Сценарный план урока по английскому языку в 3 классе по учебнику Enjoy English авторов Биболетова – Денисенко - Трубанева
ФИО учителя: Житникова В.А.
Тема: «Слонёнок Томас»
Цели урока:
Образовательная - формирование умения работать с лексическим материалом, умения аудирования и языковой догадки с опорой на картинку, умения читать новое буквосочетание, вести диалог в ролевой игре
Воспитательная – формирование интереса к языковой культуре страны изучаемого языка на материале сказок Р.Киплинга, воспитание культуры общения в ролевой игре
Развивающая - формирование умения анализировать написание буквосочетания и его звуковое соответствие, самостоятельно делать выводы.
Задачи урока:
1. Развивать навыки устной речи:
-учить расспрашивать собеседника о том, что он любит есть,
-учить вести диалог-расспрос, задавая общие и специальные вопросы
2. Развивать навыки чтения:
-учить читать буквосочетание –ea[e]
3. Продолжить работу с лексикой:
-ввести и научить употреблять новые слова в диалоге
4.Познакомить обучающихся с именем писателя Р.Киплинга.
Тип урока: урок усвоения новых знаний и закрепления их на практике в ролевой игре при постановке сказки
Организационные формы индивидуальная, парная, групповая
Методы обучения 1) по источнику передачи и восприятия учебной деятельности – словесные и наглядные; 2) по логике передачи и восприятия информации – индуктивные; 3) по степени самостоятельности мышления – проблемно-поисковые; 4) по степени управления учебной работой – под руководством преподавателя, самостоятельная и парная и групповая работа учащихся
Средства обучения 1) печатные (транскрипционные знаки звуков), 2) проекционный материал (слайды презентации), 3) аудиовизуальные (компьютерная обучающая программа к учебнику и куклы-животные (крокодил, жираф, слон), 4) книги Р.Киплинга на русском и английском языках, 5) раздаточные карты для подведения итогов урока на этапе рефлексии
Планируемые результаты:
а) предметные: в области говорения вести вопросно-ответный диалог, работать в управляемом диалоге, высказывать предположение; в области аудирования понимать собеседника, содержание аудиотекста, текста сказки.
б) метапредметные: развивать умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
- развивать коммуникативную компетенцию;
- уметь четко определять области знаемого и незнаемого;
-уметь анализировать таблицу, делать вывод.
в) личностные: освоение социальных ролей, норм, правил поведения в ролевой игре, формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве
Этапы урока, деятельность учителя и обучающихся
Задачи на конкретном этапе, которые ставит учитель
Чему должны научиться дети
1.
THE BEGINNING OF THE LESSON: (НАЧАЛО УРОКА:
-Приветствие- Greeting
Учитель: Good morning, children! I am glad to see you. How are you? (Good morning, good morning, good morning to you! Good morning, good morning, we are glad to see you!)
Рапорт дежурного - A talk to a Pd
-Who is on duty today? --------------- I am. Today is the …-th of…
Фонетическая зарядка- Phonetic drill: English words
Слайды2-4: Teeth хвост neck ухо
Feet зубы nose рука
Eye нос tail ступни
Ear шея hand глаз
Repeat after me! Read the words! Match the words and their meanings!
(На слайде записаны слова, задача: прочитать вслед за учителем и самостоятельно, подобрать значение)
Целеполагание - Aims of teaching: Дети, как вы думаете, для чего мы повторили слова? Правильно! Сегодня мы продолжим знакомиться с животными поближе. А слонёнок расскажет вам свою историю.
Today we’ll get acquainted with the elephant’s fairy-tale. Речевая зарядка- Speech drill: в режиме Учитель(Т) – Ученик(Р)
P(ведущий) задаёт общие вопросы
T P! AskP1, P2… if he/she likes…
P1! Do you like coffee?
Yes, I do. I like coffee.
P2! Do parrots eat corn?....
P3 ! Have you got a textbook?.....
-научить понимать приветствие,
отвечать на него
-научить говорить дату и день недели
-тренировать знание лексики
-учить ставить задачи к уроку
-управляемый диалог Учитель – Ученик ведущий – Ученик1,2,3 позволяет тренировать разные типы вопросов
Работа идет в быстром темпе.
Отвечают на приветствие
-знают слова
Дети задают и отвечают в краткой или полной форме, в зависимости от способностей
ОСНОВНОЙ ЭТАП
11.
EAR –TRAINING WORK: (ПЕРВИЧНОЕ УСВОЕНИЕ НОВЫХ ЗНАНИЙ (аудирование)
Работа с лексикой a pen, a pencil, a bag, a fox,
Упр.1,стp34 (прослушивается 2 раза и выполняется задание к упражнению)
-учить понимать диалог на слух с опорой на картинку
Слушают, называют предмет
GYMNASTICS
Two little feet go tap, tap, tap.
Two little hands go clap, clap, clap,
Two little feet go jump, jump, jump.
Two little hands go thump, thump, thump. (убыстрение темпа)
111.
READING (ПЕРВИЧНОЕ УСВОЕНИЕ НОВЫХ ЗНАНИЙ (чтение)
Учитель: Let’s learn to read a new bookcase! Пришла пора научиться читать новое буквосочетание –ea, давайте заглянем к мистеру Рулу в таблицу.
Сколько букв в данном буквосочетании? А звуков? Как же мы будем читать это сочетание в словах?
Упр.3,стp34: чтение слов с буквосочетанием –ea.
Упр.4,стp34 : чтение вопроса What do you like to eat for breakfast?
-учить видеть , сравнивать написание и звуковое соответствие, читать буквосочетание
-дети работают с таблицей, анализируют её
-читают слова и вопрос
1Y.
SPEAKING: (ПЕРВИЧНОЕ УСВОЕНИЕ НОВЫХ ЗНАНИЙ (говорение)
A fairy-tale - Сказка
А знаете ли вы сказку про маленького мальчика, воспитанного волчьей стаей? Как она называется? Верно, «Маугли». Написал эту сказку английский писатель Р.Киплинг, который очень долго жил в стране Индии и любил животных. Сегодня мы познакомимся со сказкой про маленького слонёнка.
(Сказка строится на материале Упр.5,6,стp35. Учитель раздает кукол-животных детям)
Учитель: Once upon a time there lived a little elephant (свой рассказ У сопровождает показом животных, интонационно подчеркивая сказочный зачин… Однажды… жил да был маленький слонёнок) Little elephant lived with Mother-Elephant, Father-Elephant. Слонёнок был очень любопытный и задавал много вопросов, особенно ему хотелось знать, что ест за обедом крокодил. И пошел little elephant into the forest. Встретил он a giraffe, Giraffe has got a lo-o-ong neck.
Ученик-слонёнок: Hello, Giraffe! What does the crocodile eat for breakfast?
Ученик-жираф: Hello, little elephant! I think he likes bananas!
Ученик –крокодил: I don’t like bananas.
Ученик-слонёнок: Would you like potatoes? Do you like carrots?
Ученик –крокодил: I would like little elephant!
Учитель: And the crocodile caught the little elephant by his nose.
(Если время позволяет можно увеличить количество животных, можно продолжить конец сказки)
-учить понимать сказочный текст
-учить строить высказывание
-вести групповой диалог
-строят диалог на материале изученного
Y.
HOME ASSIGNMENT: (ИНФОРМАЦИЯ О Д/З (инструктаж)
WB Ex 3, p24
Прочитать сказку о маленьком слонёнке
Учить работать сам-но дома
Сам-ное закрепление изученного
Y1.
RESULTS (РЕФЛЕКСИЯ (подведение итогов урока)
Ребята! Задачи урока мы с вами выполнили, пришла пора высказать своё мнение об уроке. Возьмите таблички и выберите предложение
Я понял… Мне было интересно …
Я научился … Мне было трудно, когда …
Я узнал… Мне хотелось бы…
Я желаю ребятам… Я желаю себе…
Рефлексивная работа проводится на русском языке, хотя в таблицах есть соответствующие предложения на английском языке
