Создать условия для закрепления ранее изученного материала, а также осознания и осмысления блока новой учебной информации, применения знаний и умений в знакомой и новой учебных ситуациях
- умение составлять диалоги по теме.
- выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.
- синтез - составление целого из частей, установление причинно-следственных связей,
- осознание и произвольное построение речевого высказывания с использованием опоры,
- осознанное и произвольное построение диалогического речевого высказывания использованием плана,
- свободная ориентация и восприятие текста.
- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации,
- владеть диалогичской формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами.
Образовательные: способствовать формированию представлений о правилах поведения за столом
Воспитательные: формировать опыт равноправного сотрудничества учителя и учащихся, вежливое отношение друг к другу в процессе общения
Развивающие: способствовать обучению школьников умению характеризовать объекты и явления, применительно к теме урока, аргументировать свое предположение
Вводный этап
5 мин.
Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные:
– постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что еще не известно.
Познавательные:
– осознанное и произвольное построение речевого высказывания.
Коммуникативные:
– слушать и понимать речь учителя;
– уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
– владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка.
Приветствует учеников, создает атмосферу иноязычного общения, используя мультимедийную презентацию и карточки по теме “Еда”.
Good morning, children. I’m glad to see you. Who is absent? What day is it today? How are you?
As for me I’m hungry today. I would like tea with sandwich today? And you would you like some milk? Do you like eggs?
Look at the photos. What will you have a talk about today?
Сообщает тему и план урока.
Yes, today we’ll have a talk about your food, make dialogs and learn a new grammar rule.
Приветствуют учителя, отвечают на вопросы, включаются в речевую деятельность.
Попытка поставить учебную задачу.
Фонетическая зарядка
5 мин.
– умение правильно понимать значение лексических единиц по теме;
– умение использовать ЛЕ в заданной ситуации
Регулятивные:
– осуществлять саморегуляцию и самоконтроль.
Познавательные:
– синтез – составление целого из частей
Коммуникативные:
– построение речевого высказывания;
– слушать и понимать речь других;
– уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
- Предлагает учащимся отработать долготу гласных звуков. (Используя аудиоприложение к учебнику“Enjoy English” 3 класс урок №23, упр.2,3 стр12)
- Предлагает учащимся прочитать слова, написанные на доске в два столбика по теме “Еда”, а затем составить из них все возможные словосочетания (проектор).
tea
breakfast
face
football
-Слушают запись и повторяют за диктором.
-Обучающиеся читают слова сначала шепотом, потом вслух хором, индивидуально и составляют словосочетания.
Речевая зарядка
5 мин.
– умение правильно понимать значение лексических единиц по теме;
– умение использовать ЛЕ в заданной ситуации;
– умение строить вопросы, используя изученные грамматические структуры и лексику.
Регулятивные:
– внесение необходимых корректив в способы действий в случае расхождения эталона и реального действия.
Познавательные:
– осознанное и произвольное построение речевого высказывания.
Коммуникативные:
– планирование учебного сотрудничества с учителем;
– умение строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает, а что не знает.
- Учитель предлагает ответить на вопросы, используя в своей речи слова и словосочетания, которые они только что составляли:
– Дайте совет, что нужно делать, чтобы быть здоровыми? Используют глагол « must» (должен)
What must we do to be healthy?
- Отвечают на вопросы, используя слова и словосочетания.
- Дают советы, что нужно делать, чтобы быть здоровыми.
Физкультминутка
2 мин
Предлагает прочитать хором стишок и выполнить соответствующие действия
Hands up! Clap! Clap! Clap!
Hands down! Shake! Shake! Shake!
Hands on hips! Jump! Jump! Jump!
Run! Go! Swim! Stand up!
Выполняют движения и повторяют слова стиха.
Активизация знаний по теме “Еда ”
5 мин
– умение правильно понимать значение лексических единиц по теме;
– умение использовать ЛЕ в заданной ситуации;
– умение строить краткие высказывания с использованием опор.
Регулятивные:
– выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.
Познавательные:
– осознанное и произвольное построение речевого высказывания с использованием опоры, – осознанное и произвольное построение диалогического речевого высказывания с использованием плана,
Коммуникативные:
– планирование учебного сотрудничества с учителем;
– умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации,
– владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;
– планирование учебного сотрудничества с партнером. Личностные : развитие доброты, готовности к сотрудничеству и сопереживанию
Учитель предлагает обучающимся по образцу составить собственный диалог-расспрос, используя опору. (обучающая компьютерная программа к учебнику “Enjoy English” 3 класс, урок №23, проектор)
-Do you like porridge?
- No, I do not| yes, I do
-Would you like cheese?
- Yes, please\ No, thank you.
- Here you are. Help yourself.
- Thank you..
- You are welcome.
Напоминает, не забыть поприветствовать друга и поблагодарить его за разговор.
Осуществляет контроль диалогической речи: предлагает учащимся разыграть диалоги и выбрать лучший.
Строят краткие высказывания с использованием опоры
Отвечают на вопросы, используя опору.
Работая в парах, составляют диалог по теме «За столом».
Разыгрывают диалоги, оценивают друг друга и выбирают наиболее удачный.
Основной этап. Осмысление.
18 мин.
- умение составлять диалоги по теме,
- умение правильно понимать значение лексических единиц по теме.
- умение использовать ЛЕ в заданной ситуации.
.Регулятивные:
– осуществлять саморегуляцию и самоконтроль;
– оценивать правильность выполнения учебной задачи, возможности ее решения.
Познавательные:
- свободная ориентация и восприятие текста,
- установление причинно-следственных связей
Коммуникативные:
– слушать и понимать речь других;
– уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
– владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;
– планирование учебного сотрудничества с партнером.
Предлагает учащимся обратить внимание на презентацию и вспомнить, на какие две группы делятся существительные (исчисляемые и неисчисляемые) и сделать вывод с какой группой существительных употребляется слова «much» и «many», а затем выполнить упражнения из рабочей тетради:
1. Упр. 2 с. 27 (рабочая тетрадь к учебнику М.З. Биболетовой “Enjoy English 3 кл.). Распределить данные слова по двум столбикам.
2. Упр. 31 с. 12. В учебнике закончить предложения, заполнив пропуски в рассказе, словами «much» и «many».
-Выполняют упражнения, используя лексические единицы в заданной ситуации и устанавливая логико-смысловые связи.
- Обмениваются тетрадями и проводят взаимоконтроль.
Заключительный этап. Рефлексия.
5 мин.
Личностные:
– устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.
Регулятивные:
– осуществлять самоконтроль;
– совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке;
– выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить.
Познавательные:
– осознанное и произвольное построение речевого высказывания.
Коммуникативные:
– уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
Просит учащихся высказать мнение о своей деятельности на уроке. Выбрать соответствующую картинку, описывающую их настроение на уроке.
– Выполнение каких заданий вам показалось легким?
- А какие задания выполняли с трудом?
– Над чем нужно еще поработать?
– Где нам пригодятся эти умения?
Объявляет домашнее задание:
Упр. 1,3 стр.27 (тетрадь к учебнику),
Упр.7 стр.40 (учебник), повторить правило стр.39
Выражают собственное мнение, выбирают картинку, соответствующую их настроению на уроке, анализируют собственные достижения и затруднения, записывают домашнее задание, задают вопросы.
