Технологическая карта урока
Личностные:
1. Формирование представлений о мире, о культуре другой страны , как о многоязычном, разнообразном и едином сообществе.
2. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.
1. Организационный момент. Установление эмоционального контакта и создание положительного настроя на работу. (5 мин.)
1. Настраиваем детей на предстоящую работу через речевую разминку:
Good morning, children!
I’m glad to see you!
Thank you! Please, sit down!
What date is it today?
What day of the week is it today?
Who is absent and why?
The weather is fine today, isn it?
Do you like winter?
2. Создаем ситуацию успеха, предлагая обучающимся рассказать стихи на английском языке про Рождественские блюда, затем вывести тему урока и цель, ориентируясь на картинку на доске.
Please, look at the blackboard and say what is the topic of our lesson today? (CЛАЙД 1)
How clever you are! Today we’ll go on speaking about our topic «My favorite recipe of Christmas dish» and do some exercises!
1.Дети приветствуют учителя.
Good morning, teacher!
Today is the 17th of Dec ember, it’s Monday. All are present.
1. Дети называют тему урока после рассказа стихотворений, формулируют цель урока.
Предметные:
1. Развитие лексических навыков по теме «Мой любимый рецепт Рождественского блюда»
2. Развитие навыков говорения
Познавательные:
- Осуществление осознанного речевого высказывания.
- Выделение известной и неизвестной лексики.
Регулятивные:
- Принятие решения и осуществление самостоятельного выбора в учебной и познавательной деятельности.
Коммуникативные:
- Формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать ee.
- Умение отвечать на вопросы и слушать собеседника, правильно реагировать на предлагаемые вопросы.
- Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в действии (10 мин)
2. а) Учитель рассказывает кратко об истории Рождества в Великобритании. (СЛАЙД 2-6, 10-15)
б) Учитель привлекает внимание детей к упражнению на схематическую организацию основных ЛЕ по теме “Christmas dishes ” и раздает карточки.
Look at the cards! You should write down words as many as you know on the topic “How to cook?” (in groups). Name the verbs of cooking.
b) Учитель просит детей заполнить следующую схему и назвать британские рождественские блюда, которые им известны, а затем показывает их в презентации. (СЛАЙД 7-8)
Учитель просит перечислить обучающихся возникающие трудности, назвать пути их решения, сформулировать учебную задачу.
What’s difficult for you?
Do you need new words?
Ok, today we’ll learn some new words to make up our own recipes!
Взаимодействуют с учителем во время беседы, отвечают на вопросы, работают в группе.
1. Вспоминают слова по теме, оформляют их в виде схемы:
Cook, cut, put, mix, taste, boil
2. Заполняют схему названиями рождественских блюд: (СЛАЙД 9)
Gingerbread cookies, Christmas Turkey, Christmas Pudding.
Формулируют собственные затруднения и их причины через описание недостающих знаний.
We need more words to know and make up our own recipes!
Личностные:
- Осознание себя частью коллектива
- Умение работать в команде
Регулятивные:
- Развитие внимания, памяти, смекалки и сообразительности
Физкультминутка (2 мин)
Организуем учащихся на выполнение физкультминутки.
Are you tired? Let’s do some physical exercises!
Дети выполняют разминку под командованием одного из обучающихся.
Предметные:
- Совершенствование навыка говорения , ответов на вопросы, составления плана рассказа, через схематической изображение основной информации.
- Развитие навыков аудирования (восприятие и понимание речи учителя), чтения в рамках предложенной темы.
- повторение пройденной лексики по теме урока.
Познавательные:
- Освоение поискового и изучающего чтения.
- Построение логических рассуждений.
Регулятивные:
Овладение навыками смыслового чтения текста в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с целями коммуникации.
Осуществление самоконтроля и анализа допущенных ошибок.
Готовность слушать собеседника и вести диалог, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Коммуникативные:
1. Взаимодействие в группе.
2. Возможность управлять поведением партнера (контролировать и корректировать его действия).
3. Осмысление нового материала (24 мин)
Настраиваем детей на дальнейшую работу и предлагаем узнать больше слов по теме , предлагает группам прочитать рецепты рождественских блюд,, сопоставить перевод новым словам, выделить разные части речи из содержания рецепта блюда, написать свой собственный рецепт праздничного блюда, используя новые слова.
(Cards for Groups 1, 2, 3 (Tasks 1, 2, 3))
( смотреть в приложении)
1 карточка – рождественская индейка.
2 карточка – рождественский пудинг.
3 карточка – имбирный пряник.
Task 1 – Match the word
Task 2 – How to cook (ingredients)
Task 3 – Make up your own recipe of a holiday dish.
Дети читают рецепты блюд, выделяют новые слова, выполняют задание на сопоставление перевода слова ему английскому эквиваленту, выделяют различные части речи слов, пишут свой рецепт рождественского блюда, используя новые ЛЕ.
(СЛАЙД 14,16,17)
Познавательные:
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели
Регулятивные:
Осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Осознание уровня собственных достижений, качества знаний, ошибок и их причин, путей их устранения.
Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.
Определение объема своей домашней работы.
4.Рефлексия (4 мин)
1. Вместе с детьми выводим домашнее задание.
What do you think about our hometask?
Yes, you are right! You should make up a recipe of a fairytale dish! Use the words you’ve learnt today!
Write down your homework!
2. Организует беседу о материале, пройденном на уроке, просит назвать трудности и ошибки, с которыми дети столкнулись на уроке и ответить на вопрос, удалось ли им преодолеть данные трудности. Учитель просит заполнить карту оценки и трудностей. (Карточка оценки знаний и трудностей)
Просит назвать те новые знания (слова), которые дети приобрели на уроке.
Tell me, please, what have we done at the lesson?
Was the lesson interesting?
What was difficult?
What was new?
What marks would you put to yourselves, your classmates?
The lesson is over. I’m satisfied with your work and I’ll give you following marks:
Goodbye and thank you for your work!
1. Выводят домашнее задание.
Записывают его в дневники.
Make up a recipe of a fairytale dish!
2. Заполняют и называют свои трудности, ошибки, новые слова и знания, полученные на уроке, оценивают работу класса в карточке оценки и трудностей.
Прощаются с учителем.
Goodbye, teacher!
