своей учебной деятельности.

Текущий;

Базовый уровень:

совершенствование лексических навыков, навыков чтения, навыков устной речи

Продвинутый уровень:

осуществление самоконтроля и взаимоконтроля по изученному материалу.

30. (8)

(КОК)

Проверочная работа № 2 по темам «Откуда мы родом» и «Эмоции. Оценка происходящего»

Выполняют тестовые задания.

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание высказываний, построенных на знакомом языковом материале.

Коммуникативные умения (говорение): уметь построить высказывание.

Коммуникативные умения (чтение): правильно читать изученные слова и фразы.

Языковые средства и навыки оперирования ими

(графика, каллиграфия, орфография): правильно писать изученные буквы. Вставить пропущенные буквы в слова.

(фонетическая сторона речи): распределять слова в соответствии со звуками.

(грамматическая сторона речи): уметь составить фразы из слов. Уметь составить диалоги из фраз.

(лексическая сторона речи): соотнести слово и картинку. Составить слова из букв.

(К): Развивать диалогическую форму коммуникации.

(Р): Осуществлять самоконтроль и самооценку. Учитывать установленные правила в контроле способа решения поставленной задачи.

(П): Проводить рефлексию. Проводить сравнение по заданным критериям. Осознавать цель речевого высказывания. Работать с таблицами.

Л: Ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности, на понимание оценок учителей и одноклассников.

31. (9)

(К)

Урок страноведения. Рождество в Европе.

Знакомство со страноведческой информацией.

Коммуникативные умения (говорение): доклады о Рождестве в странах Европы (на русском языке).

(К): Учиться работать в группе.

(Р): Принимать и сохранять учебную задачу..

(П): Осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебной задачи.

Л: Формировать доброжелательное, уважительное и толерантное отношение к другим странам и народам.

Текущий;

Базовый уровень:

рассказ о Рождестве

Продвинутый уровень: знание ЛЕ на языке по теме.

32. (10)

(К)

Урок страноведения. Рождество в России.

Знакомство со страноведческой информацией.

Коммуникативные умения (говорение): доклады о Рождестве в России (на русском языке).

(К): Учиться работать в группе.

(Р): Принимать и сохранять учебную задачу.

(П): Осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации об окружающем мире и себе.

Л: Формировать основы своей этнической принадлежности как жителя своей страны.

Текущий;

Базовый уровень:

рассказ о Рождестве

Продвинутый уровень: тест по страноведению.

Раздел 5 «Семья» (7 часов)

33. (1) (ОНМ)

Моя семья. Местоимения I, he, she, it. Глагол-связка am.

Слушают и разыгрывают диалог. Знакомятся с НЛЕ. Описывают картинки. Знакомятся с новым грамматическим материалом.

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание высказываний, построенных на знакомом языковом материале. Воспринимать на слух НЛЕ.

Коммуникативные умения (говорение): уметь описать картинку.

Коммуникативные умения (чтение): чтение НЛЕ.

Коммуникативные умения (письмо): уметь сделать подписи к фотографиям.

Языковые средства и навыки оперирования ими

(графика, каллиграфия, орфография): уметь писать НЛЕ.

(грамматическая сторона речи): употребление местоимений. Употребление глагола-связки am.

(лексическая сторона речи): знакомство с НЛЕ.

Активная лексика/структуры: mum, dad, granny, granddad. I, he, she, it.

Пассивная лексика: выражения классного обихода.

(К): Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

(Р): Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

(П): Проводить анализ и сравнение по заданным критериям. Проводить классификацию по признаку.

(Л): Формировать основы своей этнической принадлежности в форме осознания «я» как члена семьи

Текущий;

Базовый уровень:

усвоение НЛЕ;

правила чтения;

диалогическая речь

Продвинутый уровень: описание членов семьи на основе изученной лексики

34. (2) (К)

Утверждения и вопросы с глаголом to be.

Слушают и отвечают на вопросы учителя. Описывают картинки. Выполняют грамматические упражнения. Читают слова и словосочетания. Задают вопросы и отвечают на них.

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание высказываний, построенных на знакомом языковом материале.

Коммуникативные умения (говорение): описывать картинки. Заменять существительные на местоимения.

Коммуникативные умения (чтение): осознанное чтение изученных слов и фраз.

Языковые средства и навыки оперирования ими

(фонетическая сторона речи): интонация в вопросительном предложении и кратком ответе.

(грамматическая сторона речи): вопросы с глаголом to be.

(лексическая сторона речи): оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Активная лексика/структуры: Is it…? Yes, it is. No, it isn’t.

Пассивная лексика: выражения классного обихода.

(К): Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

(Р): Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

(П): Проводить анализ и сравнение по заданным критериям. Проводить классификацию по признаку.

(Л): Развивать учебно ­ познавательный интерес к новому учебному материалу

Текущий;

Базовый уровень:

навыки монологической речи по теме; утвердительные и вопросительные структуры с глаголом to be.

Продвинутый уровень:

игра «Угадай, кто это?» (составление как можно большего числа вопросов для расспроса)

35. (3)

(К)

Альтернативный вопрос. Буквы Аа и Ее в открытом слоге.

Слушают и отвечают на вопросы. Соотносят буквы и слова. Читают слова. Задают вопросы и отвечают на них. Составляют диалог этикетного характера.

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание высказываний, построенных на знакомом языковом материале.

Коммуникативные умения (говорение): уметь задать специальный и альтернативный вопрос и ответить на них.

Коммуникативные умения (чтение): буквы Аа и Ее в открытом слоге.

Языковые средства и навыки оперирования ими

(фонетическая сторона речи): интонация в альтернативном вопросе.

(лексическая сторона речи): распознавать и употреблять активную лексику.

Активная лексика/структуры: name, game, cake, lake, plane, plate, we, or.

Пассивная лексика: выражения классного обихода.

(К): Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

(Р): Принимать и сохранять учебную задачу. (П): Проводить анализ и сравнение по заданным критериям. Проводить классификацию по признаку. Действовать по образцу. Осознанно строить речевое высказывание.

Л: Формировать мотивационную основу учебной деятельности.

Текущий;

Базовый уровень:

усвоение НЛЕ;

правила чтения;

умение задавать альтернативный вопрос и отвечать на него

Продвинутый уровень:

распределить слова по группам в зависимости от типа чтения

36. (4)

(ОНМ)

Повелительное наклонение. Сложные слова.

Слушают и отвечают на вопросы. Читают незнакомые слова и догадываются об их значении. Задают вопросы и отвечают на них. Слушают и повторяют НЛЕ. Описывают картинки.

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание высказываний, построенных на знакомом языковом материале.

Коммуникативные умения (говорение): задать вопрос и ответить на него. Дать команду.

Коммуникативные умения (чтение): уметь читать незнакомые слова и догадаться об их значении.

Языковые средства и навыки оперирования ими

(фонетическая сторона речи): интонация в повелительном наклонении.

(грамматическая сторона речи): повелительное наклонение.

(лексическая сторона речи): распознавать и употреблять активную лексику.

Активная лексика/структуры: doorbell, cookbook, sweet shop, streetlamp, cherry cake, car clock, sheep farm, floor lamp .Sleep well! Feed Rex! Sit! Kiss mum! Stand up! Hug dad! Be good!

Пассивная лексика: выражения классного обихода.

(К): Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

(Р): Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

(П): Проводить анализ и сравнение по заданным критериям. Проводить классификацию по признаку. Действовать по образцу. Осознанно строить речевое высказывание.

Л: Формировать мотивационную основу учебной деятельности.

Текущий;

Базовый уровень:

усвоение НЛЕ;

умение выражать просьбу, пожелание, приказание;

диалогическая речь

Продвинутый уровень:

составить повелит. предложения по ситуациям на картинках

37. (5)

(К)

Неопределенный артикль an. Буква Оо в открытом слоге.

Слушают и отвечают на вопросы. Слушают и выполняют действия. Знакомятся с новым грамматическим материалом. Читают слова по правилам чтения в открытом слоге. Читают знакомые слова и фразы. Составляют вопросы и отвечают на них.

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание высказываний, построенных на знакомом языковом материале.

Коммуникативные умения (говорение): задать вопрос и ответить на него. Дать указание.

Коммуникативные умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию. Правила чтения буквы Оо в открытом слоге.

Языковые средства и навыки оперирования ими

(грамматическая сторона речи): неопределенный артикль an.

(лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Активная лексика/структуры: rose, stone, bone, phone, boat, coat, old, cold. Clap your hands! Stamp your feet! Shake your head! I see.

Пассивная лексика: выражения классного обихода.

(К): Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

(Р): Принимать и сохранять учебную задачу. (П): Проводить анализ и сравнение по заданным критериям. Действовать по образцу. Осознанно строить речевое высказывание. Находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде.

Л: Формировать мотивационную основу учебной деятельности.

Текущий;

Базовый уровень:

усвоение НЛЕ;

правила чтения;

правила употребления неопределенного артикля; устная речь

Продвинутый уровень:

описание картинки с опорой на вопросы

38. (6)

(К)

Закрепление ЛЕ, правил чтения, грамматических структур.

Слушают и отвечают на вопросы. Классифицируют слова. Заканчивают предложения. Читают слова, словосочетания и фразы. Описывают картинку.

Коммуникативные умения (аудирование): ): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание высказываний, построенных на знакомом языковом материале.

Коммуникативные умения (говорение): описывать картинки. Давать распоряжения.

Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале.

Языковые средства и навыки оперирования ими

(графика, каллиграфия, орфография):

(фонетическая сторона речи): соблюдать интонацию разных типов предложений.

(лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Пассивная лексика: выражения классного обихода.

(К): Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

(Р): Принимать и сохранять учебную задачу. (П): Проводить анализ и сравнение по заданным критериям. Осознанно строить речевое высказывание. Находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде.

Л: Формировать мотивационную основу учебной деятельности.

Текущий;

Базовый уровень:

совершенствование лексических навыков, навыков устной речи

Продвинутый уровень:

оценить утверждения по тексту (верно/неверно)

39. (7)

(АЗУ)

Чему мы научились?

Слушают и отвечают на вопросы. Разыгрывают диалоги. Читают слова, словосочетания, подписи к картинкам.

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание высказываний, построенных на знакомом языковом материале.

Коммуникативные умения (чтение): осознанное чтение. Читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале.

Пассивная лексика: выражения классного обихода.

(К): Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

(Р): Осуществлять самоконтроль и самооценку.

(П): Проводить рефлексию. Проводить сравнение по заданным критериям. Осознавать цель речевого высказывания.

Л: Формировать способность к оценке своей учебной деятельности.

Текущий;

Базовый уровень: совершенствование лексико-грамматических навыков, навыков аудирования, чтения

Продвинутый уровень:

осуществление самоконтроля и взаимоконтроля по изученному материалу.

Раздел 6 «Люди и города» (7 часов)

40. (1) (ОНМ)

Города мира. Буква Uu в открытом слоге. Местоимение you.

Слушают и отвечают н а вопросы. Вспоминают использование личных местоимений. Слушают и повторяют за диктором НЛЕ. Читают знакомые слова и словосочетания.

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание высказываний, построенных на знакомом языковом материале.

Коммуникативные умения (говорение): рассказать, кто где живет.

Языковые средства и навыки оперирования ими

(грамматическая сторона речи): местоимение you.

(лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Звуки: [ju:]

Активная лексика/структуры: blue, you, we, tulip, pupil, student, cute.

Пассивная лексика: выражения классного обихода.

(К): Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

(Р): Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

(П): Проводить анализ и сравнение по заданным критериям. Действовать по образцу.

(Л): Развивать учебно ­ познавательный интерес к новому учебному материалу.

Текущий;

Базовый уровень:

усвоение НЛЕ;

правила чтения;

усвоение личных местоимений

Продвинутый уровень: составить свои предложения с местоимениями

41. (2) (К)

Употребление глагола-связки в формах am, is, are.

Слушают и отвечают на вопросы. Читают слова и словосочетания. Разбирают и закрепляют грамматический материал. Слушают и повторяют песню.

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание высказываний, построенных на знакомом языковом материале.

Языковые средства и навыки оперирования ими

(грамматическая сторона речи): глагол to be в настоящем времени.

Пассивная лексика: выражения классного обихода.

(К): Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

(Р): Принимать и сохранять учебную задачу.

(П): Проводить анализ и сравнение по заданным критериям. Действовать по образцу.

(Л): Формировать основы своей этнической принадлежности в форме осознания «я» как жителя своего населенного пункта

Текущий;

Базовый уровень:

усвоение форм глагола to be в Present Simple, их правильное употребление

Продвинутый уровень: найти и исправить ошибки

42. (3)

(К)

Вопросительные предложения с глаголом to be.

Слушают и отвечают на вопросы. Составляют и воспроизводят диалоги. Разбирают и закрепляют грамматический материал.

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание высказываний, построенных на знакомом языковом материале.

Коммуникативные умения (говорение): вести диалог-расспрос, отвечать на вопросы.

Языковые средства и навыки оперирования ими

(фонетическая сторона речи): соблюдать интонацию вопросительного предложения.

(грамматическая сторона речи): общие вопросы с глаголом to be.

Пассивная лексика: выражения классного обихода.

(К): Развивать диалогическую форму коммуникации

(Р): Принимать и сохранять учебную задачу.

(П): Проводить анализ и сравнение по заданным критериям. Действовать по образцу.

Л: Формировать мотивационную основу учебной деятельности.

Текущий;

Базовый уровень:

навыки диалогической речи; употребление вопросительных предложений с глаголом to be

Продвинутый уровень: записать вопросы и ответы

43. (4)

(К)

Откуда они? Местоимение they.

Слушают и отвечают на вопросы. Слушают звуки и слова и повторяют за диктором. Вспоминают местоимения. Читают текст и отвечают на вопросы.

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание высказываний, построенных на знакомом языковом материале.

Коммуникативные умения (чтение): читать и понимать слова и фразы, составленные на основании ранее изученного материала.

Языковые средства и навыки оперирования ими

(фонетическая сторона речи): различать на слух и адекватно произносить звук [ð]английского языка.

(грамматическая сторона речи):

(лексическая сторона речи): вопросительное слово where. Личные местоимения.

Звуки: [ð]

Активная лексика/структуры: личные местоимения.

Пассивная лексика: выражения классного обихода.

(К): Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

(Р): Принимать и сохранять учебную задачу.

(П): Действовать по образцу. Находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде.

Л: Формировать мотивационную основу учебной деятельности.

Текущий;

Базовый уровень:

усвоении нового звука, буквосочетании, правила чтения; устная речь (описание персонажей), смысловое чтение

Продвинутый уровень: добавь предложения для описания картинки

44. (5)

(К)

Общий вопрос и отрицательная форма глагола to be.

Слушают и отвечают на вопросы. Задают друг другу вопросы и отвечают на них. Разбирают и закрепляют грамматический материал. Читают текст и отвечают на вопросы.

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание высказываний, построенных на знакомом языковом материале.

Коммуникативные умения (говорение): составлять диалог-расспрос .

Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале.

Языковые средства и навыки оперирования ими

(фонетическая сторона речи): соблюдать интонацию в вопросительном предложении и кратком ответе.

(грамматическая сторона речи): глагол to be в отрицательной форме.

(лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Пассивная лексика: выражения классного обихода.

(К): Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

(Р): Принимать и сохранять учебную задачу.

(П): Действовать по образцу. Находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде.

Л: Формировать мотивационную основу учебной деятельности.

Текущий;

Базовый уровень:

правила чтения;

совершенствование навыков устной речи; смысловое чтение

Продвинутый уровень: добавить по 3 слова на каждое правило чтения

45. (6)

(К)

Закрепление правил чтения, грамматического материала.

Слушают и отвечают на вопросы. Читают слова и словосочетания. Читают текст и отвечают на вопросы. Выполняют упражнения на закрепление грамматического материала.

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание высказываний, построенных на знакомом языковом материале.

Коммуникативные умения (говорение): отвечать на вопросы по прочитанному тексту.

Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале.

Языковые средства и навыки оперирования ими

(лексическая сторона речи): распознавать и употреблять активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей.

Пассивная лексика: выражения классного обихода.

(К): Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

(Р): Принимать и сохранять учебную задачу. (П): Осознанно строить речевое высказывание. Находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков.

Л: Формировать мотивационную основу учебной деятельности.

Текущий;

Базовый уровень:

Правила чтения;

совершенствование навыков устной речи, грамматических навыков; смысловое чтение

Продвинутый уровень: добавьте 3 вопроса к тексту

46. (7)

(АЗУ)

Чему мы научились?

Слушают и отвечают на вопросы. Читают слова, словосочетания, текст. Отвечают на вопросы по тексту. Составляют рассказы о себе.

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание высказываний, построенных на знакомом языковом материале.

Коммуникативные умения (чтение): осознанное чтение. Читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале.

Пассивная лексика: выражения классного обихода.

(К): Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

(Р): Осуществлять самоконтроль и самооценку.

(П): Проводить рефлексию. Находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде. Осознавать цель речевого высказывания.

Л: Формировать способность к оценке своей учебной деятельности.

Текущий;

Базовый уровень:

совершенствование лексических, грамматических навыков, навыков говорения (монологическая речь), письма

Продвинутый уровень: напиши

все, что можешь о мальчике Томе

Раздел 7 «Люди рассказывают о себе» (7 часов)

47. (1) (ОНМ)

Буквы Ii и Yy в открытом слоге.

Слушают и отвечают на вопросы. Соотносят слова и картинки. Читают слова, словосочетания, предложения.

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание высказываний, построенных на знакомом языковом материале.

Коммуникативные умения (чтение): правила чтения гласных букв Ii и Yy в открытом слоге.

Языковые средства и навыки оперирования ими

(графика, каллиграфия, орфография): научиться писать НЛЕ.

(фонетическая сторона речи): правильно произносить НЛЕ.

(лексическая сторона речи): познакомиться с НЛЕ.

Активная лексика/структуры: bike, kite, pilot, pie, five, nine, sky, my, fly, bye-bye.

Пассивная лексика: выражения классного обихода.

(К): Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

(Р): Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

(П): Проводить анализ и сравнение по заданным критериям. Действовать по образцу.

(Л): Развивать учебно ­ познавательный интерес к новому учебному материалу.

Текущий;

Базовый:

усвоение правил чтения, НЛЕ

Продвинутый уровень: свои предложения с НЛЕе; сделать предложения отрицательнымиоставить свои предложения с НЛЕ

48. (2) (К)

Вопросы с глаголом to be. Предлог in.

Слушают и отвечают на вопросы. Соотносят слова и картинки. Задают и отвечают на вопросы.

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание высказываний, построенных на знакомом языковом материале.

Коммуникативные умения (говорение): отвечать на вопросы.

Коммуникативные умения (чтение): читать изученные ЛЕ.

Языковые средства и навыки оперирования ими

(грамматическая сторона речи): общий и специальный вопрос с глаголом-связкой. Ответы на них.

(лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Пассивная лексика: выражения классного обихода.

(К): Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

(Р): Принимать и сохранять учебную задачу.

(П): Действовать по образцу. Осуществлять анализ объектов. проводить сравнения по заданным критериям.

Л: Формировать мотивационную основу учебной деятельности.

Текущий;

Базовый:

употребление ЛЕ в устной речи; употребление общего вопроса в устной речи; предлог in в устной речи

Продвинутый уровень: составление диалога-расспроса на основе вопросов урока

49. (3)

(К)

Открытки из разных городов. Звук [θ].

Слушают и отвечают на вопросы. Составляют и воспроизводят диалоги. Читают предложения и вставляют пропущенные слова. Читают слова и словосочетания со звуком [θ]. Составляют вопросы и отвечают на них.

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание высказываний, построенных на знакомом языковом материале.

Коммуникативные умения (говорение): ответы на вопросы.

Коммуникативные умения (чтение): чтение НЛЕ.

Языковые средства и навыки оперирования ими

(фонетическая сторона речи): различать на слух и адекватно произносить звук [θ] английского языка.

(грамматическая сторона речи): составлять общий вопрос с глаголом to be.

(лексическая сторона речи): знакомство с НЛЕ.

Звуки: [θ].

Активная лексика/структуры: they, brother, mother, father, three, throne, thick, thin, sister.

Пассивная лексика: выражения классного обихода.

(К): Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи.

(Р): Принимать и сохранять учебную задачу.

(П): Действовать по образцу. Осуществлять анализ объектов. Осознавать цель речевого высказывания.

Л: Формировать мотивационную основу учебной деятельности.

Текущий;

Базовый:

Диалогическая речь;

усвоение НЛЕ, правила чтения

Продвинутый уровень: опиши картинки, добавив 1-2 предложения

50. (4)

(К)

Сколько тебе лет? Числительные от 1 до 12.

Слушают и отвечают на вопросы. Изучают числительные и закрепляют их употребление. Слушают, повторяют за диктором и отвечают на вопрос «Сколько тебе лет?».

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание высказываний, построенных на знакомом языковом материале.

Коммуникативные умения (говорение): задавать вопрос о возрасте и отвечать на него.

Коммуникативные умения (чтение): читать числительные.

Языковые средства и навыки оперирования ими

(графика, каллиграфия, орфография): писать числительные.

(фонетическая сторона речи): правильно произносить числительные.

(лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Активная лексика/структуры: оne, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, eleven, twelve. How old are you? – I am ten.

Пассивная лексика: выражения классного обихода.

(К): Развивать диалогическую форму коммуникации.

(Р): Принимать и сохранять учебную задачу.

(П): Действовать по образцу. Осуществлять анализ объектов. Осознавать цель речевого высказывания.

Л: Формировать мотивационную основу учебной деятельности.

Текущий;

Базовый:

правила чтения;

усвоение числительных; употребление конструкции How old are you? в устной речи

Продвинутый уровень: составить предложения с числительными

51. (5)

(К)

Альтернативный вопрос с глаголом to be.

Слушают и отвечают на вопросы. Читают слова, словосочетания. Соотносят слова и картинки. Задают альтернативные вопросы и отвечают на них. Слушают и воспроизводят рифмовку.

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание высказываний, построенных на знакомом языковом материале.

Коммуникативные умения (говорение): уметь задать альтернативный вопрос и ответить на него.

Языковые средства и навыки оперирования ими

(фонетическая сторона речи): интонация альтернативного вопроса. Соблюдение ритмического рисунка в рифмовке.

(грамматическая сторона речи): альтернативный вопрос.

Пассивная лексика: выражения классного обихода.

(К): Развивать диалогическую форму коммуникации.

(Р): Принимать и сохранять учебную задачу.

(П): Действовать по образцу. Осуществлять анализ объектов. Осознавать цель речевого высказывания.

Л: Формировать мотивационную основу учебной деятельности.

Текущий;

Базовый: умение задавать вопрос и отвечать на него

Продвинутый уровень: воспроизведение рифмовки

52. (6)

(К)

Закрепление правил чтения, грамматического материала.

Слушают и отвечают на вопросы. Читают слова и словосочетания. Выполняют упражнения на закрепление грамматического материала. Читают текст и отвечают на вопросы.

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание высказываний, построенных на знакомом языковом материале.

Коммуникативные умения (говорение): составить текст на основе прочитанного текста.

Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале.

Языковые средства и навыки оперирования ими

(лексическая сторона речи): распознавать и употреблять активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей.

Пассивная лексика: son. Выражения классного обихода.

(К): Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

(Р): Принимать и сохранять учебную задачу. (П): Осознанно строить речевое высказывание. Находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков.

Л: Формировать мотивационную основу учебной деятельности.

Текущий;

Базовый: совершенствование лексических, грамматических навыков, навыков аудирования, монологическая речь

Продвинутый уровень: ответить на вопросы по тексту

53. (7)

(АЗУ)

Чему мы научились?

Слушают и отвечают на вопросы. Читают слова, словосочетания, текст. Отвечают на вопросы по тексту. Составляют диалогические высказывания. Составляют монологические высказывания.

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание высказываний, построенных на знакомом языковом материале.

Коммуникативные умения (говорение): уметь составить диалог. Уметь составить монолог.

Коммуникативные умения (чтение): осознанное чтение. Читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале.

Пассивная лексика: выражения классного обихода.

(К): Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

(Р): Осуществлять самоконтроль и самооценку.

(П): Проводить рефлексию. Находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде. Осознавать цель речевого высказывания.

Л: Формировать способность к оценке своей учебной деятельности.

Текущий;

Базовый:

навыки чтения, монологической и диалогической речи, Продвинутый уровень: вставить в текст слова по смыслу

Раздел 8 «Мы считаем» (8 часов)

54. (1) (ОНМ)

Множественное число существительных. Чтение числительных.

Слушают и отвечают на вопросы. Разбирают и закрепляют новый грамматический материал.

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание высказываний, построенных на знакомом языковом материале.

Коммуникативные умения (чтение): уметь читать количественные числительные.

Коммуникативные умения (письмо): уметь образовать.

Языковые средства и навыки оперирования ими

(графика, каллиграфия, орфография): уметь записать существительные во множественном числе.

(фонетическая сторона речи): правильно произносить окончания существительных во множественном числе.

(грамматическая сторона речи): множественное число существительных.

Активная лексика/структуры: количественные существительные от 1 до 12.

Пассивная лексика: выражения классного обихода.

(К): Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

(Р): Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

(П): Проводить анализ и сравнение по заданным критериям. Действовать по образцу.

(Л): Развивать учебно ­ познавательный интерес к новому учебному материалу.

Текущий;

Базовый

уровень: усвоение правила образования мн. ч. существительных

Продвинутый уровень: добавить по 2 – 3 слова в каждую из колонок чтения окончания

55. (2) (К)

Какие предметы ты видишь?

Слушают и отвечают на вопросы. Выполняют упражнения на выработку грамматического навыка. Слушают и повторяют рифмовку.

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание высказываний, построенных на знакомом языковом материале.

Коммуникативные умения (говорение): описать картинки.

Коммуникативные умения (чтение): читать существительные во мн. числе.

Языковые средства и навыки оперирования ими

(грамматическая сторона речи): множественное число существительных.

Пассивная лексика: выражения классного обихода.

(К): Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

(Р): Принимать и сохранять учебную задачу. (П): Осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков. Действовать по образцу.

Л: Формировать мотивационную основу учебной деятельности.

Текущий;

Базовый

уровень: употребление существительных в форме мн. ч. на уровне предложения

Продвинутый уровень: придумать свою рифмовку

56. (3)

(К)

Множественное число в вопросах. Буквосочетания ir, er, ur

Слушают и отвечают на вопросы. Выполняют упражнения на закрепление материала. Знакомятся с правилами чтения буквосочетаний ir, er, u. Соотносят слова и картинки. Выполняют лексические упражнения.

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание высказываний, построенных на знакомом языковом материале.

Коммуникативные умения (говорение): отвечать на общие вопросы.

Коммуникативные умения (чтение): правило чтения буквосочетаний ir, er, ur.

Языковые средства и навыки оперирования ими

(фонетическая сторона речи): произношение звука [ɜ:]

(лексическая сторона речи): знакомство с НЛЕ.

Звуки: [ɜ:]

Активная лексика/структуры: bird, girl, birch, nurse, turtle, purple, mermaid, servant, fern.

Пассивная лексика: выражения классного обихода.

(К): Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

(Р): Принимать и сохранять учебную задачу. (П): Осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков. Действовать по образцу. Уметь произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий (работа с таблицей).

Л: Формировать мотивационную основу учебной деятельности.

Текущий;

Базовый

уровень: усвоение НЛЕ; правила чтения; употребление краткой формы гл. to be (мн.ч.) в устной речи

Продвинутый уровень: распределить слова по группам в зависимости от правила чтения

57. (4)

(К)

Я люблю, мне нравится…

Слушают и отвечают на вопросы. Читают слова и словосочетания. Знакомятся с НЛЕ. Выполняют упражнения на закрепление ЛЕ.

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание высказываний, построенных на знакомом языковом материале.

Коммуникативные умения (говорение): рассказать, что ты любишь.

Коммуникативные умения (чтение): читать слова по ранее изученным правилам.

Языковые средства и навыки оперирования ими

(лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Активная лексика/структуры: I like…

Пассивная лексика: flies. Выражения классного обихода.

(К): Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

(Р): Принимать и сохранять учебную задачу. (П): Осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков. Действовать по образцу.

Л: Формировать мотивационную основу учебной деятельности.

Текущий;

Базовый

уровень:

правила чтения;

употребление краткой формы гл. to be (мн.ч.) и конструкции I like…в устной речи