Конспект урока по английскому языку
по теме: “What science can do?” 11 класс
ФИО учителя Малиновцева Н.В. МБОУ СОШ №10 с углубленным изучением отдельных предметов
Тема урока: “What science can do?”
Главная цель урока: знать, понимать и использовать лексические единицы в контексте изучаемой темы
Тип урока: урок формирования новых знаний
Вид урока: комбинированный урок, защита творческих работ
Методы: метод анализа и синтеза, аудиовизуальный
Развивающий компонент цели урока: развитие умения выделять главное, готовность к коммуникации на основе предложенного речевого материала, способность проводить анализ, синтез и делать необходимые выводы, развитие умения работать в команде и умения в жестких рамках давать характеристику явлению, или процессу и определять к этому свое отношение. Умение планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, умение оценивать свои действия и вносить коррективы в их выполнение, проявлять инициативу и самостоятельность в обучении
Образовательный компонент цели урока: освоение новых лексических единиц, умение использовать знаково-символические средства для описания достижений современной науки, уметь осуществлять информационный поиск, сбор и выделение существенной информации из различных информационных, формирование умения анализировать факты и давать им обоснованную научную оценку. Формирование умения активно и последовательно отстаивать свою точку зрения, умение найти убедительные аргументы при доказательстве.
Воспитательный компонент цели урока: воспитание активной жизненной позиции, формирование интереса к достижениям современной науки, умение сотрудничать с педагогом и сверстниками для решения учебных задач при работе в группах, принимать на себя ответственность за результаты своих действий
Практический компонент цели урока: актуализация лексических навыков и развитие практических речевых умений, обеспечивающих формирование диалогического и монологического высказывания с элементами аргументации.
Задачи:
активизировать и совершенствовать словарный запас обучающихся
стимулировать речемыслительную деятельность учащихся в рамках предложенной темы
создать условия для реализации речевого потенциала учащихся
развивать умение работать с информационными источниками различного типа
развивать умение работать в группах и самостоятельно
Компетенции:
Речевая компетенция - развитие коммуникативных умений говорения, аудирования, чтения
Языковая компетенция – освоение новых лексических единиц
Социокультурная компетенция - готовность конструктивно отстаивать собственные позиции, не унижая других и не попадая в прямую зависимость от чужих приоритетов.
Компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения языковых средств при получении и передачи информации
Учебно-познавательная компетенция – развитие общих и специальных учебных умений, способов и приемов самостоятельного формирования изучаемых понятий на английском языке с использованием видео материалов.
Оснащенность урока: презентация Microsoft Power Point, таблицы для заполнения, листы формата А3.
Оборудование урока: компьютер, интерактивная доска, доска.
Ожидаемые результаты:
Обучающиеся смогут совершенствовать словарный запас по заданной теме
Обучающиеся смогут продуцировать устные высказывания по теме
Обучающиеся смогут усовершенствовать навыки работы в группах
Обучающиеся смогут строить личное аргументированное высказывание по конкретной теме
Обучающиеся смогут обосновать свою точку зрения
Обучающиеся будут подготовлены к логическим операциям анализа и синтеза полученной информации на английском языке
Формируемые УУД:
Познавательные УУД – осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
Коммуникативные УУД – учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; формировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать ее с позиции партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; аргументировать свою точку зрения и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом
Личностные УУД – основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий
Регулятивные УУД – способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса
Образовательная среда урока: информационно-образовательная, творческая
Формы работы на уроке: индивидуальная, групповая, коллективная
Ход урока
Организационный (warming up)
2
Приветствие
1.How are you?
2.What advanced gadgets do you use for preparation to exams?
3.What are you going to do after school today?
Приветствие
1.Fine, sleepy, nervous etc.
2. smartphone, laptop, internet, listen to webinars and etc.
3. to visit tutors, preparation courses and etc.
Актуализация знаний - Стадия вызова(evocation)
8
1.Просмотр видео BBC для введения в тему.
2.Прием ТРКМ «Кластер» из памяти учеников «вызываются», актуализируются имеющиеся знания и представления о современных научных достижениях. При этом сочетаются индивидуальная и групповая формы работы, роль учеников в образовательном процессе активизируется, формируется личный интерес, определяются цели рассмотрения той или иной темы, создаются условия для совершенствования навыков общения.
3. Вопросы, которые помогают ввести учащихся в тему.
How will homes be like? How will food be cooked? How will home security be provided? How will diseases be treated?
1.Учащиеся, после просмотра видео озвучивают тему урока.
2. Составляют кластер, на основе имеющихся знаний о новейших научных открытиях.
3. Отвечают на вопросы исходя из своей точки зрения.
Закрепление материала-стадия осмысления(realization of meaning))
16
1.Обучабщиеся читают текст в учебнике
2. исходя из прочитанного учащиеся дополняют гроздья кластера
3. Составляют "Двухчастный дневник". Этот прием дает возможность увязать содержание текста со своим личным опытом. По ходу чтения текста предлагается заполнить таблицу с двумя одинаковыми колонками: цитата, комментарии. Задание носит личностно-ориентированный характер.
2.Обучающиеся делятся на группы. Каждой группе выдаются листы А3 и маркеры и просят изобразить и описать дом их мечты , используя новую лексику.
1.Учащиеся, после прочтения текста дополняют кластер
2.Ззаполняют Двухчастный дневник»
- Great impressions (что произвело впечатление)
Private associations (личные ассоциации)
2. Выполнение кратковременной проектной работы с опорой на пройденный материал и личностное восприятие
Рефлексия(reflection)
12
1.защита кратковременной проектной работы
2. Написание синквейна каждым учащимся, то есть дать информацию в лаконичной, краткой форме, что позволяет описать суть понятия или осуществлять рефлексию на основе полученных знаний.
1.представить проект «Умный дом»
2. Написать свое понимание сути этого понятия в краткой и лаконичной форме – приём «синквейн»
Подведение итогов урока
1
Озвучивание результатов работы учащихся
Домашнее задание
1
Домашнее задание – написать эссе «Жизнь в 2015 веке»
