Пояснительная записка
к рабочей программе по английскому языку для обучения на дому
9 класс
(«Английский в фокусе», Ваулина Ю.Е., Д. Дули, Подоляко О.Е., В. Эванс»)
Рабочая программа по английскому языку составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта общего образования. За основу рабочей программы взята авторская программа по английскому языку для 9 класса общеобразовательных школ В.Г.Апальков, Ю.Е.Ваулина, О.Е.Подоляко, Английский в фокусе – Москва, «Просвещение», 2011г., отвечающей требованиям федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования по иностранным языкам, рекомендованной Министерством образования Российской Федерации, отражающих требования к модернизации содержания обучения и методик преподавания иностранных языков на средней ступени обучения.
Рабочая программа рассчитана на 102 часа (3 учебных часа в неделю). Срок реализации программы – 2013/2014 учебный год.
Учебно-методический комплект обеспечивает необходимый уровень языковой подготовки учащихся в соответствии с требованиями действующих образовательных программ и государственного образовательного стандарта для общей средней школы.
Учебно-методический комплект имеет гриф Министерства образования РФ для всех учебников, включен в Федеральный перечень учебников.
Основная цель курса - формирование и развитие коммуникативной компетенции, т.е., способности личности осуществлять межкультурное общение на основе усвоенных языковых и социокультурных знаний, речевых навыков и коммуникативных умений, в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной компетенции.
В число основных задач входят:
-- Формирование речевой компетенции:
- Сформировать способность осуществлять межкультурное общение в четырех видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письменной речи)
- Формирование языковой компетенции:
- Формировать языковые знания (фонетические, орфографические, лексические, грамматические) и навыки оперирования ими для выражения коммуникативного намерения в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения
- Формирование социокультурной компетенции:
- Формировать способность учащихся строить свое межкультурное общение на основе знаний культуры народа страны изучаемого языка, его традиций, менталитета, обычаев в рамках тем, сфер и ситуаций общения
- Формирование компенсаторной компетенции:
- Формировать способность выходить из затруднительного положения в процессе общения в условиях дефицита языковых средств
- Формирование учебно-познавательной компетенции:
- Формировать способность осуществлять автономное изучение иностранных языков, владение общими и специальными учебными навыками и умениями, способами и приемами самостоятельного овладения языком и культурой, в том числе с использованием современных информационных технологий
- Развивать и воспитание школьников:
- Воспитать у школьников понимание важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством межкультурного общения, познания, самореализации и социальной адаптации.
Основанием для составления данной программы явилось состояние здоровья ученика (ему рекомендовано обучение на дому). В связи с переводом на домашнее обучение сокращено количество часов с 3 до 1часа в неделю.
п/п Тема
Кол-во часов в авторской программе
Кол-во часов в данной теме
1
«Праздники и фестивали»
13
5
2
«Жизнь/Образ жизни и Среда обитания»
12
4
3
«Очевидное-невероятное»
12
5
4
«Современные технологии»
12
4
5
«Литература и искусство»
12
4
6
«Город и горожане»
12
4
7
«Проблемы личной безопасности»
12
4
8
«Трудности»
13
4
Речевые умения
Говорение
Диалогическая речь
Развитие умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию и диалог-обмен мнениями.
Речевые умения при ведении диалогов этикетного характера:
начать, поддержать и закончить разговор
поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них
выразить благодарность
вежливо переспросить, выразить согласие, отказ
Объем диалогов – до 5 реплик со стороны каждого участника
Речевые умения при ведении диалога-расспроса:
Объем данных диалогов – до 4 реплик.
Речевые умения при ведении диалога-обмена мнениями:
выразить точку зрения и согласиться/не согласиться с ней
высказать одобрение/неодобрение
выразить сомнение
выразить эмоциональную оценку обсуждаемых событий
выразить эмоциональную поддержку партнера
Объем диалога – не менее 5-7 реплик.
Монологическая речь.
Развитие умений:
кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика); передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст
делать сообщение в связи с прочитанным текстом
выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/услышанному
Объем монологического высказывания – до 15 фраз.
Аудирование.
Владение умениями понимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.
Предусматривается развитие следующих умений:
выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте
выбирать главные факты, опуская второстепенные
выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях с опорой на языковую догадку, контекст.
Чтение.
Развитие умений читать и понимать аутентичные тексты:
с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение)
с полным пониманием содержания (изучающее чтение)
с выборочным пониманием нужной информации
Умения чтения, подлежащие формированию:
определять тему, содержание текста по заголовку
выделять основную мысль
выбирать главные факты из текста
устанавливать логическую последовательность основных фактов в тексте.
Объем текста – до 300-400 слов.
Письменная речь.
Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:
делать выписки из текста
писать короткие поздравления (объем – 50 слов)
заполнять бланки
писать личное письмо по образцу/без опоры на образец (объем – 60-70 слов, включая адрес).
Языковые умения и навыки.
Графика и орфографии.
Знания правил чтения и написания новых слов и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи.
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.
Лексическая сторона речи.
Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств. К 800 лексических единиц, усвоенным школьниками ранее, добавляется около 300 новых лексических единиц.
Грамматическая сторона речи.
Расширение объема значений грамматических средств, изученных в начальной школе и овладение новыми грамматическими явлениями. Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке. Расширение объема грамматических знаний и овладение новыми грамматическими явлениями.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
УМК «АНГЛИЙСКИЙ В ФОКУСЕ 9 класс
урока № урока в теме
Тема урока
Сроки прохождения программы
По плану
фактически
Модуль 1 «Праздники и фестивали» (5 ч.)
1
1
Введение и первичное закрепление лексики по теме «Праздники и фестивали»
2
2
Отработка лексики по теме «Праздники»
3
3
Грамматические упражнения – настоящее, глаголы в устойчивых сочетаниях
4
4
Развитие навыков чтения и аудирования «Татьянин день – День
студентов»
5
5
Развитие навыков письменной речи
Модуль 2 «Жизнь/Образ жизни и Среда обитания» (4 ч.)
6
1
Введение и первичное закрепление лексики по теме «Жилище,
город/деревня, образ жизни, работа по дому»
7
2
Развитие навыков чтения и аудирования «Бытовые
насекомые»
8
3
Развитие навыков чтения и аудирования «О резиденции
премьер- министра Великобритании»
9
4
Развитие навыков чтения и аудирования «Животные в опасности»
Модуль 3 «Очевидное-невероятное» (5 ч.)
10
1
Введение и первичное закрепление лексики по теме «Загадочные
существа, чудовища»
11
2
Отработка лексики по теме «Сны, кошмары»
12
3
Лексико-грамматические упражнения – прошедшее время
13
4
Лексико-грамматические упражнения – модальные глаголы
14
5
Развитие навыков чтения и аудирования «Самый знаменитый
английский замок с привидениями»
Модуль 4 «Современные технологии» (4 ч.)
15
1
Введение и первичное закрепление лексики по теме «Современные технологии»
16
2
Отработка лексики по теме «Компьютерные технологии,
проблемы с PC»:
17
3
Развитие навыков письменной речи- «подростки и высокие
технологии»
18
4
Развитие навыков чтения и аудирования «Электронный мусор и
экология»
Модуль 5 «Литература и искусство» (4 ч.)
19
1
Введение и первичное закрепление лексики по теме «Виды искусства»
20
2
Отработка лексики по теме «Виды музыки»
21
3
Развитие навыков письменной речи- «Мой любимый фильм/ книга»
22
4
Лексико-грамматические упражнения
Модуль 6 «Город и горожане» (4 ч.)
23
1
Введение и первичное закрепление лексики по теме «Люди в
городе, животные, помощь животным»
24
2
Отработка лексики по теме «Карта города, дорожное движение,
Дорожные знаки»
25
3
Развитие навыков чтения «Памятники архитектуры в опасности»
26
4
Лексико-грамматические упражнения «Услуги населению». Возвратные местоимения.
Модуль 7 «Проблемы личной безопасности» (4 ч.)
27
1
Введение и первичное закрепление лексики по теме «Эмоциональные состояния, страхи и фобии»
28
2
Отработка лексики по теме «Службы экстренной помощи»
29
3
Развитие навыков письменной речи «Польза и вред компьютерных игр»
30
4
Развитие навыков чтения и аудирования «Осторожно! Опасные
животные США»
Модуль 8 «Трудности» (4 ч.)
31
1
Введение и первичное закрепление лексики по теме «Сила духа,
само преодоление»
32
2
Отработка лексики по теме «Риски»
33
3
Лексико-грамматические упражнения. Разделительные вопросы
34
4
Словообразование. Фразовые глаголы. Предлоги.
