Рабочая программа по английскому языку 4 класс

[pic]

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, основной образовательной программой начального общего образования МБОУ «СОШ №4 г. Щигры Курской области», примерной программой по английскому языку и на основе авторской программы Биболетова М.З, Трубанева Н.Н. Программа курса английского языка «Enjoy English» для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений России. // О.:Титул, 2009.-с.10-16., требованиями к результатам освоения ООП НОО.

Общая характеристика учебного предмета «Английский язык»

Предлагаемый начальный курс английского языка имеет цель:

комплексное решение задач, стоящих перед предметом «иностранный язык», а именно формирование иноязычной коммуникативной компетенции учащихся, понимаемой как их способность и готовность общаться на английском языке в пределах, определенных компонентом ФГОС по иностранным языкам и примерной программой.

Эта цель подразумевает решение следующих задач:

• развитие коммуникативных умений учащихся в говорении, чтении, понимании на слух и письме на английском языке;

• развитие и образование учащихся средствами английского языка, а именно: а) осознание ими явлений действительности, происходящих в англоговорящих странах, через знания о культуре, истории и традициях этих стран;

б) осознание роли родного языка и родной культуры в сравнении с культурой других народов;

в) понимание важности изучения английского языка как средства достижения взаимопонимания между людьми;

г) развитие их познавательных способностей, интереса к учению.

Основной целью программы является формирование иноязычной коммуникативной компетенции учащихся, понимаемой как их способность и готовность общаться на английском языке. Для реализации данной цели необходимо решить следующие задачи:

формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников; элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;
развитие личности, речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения младшего школьника; мотивации к дальнейшему овладению английским языком;
обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;
освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке;
приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений.

Место предмета «Английский язык» в учебном плане

Предмет входит в образовательную область Филология.

Согласно федеральному базисному учебному плану образовательных учреждений РФ всего на изучение английского языка в 4 классе отводится 2ч в неделю . Программа рассчитана на 68 часов.

Контроль за качеством знаний осуществляется следующим образом:

1) тематический контроль – в конце изучения некоторых тем в форме лексико-грамматического теста. КИМы, используемые учителем при проведении контрольных работ, представлены в рабочей тетради на печатной основе Биболетовой М.З. и др. Enjoy English, а также в учебно-методических пособиях:

«Контрольно-измерительные материалы. Английский язык: 4 класс», составитель Г.Г.Кулинич.;

2) текущий контроль осуществляется через устный опрос;

3) итоговый контроль проводится в форме контрольной работы.

Ценностные ориентиры содержания предмета «Английский язык» в
начальной школе.

Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

Роль ИЯ как учебного предмета возрастает также в связи с введением ФГОС ООО, где «развитие личности обучающегося на основе универсальных учебных действий, познание и освоение мира составляют цель и основной результат образования». Переход от знаниевой парадигмы к образовательной делает огромный образовательный потенциал предмета «Иностранный язык» особо востребованным. «Иностранный язык» поистине уникален по своим образовательным возможностям и способен внести свой особый вклад в главный результат образования – воспитание гражданина России.

Планируемые результаты изучения учебного предмета

«иностранный язык»

Общим результатом освоения основной образовательной программы НОО является осознание предмета «Иностранный язык» как возможности личностного, социального, познавательного и коммуникативного развития. При этом результаты следует оценивать с учётом того, что НОО закладывает лишь основы указанных сторон развития учащегося:

– сформированность основ гражданской идентичности, то есть осознания себя как гражданина России, знакомого с духовными ценностями народов России, испытывающего гордость за свой народ, свой край, свою страну и готового и умеющего бесконфликтно сотрудничать с представителями других культур, конфессий и взглядов;

– сформированность мотивации к дальнейшему овладению ИЯ как средством межкультурного общения, инструментом познания мира других языков и культур, а также обогащения родного языка, средством личностного интеллектуального развития и обретения духовно-нравственного опыта;

– знание определённого набора фактов иностранной культуры: доступные образцы детской художественной литературы, детский фольклор, стихи и песни, герои сказок и фильмов, условия и образ жизни зарубежных сверстников и т. п., общечеловеческие ценности, знание корреспондирующих ценностей родной культуры, умение их назвать и описать;

– наличие начальных лингвистических представлений о системе и структуре английского языка, необходимых для овладения речевыми навыками и основами речевых умений;

– владение на элементарном уровне умением общаться с носителями английского языка в устной и письменной формах, знание правил речевого и неречевого поведения в общении;

– сформированность основных (соответствующих возрасту и особенностям предмета «Иностранный язык») СУУ и УУД, обеспечивающих успешность учебной деятельности и способствующих процессам познания, воспитания и развития учащегося в процессе иноязычного образования;

– сформированность желания, готовности и умения сотрудничать в процессе учебной деятельности в парах, группах и коллективе, соблюдая дружелюбную, демократичную и творческую атмосферу.

Личностные результаты

В процессе воспитания выпускник начальной школы достигнет определённых личностных результатов в освоении учебного предмета «Иностранный язык» в начальной школе.

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

ценностное отношение к своей малой родине, семейным традициям; государственной символике, родному языку, к России;
элементарные представления о культурном достоянии малой Родины;
первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры;
первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную культуру;
начальные представления о правах и обязанностях человека и гражданина.

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между носителями разных культур;
первоначальные представления о гуманистическом мировоззрении: доброта, желание доставить радость людям; бережное, гуманное отношение ко всему живому; великодушие, сочувствие; товарищество и взаимопомощь;
стремление делать правильный нравственный выбор: способность анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;
почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;

нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами;
доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.

3. Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран:

элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;
первоначальный опыт межкультурной коммуникации;

уважение к иному мнению и культуре других народов.

4. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

элементарные представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и культуры англоязычных стран;
первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, детского фольклора, памятников культуры;
первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;
мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи;
отношение к учёбе как творческой деятельности.

5. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:

ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству, трудолюбие;
потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;
дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность;
первоначальный опыт участия в учебной деятельности по овладению иностранным языком и осознание её значимости для личности учащегося;
первоначальные навыки сотрудничества в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми;
бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;
мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;
любознательность и стремление расширять кругозор.

6. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:

ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;
первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека;
первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности.

7. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):

ценностное отношение к природе;
первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе.

Метапредметные результаты

Метапредметные результаты в данном курсе достигаются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.

У младших школьников будут развиты:

1. Положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ:

– элементарное представление о ИЯ как средстве познания мира и других культур;

– первоначальный опыт межкультурного общения;

– познавательный интерес и личностный смысл изучения ИЯ.

У выпускников будет возможность развивать:

способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств её осуществления.

2. Языковые и речемыслительные способности, психические функции и процессы:

1. языковые способности

– слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух);

– зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций и т. п.);

– имитация (речевой единицы на уровне слова, фразы);

– догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, контекста, иллюстративной наглядности и др.);

– выявление языковых закономерностей (выведение правил);

1. способности к решению речемыслительных задач

– соотнесение/сопоставление (языковых единиц, их форм и значений);

– осознание и объяснение (правил, памяток и т. д.);

– построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);

– трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы);

1. психические процессы и функции

– восприятие (расширение единицы зрительного и слухового восприятия);

– мышление (развитие таких мыслительных операций как анализ, синтез, сравнение, классификация, систематизация, обобщение);

– внимание (повышение устойчивости, развитие способности к распределению и переключению, увеличение объёма).

У выпускника будет возможность развить:

1. языковые способности

– выявление главного (основной идеи, главного предложения в абзаце, в тексте);

– логическое изложение (содержания прочитанного письменно зафиксированного высказывания, короткого текста);

1. способности к решению речемыслительных задач

– формулирование выводов (из прочитанного, услышанного);

– иллюстрирование (приведение примеров);

– антиципация (структурная и содержательная);

– выстраивание логической/хронологической последовательности (порядка, очерёдности);

– оценка/самооценка (высказываний, действий и т. д.);

1. психические процессы и функции

– такие качества ума, как любознательность, логичность, доказательность, критичность, самостоятельность;

– память (расширение объёма оперативной слуховой и зрительной памяти);

– творческое воображение.

3. Специальные учебные умения и универсальные учебные действия:

1. специальные учебные умения

– работать над звуками, интонацией, каллиграфией, орфографией, правилами чтения, транскрипцией, лексикой, грамматическими явлениями английского языка;

– работать со справочным материалом: англо-русским и русско-английским словарями, грамматическим и лингвострановедческим справочниками;

–пользоваться различными опорами: грамматическими схемами, речевыми образцами, ключевыми словами, планами и др. для построения собственных высказываний;

– пользоваться электронным приложением;

– оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности.

Выпускник получит возможность научиться:

– рационально организовывать свою работу в классе и дома (выполнять различные типы упражнений и т. п.);

– пользоваться электронным приложением;

1. универсальные учебные действия

– работать с информацией (текстом/аудиотекстом): извлекать нужную информацию, читать с полным пониманием содержания, понимать последовательность описываемых событий, делать выписки из текста, пользоваться языковой догадкой, сокращать, расширять устную и письменную информацию, заполнять таблицы;

– сотрудничать со сверстниками, работать в паре/группе, а также работать самостоятельно;

– выполнять задания в различных тестовых форматах.

Выпускник получит возможность научиться:

– работать с информацией (текстом/аудиотекстом): прогнозировать содержание текста по заголовкам, рисункам к тексту, определять главное предложение в абзаце, отличать главную информацию от второстепенной;

– вести диалог, учитывая позицию собеседника;

– планировать и осуществлять проектную деятельность;

– работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе пользоваться средствами информационных и коммуникационных технологий);

– контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

– читать тексты различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;

– осознанно строить речевое высказывание в соответствии с коммуникативными задачами;

– осуществлять логические действия: сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений.

Предметные результаты

К предметным результатам ФГОС относит «освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащую в основе современной научной картины мира».

Специфической деятельностью, которой обучающиеся овладевают в процессе изучения предмета «иностранный язык», является коммуникативная (речевая) деятельность на иностранном языке.

Основной содержательной линией являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком, а овладение языковыми средствами и навыками оперирования ими, так же как и формирование социокультурной осведомленности младших школьников, являются условиями успешного общения. Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «английский язык».

Таким образом изучение предмета «английский язык» направлено на достижение следующих предметных результатов.

Коммуникативные умения

Говорение

Выпускник научится:

Участвовать в элементарных диалогах;

Составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа по образцу;

Кратко рассказывать о себе, своей семье, друге.

Аудирование

Выпускник научится:

Понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

Воспринимать на слух и понимать основное содержание сообщений, рассказов, сказок, построенных на знакомом языковом материале с опорой на зрительную наглядность.

Чтение

Выпускник научится:

Соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

Читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

Читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале.

Письмо

Выпускник научится:

Списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;

Восстанавливать слово, предложение, текст в соответствии с решаемой учебной задачей;

Писать по образцу краткое письмо зарубежному другу;

Писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днем рождения (с опорой на образец).

Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Выпускник научится:

Пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

Применять основные правила чтения и орфографии; писать и читать изученные слова английского языка;

Отличать буквы от знаков фонетической транскрипции.

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

Различать коммуникативные типы предложения по интонации: повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные, восклицательные, побудительные;

Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

Узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики начальной школы;

Оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

Распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

Распознавать и употреблять в речи следующие грамматические явления: существительные с определенным/неопределенным/нулевым артиклем (наиболее элементарные случаи употребления); модальные глаголы can, may; личные, притяжательные и указательные местоимения; количественные (до 100) и порядковые (до 20) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

Содержание учебного предмета «Английский язык»

п/п

Тематика общения

Количество часов

Любимое время года. Погода. Занятия в разное время года. Сказка о лягушке-путешественнице “Two Ducks And The Frog”. Сказка о временах года “The Donkey’s Favourite Season”. Выходной день – пикник.

Английский дом. Мой дом, моя квартира, моя комната. Сказка о приключениях английского мальчика “The Big Secret”.

Проект “We’ll Visit Fairy Land Next Holidays!”

Жизнь в городе и селе. Сказка о превращении серого города в цветущий сад “The Green Garden”. Дикие и домашние животные. Как люди и животные помогают друг другу.

Мир моих фантазий: сочиняем истории и сказки. Английские сказки: “The Smart Little Bird”, “The Wolf And The Sheep”. История о том, как Санта-Клаус готовится к Новому году и Рождеству.

Проект “Let’s write a fairy tale”.

Выходные в кругу семьи: любимые занятия членов семьи. Мои любимые занятия. Помощь родителям по дому. Английские сказки: “I Don’t Want To”, “Why Do Cats Wash After Dinner?”. Вежливый телефонный разговор. Поведение в семье и гостях.

В магазине: одежда и обувь, вежливый разговор с продавцом, что купить для путешествия. Английская сказка “Baby Elephant And His New Clothes”/ покупка продуктов в разных упаковках. Вежливый разговор за столом. Типичный английский завтрак.

Проект “MFM (Modern Fashion Magazine) for Stars”.

Моя школа, моя классная комната. Занятия в школе. Школьные принадлежности. Школьные предметы. Школьные истории “Jason and Becky at School”, “The Best Time for Apples”. Английская сказка об умении находить общий язык с соседями “The King and The Cheese”.

Проект “Diploma”.

Мир моих увлечений. Любимые детские произведения моих зарубежных сверстников: сказки, песни, стихи. Инсценирование сказок и рассказов.

Календарно-тематическое планирование

по английскому языку на 4 класс

УУД,

деятельность учащихся

Дата

Unit 1. "Speaking about seasons and the weather"– (7часов)

Любимые виды спорта.

Комбинированный урок

to toboggan , to play snowballs, to make a snowman, to dive.

Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Рассказать о себе, опираясь на картинки (что могу/умею: зимние забавы, спортивные игры, спортивные действия).

Ответить на вопросы.

Расспросить одноклассника о том, что он любит делать зимой и летом.

Рассказать, чем одноклассник любит заниматься зимой и летом.

Понять нужную информацию из аудиотекста с опорой на иллюстрацию и выразить понимание в требуемой форме

Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия. Формировать установку на здоровый образ жизни.

Учимся рассказывать о погоде.

Комбинированный урок

Seasons, weather, cold, cool, warm, hot, cloudy, rainy, frosty, foggy, snowy, slippery, sunny, windy, fine, sky, cloud, bright

Работать над техникой чтения.

Описать погоду, используя безличные предложения.

Рассказать о себе: почему (не) любишь лето, осень, зиму, весну.

Вести диалог-расспрос, почему (не) любишь лето, осень, зиму, весну.

Читать художественный текст про себя с общим пониманием, чтобы ответить на вопрос задания. Найти в тексте информацию, чтобы дать краткие ответы на специальные вопросы.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.

Формировать установку на здоровый образ жизни

Погода в разные времена года.

Комбинированный урок

What kind of weather do you like?

What is the weather like

Понять нужную информацию из аудиотекста, имея вербальную опору, и выразить понимание в требуемой форме (излагать информацию в виде рассказа). Использовать языковую догадку.

Рассказать о погоде на разных континентах, в разных странах.

Рассказать, что можно делать в разную погоду.

Восстановить диалог, расставив предложения в логически верном порядке. Проверить правильность выполнения задания, прослушав диалог.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.

Формировать установку на здоровый образ жизни.

Знакомимся с будущим простым временем

Комбинированный урок

Tomorrow, next summer, next winter, in a week, will, shall, will be

Понять нужную информацию из аудиотекста и выразить понимание в требуемой форме (сказать, где находится Тайни и, какая там погода). Использовать языковую догадку.

Анализировать информацию, самостоятельно вывести правило:

построение утверждений в будущем простом времени.

Читать текст, понять основное содержание, ответить на вопрос.

Прочитать текст с полным пониманием, сказать соответствуют ли предложения содержанию текста; прочитать предложения из текста, чтобы проиллюстрировать картинки.

Восстановить диалоги, выстроив реплики в логическом порядке.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.

Формировать установку на здоровый образ жизни.

Планы на будущее.

Комбинированный урок

Сокращение

I’ll

we’ll

won’t

Восстановить предложения, вставив слова по смыслу с опорой на картинки.

Составить прогноз погоды на зимние месяцы, используя вербальную опору.

Восстановить предложения, вставив краткую форму вспомогательного глагола will.

Анализировать информацию, самостоятельно вывести правило:

построение общих и специальных вопросов в будущем простом времени.

Вести диалог-расспрос о планах на завтра.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.

Формировать установку на здоровый образ жизни.

Прогноз погоды.

Комбинированный урок

Образование вопросительных предложений в будущем времени (общий и специальный вопрос)

Понять нужную информацию из аудиотекста и выразить понимание в требуемой форме. Вести этикетный диалог "Приветствие".

Рассказать о погоде в разных городах.

Прочитать письмо и ответить на вопрос задания.

Рассказать о себе: о любимом времени года, чем любишь заниматься в это время года.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают

трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию,

толерантность.

Оценивать свои действия.

Формировать установку на здоровый образ жизни.

Проверочная работа 1.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Выполняют лексико-грамматический тест: -описать погоду на картинках, используя безличные предложения; отметить в предложении одну из двух ЛЕ, выбрав её в соответствии с картинкой;- восстановить текст, вставив данные слова по смыслу;

восстановить предложения, расставив слова в правильном порядке;- кратко ответить на вопросы в письменной форме;

- восстановить текст, заменив рисунки словами.

Сравнивают результаты своих пошаговых действий речевой деятельности с заданным эталоном-образцом для выявления отклонений от образца с целью формирования умения контролировать ситуацию, процесс и результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие,

дисциплинированность,

инициативность, эмпатию, в Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

олю

Unit 2. ’’Enjoying your home’’ (11 часов)

Мой дом.

Оборот there is/are.

Комбинированный урок

Предложения с оборотом: there is\are

there is\are no

Работать над техникой чтения.

Читать текст с полным пониманием.

Вести диалог-расспрос (расспросить партнёра о его доме, комнате).

Анализировать информацию, самостоятельно вывести правило построения утвердительных предложений с оборотом there is/are.

Восстановить предложения с оборотом there is/are.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.

Формировать установку на здоровый образ жизни.

Рассказ "Большой секрет-I".

Комбинированный урок

Повествовательные, вопросительные, отрицательные предложения с оборотом there is\are

Вести этикетный диалог "Приветствие".

Читать текст с полным пониманием. Восстановить предложения в соответствии с содержанием текста.

Кратко ответить на вопросы к тексту в письменной форме.

Пересказать рассказ "Большой секрет-1".

Имеют желание учиться;

правильно

идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.

Формировать установку на здоровый образ жизни.

Моя комната.

Оборот there is/are.

Комбинированный урок

Вести этикетный диалог "Приветствие".

Работать над техникой чтения.

Описать гостиную Браунов.

Анализировать информацию, самостоятельно вывести правило построения вопросительных предложений с оборотом there is/are.

Воспринимать на слух текст с опорой на картинку,

извлекать из него необходимую информацию и выражать понимание (показать комнату Саймона).

Вести диалог-расспрос (расспросить партнёра о его

комнате).

Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство

адаптации в

иноязычном окружении.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией

учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность,

эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.

Формировать установку на здоровый образ жизни.

Рассказ "Большой секрет-II"

Предлоги места.

Комбинированный урок

Предлоги места

Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально

реагировать на услышанное.

Вести этикетный диалог "Приветствие".

Читать текст с полным пониманием, ответить на вопрос задания.

Описать свою комнату.

Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания

с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинирован

ность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.

Формировать

установку на здоровый образ жизни.

Любимое место в доме.

Оборот there is/are.

Комбинированный урок

предложения с оборотом there is\are; предлоги места

Читать текст с полным пониманием, восстановить его, вставив is/are.

Понять нужную информацию из аудиотекста и выразить понимание в требуемой форме (выбрать на рисунках комнату, в которой остановился Джим).

Описать комнату, изображённую на картинке.

Проверочная работа 2.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Выполняют лексико-грамматический тест:

-составить словосочетания;

-составить с получившимися словосочетаниями предложения по образцу; отметить один из двух предлогов места в

соответствии с картинкой; -вставить is или are в оборот there is/are; - восстановить текст, заменив рисунки словами Сравнивают результаты своих пошаговых действий речевой деятельности с заданным эталоном-образцом для выявления отклонений от образца с целью формирования умения контролировать ситуацию, процесс и результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают

трудолюбие, дисциплинированность,

инициативность,

эмпатию, волю

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Контрольная работа 1: аудирование по теме "Погода. Любимое время года. Дом

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Понимать на слух текст, построенный на знакомом материале с опорой на иллюстрации и выражать понимание в требуемой форме:

отметить рисунок, соответствующий содержанию диалога, текста.

Контрольная работа 2: письмо по теме "Рассказ о себе

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Ответить на письмо, опираясь на образец.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

трудолюбие

Контрольная работа 3: чтение по теме "Сказка".

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и полностью понять содержание аутентичного текста. Выполнить задания на понимание текста:

-закончить предложение, выбрав один вариант из трёх предложенных;

-выбрать ответы на вопросы;

-выбрать предложение не соответствующее содержанию текста.

Выстроить предложения в логическом порядке в соответствии с содержанием текста.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Контрольная работа 4: говорение по теме

"Погода. Дом".

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Рассказать:

-о любимом времени года (типичная погода для этого сезона, чем можно заниматься в это время года);

-о своей квартире/доме (сколько комнат, какая комната самая любимая и почему);

-о своей комнате (что в ней находится, что любишь делать в своей комнате).

Проект: "Канику-

лы в волшеб

ной стране

Урок комплексно

го применения знаний

Заполняют таблицу, которую можно использовать в качестве плана, индивидуально / в группе.

Обсудить критерии оценивания проектов.

Пишут рассказ о предстоящих каникулах в волшебной стране.

При необходимости ученики с более низким уровнем владения АЯ могут попросить помощь у учеников с более высоким уровнем.

Представляют классу свои проекты индивидуально / в группе.

Unit 3. ’’Being happy in the country and in the city’’ – (7часов)

Город и село.

Множественное число существительных.

Комбинированный урок

Present Simple мн. число существительных -исключения: повторение

Вести этикетный диалог "Приветствие".

Работать над техникой чтения.

Анализировать информацию, самостоятельно вывести правило образования множественного числа существительных.

Читать текст о России с полным пониманием; найти запрашиваемую информацию; найти в тексте существительные во множественном числе.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие,

дисциплинированность, инициативность, эмпатию,

толерантность

Великобритания и Россия.

Комбинированный урок

Present Simple Формы глагола to be (am, is, are):

повторение

Вести этикетный диалог "Приветствие".

Работать над техникой чтения.

Использовать ЛЕ адекватно ситуации общения: составить

словосочетания и употребить их в собственных предложениях.

Читать текст о Великобритании с полным пониманием; восстановить текст, вставив глагол-связку to be в нужной форме.

Рассказать о Великобритании, используя информацию из текста.

Воспринимать на слух диалог и понимать как основную информацию, так и детали; рассказать об одном из участников диалога.

Осознают роль английского языка:

средство установления взаимопонимания

с представителями других народов,

средство познания нового,

средство

адаптации в иноязычном окружении.

Имеют желание учиться правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Формировать установку на здоровый образ жизни.

Бюро погоды.

Степени сравнения прилагательных.

Комбинированный урок

Степени сравнения односложных прилагательных.

Безличные предложения: повторение

Вести этикетный диалог "О погоде".

Анализировать информацию, самостоятельно вывести правило образования степеней сравнения прилагательных Читать текст в форме комикса с полным пониманием; ответить на вопрос задания.

Образовывать по правилу степени сравнения прилагательных, записывать их.

Рекламное объявление.

Степени сравнения прилагательных.

Комбинированный урок

Степени сравнения односложных прилагательных.

Вести этикетный диалог "О погоде".

Анализировать информацию, самостоятельно вывести орфографические правила при образовании степеней сравнения прилагательных.

Читать текст в форме рекламы с полным пониманием; письменно ответить на вопросы задания.

Образовывать по правилу и употреблять в речи степени сравнения прилагательных, записывать их.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Формировать установку на здоровый образ жизни.

Рассказ "Зелёный сад".

Степени сравнения прилагательных (исключения).

Комбинированный урок

Степени сравнения односложных прилагательных.

Исключения

Вести этикетный диалог "О погоде".

Распознавать и употреблять в речи степени сравнения прилагательных, являющихся исключениями из правил.

Читать текст с полным пониманием; ответить на вопрос задания; восстановить логику текст; соотнести содержание текста с рисунками.

Образовывать по правилу и употреблять в речи степени сравнения прилагательных.

Рассказать, что мы можем сделать для родного города/села.

Люди и животные

Степени сравнения многосложных прилагательных

Комбинированный урок

Степени сравнения многосложных прилагательных.

Вести этикетный диалог "О погоде".

Анализировать информацию, самостоятельно вывести правило при образовании степеней сравнения многосложных прилагательных.

Образовывать по правилу и употреблять в речи степени сравнения прилагательных, записывать их.

Понимать на слух текст, построенный на знакомом материале, и выражать понимание в требуемой форме (рассказать о питомце, которого Дима хочет иметь).

Читать тексты о животных с

полным пониманием; соотнести тексты с

картинками.

Рассказать о животных.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность,

эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Формировать установку на здоровый образ жизни.

Проверочная работа 3.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Выполняют лексико-грамматический тест: -подписать картинки;- восстановить текст, вставив данные слова по смыслу; -вставить is или are в оборот there is/are;- восстановить предложения, выбрав прилагательное в нужной степени сравнения; -составить предложения, соблюдая порядок слов в предложении. Сравнивают результаты своих пошаговых действий речевой деятельности с заданным эталоном-образцом для выявления отклонений от образца с целью формирования умения контролировать ситуацию, процесс и результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной

деятельности.

Unit 4. ’’Telling stories’’ (7 часов)

История прошлого лета.

Прошедшее простое время.

Комбинированный урок

to talk

to see - saw,

to go - went,

to have - had,

to say - said,

to fly -flew Past Simple Tense

Образование Past Simple.

Правильные и неправильные глаголы

Вести этикетный диалог "О погоде".

Анализировать информацию, самостоятельно вывести правило образования II формы глаголов, прошедшего простого времени, правило чтения окончаний II формы глаголов.

Читать текст с полным пониманием.

Осознают роль английского языка:

средство установления взаимопонимания

с представителями других народов,

средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Формировать установку на здоровый образ жизни.

Зимняя фантазия.

Прошедшее простое время

Комбинированный урок

to fall - fell,

to do - did,

to take - took,

to give - gave,

to sit - sat

Вести этикетный диалог "О погоде".

Читать текст с полным пониманием; восстановить текст, вставив глаголы в прошедшем простом времени.

Рассказать о костюмированной вечеринке.

Проверочная работа 4

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Выполняют лексико-грамматический тест:- восстановить предложения, заменив картинки глаголами в прошедшем простом времени;- восстановить предложения, вставив was/were;- восстановить предложения, выбрав из трёх вариантов глаголов нужную форму;

Контрольная работа 1: аудирование по теме "Животные. Дом".

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

отметить рисунок, соответствующий содержанию диалога, текста.

Контрольная работа 2: письмо по теме

"О себе.

О животных"

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Ответить на письмо, опираясь на образец.

Оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности

Контрольная работа 3: чтение по теме "Летние каникулы

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

-закончить предложение, выбрав один вариант из трёх предложенных;

-выбрать один из трёх вариантов ответов на вопросы;

-выбрать предложение не соответствующее содержанию текста.

Контрольная работа 4: говорение по теме

"Здоровый образ жизни. Знакомство".

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Рассказать:

-о России (о столице; что можно увидеть в городах и в сельской местности);

-о Великобритании (о Лондоне; о том, что можно увидеть в маленьких городах);

-о родном город/деревне;

-о животном, которое нравится;

-о домашнем питомце;

-как провёл каникулы;

-чем занимался в прошедшие выходные.

Unit 5. ’’Having a good time with your family’’– (11 часов)

Семья девочки Мэг.

Комбинированный урок

a daughter,

a son,

to take а photo of,

to watch the

stars,

to make a toy

Понять аудиотекст, сказать, что члены семьи Мэг любят делать в выходные.

Работать над техникой чтения.

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и полностью понимать содержание; восстанавливать текст, используя иллюстрацию.

Рассказывать о степени

родства.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают

трудолюбие, дисциплинированность, инициативность,

эмпатию, толерантность.

Оценивать свои

действия Формировать установку на здоровый образ жизни.

Что вы делали вчера?

Комбинированный урок

Past Simple

Краткие отрицательные формы

Рассказать о семье Мэг, чем они занимались в прошедшее воскресенье.

Сказать о том, что делал одноклассник вчера, опираясь на пантомиму.

Обобщить краткие отрицательные личные формы глаголов to do, to

have, to be.

Соблюдать порядок слов в предложении.

Семья Вилсон.

Прошедшее простое время.

Комбинированный урок

to get - got,

to buy -bought

Понять аудиотекст, закончить предложения,

выбрав один из трёх предложенных вариантов.

Рассказать о любимом времяпрепровождении воскресенье.

Расспросить партнёра о том, чем он любит заниматься в воскресенье.

Рассказать, что делал в прошлое воскресенье и спросить партнёра, чем он занимался.

Прочитать текст с пониманием основного содержания и ответить на вопрос задания.

Читать текст с полным пониманием содержания, поставить предложения в правильном порядке в соответствии с содержанием текста; дать ответы на вопросы. Рассказать о том, что Джейсон и его семья делали в воскресенье.

Домашние обязанности.

Прошедшее простое время.

Комбинированный урок

to make one's bed, to lay the table, to do the washing up, to answer the phone calls, Past Simple Правильные и неправильные глаголы: повторение

Рассказывать о домашних обязанностях.

Обобщить правила образования 2 формы глаголов в АЯ.

Читать текст с полным пониманием содержания, восстановить рассказ, вставив данные глаголы в нужной форме.

Развитие навыков сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной Планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Вносить необходимые коррективы в действие на основе его оценки и учёта сделанных ошибок деятельности.

Диалоги о домашних делах

Комбинированный урок

Past Simple Правильные и неправильные глаголы: повторение

to clean the room, to feed the pet, to water the flowers, to take a pet for a walk, to repair one's bike

Работать над техникой чтения.

Вести диалог побудительного характера: предложить свою помощь/согласиться на встречное предложение; попросить о помощи/согласиться выполнить просьбу партнёра.

Закончить предложения, вставив глаголы по смыслу и в нужной видовременной форме.

Понять аудиотекст, рассказать о том, что Алекс и его семья делали в разные дни недели, соединив

соответствующие картинки.

Рассказать о том, что

любишь/не любишь делать по дому. Вести диалог-расспрос о домашних обязанностях, переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.

Ленивая Джейн.

Прошедшее простое время.

Комбинированный урок

to bring -brought

Послушать и понять произведение детского фольклора (стих), прочитать предложения, соответствующие картинкам.

Читать текст с полным пониманием содержания: предположить, что ответила Джейн; выбрать наилучший заголовок; закончить предложение, установив причинно-следственные связи.

Рассказать, как помогаешь маме по дому.

Разговор по телефону.

Называем время.

Комбинированный урок

a quarter, half, past

It's... past (to)...

It's half past...

Понимать на слух телефонный разговор.

Разыграть телефонный разговор.

Рассказать о том, что обычно делаешь в определённое время.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.

Формировать установку на здоровый образ жизни.

Умная птичка.

Называем время.

Комбинированный урок

It’s … o’clock. It’s half past …

It’s … minutes past (to) …

Past Simple: повторение

На слух воспринять информацию из текста и выразить понимание в требуемой форме (сказать во сколько Мэг придёт домой; ответить на вопросы).

Читать текст с полным пониманием содержания: восстановить текст, вставив данные в скобках глаголы в нужной видовременной форме; выбрать наилучший

заголовок; назвать авторов реплик из сказки; ответить на why-вопросы

Правила поведения в гостях.

Комбинированный урок

Manner, polite,

call up before,

don’t be late Don’t be

Наречия

always, often, sometimes

На слух воспринять информацию из текста и выразить понимание в требуемой форме разыграть диалог.

Читать текст с полным пониманием содержания.

Восстановить текст, вставив данные слова по смыслу.

Притяжательные местоимения.

Комбинированный урок

Личные и притяжательные местоим.

Читать текст с полным пониманием содержания: восстановить текст, вставив притяжательные местоимения.

Найти лишнее слово.

Вставить пропущенные буквы.

Соблюдать порядок слов в предложении.

Использовать для выражения пространственных отношений предлоги.

Проверочная работа 5.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

безличные предложения (It’s a quarter to eleven.)

Выполняют лексико-грамматический тест. -выбрать подходящее по смыслу слово из трёх данных, чтобы восстановить предложение; -восстановить текст, вставив данные в скобках глаголы в нужной видовременной форме; -написать, который час, используя безличные предложения; -восстановить предложения, вставив пространственные предлоги по смыслу. Сравнивают результаты своих пошаговых действий речевой деятельности с заданным эталоном-образцом для выявления отклонений от образца с целью формирования умения контролировать ситуацию, процесс и результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности

Unit 6. ’’Shopping for everything’’ (9 часов)

Предметы одежды.

Комбинированный урок

clothes, a coat, a T-shirt,

a dress,

a sweater, trousers,

a blouse, shoes, trainers, boots, mittens, a scarf,

an umbrella

Работать над техникой чтения.

Читать диалог с полным пониманием содержания.

Разыграть беседу продавца одежды с покупателем.

Научиться употреблять слова, обозначающие одежду, которые имеют только форму множественного числа.

Принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Адекватно воспринимать оценку учителя. Вносить необходимые коррективы в действие на основе его оценки и учёта сделанных ошибок; Извлекать необходимую информацию из прослушанного

/прочитанного текста; осуществлять синтез;

анализировать информацию;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Новая одежда для слонёнка.

Комбинированный урок

Excuse me;

Here you are;

Anything else?

How much is it?

I’d like to…

No, that’s all

Составить словосочетания или предложения из данных слов.

Воспринимать на слух и понимать диалоги в магазине одежды, восстановить диалоги, вставив необходимые ЛЕ.

Одежда для разной погоды.

Комбинированный урок

to have on,

to put on

Прослушать и понять текст, сказать во что были одеты герои и какого цвета была их одежда.

Работать над техникой чтения.

Соотносить звуки и буквосочетания/слова.

Научиться распознавать и употреблять в речи местоимения some, any, no.

Раскрыть скобки и поставить прилагательные в сравнительную или превосходную степень.

Проверочная работа 6.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Выполнить лексико-грамматический тест. -понять текст и раскрасить картинку; -восстановить предложения, вставив выделенные глаголы в нужной видовременной форме;

- восстановить предложения, поставив прилагательные в сравнительную или превосходную степень;

-восстановить предложения, вставив местоимения some, any, no.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности

Контрольная работа 1: аудирование по теме "Прошедшие выходные"

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Понимать на слух текст, построенный на знакомом материале с опорой на иллюстрации/вопросы и выражать понимание в требуемой форме:

отметить рисунок, соответствующий содержанию диалога;
отметить слово, являющееся ответом на вопрос.

Контрольная работа 2: письмо по теме "Поздравительная открытка"

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Написать ответ на письмо Тома Честера, закончив предложения.

Контрольная работа 3: чтение по теме "Одежда".

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и полностью понять содержание аутентичного текста. Выполнить задания на понимание текста.

Выбрать ответы на вопросы.

Выбрать предложение не соответствующее содержанию текста.

Выстроить предложения в логическом порядке в соответствии с содержанием текста.

Контрольная работа 4: говорение по теме

"В магазине

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Рассказать:

-чем любят заниматься члены семьи в свободное время;

-как обычно провожу свой выходной день;

-чем занимался в прошедшие выходные;

-как помогаю по дому;

-о своём любимом времени года и о том, как следует одеваться в это время года.

Уметь задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности; развивать навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности.

Проект

«Журнал мод для телезвёзд»

Урок комплексно

го применения знаний

Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора

Составлять рассказ в письменной форме по ключевым словам

Планировать деятельность в группе для выполнения проекта; способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в продуктивных видах речевой деятельности.

Unit 7. ’’School is fun’’ ( часов)

Классная комната.

Комбинированный урок

a break,

a desk,

a poster,

a classroom,

a goldfish, during

to translate (from ...into),

to learn by heart

Понимать на слух текст, построенный на знакомом материале с опорой на иллюстрацию;

продолжить рассказ о классной комнате, используя оборот there is/are, опираясь на его начало и иллюстрацию.

Рассказать об уроке английского языка с опорой на ключевые слова и фразы.

Рассказать о правилах поведения в школе.

Развивать навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности.

Принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; Планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Адекватно воспринимать оценку учителя. Вносить необходимые коррективы в действие на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

Ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного

/прочитанного текста; осуществлять синтез;

анализировать информацию;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Занятия в школе.

Комбинированный урок

Present Simple, Past Simple: повторение

Модальный глагол must:

повторение

Работать над техникой чтения.

Читать и устанавливать логику текста по его фрагментам.

Понимать на слух текст, проверять правильность выстроенной логики текста.

Сказать, что Джейсон и Бекки делали в школе вчера, с опорой на прочитанный и прослушанный текст.

Расспросить партнёра о том, что он(а) любят/не любят делать на уроке английского языка.

Школьные принадлежности.

Комбинированный урок

a textbook, a cassette, a ruler, coloured pencils, a pencil, sharpener, a dictionary

Понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное.

Узнавать в письменном и устном тексте изученные ЛЕ.

Оперировать активной лексикой в процессе общения в соответствии с коммуникативной задачей.

Вести диалог-расспрос.

Читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале.

Учебные предметы.

Комбинированный урок

Russian, Maths, English

Subject, Art, PE, Music, Reading

Узнавать в письменном и устном тексте изученные ЛЕ.

Оперировать активной лексикой в процессе общения в соответствии с коммуникативной задачей.

Читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале.

Вести этикетный диалог.

Рассказывать об учебных предметах.

Школа.

Указательные местоимения.

Комбинированный урок

Указательные местоимения

this / that, these / those

Узнавать в письменном и устном тексте изученные ЛЕ.

Оперировать активной лексикой в процессе общения в соответствии с коммуникативной задачей.

Читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале.

Распознавать и употреблять в речи указательные местоимения.

Ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ извлекать необходимую информацию из прослушанного

/прочитанного текста; Осуществлять синтез;

Анализировать информацию;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Любимый школьный предмет.

Комбинированный урок

Present Simple,

Past Simple: повторение

this / that, these / those

Воспринимать текст на слух с пониманием общего содержания, выражать понимание в требуемой форме:

- назвать любимый предмет Мэг;

-закончить предложение, выбрав один вариант окончания предложения из трёх.

Рассказать, какие учебные предметы нравятся и почему.

Соблюдать порядок слов в предложении.

отвечать на вопросы.

Оперировать в речи указательными местоимениями: выбрать нужное местоимение .

Сказка "Король и сыр".

Комбинированный урок

Present Simple,

Past Simple: повторение

this / that, these / those

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и полностью понимать содержание. Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Находить в тексте необходимую информацию. Восстановить логическое изложение сказки, выстроив фрагменты в нужном порядке, опираясь на рисунки.

Сказка "Король и сыр".

Комбинированный урок

Заполнение анкеты.

Комбинированный урок

Заполнить анкету для предполагаемой поездки в летнюю языковую школу.

Задавать вопросы и отвечать на вопросы собеседника (для проверки правильности заполнения анкеты на одноклассника). Начинать, поддерживать и завершать разговор.

Рассказать о друге, используя информацию из анкеты.

Проверочная работа 7.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Выполняют лексико-грамматический тест: -восстановить предложения, вставив названия школьных принадлежностей, изображённых на рисунках;- восстановить текст, заменив рисунки словами; -составить словосочетания; -закончить предложения, использовав полученные словосочетания -выбрать указательное местоимение, соответствующее ситуации на картинке; -восстановить текст, вставив глаголы из скобок в нужной видовременной форме. Сравнивают результаты своих пошаговых действий речевой деятельности с заданным эталоном-образцом для выявления отклонений от образца с целью формирования умения контролировать ситуацию, процесс и результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками

Устанавливать взаимодействие с окружающими; умение задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности..

Умение оценить прогресс в усвоении лексических единиц и

грамматического материала. Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Умение выбирать эффективные языковые средства

Контрольная работа 1: аудирование по теме "Школьная жизнь".

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Контрольная работа 2: чтение по теме "Школьная жизнь".

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Контрольная работа 3: письмо по теме

"Школьная жизнь".

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Контрольная работа 4: говорение по теме

"Школьная жизнь".

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Проект:

[link]