Рабочая программа для 8 класса автор Биболетова М.З.

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

№ 5 «Гимназия»

______________В.Н. Подлиповская

приказ №______ от ______2015

_

Рабочая программа учебного предмета

английский язык

для 8б класса

на 2015-2016 учебный год

Составитель: Белоногова С.А.

Содержание

Стр.

Пояснительная записка

- Нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа. Cведения о примерной учебной программе, на основе которой разработана рабочая программа.

- Информация о внесённых изменениях в примерную программу и их обоснование;

- Описание места учебного предмета, курса в учебном плане; Информация о количестве учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа.

- Цель и задачи изучения предмета (курса);

- Предметное содержание и ценностные ориентиры содержания учебного предмета (курса), направленные на духовно-нравственное развитие обучающихся;

- Требования к уровню подготовки выпускников основной ступени общего образования;

- Основные виды учебной деятельности обучающихся, направленные на развитие ключевых компетенций;

- Формы организации образовательного процесса;

-Современные педагогические технологии, как средства реализации целей образовательного процесса;

- Учебно- тематический план.

- Виды и формы контроля

3-8

3

3

3

3

3-5

5-6

6-7

7

8

8

8

Учебно-методическое обеспечение программы, используемые цифровые образовательные ресурсы.

9

- Календарно-тематическое планирование

10-26

- График проведения контрольных работ

26

Критерии оценивания предметных умений обучающихся

27-29

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе:

- Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации » от 29.12.2012 г.

- Федерального компонента Государственного стандарта базового уровня общего образования, утвержденного приказом Минобразования РФ № 1089 от 05.03.2004 с учётом внесённых изменений приказами Министерства образования и науки РФ от 19.10.2009 № 427, от 31.01.2012 №69;

- Федерального базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утверждённый приказом Минобразования РФ №1312 от 09.03.2004 с учётом внесённых изменений приказами Министерства образования и науки РФ от 30.08.2010 № 889, от 03.06.2011 № 1994, от 01.02.2012 № 74;

- Примерной программы основного (общего) образования по иностранным языкам -английский язык (сборник материалов по реализации федерального компонента государственного стандарта общего образования в общеобразовательных учреждениях.- Волгоград: Учитель, 2006.

- Авторской программы к учебнику «Enjoy English» для обучающихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений России М.З. Библетовой- Обнинск: «Титул»,

2013 г.

- Учебного плана МАОУ №5 «Гимназия» на 2015-2016 уч. год.

- Образовательной программы МАОУ №5 "Гимназия" на 2015-2016 учебный год.

- Положения о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных предметов, курсов и программ внеурочной деятельности.

Изменений в рабочей программе нет.

Место учебного предмета, курса в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 525 часов для обязательного изучения учебного предмета на этапе основного (общего) образования, в том числе в 5-7 классах 315 часов из расчета 3-х учебных часов в неделю; в 8-9 классах 210 часов из расчета 3-х учебных часов в неделю.

Рабочая программа рассчитана на 105 часов (3 учебных часа в неделю).

В процессе обучения по курсу реализуются следующие цели:

Развивается коммуникативная компетенция на английском языке в совокупности ее составляющих- речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной.

Эта цель обусловливает следующие задачи:

- Развития навыков устной и письменной речи, навыков аудирования и чтения с разными

стратегиями на английском языке;

- Освоения знаний в области грамматики английского языка;

- Освоение и накопление лексического материала согласно тематике устного общения;

- Развитие умения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой

языковых средств;

- Развитие желания и умения самостоятельного изучения английского языка доступными для обучающихся способами;

- Формирования умения применять полученные знания в реальных ситуациях общения;

- Воспитания чувства толерантности к представителям иных народов и культур;

- Приобщения к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке.

Продолжается развитие и воспитание школьников средствами предмета «Иностранный язык»: понимание учащимися роли изучения языков международного общения в современном поликультурном мире, ценности родного языка как элемента национальной культуры; осознание важности английского языка как средства познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание толерантности по отношению к иным языкам и культуре.

Предметное содержание устной и письменной речи.

Содержание рабочей программы направлено на освоение учащимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует образовательной программе МАОУ №5 «Гимназия». Она включает в себя все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования по английскому языку и авторской программой учебной программы Биболетовой М.З.

Предметное содержание устной и письменной речи, предлагаемое в данной программе, полностью включает темы, предусмотренные стандартом по иностранным языка. Учащиеся учатся общаться в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения.

В рамках ценностного и эмоционального компонентов будут сформированы:

- уважение и принятие других народов мира, готовность к равноправному сотрудничеству;

- уважительное отношение  к иному мнению, истории и культуре  других народов; 

-  целостный, социально  ориентированный  взгляд на мир в его органичном единстве и

разнообразии природы, народов, культур и религий.

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА.

Раздел № 1 «Мы живём на чудесной планете»

Климат и погода. Климат и погода в России и Великобритании. Прогноз погоды. Климат и погода в регионе. Вселенная: информация о планете Земля. Вселенная: ближайшие соседи. Вселенная: планеты. Солнечная система. Космос и человек. Известные ученые. Известные изобретатели и космонавты. Мечта человечества о космических путешествиях.

Грамматика: Безличные предложения с It's. Видовременные формы глаголов в Present, Past, Future Simple. Артикль the с уникальными объектами. Глаголы в форме Past Continuous. Глаголы в форме Present Perfect/Present Perfect Continuous. Предлоги since/for .

Практическое применение: составление диалогов по ситуации «Разговор о погоде», грамматический тест, заучивание стихотворения о погоде, сообщение «Климат твоего региона», устный опрос изучаемых лексических единиц, чтение отрывка вслух.

Раздел № 2 «Природа и проблемы экологии»

Природные стихийные бедствия. Землетрясение. Торнадо. Наводнение и засуха. Последствия стихийных бедствий. Поведение человека в чрезвычайных ситуациях. Удивительные природные места России. Удивительные природные места англоговорящих стран. Природа англоговорящих стран. Информация о «мировых чемпионах». Проблема экологии в России. Природа и проблемы экологии. Естественная и созданная человеком среда обитания. Человек и природа. Проблемы загрязнения окружающей среды. Условные предложения нереального характера. Экология Земли и экология человека. Привычки. Взаимоотношения между людьми в обществе. Как можно защитить нашу планету. Переработка промышленных и бытовых отходов. Комбинированные предложения с нереальным условием. Соблюдение чистоты в доме и на улице. Соблюдение чистоты в городе. Соблюдение чистоты за городом. Экономия потребляемой энергии и воды. Экология Земли: твое отношение. Как можно защитить нашу планету. Твое отношение к проблемам экологии.

Грамматика: Глаголы в форме PastSimple/Continuous (повторение). Глаголы в форме PastPerfect. Употребление артикля the с географическими названиями.Степени сравнения прилагательных. Словообразование (суффиксы –tion,-al). Условные предложения нереального характера. Структура be (get) usedto. Словообразование: аффиксы глаголов –dis,-mis. Комбинированные предложения с нереальным условием. Предложения с нереальным условием.

Раздел № 3 «Средства массовой информации»

Разнообразие СМИ. Преимущества и недостатки СМИ. Радио: преимущества и недостатки. Популярные радиостанции России и Великобритании. Телевидение. Телевидение-способ увидеть мир. Любимые телепередачи. Пресса как источник информации. Роль прессы в моей жизни. Местные и центральные газеты. Профессия-репортер. Известный журналист. Создание собственного репортажа.

Грамматика: Аббревиатуры. Неисчисляемые существительные. Сложноподчиненные предложения с союзами whatever, wherever, whenever, whoever, however.

Чтение в жизни современного подростка. Печатные книги и книги на дисках. Домашняя и школьная библиотека. Прямая и косвенная речь. Мой круг чтения. Факты из истории написания книг. Круг чтения моих зарубежных сверстников. Круг чтения в жизни современного подростка. Знаменитые писатели. Жанры книг. Мои любимые писатели. Любимые писатели моих зарубежных сверстников. Наиболее распространенные жанры книг. Рассказ о любимой книге.

Грамматика: Словосочетания с формами на –ing. Косвенная речь в настоящем и прошедшем времени. Сложноподчиненные предложения с союзами who, that, which. Образование прилагательных с помощью суффикса –less .

Практическое применение: Устное сообщение «Любимое СМИ», беседа по теме «ТВ-способ увидеть весь мир», Устное сообщение «Моя любимая ТВ программа», грамматический тест «Косвенная речь», чтение вслух абзацев текста, тест по теме «Словообразование», беседа по теме «Профессия-репортер».

Раздел № 4 «Пытаемся быть успешными.»

Известные люди, добившиеся в жизни успеха. Известные люди:факты, биографические данные. Известные люди из мира кино и телевидения.Что делает человека успешным. Биографии знаменитых людей, их вклад в культуру. Успешные люди в твоем окружении. Взаимоотношения в семье. Взаимоотношения с друзьями, со сверстниками. Домашние обязанности. Проблемы подростков и способы их решения. Письмо в молодежный журнал. Межличностные конфликты и их решения. Праздники и традиции англоговорящих стран. День Благодарения в США. Семейные праздники и традиции. Праздники моей семьи. Независимость в принятии решений.Легко ли быть независимым. Проведение досуга. Способы зарабатывания карманных денег. На что подростки тратят карманные деньги.

Грамматика: Словообразование. Глаголывформе Present, Past Simple, Past Perfect, Past simple Passive (повторение). Конструкциисинфинитивом: make smb.do smth; ask smb. to do smth. Условные предложения (повторение). Устойчивые словосочетания с глаголами do и make.

Cпособны решать следующие жизненно-практические задачи:

использование английского языка, как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

представление родной страны и культуры на английском языке;

оказание помощи зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения;

приобщение к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные.

Требования к уровню подготовки обучающихся.

В результате изучения английского языка в 8 классе ученик должен:

Знать/понимать:

• Основные значения изученных лексических единиц; основные способы словообразования;

• Особенности структуры простых и сложных предложений; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

• Признаки изученных грамматических явлений;

• Основные нормы речевого этикета;

• Роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка;

Уметь:

В области говорения:

• Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения;

• Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику;

• Делать краткие сообщения по темам: межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями, в школе; характеристики человека; покупки, карманные деньги; переписка; родная страна и страны изучаемого языка, их культурные особенности (праздники, традиции и обычаи); выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру; средства массовой информации (пресса, телевидение, радио, интернет); природа и проблемы экологии;

• Делать краткие сообщения по темам: внешность, досуг и увлечения; школа и школьная жизнь; изучаемые предметы и отношение к ним; каникулы;родная страна и страны изучаемого языка;

В области аудирования:

• Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, выделять значимую информацию, определять тему и выделять главные факты;

В области чтения:

• Читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания;

• Читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

• Читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

В области письма:

• Заполнять анкеты и формуляры;

• Писать поздравления, личные письма с опорой на образец;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

• Для социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка;

• Для осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в полиязычном мире;

• Для приобщения к ценностям мировой культуры;

• Ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;

Процесс изучения данного курса направлен на формирование следующих компетенций:

Речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

Языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и сферами общения: увеличение объёма используемых лексических единиц, развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;

Социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого иностранного языка, совершенствование умений строить своё речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;

Учебно-познавательная и компенсаторная компетенции.

К концу обучения в 8 классе учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

• пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как группировка, сравнение,

анализ, синтез;

- передавать количественные, пространственные и временные представления изученными

средствами английского языка;

- разыгрывать воображаемые ситуации/роли, пользуясь приемами образного мышления;

• работать в различных режимах: в индивидуальном, парном, групповом;

• осуществлять самоконтроль с помощью специального блока проверочных заданий учебника

(Progress Check);

• работать самостоятельно, в том числе с аудио- и другими компонентами УМК;

- ориентироваться в учебнике с помощью атласа содержания учебника (расширенное

оглавление) и специальных условных обозначений;

- пользоваться справочным материалом УМК (правилами, англо-русским словарем,

лингвострановедческим справочником).

- выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и

передаче информации;

Метапредметные компетенции (исследовательские, мыслительные, ценностно-смысловые).

В ходе изучения предмета происходит:

- Расширение спектра социокультурных знаний и умений учащихся 8 –х классов с учетом их интересов и возрастных психологических особенностей на разных этапах основной школы.

- Формирование умения представлять свою страну, ее культуру средствами английского языка в условиях межкультурного общения.

- Развитие умений школьников компенсировать недостаток знаний и умений в английском языке, используя в процессе общения такие приемы, как языковая догадка, переспрос, перефраз, жесты, мимика и др.

-Расширение спектра общеучебных умений, таких, как умение пользоваться справочником учебника, двуязычным словарем, толковым английским словарем, интернетом.

- Акцентирование внимания учащихся на осознании роли английского языка, как универсального средства межкультурного общения практически в любой точке земного шара; на формировании положительного отношения к английскому языку, культуре народов, говорящих на нем; понимании важности изучения английского в современном мире и потребности пользоваться им, в том числе и как одним из способов самореализации и социальной адаптации.

- Накопление лингвистических знаний, позволяющих не только пользоваться английским языком, но и осознавать особенности своего мышления на основе сопоставления английского языка с русским; формирование знаний о культуре, реалиях и традициях стран, говорящих на английском языке.

- Приобретение опыта творческой и поисковой деятельности в процессе освоения таких способов познавательной деятельности, как проектная деятельность. Некоторые проекты носят межпредметный характер (например, обществоведение / география / история).

Предпочтительными формами организации образовательного процесса являются: урок формирования умений и навыков, комбинированный урок, урок обобщения и систематизации знаний. Организация учебно-воспитательного процесса основана на технологии личностно ориентированного подхода, в соответствии с чем выбираются форма и структура учебного занятия.

В процессе обучения для реализации целей образовательного процесса предполагается использование современных педагогических технологий, а именно:

- технологии критического мышления;

- информационно-коммуникационной технологии;

- обучение в сотрудничестве (групповая технология);

-технологию использования в обучении игровых методов: ролевых, деловых и других

видов обучающих игр;

- технологию ученического портфолио;

- технологию разноуровневого обучения;

Учебно-тематическое планирование

- выбор правильного варианта окончания данного предложения из предложенных, поиск верной \ неверной информации и т.д.

Учебно-методическое обеспечение программы

Для достижения поставленных целей в соответствии с образовательной программой используется учебно-методический комплект под редакцией Биболетовой М. З., Трубаневой Н. Н. «Программа курса английского языка к УМК “Enjoy English” учащихся 2–9 классов общеобразовательных учреждений», Обнинск, Титул, 2006. Учебно-методический комплекс Биболетовой М.З. был выбран для реализации рабочей программы по английскому языку в 5-6 классах, так как обучение английскому языку по курсу «Enjoy English» в основной школе обеспечивает преемственность с начальной школой, развитие и совершенствование сформированной к этому времени коммуникативной компетенции в говорении, аудировании, чтении и письме, включающей языковую и социокультурную компетенции, а также развитие учебно-познавательной и компенсаторной компетенций.

Наименование учебно-методического комплекса для реализации рабочей программы.

Обнинск: «Титул»,

2008

Биболетова М.З. и др.

Книга для учителя к учебнику английского языка «Enjoy English-5»

Обнинск: «Титул»,

2008.

- Обнинск: «Титул»,

2008

БиболетоваМ.З. и др.

Аудиосопровождение к учебнику английского языка «Enjoy English-5».

Обнинск: «Титул»

2008

ТСО и дидактический материал.

На уроках предполагается использовать аудиокассеты,CD диски, грамматические таблицы, карты, тематические картинки.

www.mingoville.com

www.englishteachers.ru

[link]

Календарно-тематическое планирование

I полугодие- 48 ч

Section1.

The Earth needs a friend, doesn’t it?

Аудирование. Развитие устной речи.

1

environment,

waste, protection,

pollution,

to avoid,

to pollute, dangerous

артикль the с географическими названиями

Классифицирование слов по темам

Употреблять новую лексику в речи.

Выполнить задания на аудирование с выбором.

9-14.11

29

Развитие грамматических навыков. Развитие устной речи «Каким бы я хотел видеть свой город».

1

Словообразование - суффиксы:

-tion,

-al

Выполнить грамматические упражнения.

Высказаться на тему: «Каким бы я хотел видеть свой город»

9-14.11

30

Природа и проблемы экологии. Работа с текстом.

1

environment, protection,

species,

human

Foam

Fumes

Power station

Junk food

Читать, переводить текст с полным пониманием содержания, выполнить задания к тексту.

9-14.11

31

Развитие монологической речи «Природа и проблемы экологии».

1

chemical waste.

Уметь высказываться на заданную тему.

16-21.11

32

Section2.

Conditional II and III

Развитие грамматических навыков

1

Conditional II and III

Выполнить грамматические упражнения;

узнавать и переводить условные предложения 2 и 3 типа;

строить условные предложения 2 и 3 типа.

Рассказать стихотворение.

16-21.11

33

Conditional II and III

Развитие грамматических навыков

1

Conditional II and III

16-21.11

34

Conditional II and III

Развитие грамматических навыков

1

Conditional II and III

23.11-28.11

35

Conditional II and III

Развитие грамматических навыков

1

Conditional II and III

23.11-28.11

36

Section3.

What’s wrong with us?

Введение лексики. Чтение с полным пониманием.

1

dangerous diseases, star wars,

interrelations,

lack of recycling,

crimes, drugs, new local wars, endangered animals.

структура be (get)used to

Creature

Chest

Envious

Greedy

Master

Attack

Reply

Soldier

Tell lies

Читать, переводить текст с полным пониманием

Знать структуру be (get)used to, уметь употреблять в речи.

23.11-28.11

37

Развитие устной речи по тексту «Gulliver’s travels»

1

структура be (get)used to

Уметь кратко высказываться на заданную тему.

30.11-5.12

38

Section 4.

Why throw away? Why not recycle? Введение новой лексики. Работа с текстом.

1

Recycling

bin, can,

prohibition, rubbish,

packaging,

to pack, to drop, polythene,

disposing,

to get rid of, container, plastic.

Читать, переводить текст с полным пониманием.

Уметь кратко высказываться на заданную тему.

Уметь вести беседу по теме с лексикой урока.

30.11-5.12

39

Why throw away?

Работа с текстом. “Packaging”. Устная речь.

1

Average

Stuff

Wrapping

Tear

suffocate

Читать, переводить текст с полным пониманием.

Уметь высказываться на заданную тему.

30.11-5.12

40

Что можно сделать, чтобы защитить планету?

Развитие устной речи.

1

Conditional II and III

Уметь кратко высказываться на заданную тему, использовать условные предложения. Подготовить радио объявление о субботнике.

7-12.12

41

Section5.

What can we do to save the earth? Экономия потребляемой энергии и воды.

Развитие устной речи.

1

to avoid, to save,

least, at least, the least money,/time, to reduce, to refuse, to recycle.

to produce gases, ozone holes, to contaminate, ecological balance,

to live in harmony, negative influence

Conditional II and III

Рассказать стихотворение;

Высказываться на тему;

Знать лексику урока, уметь употреблять в речи.

7-12.12

42

What can we do to save the earth? Аудирование Развитие навыков чтения и устной речи.

1

Conditional II and III

Знать лексику урока, уметь употреблять в речи.

Уметь воспринимать информацию на слух.

Подобрать пропущенный в тексте отрывок.

7-12.12

43

Развитие навыков монологической речи.

«Твое отношение к проблемам экологии».

1

Conditional II and III

Оформить текст на ком-ре (для портфолио)

Высказываться на тему.

Написать свои пожелания об улучшении мира, нарисовать и подписать плакат на тему «Экология».

14-19.12

44

Повторение.

1

Выполнить лексико- грамматические упражнения.

14-19.12

45

Повторение. Контроль усвоения лексики.

1

Диктант

Написать диктант. Выполнить лексико- грамматические упражнения.

14-19.12

46

Контрольная работа по теме “The world’s best friend is you”.

1

Контроль

Лексику по теме, пройденный материал

Выполнить задания контрольной работы. (контроль навыков аудирования, чтения)

21-26.12

47

Анализ контрольной работы

1

Сделать анализ контрольной работы, выполнить работу над ошибками.

21-26.12

48

Развитие грамматических навыков

1

Выполнить тест.

21-26.12

I I полугодие- 57 ч.

Section l.

What Is the Media?

СМИ. Вещательные компании. Любимое СМИ.

Введение лексики

Развитие устной речи, навыков чтения.

1

channel, national, to broadcast,

mass media, news, advertisement,

abbreviation, advert,

telly,

to get news over TV/the Internet.

Степени сравнения прилагательных. Abbreviations (Mass Media)

Заполнить таблицу.

Употреблять новую лексику в речи.

Соотнести описание со СМИ.

Уметь воспринимать информацию на слух.

Уметь кратко высказываться на заданную тему, отвечать на вопросы.

11-16.01

2

Преимущества и недостатки СМИ.

1

Уметь составить высказывание на заданную тему, написать эссе.

11-16.01

3

Преимущества и недостатки СМИ.

Развитие навыков устной речи.

1

Оформить эссе на ком-ре (для портфолио).

Рассказывать о достоинствах и недостатках различных средств массовой информации.

Знать лексику урока.

11-16.01

4

«Радио ток шоу»

1

Неисчисляемые существи-тельные

Уметь читать текст с извлечением нужной информации.

Знать неисчисляемые существительные.

Знать лексику по теме.

18-23.01

5

Популярные радиостанции России и Великобритании.

Диалоги по теме. Прослушивание песни «Радио», Queen

Диалоги по теме.

1

British / American English

celebration,

to celebrate,

to manage to do smth., to prove, to quit, to quit doing smth.

аудиозапись« «Радио», Queen

Драматизировать диалоги;

Спеть песню, понять её содержание.

Уметь рассказать и расспросить партнера о любимой радиостанции

18-23.01

6

Section 2.

Что ты думаешь о телевидении? Телевидение как средство массовой информации.

Работа с текстом. Развитие устной речи, лексических навыков.

1

p.67

Фразовые глаголы

To quit

To manage

To prove TV programmes Knowledge Quiz

Uncountable nouns работа с раб. тетрадью, упр. из раздела “H.W.”

Overseas

Throughout

terrific

Употреблять новую лексику в речи.

Читать текст, ответить на вопросы, оценивать информацию и выражать своё мнение.

Уметь высказываться в связи с ситуацией по теме.

18-23.01

7

Развитие диалогической речи, грамматических навыков, навыков аудирования.

1

Homophones

have / has always dreamed of doing smth.

драматизировать диалоги;

рассказать и расспросить партнера о любимом журнале;

воспринимать информацию на слух и заполнить пропуски;

вести диалог-обмен мнениями.

25-30.01

8

Section 3.

Do You Read newspa­pers on Sundays? Пресса как источник информации.

Введение лексики.

Работа с текстом «Newspa­pers ». Развитие навыков чтения.

1

-tabloid, article, detailed, headline, gossip, local, quality,

to contain, to publish to report, scandals.

UFO

Career

Mind

Tunnel

Употреблять новую лексику в речи. Читать текст с извлечением полной информации и выполнить задания к нему.

- соотнести виды новостей с заголовками;

25-30.01

9

Читаем статью.

Развитие устной речи:

Giving reasons and explanations.

Stating likes /dislikes

1

future career, to suit one’s interest, aptitude, abilities, memory, personality test, to take into account

-прочитать статьи и соотнести их содержание с заголовками;

- заполнять таблицу по образцу.

- читать текст с извлечением полной информации.

- вести диалог-расспрос,

- рассказать о любимой газете

\ журнале.

25-30.01

10

Обсуждаем статью.

Развитие устной речи, грамматических навыков.

1

To rehearse a situation, shy, shyness, amongst, to wonder, a human, to forgive oneself.

To do one’s best

Indicate

Appreciate

suggestions

-выполнить лексико- грамматические упражнения;

Знать лексику урока, уметь употреблять в речи.

- читать текст с извлечением информации.

- озаглавить статью;

- дать совет

- кратко пересказать текст.

1-6.02

11

Из истории газет.

1

Executions

Invent

Julius Caesar

Throughout

issue

читать текст с извлечением полной информации;

- пересказать текст.

1-6.02

12

Section 4. Is Being a Reporter a Dangerous Job?

(Опасна ли работа журналиста?)

Введение лексики: «Talking about professions». Политкорректность. Развитие навыков чтения, устной речи, аудирования.

1

TV commentator, a newsleader,

to present political news, tactful, to report on the war, to take dramatic pictures.

Whoever

Whatever Whenever Wherever

However

Courageous

efforts

Озаглавить текст;

Переводить предложения со словами Wh-ever;

Читать с полным пониманием содержания;

- заполнить таблицу, классифицируя слова.

- кратко высказываться в соответствии с предложенной ситуацией.

1-6.02

13

Известный журналист.

Развитие устной речи. Работа с текстом «Artyom Borovik»

1

sensational,

to talk to,

superficial,

a mysterious/ crime story.

a plane crash,

a war correspondent, an investigation, corruption.

- потреблять новую лексику в речи.

- кратко высказываться в соответствии с предложенной ситуацией.

- читать с полным пониманием содержания.

8-13.02

14

Развитие лексических, грамматических навыков (работа с раб. тетрадью, упр. из раздела “H.W.” )

1

-выполнить лексико- грамматические упражнения.

8-13.02

15

Развитие письменной речи (История о том, кого я хорошо знаю).

1

deserve

Составить план рассказа.

Написать рассказ «История о том, кого я хорошо знаю».

8-13.02

16

Section 5.

Are Books the Media, Too? (Книги).

Развитие навыков чтения. Работа с текстами.

1

ancient,

a character, a CD book,

a printed book

to be keen on, wisdom

the Bible,

wisdom,

an encyclopedia,

a handbook,

to manage to do,

to confess,

a man of great wisdom.

Amazing

Generation

- читать с полным пониманием содержания.

- выяснить отношение одноклассника к книгам, журналам, выявить его читательские интересы.

15-20.02

17

Введение лексики. Развитие устной речи по теме, грамматических навыков.

1

V+ing

-употреблять новую лексику в речи.

-выразить свою точку зрения о книгах;

- строить предложения с V+ing

15-20.02

18

Какую книгу ты бы взял на необитаемый остров?

Развитие навыков чтения, навыков устной речи по теме. Аудирование.

1

V+ing

- составить свой диалог по образцу, драматизировать его;

15-20.02

19

Электронные книги.

1

To lessen

Transfer

Access

- читать, переводить текст, выполнить задания к тексту;

- высказывать своё мнение по прочитанному.

22-27.02

20

Обобщающее повторение.

Контроль монологической речи.

1

Оформить текст на ком-ре (для портфолио)

- высказаться по теме «Книги в моей жизни». Выполнить лексико- грамматические упражнения

22-27.02

21

Section 6.

Reported Speech. (Косвенная речь).

Развитие грамматических навыков

1

to lose voice,

throat, What/s on tonight? What’s the matter?

Direct speech, reported speech.

to explain,

o offer, to print, to remind,

to report, to suggest.

ask, advise, order, remind, teach, tell, warn

Наречия места и времени

Direct Speech and Reported Speech (statements)

Уметь заполнять таблицу по прослушанной информации

- переводить из прямой речи в косвенную и наоборот в настоящем и прошедшем времени.

- письменно переводить диалог в косвенную речь.

22-

27.02

22

Развитие грамматических навыков

1

Direct Speech and Reported Speech (statements)

29-5.03

23

Развитие грамматических навыков

1

Direct Speech and Reported Speech (questions statements)

29-5.03

24

Развитие грамматических навыков

.

1

Direct and Reported Speech

29-5.03

25

Развитие грамматических навыков. Проверочная работа

.

1

to approve of, wisdom,

a philosopher, a pamphlet, a copy, a sign, to contain.

Reported Speech (questions statements) Грамматический тест

Выполнить грамматические упражнения, проверочную работу

7-12.03

26

Section 7.

Try Yourself as a Writer. (Попробуй себя в роли писателя).

Любимый писатель.

Развитие навыков чтения, навыков устной речи по теме.

Введение лексики.

1

I’m so upset, elementary,

a rented room, a home library.

Имена анг. писателей.

encyclopedia,

essay, guidebook,

horror,

script, thriller,

tender,

books on UFО

Suffix –less

that / which / who

fate

-читать, переводить текст, выполнить задания к тексту;

- выполнить лексико-грамматические упражнения;

- составить высказывание с опорой на данные слова (какую книгу я бы написал и почему);

- выразительно читать диалог;

- разыграть диалог;

- кратко рассказать о любимом писателе.

7-12.03

27

Школьная и домашняя библиотека.

Введение лексики Развитие устной речи по теме. Аудирование.

1

Suffix –less

that / which / who

Elementary

ring

- воспринимать информацию на слух.

- высказываться по услышанному, ответить на вопросы;

-употреблять новую лексику в речи, дополнить диалог;

- описать школьную библиотеку

7-12.03

28

Говорим о прочитанной книге.

1

An idea

To book

To find out

To find smth + adj

conclusion

- составлять аннотацию к прочитанному тексту по плану.

- употреблять новую лексику в речи, дополнять диалог новой лексикой.

14-18.03

29

Повторение. Диктант.

1

Контроль усвоения

Написать диктант, выполнить упражнения.

14-18.03

30

Контрольная работа

по теме

1

Выполнить задания контрольной работы.

14-18.03

31

Анализ контрольной работы

1

Контрольная работа

Сделать анализ контрольной работы.

28-2.04

32

Unit 4

Trying to Become a Successful Person. (Попытайся стать успешным человеком). Section1. Кого можно назвать успешным человеком?

Введение лексики.

Работа с текстом.

1

independence,

lack,

to obey, unfair,

responsibility,

to rely on,

to cheer up,

similar,

to forgive,

privacy,

to betray

success- to succeed

гр. явления из текстов

Названия торговых марок

Effort

Social position

-употреблять новую лексику в речи.

-выразить свою точку зрения об успешных людях;

- читать, переводить текст с полным пониманием содержания, выполнить задания к тексту.

28-2.04

33

Работа с текстом.

1

гр. явления из текстов

- читать, переводить текст с полным пониманием содержания, выполнить задания к тексту.

- составить «Линейку времени», пересказать текст с опорой.

28-2.04

34

Работа с текстом

Charity

Attraction

constantly

- читать, переводить текст с полным пониманием содержания, выполнить задания к тексту.

- составить «Линейку времени», пересказать текст с опорой.

4-9.04

35

Развитие лексических, грамматических навыков (работа с раб. тетрадью, упр. из раздела “H.W.”)

1

-выполнить лексико- грамматические упражнения;

- пересказать текст.

4-9.04

36

Section 2

Family is a good start. (Семья- хороший старт). Взаимоотношения в семье.

Введение лексики.

Развитие произносительных навыков, устной речи по теме. Аудирование.

1

Make smb. do smth.

Ask/want/tell smb/to do smth

to allow/to be allowed to do smth,

to hand, patient,

tolerant,

in advance, moody,

to be under strain

kind, different kinds of,

a kind of, patient,

tolerant,

sick.

Complex Object: make smb do smth

Ask | want smb to do smth

Уметь кратко высказываться на заданную тему.

Знать структуру, уметь употреблять в речи.

4-9.04

37

Проблемы подростков.

Взаимоотношения с друзьями, со сверстниками

1

Go mad

Get down

Уметь вести диалог-расспрос по теме.

Знать лексико-грамматический материал урока.

11-16.04

38

Развитие навыков чтения

Читать, переводить текст с полным пониманием

Уметь кратко высказываться на заданную тему. Уметь написать письмо зарубежному другу о своих проблемах.

11-16.04

39

Развитие лексических, грамматических навыков (работа с раб. тетрадью, упр. из раздела “H.W.”)

1

Complex Object: make smb do smth;

Ask | want smb to do smth

Выполнить грамматические упражнения;

узнавать и переводить условные предложения с Complex Object ;

строить предложения с Complex Object;

Читать, переводить текст с полным пониманием.

Уметь кратко высказываться на заданную тему.

Уметь вести беседу по теме с лексикой урока.

Читать, переводить текст с полным пониманием.

Уметь высказываться на заданную тему.

Выполнить грамматические упражнения

11-16.04

40

Section 3

What is bullying? (Что такое хулиганство?)

Проблемы подростков и способы их решения.

Введение лексики Развитие навыков чтения. Аудирование.

1

threat

to threaten

defend

abuse,

steal, blackmail,

pick on,

bully.

18-23.04

41

«Bulling» в произведениях классиков .

Работа с отрывком из текста «Джейн Эйр». Развитие устной речи по теме

1

Be ashamed

courage

18-23.04

42

Работа с раб. тетрадью, упр. из раздела “H.W.”

1

Проверочная работа

(Complex Object)

18-23.04

43

Section 4

Why are family holidays important?

Праздники и традиции англоговорящих стран. День благодарения в США.

Введение лексики

Развитие навыков чтения, произносительных навыков, устной речи по теме. Аудирование.

1

Christmas, St. Valentine’s Day, Australia Day, Canada Day, Independence Day, Victory Day, Waitangi Day, Thanksgiving Day, Plymouth.

wedding ring/cake/ dress,

congratulations patient, tolerant,

united,

hospitable congratulations

Mayflower

Sails

The Pilgrims

Pumpkin pie

Знать названия праздников, лексику по теме.

Уметь воспринимать информацию на слух, выделить необходимую информацию.

Уметь передать содержание прочитанного с опорой на план.

Уметь читать текст с полным пониманием., ответить на вопросы.

25-30.04

44

Развитие устной речи по теме «Семейные праздники и традиции».

1

Знать лексику урока, уметь употреблять в речи.

Уметь высказаться по теме- почему люди устраивают семейные праздники.

Знать лексико-грамматический материал урока.

25-30.04

45

Праздники моей семьи.

1

Знать лексику урока, уметь употреблять в речи.

Уметь воспринимать информацию на слух. Уметь делать устное сообщение по теме.

25-30.04

46

Работа с раб. тетрадью, упр. из раздела “H.W. Развитие письменной речи (написание открытки)”

1

Оформить текст открытки на ком-ре (для портфолио)

Знать поздравления на праздники. Уметь составить поздравление на праздник, выполнить упражнения.

2-7.05

47

Section 5

Is it easy to be independent? (Легко ли быть независимым?)

Тема: Независимость в принятии решений.

1

to babysit,

baby-sitter,

to earn money,

pocket money,

to be patient

ambition,

a baby-sitter,

to earn,

job,

to search job,

to apply online,

to land a job,

an employer.

Expressions with

To do-to make

Encourage

Decision

enough

Уметь кратко высказываться на заданную тему.

Уметь читать с полным пониманием информации, исправить ложные утверждения.

2-7.05

48

Тема: Легко ли быть независимым?

Развитие навыков чтения.

1

Firm

Уметь высказаться в связи с ситуацией общения.

Уметь читать с извлечением информации.

Знать лексико-грамматический материал урока..

2-7.05

49

Проведение досуга.

1

Уметь высказаться в связи с ситуацией общения.

Уметь читать с извлечением информации. Знать лексико-грамматический материал урока..

10-14.05

50

Способы зарабатывания карманных денег.

1

Уметь делать устное сообщение на тему. Уметь читать с полным пониманием.

10-14.05

51

На что подростки тратят карманные деньги.

1

Знать лексику раздела, уметь употреблять в речи.

Уметь делать подготовленное устное сообщение.

Уметь читать текст с полным пониманием информации.

10-14.05

52

Работа с раб. Тетрадью, упр. Из раздела “H.W.”

1

активизация

выполнить лексико-грамматические упражнения

16-21.05

53

Обобщающее повторение

1

активизация

16-21.05

54

Обобщающее повторение

Диктант.

1

Написать диктант, выполнить упражнения.

16-21.05

55

Контрольная работа

(грамматический тест).

1

Контроль

усвоения

Контрольная работа

Выполнить (грамматический тест).

23-28.05

56

Контрольная работа

(контроль аудирования, чтения)

1

Контрольная работа

Выполнить задания контрольной работы.

23-28.05

57

Анализ контрольной работы.

1

Сделать анализ контрольной работы.

23-28.05

График проведения контрольных работ

Цель контрольной работы

Дата

Факт

1

Стартовая контрольная работа

Проконтролировать сформированность лексико- грамматических навыков, навыков аудирования, чтения.

01.09-05.09.

2

Мы живём на чудесной планете.

26-30.10

3

Природа и проблемы экологии.

21-26.12

4

Средства массовой информации.

14-18.03

5

Пытаемся быть успешными.

23-28.05

ИТОГО

5

Критерии оценивания предметных умений обучающихся.

Преобладающими формами текущего контроля выступают письменный опрос (самостоятельные и контрольные работы) и устный (контроль монологической и диалогической речи).

Контроль навыков говорения.

При оценке навыков говорения учитывать следующие критерии:

1. Полнота высказывания

2. Взаимодействие с собеседником

3. Лексический запас

4. Грамматическая правильность речи

5. Произношение

Критерии оценивания говорения. Монологическая форма

Критерии оценивания контрольной работы по иностранному языку.

Контрольная работа не должна сводиться только к контролю грамматических навыков учащихся, не нужно забывать о контроле навыков аудирования, письма, чтения, лексических навыков, т.е. в контрольную работу обязательно должны быть включены задания на контроль каких-либо из этих навыков.При проверке использовать следующие критерии оценивания ЗУН.

Контроль навыков аудирования.

2 балла

Задания на множественный выбор, на установление логической последовательности

3 балла

Задания на установление последовательности, заполнение таблиц, пропусков.

Контроль грамматических навыков.

При оценке навыков письма учитывать следующие критерии:

1. Полнота содержания 3) Грамматическая правильность речи

2. Организация текста 4) Лексический запас

5. Орфография и пунктуация

Критерии оценивания выполнения заданий раздела «Письмо»

Высказывание логично; средства логической связи использованы правильно; текст разделен на абзацы; оформление текста соответствует нормам, принятым в стране изучаемого языка.

Используемый словарный запас соответствует поставленной задаче; практически нет нарушений в использовании лексики.

Используются грамматические

структуры в соответствии с

поставленной задачей. Практически

отсутствуют ошибки

Орфографические ошибки практически отсутствуют. Текст разделен на предложения с правильным пунктуационным оформлением

4

Задание выполнено: некоторые аспекты, указанные в задании, раскрыты не полностью; имеются отдельные нарушения стилевого оформления речи; в основном соблюдены принятые в языке нормы вежливости.

Высказывание в основном логично; имеются отдельные недостатки при использовании средств логической связи; имеются отдельные недостатки при делении текста на абзацы; имеются отдельные нарушения в оформлении текста.

Используемый словарный запас соответствует поставленной задаче, однако встречаются отдельные неточности в употреблении слов либо словарный запас ограничен, но лексика использована правильно.

Имеется ряд грамматических ошибок,

не затрудняющих понимание текста

Имеется ряд орфографических и / или пунктуационных ошибок, которые не значительно затрудняют понимание текста

3

Задание выполнено не полностью: содержание отражает не все аспекты, указанные в задании; нарушения стилевого оформления речи встречаются достаточно часто; в основном не соблюдаются принятые в языке нормы вежливости.

Высказывание не всегда логично; имеются многочисленные ошибки в использовании средств логической связи, их выбор ограничен; деление текста на абзацы отсутствует; имеются многочисленные ошибки в оформлении текста.

Использован неоправданно ограниченный словарный запас; часто встречаются нарушения в использовании лексики, некоторые из них могут затруднять понимание

Либо часто встречаются ошибки элементарного уровня, либо ошибки немногочисленны, но затрудняют понимание текста

Имеется ряд орфографических и / или пунктуационных ошибок, которые значительно затрудняют понимание текста

2

Задание не выполнено: содержание не отражает те аспекты, которые указаны в задании, или не соответствует требуемому объему.

Отсутствует логика в построении высказывания; текст не оформлен.

Крайне ограниченный словарный запас не позволяет выполнить поставленную задачу.

Грамматические правила не соблюдаются.

Правила орфографии и пунктуации не соблюдаются.

Критерии оценивания ЗУН обучающихся по иностранному языку в области:

аудирования, чтения, при оценивании лексико-грамматических навыков:

При следующих показателях качества выполнения письменной контрольной работы выставляются отметки:

1) Отметка «5» - от 86-100 %

2) Отметка «4» - от 67- 85%

3) Отметка «3» - от 50-66- %

4) Отметка «2» - от 0- 49- %

Критерии оценивания ЗУН обучающихся по иностранному языку в области:

аудирования, чтения, при оценивании лексико-грамматических навыков:

При следующих показателях качества выполнения письменной контрольной работы выставляются отметки:

1. «Отметка «5» - от 86-100 %

2. «Отметка «4» - от 67- 85%

3. «Отметка «3» - от 50-66- %

4. «Отметка «2» - от 0- 49- %

9