Рабочая программа составлена на основании примерной программы начального общего образования по английскому языку и реализуется посредством учебника «Forward» М.В. Вербицкая, О.В. Оралова, Э. Уорелл, Э. Уорд. – М.: «Вентана-Граф»: PearsonEducationLimited, 2012, составлена на основе авторской программы УМК «Forward» профессора М.В. Вербицкой. Она разработана на основе Федерального государственного Стандарта основного общего образования (приказ Министерства образования и науки от 17 декабря 2010 года №1897,зарегистрирован Минюстом России 01 февраля 2011 года, 19644); закона РФ об образовании №3266-1 от 10.07.1992; примерных программ основного общего образования по английскому языку для 2-4 классов.
(2 часа в неделю, итого: 68 часов)
1. ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА
«АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК» В 3 КЛАССЕ.
Предметные результаты: овладение начальными представлениями о нормах иностранного языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объеме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.
В соответствии с Примерной программой по английскому языку, разработанной в рамках стандартов второго поколения, предметные результаты дифференцируются по 5 сферам: коммуникативной, познавательной, ценностно-ориентационной, эстетической и трудовой. Планируемые результаты соотносятся с четырьмя ведущими содержательными линиями и разделами предмета «Английский язык»: 1) коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении, письме); 2) языковые средства и навыки пользования ими; 3) социокультурная осведомлённость; 4) общеучебные и специальные учебные умения
Предметные результаты в коммуникативной сфере
Коммуникативная компетенция (владение иностранным языком как средством общения)
Говорение
• вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ) и диалог — побуждение к действию;
• уметь на элементарном уровне описывать предмет, картинку, персонаж;
• уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге.
Аудирование
• понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.
Чтение
• соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
• читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию;
• читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию.
Письменная речь
• владеть техникой письма;
• списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в соответствии с решаемой учебной задачей;
• писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.
Языковая компетенция (владение языковыми средствами)
Фонетическая сторона речи
• адекватно произносить и различать на слух все звуки АЯ; соблюдать нормы произношения звуков;
• соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах;
• соблюдать особенности интонации основных типов предложений;
• корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
Лексическая сторона речи
• в речи изученные в пределах тематики начальной школы лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную лексику, речевые клише), соблюдая лексические нормы;
• оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.
Грамматическая сторона речи
• распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные и отрицательные предложения;
• распознавать и употреблять в речи изученные сущ. С неопределённым/определённым/нулевым артиклем, в ед. и во мн. Числе; притяж.падеж сущ.; глаголы в Present, Past, FutureSimple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяж.и указательные местоимения; изученные прилагательные в положительной, сравнительной, превосходной степенях; количественные (до 100) и порядковые (до 20) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.
Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса
К концу 3 класса обучающийся научится:
Предметные результаты
-понимать особенности образа жизни своих зарубежных сверстников;
находить на карте страны изучаемого языка.
В говорении:
• вести диалог побудительного характера: отдавать распоряжения, предлагать сделать что-либо вместе;
• вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог-обмен мнениями;
• кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;
• рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т.п. (в пределах тематики начальной школы).
В аудировании :
• понимать на слух:
- речь учителя по ведению урока;
- связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова;
- выказывания одноклассников;
- небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи;
- содержание текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста);
• понимать основную информацию услышанного;
• извлекать конкретную информацию из услышанного;
• понимать детали текста;
• вербально или невербально реагировать на услышанное;
В чтении:
• читать по транскрипции;
• с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;
• редуцированные формы вспомогательных глаголов, используемые для образования изучаемых видовременных форм;
• редуцированные отрицательные формы модальных глаголов;
• написанные цифрами время, количественные и порядковые числительные и даты;
• с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения;
• основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные);
• с определенной скоростью, обеспечивающей понимание читаемого.
• читать и понимать содержание текста на уровне значения.
• определять значения незнакомых слов по:
- знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным составляющим элементам сложных слов,
- аналогии с родным языком,
- контексту,
- иллюстративной наглядности;
• пользоваться справочными материалами (англо-русским словарем, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции;
• В письме:
• правильно списывать,
• выполнять лексико-грамматические упражнения,
• делать записи (выписки из текста),
• делать подписи к рисункам,
• отвечать письменно на вопросы,
• писать открытки – поздравления с праздником и днем рождения (объём 15-20 слов),
• писать личные письма в рамках изучаемой тематики (объём 10-25 слов) с опорой на образец;
Фонетическая сторона речи:
• различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;
• соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными);
• соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
• понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;
• различать коммуникативный тип предложения по его интонации;
• правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий и специальный вопрос), побудительное, восклицательное предложения.
распознавать случаи использования связующего “r” и использовать их в речи.
Лексическая сторона речи:
• понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики начальной школы;
• использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей;
Грамматическая сторона речи:
• личные, притяжательные и вопросительные местоимения,
• глагол have got, глагол-связку to be,,
• понимать и использовать в наиболее распространенных случаях неопределенный, определенный и нулевой артикли;
• понимать и использовать в речи указательные (this, that, these, those) неопределенные (some, any) местоимения;
понимать и использовать в речи сложносочиненные предложения с союзами and и but;
• приобрести начальные лингвистические представления о системе и структуре английского языка, необходимые для овладения речевыми навыками и основами речевых умениях.
• видовременные формы PresentSimple.
• количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные;
• понимать и использовать в речи множественное число существительных (исключения).
2. СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА
Знакомство (8ч) С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).Входная диагностическая работа.
Я и моя семья (10ч) Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.
Мир моих увлечений (8ч) Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, в цирке), каникулы.
Я и мои друзья (10ч) Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.
Моя школа (10ч) Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.
Мир вокруг меня (10ч) Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна (12ч) Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи книг, популярных среди моих сверстников (имена героев книг, черты их характера).Выходная диагностическая работа.
Итого: 68 часов (1 час резерва)
Проверочных работ: 5
Диагностических работ: 2
Проектных работ: 3
3. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ В 3 классе
№ п/п
Тема урока
Кол-во
часов
Тип
урока
Цели, задачи и элементы содержания урока
Универсальные учебные действия
Вид
контроля
Домашнее задание
Дата
проведения
план
факт
Личностные
Познавательные
Коммуникативные
Регулятивные
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
1 четверть
1
Снова в школу!(Повторение)
1
Изучение и первичное закрепление знани
Формировать умения в А/Г/Ч: аудиотекст-история Backtoschool! Этикетные диалоги: приветствие одноклассников, учителя, представление домашнего питомца. Ч/П: имена персонажей сказок. Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, Yy в открытом слоге
Формирование адекватного позитивного самовосприятия
Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.
Умение строить монологическое высказывание
Моделирование ситуации поведения в классе
Текущий
РТ с.3(А), с.4 (D,E)
2.09
2
Снова в школу!
1
Закрепление новых знаний и выработка умений
Отрабатывать умения вА/Г/Ч: рифмовка GoodMorning. Этикетный диалог: формы приветствия. А/Г/Ч/П: числительные от 1 до 20. Алфавит. Игра I spywithmylittleeye
Нормыобщения
Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию
Умение строить монологическое высказывание
Целеполагание как постановка учебной задачи
Текущий
№ 8,13, с.6-7 РТ с.3(В,С), c.4(F)
4.09
3
Снова в школу!
1
Изучение и первичное закрепление знаний
Формировать умения в А/Г: песня Canyouspellhat? Диалог-расспрос о написании слов. Игра Howmanylettersarethere?Ч/П: числительные от 1 до 20, изученная лексика
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности
Постановка и решение проблемы, анализ ситуации
Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения
Моделирование ситуации поведения в классе
Текущий
РТ с.5(H), с.5(I) постер
9.09
4
У Бена новый друг.
1
Изучение и первичное закрепление знаний
Формировать умения в А/Г/Ч/П:аудиотекст-история Ben’snewfriend. Этикетные диалоги: знакомство с соседями по дому, представление членов семьи. Ч/П: буквы Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, Yy в закрытом слоге
Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками
Выработкауважительногоотношения к партнеру, внимание к личности другого
Умение прогнозировать развитие событий по иллюстрациям
Умениекорректировать, т.е. вносить изменения в способдействия, в случаерасхождения с правилом.
Текущий.
№1, с.10, №13, с.14 РТ с.6(В), с.9(Н)
11.09
5
У Бена новый друг
1
Закрепление новых знаний и выработка умений
Отрабатывать умения вА/Г/Ч: рифмовка Movingday. Ч/Г/П: личное письмо (Коди). Названия стран. Диалог-расспрос Whereareyoufrom? Полные и краткие формы глагола tobe. Правила чтения буквы Сc
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности
Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию
Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.
Текущий
№ 17, с.15 РТ с.8(E,G),с.9(I) макет комнаты
16.09
6
В плавательном бассейне.
1
Изучение и первичное закрепление знаний
Формировать умения в А/Г/Ч:аудиотекст-история Attheswimmingpool. Побуждение к действию, приказ. Рифмовка Everyweek. Ч/П: названия дней недели. Краткие/долгие гласные
Формирование мотивов достижения социального признания
Умение рассматривать и сравнивать
Умение с помощью вопросов получить информацию
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно.
Текущий
№9, с.19 РТ с.12(С)
19.09
7
В плавательном бассейне
1
Изучение и первичное закрепление знаний
Формировать умения в Ч/Г/П: личное письмо (Максима). ФормыPresent Continuous Tense*. А/Г/Ч: аудиотекстDays of the week. Диалог-расспрос по рисункам, содержанию текста. П: расписание на неделю. Г/Ч: игра Swimmingrace
Умение выделить нравственный аспект поведения
Постановка и решение проблемы; анализ ситуации
Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы
Умениекорректировать, т.е. вносить изменения в способдействия, в случаерасхождения с правилом.
Текущий.
№13, с.20 РТ с.13(D), с.14(G) постер
23.09
8
Как это пишется?
1
Изучение и первичное закрепление знаний
Формировать умения в А/Г/Ч: аудиотекст-история Howdoyouspellit? Диалог-расспрос по содержанию текста, иллюстрациям. А/Г: диалог-расспрос WheredoesCodycomefrom?* Ч/П: стихотворение Веры. Звуко-буквенные соответствия, правила чтения буквы Оо. Транскрипция
Умениесоотносить поступки с нормами
Умение представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме
Умение строить монологическое высказывание
Умение корректировать, вносить изменения
Составление звуковой схемы слова
№8, с.24, №19, с.27, №13, с.26 наизусть
25.09
9
Входная диагностическая работа
1
Закрепление новых знаний и выработка умений
30.09
10
Знакомимся с Австралией.
1
Изучение и первичное закрепление знаний
Формировать умения в А/Ч/Г:аудиотекст-история AprojectaboutAustralia. АудиотекстAustraliananimals. Диалог-расспрос о животных. Ч/Г/П: тексты Findtheanimal. Описание животного
Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками
Умение работать с новым учебником и рабочей тетрадью
Умение строить монологическое высказывание
Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом
Текущий
№1, с.28, №6,с.31 РТ с.18(А), с.20(F)
2.10
11
Знакомимся с Австралией
1
Закрепление новых знаний и выработка умений
Отрабатывать умения в Ч/Г: викторина Australiaquiz*. А/П:What is he doing? Whatdayisit?Дни
недели, утвердительныеиотрица-тельныеформыглаголаtobeвPresentContinuousTense*. Г: играGuesstheanimal!Ч/Г/П:описаниеживотногопообразцу. Общие вопросы
Нормы общения
Умение осознанно строить речевое высказывание по моделям
Умение строить монологическое высказывание
Умение дать развернутую оценку своей работе
Текущий.
№10, с.32, РТ с.19(D), с.21(G)
7.10
12
Знакомимся с Австралией
1
Закрепление новых знаний и выработка умений.
Урок-путешествие
Формировать умения в А/Ч/Г: диалог-расспрос об Австралии. Игра Yes/No. Общий и специальный вопросы. Вопрос к подлежащему. Ч/Г/П: описание австралийских животных
Формирование адекватного позитивного самовосприятия
Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при рассказе о себе.
Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения
Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками
Текущий
№16, с.33 РТ с.20(Е) проект
9.10
13
Наша страна.
1
Изучение и первичное закрепление знаний
Отрабатывать умения вА/Ч/Г: аудиотекст-история Ourcountry. Диалог-расспрос о родной стране. Описание фотографии с опорой на текст. Интонация перечисления. Ч/П: текст Whataretheyfamousfor? Описание города
Нормыобщения
Выразительноеправильноечтениеслов. Извлечениенеобходимойинформацииизпрослушанного.
Умение прогнозировать развитие событий по иллюстрациям
Умение учиться и способность к организации деятельности
Текущий
№1, с.34 РТ с.22(А)
14.10
14
Наша страна
1
Закрепление новых знаний и выработка умений
Отрабатывать умения в Ч/Г/П: личное письмо (Бену). Диалог-расспрос о городе. Описание города. Рассказ о городе Сочи по образцу. Конструкции thereis/thereare, tobefamousfor. Звонкие и глухие согласные звуки
Формирование мотива, реализующего потребность в соц. Оцениваемой деятельности.
Извлечение необходимой информации из прослушанного.
Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета
Умение корректировать, вносить изменения в способ действия
Текущий
№ 5,6, с.36 проект о России
16.10
15
Наша страна
1
Изучение и первичное закрепление знаний
Урок-путешествие
Формировать умения в А/Г/Ч/П: QuestionsaboutRussia. Описание рисунка. Характеристика предмета. Окончания имён существительных во мн. ч. Прилагательные, сочетание существительного с прилагательным. Конструкции thereis/thereare, tobefamousfor
Умение
устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками
Подведение под понятие-распознавание объектов, выделение их признаков
Умение с помощью вопросов получить информацию
Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника
Текущий
Самоконтроль
РТ с.85(Т1) проект о животных
21.10
16
Повторение материала по теме: «Снова в школу»
1
Комплексное применение знаний
Отрабатывать умения в Ч/Г: диалог-расспрос: описание животного. ФормыPresentContinuousTense*. ВикторинаRussiaquiz. Диалог-расспрос: описание персонажей. А/Г: игра Spellinggame. Произнесение названий городов по буквам. Ч/П: выделение тематических групп слов
Нормы общения с
друзьями
Извлечение необходимой информации из прослушанного
Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы
Умение корректировать, вносить изменения
Текущий
№ 2, с.38 РТ с.23(Е), с.25 (I)
23.10
17
Контрольная работа №1 по теме: «Снова в школу»
1
Контроль и подведение итогов
четверти.
Обобщение и повторение лексико-грамматического материала по изученным темам Выполнение контрольной работы
Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе
Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.
Умение строить монологическое высказывание
Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками
Промежуточный
Подготовка к защите проекта
28.10
18
Проект: «Моя страна»
1
Урок обобщения и систематизации знаний
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Адекватно использовать речевые средства для решения задач.
Умениесоотносить поступки с нормами
Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию
Закрепление правильной монологической речи по речевым образцам
Умение корректировать, вносить изменения в способ действия
Текущий
Повторить ЛЕ, гр/материал
30.10
2 четверть
19-1
Фигуры.
1
Изучение и первичное закрепление знаний aa
Формировать умения в А/Г/Ч:аудиотекст-история Shapes. Г: текст-инструкцияTell your friend howto draw these pictures. П: описание рисунка Writeaboutshapes. Утвердительная форма императива. Лексика тематической группы Colours (повторение)
Развитие готовности к сотрудничеству
Выработка
уважительного
отношения к партнеру, внимание к личности
другого
Умение выражать свои мысли в соответствии с задачей
Умение выражать свои мысли в соответствии с задачей
Умение корректировать, вносить изменения
Текущий.
№1, с.40 РТ с.27(С), с.28(G)
11.11
20-2
Фигуры.
1
Комплексное применение знаний
Отрабатывать умения вА/Г: аудиотекстWhichpictureisit?
Ч/Г:аудиотекст-диалогWhat is it?
Г:How many shapes?П:Writeabout the picture. Описание рисунка с использованием конструкций thisis…/theseare…. Повторение числительных 1–20. Произношение дифтонгов
Формирование мотивов достижения социального признания
Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию
Овладение
монологической
формой речи в соответствии с образцами
Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками
Текущий
№9, с.44 РТ с.28(F), c.26 (А)
13.11
21-3
Фигуры .
1
Изучение и первичное закрепление знаний
Формировать умения в А/Ч: стихотворение One, two, bucklemyshoe. Г: игра «Кто лучше опишет картинку?». Отработка активных конструкций thisis…/theseare….П:Howmany…? Повторение числительных
Формирование установки на бережноеотношение к окружающему миру
Умение рассматривать и сравнивать
Умение выражать свои мысли в соответствии с задачей
Соотнесение того, что известно и неизвестно.
Текущий
№6, с.43РТ с.26(В), с.28(Е) постер
18.11
22-4
Что ты умеешь делать?
1
Изучение и первичное закрепление знани
Отрабатывать умения вА/Г/Ч:аудиотекст-история Whatcanyoudo? А/Г:Whatcantheydo? Диалог-расспрос об умениях, возможностях. Ч/Г:Interestingfactsaboutanimals. Описание животных: что умеют делать.
П:What cantheydo? Модальный глагол can в утвердительных и вопросительных предложениях
Формирование мотивов достижения социального признания
Подведение под понятие-распознавание объектов, выделение их признаков
Овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом
Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника
Текущий
№ 1,5, с.46,48 РТ с.29(А), с. 30(В)
20.11
23-5
Что ты умеешь делать?
1
Закрепление новых знаний и выработка умений
Формировать умения в А/Ч/Г: песня Icanbeanything. А/Г:What can they do?Ч/Г:Whatcan’ttheydo? Диалог-расспрос о том, кто что умеет/не умеет делать. Ч/П:Writethestory: дописывание диалогов. Утвердительная и отрицательная формы глагола can. Повторение алфавита
Формирование мотивов достижения социального признания
Умение представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме
Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения
Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками
Текущий
№6, с.49 РТ с.31(СD) постер, анкета
25.11
24-6
Снег идет.
1
Изучение и первичное закрепление знани
Формировать умения в А/Ч/Г: аудиотекст-история It’ssnowing! Диалог-расспрос о погоде, о зимних забавах. Лексика по теме Weather. А:Rightorwrong? Выбор ответа с опорой на иллюстрации. П:Write aboutthepictures. Описание погоды по иллюстрациям. Глаголы в PresentContinuousTense*. Слова с непроизносимыми согласными
Умениесоотносить поступки с нормами
Умениевысказыватьсвоеотношение
Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета
Формирование умений контролировать процесс и результаты деятельности
Текущий
№ 1, с.52 РТ с.33(АВ)
27.11
25-7
Снег идет!
1
Закрепление новых знаний и выработка умений
Формировать умения в А/Ч/Г:What’stheweatherlike? Диалог-расспрос о погоде в разное время года. Г/П:What’sthis? Описание природных явлений по иллюстрации. Модальный глагол can в вопросительных, утвердительных и отрицательных предложениях. Буква Gg в различных сочетаниях
Формированиеадекватнойпозитивнойосознаннойсамооценки
Умение работать с новым учебником и рабочей тетрадью
Овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом
Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника
Текущий
РТ с.35(EF) проект
2.12
26-8
Снег идет!
1
Изучение и первичное закрепление знани
Отрабатывать умения вА/Ч/Г: песня RainyDayRobin. Диалог-расспрос по содержанию песни. Ч/Г:диалог-расспросопогоде, играWhat is the weather like today? Ч/П:Write a postcard to your friend. Написаниеоткрыткипообразцу. ГлаголывPresent Continuous Tense* иPresent Simple Tense, описаниепогоды. Модальныйглаголcan. Сложныеслова
Умениесоотносить поступки с нормами
Умение осознанно строить речевое высказывание по моделям
Овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом
Волеваясаморегуляциякакспособность к волевомуусилию
Текущий
РТ с.34(С), с.35(G)
коллаж
4.12
27-9
А ты умеешь кататься на велосипеде?
1
Закрепление новых знаний и выработка умений
Формировать умения в А/Ч/Г: аудиотекст-история Canyouride a bicycle? Диалог-расспрос об увлечениях, хобби. Ч/Г: загадка о членах семьи: знакомство с заданиями типа Multiplechoice. Лексика тематических групп Family, Hobby. Модальный глагол can. Слова с дифтонгами, долгими и краткими звуками. П: Finishtheposter. Работа с активной лексикой и речевыми образцами
Формирование адекватного позитивного самовосприятия
Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при рассказе о себе.
Овладение диалогическим высказыванием выражая просьбу, отдавая распоряжения
Умение адекватно понищать оценкувзрослого и сверстника
Текущий
№1, с.58 №7, с.60 РТ с.36(А)
9.12
28-10
А ты умеешь кататься на велосипеде?
1
Изучение и первичное закрепление знани
Формировать умения в А/Ч/Г:аудиотекст-история FidotheGreat. Диалог-расспрос об увлечениях, хобби, видах спорта. А/Ч/П:MrWolf’sfamily. Введениепонятияfamilytree. Описание семьи. Письмо Веры (театр Ю. Куклачёва). Ч/Г: игра Whatcanyoudo? Количественно-именные сочетания с числительными
Формированиеадекватнойпозитивнойосознаннойсамооценки
Выразительноеправильноечтениеслов. Извлечениенеобходимойинформацииизпрослушанного.
Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета
Формирование основ оптимистического восприятия мира
Текущий
№ 13, с.63 РТ с.37(DE) постер
11.12
29-11
Идем по магазинам!
1
Закрепление новых знаний и выработка умений
Отрабатывать умения вА/Г/Ч: аудиотекст-история Shopping! Этикетный диалог: общение в магазине. «Слова-ловушки». А/Г: Whathasshegot? Исчисляемые/неисчисляемые существительные; числительные. П:Where canyoubuyit? Названия продуктов, магазинов. Местоимение some, артикли
Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе
Извлечение необходимой информации из прослушанного.
Умениеслушатьсобеседника и выразить свою точку зрения
Формирование целеустремленности и жизненного оптимизма
Текущий
№1, с.64 РТ с.39(B).с.41(Е)
16.12
30-12
Идем по магазинам!
1
Изучение и первичное закрепление знани
Формировать умения в А/Г: Whichshoparetheyin? Закрепление клише в ситуациях общения в магазине (просьба, обозначение цены, благодарность). Ч/П/Г: What has she got?/Where can you buy it?Диалог-расспрос. ЛексикапотемамFood, Shopping. Множественное число существительных, исчисляемые и неисчисляемые существительные. Местоимение some. Числительные до 100
Формирование мотива, реализующего потребность в соц. оцениваемойдеят.
Подведение под понятие-распознавание объектов, выделение их признаков
Умение с помощью вопросов получить информацию
Умение корректировать, вносить изменения в способ действия
Текущий
РТ с.42(НG), постер
18.12
31-13
Контрольная работа по теме: « Мир вокруг нас»
1
Урок контроля и коррекции знаний
Оценка сформированности умений и ннавыков, обеспечивающих достижение планируемых результатов
Умение
устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками
Извлечение необходимой информации из прослушанного
Овладениемонологическойформой речи
Умение адекватно понимать оценку учителя
Промежуточный.
РТ с.87(Т2)
23.12
32-14
Проект: «Погода в разное время года»
1
Урок обобщения и систематизации знаний
Активизация и систематизация лексико-грамматического материала
Нормы общения с
друзьями
Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.
Умение слушать и
вступать в диалог
Формирование умений контролировать процесс и результаты деятельности
Текущий
№1,2, с.70 №5, с.71
25.12
3 четверть
33-1
Давайте напечем блинов!
1
Изучение и первичное закрепление знани
Формировать умения вА/Ч/Г: аудиотекст-история Let’smakesomepancakes! Диалог-расспрос и побуждение к совместным действиям. Побудительные предложения с конструкцией Let’s…. Текст-инструкция (приготовление блюда). Названия продуктов питания, предметов кухонной утвари. Ч/Г:Findthepancakes.П:Whatdoes
Veraneed?Исчислямые/неисчисляемые существительные с местоимением some, артиклями a/an
Выбороптимальных форм поведения в классе
Постановка и решение проблемы, анализ ситуации
Умение с помощью вопросов получить информацию
Моделирование ситуации поведения в классе
Текущий
№1, с.72 РТ с.43(АВ)
13.01
34-2
Давайте напечем блинов!
1
Закрепление новых знаний и выработка умений
Отрабатывать умения вА/Г:It’ssticky! Описание признаков разных предметов. Ч/Г: Whatdotheyneed? Кулинарный рецепт. Местоимение any в вопросительном предложении. Ч/П: рецепт Джил. Заполнение пропусков в предложении. Определённый/неопределённый артикль, местоимение some
Умение выделить нравственный аспект поведения
Выработкауважительногоотношения к партнеру, внимание к личности другого
.
Овладениемонологическойформой речи
Моделирование ситуации поведения в классе
Текущий
РТ с.44(CDH)
15.01
35-3
Давайте напечем блинов!
1
Изучение и первичное закрепление знаний
Формировать умения в А/Г:Whatcanyoucook? Обсуждение рецепта. Ч/Г/П:WhatdoesDashaneed? Диалог-расспрос о рецепте приготовления блюда. Специальный и общий вопрос, местоимение any. Диалог-расспрос о кулинарном рецепте. Составление рецепта по образцу. Отработка активных конструкций и лексики
Развитиепонимания добра и зла в отношении с окружающейприродой, животным миром
Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию
Умение слушать и
вступать в диалог
Умениекорректировать, т.е. вносить изменения в способдействия, в случаерасхождения с правилом.
Текущий.
РТ с.45(F) проект РТ с,46(Н)
20.01
36-4
Который сейчас
час?
1
Комплексное применение знаний
Отрабатывать умения вА/Ч/Г:аудиотекст-история Whattimeisit? Обозначение времени. Формы повелительного наклонения, PresentContinuousTense*. Whattimeisit? Подбор соответствующей иллюстрации к тексту. Г: диалог-расспрос по рисункам. Специальный вопрос. П:Writethestory. Приглашение к действию: конструкция Let’s…
Развитие понимания добра и зла в отношении с окружающей природой, животным миром.
Умение рассматривать и сравнивать
Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.
Текущий.
РТ с.47 (B).с.48(C) проект
22.01
37-5
Который сейчас
час?
1
Изучение и первичное закрепление знаний
Формировать умения вА/Ч/Г: Письмо КодиMyday. PresentSimpleTense в утвердительных и вопросительных предложениях. Диалог-приглашение: конструкция Let’s....
Ч/Г: игра Isit a goodidea? Приглашение к действию. А/Ч: песня Welikeeatingspaghetti! П:Write sentences.
1–3-ел. ед. имн. ч. глаголавPresent Simple Tense
Нормы общения с
друзьями
Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при рассказе о себе.
Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно.
Текущий
РТ с.49(EF) постер, книга рецептов
27.01
38-6
Давай посмотрим
телевизор!
1
Комплексное применение знаний
Отрабатывать умения вА/Г/Ч: аудиотекст-рассказ Let’swatch TV! о телевидении. Виды телепередач. Ч/Г:Howmanychannelsarethere? Повторение числительных, обозначение времени. А/П:Writethetimesoftheprogrammes. Узнавание числительных со слуха. П: вопросы к картинкам. Общие и специальные вопросы, глаголы to be и todo в PresentSimpleTense
Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе
Умение представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме
Овладениемонологическойформой речи в соответствии с образцами.
Умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками. Преодоление импульсивности и непроизвольности
Текущий
№ 1, 7, с.4-6 РТ с.51(В)
29.01
17.02
бинар
39-7
Давай посмотрим телевизор!
1
Изучение и первичное закрепление знаний
Формировать умения в А/Ч/Г:Jill’sfavouritecartoon. Описание внешности человека. А/Ч/Г: Песня Coldinwinter. Диалог-расспрос Whatthingsdoyoulike? Общие и специальные вопросы (закрепление). П:What dotheywanttodo? Составление предложений по образцу с опорой на иллюстрацию. Whatdoyourfriendswanttodo? Заполнение таблицы
Развитие понимания добра и зла в отношении с окружающей природой, животным миром.
Умениевысказыватьсвоеотношение
Умениеслушать, вступать в диалог.
Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом
Текущий
Рт с.52 (CD), с.53(F) викторина, постер
3.02
17.02
40-8
В парке аттракционов
1
Закрепление новых знаний и выработка умений
Отрабатывать умения вА/Г/Ч:аудиотекст-история Atthefair. Игра Who’sit?* Поиск человека на картинке по описанию. Ч/Г/П:Howdotheyfeel? Обозначение физического состояния человека. Соотнесение текста с иллюстрацией. Г:How doyoufeel?П:HowdoesWillowfeel? Написание предложений по образцу
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности
Умение работать с новым учебником и рабочей тетрадью
.Умение слушать, вступать в диалог
Освоение критериев оценки выполненных заданий
Текущий
№5, с.6 РТ с.55(А)
5.02
19.02
41-9
В парке аттракционов
1
Изучение и первичное закрепление знаний
Формировать умения в Г/Ч:Howdoyoufeel? Получение разрешения что-либо сделать. Составление предложений по образцу. А/Г:Inthehallofmirrors. Диалог-расспрос по иллюстрации. Г: игра Whatisthisanimal? Описание животных (внешние признаки). П:Choose ananimal. Составление описания животного по образцу
Формирование потребности в дружбе с одноклассниками и ребятами других стран
Умение осознанно строить речевое высказывание по моделям
Овладениемонологическойформой речи в соответствии с образцами
Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом
Текущий
№7, с.6 РТ с.56(СD)
10.02
24.02
42-10
В парке аттракционов
1
Комплексное применение знаний
Отрабатывать умения вА/Ч/Г: песня Atthetheatre. Описаниеатмосферытеатра, конструкцияthere is.../there are...Where are they going?
Направление движения, путь к цели.
Г:Let’s go… Диалог-приглашение к совместным действиям. Виды аттракционов, повторение активной лексики.
П:Write abouttheseanimals. Описание животного
Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками
Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при рассказе о себе.
Умение выражать мысль с достаточной полнотой и точность в соответствии с поставленной задачей
Умение адекватно понимать оценку учителя
Текущий.
РТ с.57(Е), с.54(Н), с.58(G)постер
12.02
26.02
43-11
Едем отдыхать
1
Изучение и первичное закрепление знаний
Формировать умения в А/Г/Ч:аудиотекст-история Goingonholiday. Отъезд. Вызов такси. Telephonenumbers. Телефонный номер. Повторение числительных. П:Willow’s holidaylist. Составление списка необходимых вещей
Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками
Умение работать с новым учебником и рабочей тетрадью
Умениеделатьвыводы
Освоение критериев оценки выполненных заданий
Текущий
№1,4, с.14-16 РТ с.59(А)
17.02
2.03
44-12
Едем отдыхать
1
Комплексное применение знаний
Отрабатывать умения вА/Ч/Г: Who’sspeaking? Называние адреса. Время прибытия и отправления.
Г:Chooseaticket. Phoneforataxi. Телефонныйразговор. Диалог-расспрос по билету. А/Г:Kinds of transport.Видытранспорта. Ч/Г/П: диалог-расспросWhere are you going on holiday? Названия стран. П:The timetable. Специальный вопрос, указание времени отправления
Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками
Умение осознанно строить речевое высказывание по моделям
Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно
Текущий.
РТ с.60(В), с.61(Е) проект
19.02
4.03
45-13
Едем отдыхать
1
Изучение и первичное закрепление знаний
Формировать умения в А/П:Aninterview. Заполнение анкеты. Ч/Г: диалог-расспрос Holidaylist. Оборот tohavegot, специальный вопрос. Диалог-расспрос по билету Whereareyougoing?Г: игра I’mgoingonholiday. Повторение активной лексики и конструкций
Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе
Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при рассказе о себе.
Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы
Умение корректировать, вносить изменения в способ действия
Текущий
РТ с.60(D). c.61(F) проект
24.02
5.03
46-14
Едем отдыхать
1
Закрепление новых знаний и выработка умений
Отрабатывать умения вА/Г/Ч: аудиотекст-история Thankyouforyourpresent. Лексика по темам Одежда, Игрушки, Почта. Оборот tohavegot, краткие и полные формы глагола tobe. Благодарственное письмо. Г: диалог-расспрос When’syourbirthday? What’syouraddress?П: кроссворд (новая лексика)
Умение соотносить поступки с нормами поведение
Выразительноеправильноечтениеслов. Извлечениенеобходимойинформацииизпрослушанного.
Овладение правильной монологической речью
Умение адекватно понимать оценку учителя
Текущий
№ 6,7,с.27 №9,10, с.18
26.02
9.03
47-15
Едем отдыхать
1
Изучение и первичное закрепление знаний
Формировать умения в А/Г/Ч: аудиотекст-история Thankyouforyourpresent. Лексика по темам Одежда, Игрушки, Почта. Оборот tohavegot, краткие и полные формы глагола tobe. Благодарственное письмо. Г: диалог-расспрос When’syourbirthday? What’syouraddress?П: кроссворд (новая лексика)
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности
Извлечение необходимой информации из прослушанного.
Овладение правильной монологической речью по речевым образцам
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно
Текущий
№11,12, с.19 №2, 5, с.26
2.03
11.03
48-16
Спасибо за подарок
1
Закрепление знаний
Отрабатывать умения вА/Г: диалог-расспрос Ben’sbirthdaypresents. Ч/Г: диалог-расспрос WhatdoesBenneed? Исчисляемые и неисчисляемые существительные. Местоимение any в вопросительном предложении, неопределённый артикль. Ч:Thank-youletters.А/Ч/Г:Months of the year. Present Continuous Tense*, модальныйглагол can. А/Г/П:Whenaretheirbirthdays?Названиямесяцев, порядковыечислительные. П:Write thewordsintheletter. Дописывание предложений, рисунки-подсказки
Умение соотносить поступки с нормами поведение
Подведение под понятие-распознавание объектов, выделение их признаков
Овладение правильной монологической речью по грам. моделям
Умение адекватно пониматьоценкувзрослого и сверстника
Текущий
№1, с.20 РТ с.62(А)
4.03
16.03
49-17
Спасибо за подарок
1
Закрепление знаний
Отрабатывать умения в А/Ч/Г/П: песня DearAuntJane! Диалог-расспрос по тексту песни. Составление письма с опорой на образец, извлечение из текста песни необходимой информации. Г/П:When are your friends’ birthdays?Заполнениетаблицы. П:Write sentences about their favourite months. Глагол like
Умение выделить нравственный аспект поведения
Извлечение необходимой информации из прослушанного
Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы
Умение адекватно понимать оценку учителя
Текущий
РТ с.63 (С), с.64(Е)
9.03
18.03
50-18
Спасибо за подарок
1
Повторение
Повторение материала III четверти. Ч/Г: диалог-приглашение в театр. True/falsesentences. Ч/Г: диалог-расспрос Whattime…. Расписание поездов. Количественные числительные.
П: предложения с выражением просьбы. Глагол can
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности
Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.
Овладениемонологическойформой речи в соответствии с образцами.
Умение дать развернутую оценку своей работе
Текущий
РТ с.889(Т3), с.65(Н)
11.03
19.03
51-19
Контрольная работа по теме: « Мои увлечения»
1
Контроль и подведение итогов
Обобщение и повторение лексико-грамматического материала по изученным темам Итоговая контрольная работа за курс начальной школы
Выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками
Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию
Умениеслушать, вступать в диалог.
Формирование целеустремленности и жизненного оптимизма
Промежуточный
Подготовка проекта «Календарь»
16.03
23.03
52-20
Проект: «Мои увлечения»
1
Комплексное применение знаний аний
Активизация и систематизация лексико-грамматического материала
Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе
Постановка и решение проблемы, анализ ситуации
.Умение слушать, вступать в диалог
Формирование целеустремленности и жизненного оптимизма
Текущий
Повторить ЛЕ, гр/материал
18.03
25.03
4 четверть
53-1
Письма
1
Комплексноеприменение знаний
Отрабатывать умения вА/Г:Listenandwritethenumbers. Соотнесение аудиотекста с иллюстрацией. PresentContinuousTense*. Ч/Г: открытки от друзей и родственников.
Г: DoesLeraneedastamp?Диалог-расспрос о способах отправления писем. Ч/П:Maxim’sanswers. Составление вопросов. Writequestions. Глагол todo
(1–3-е л. ед. и мн. ч.)
Умение выделить нравственный аспект поведения
Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию
Умение правильно задатьвопрос при знакомстве для полученияинформации
Умение корректировать, вносить изменения в способ действия.
Текущий
№2, с.68 РТ с.66(АВ)
30.03
54-55-2-3
Письма
2
Изучение и первичное закрепление знаний.
Формировать умения в А/Ч: песня TheLetter. П:What presents have they got? Оборотto have got. Ч/Г/П:Forward Questionnaire. АнкетаMy day. Г: игра «Помоги ВеликомуФидо». Повторение активной лексики и конструкций
Развитие доброжелательности и внимательности к людям
Умение рассматривать и сравнивать
Формированиеуменияслушать и вступать в диалог
Волеваясаморегуляциякакспособность к волевомуусилию
Текущий
РТ с.69 (GH) коллаж
№10, с.32 РТ с.67(С)
1.04, 6.04
56-4
Какой у тебя любимый урок?
1
Комплексное применение знаний
Отрабатывать умения вА/Г/Ч: аудиотекст-история What’syourfavouritelesson? Диалог-расспрос по тексту. П: восстановление пропущенных букв в словах (немые и удвоенные согласные). Ч: вопрос-ответ. Специальный вопрос, произношение звуков [w] и [v]
Нормы поведения и отношение к ним
Постановка и решение проблемы; анализ ситуации
Умениестроитьдиалоги с одноклассниками
Умение адекватно пониматьоценкувзрослого и сверстника
Текущий
№1, с.34 №16, с.38РТ с.70(В), с.71(D)
8.04
57-5
Какой у тебя любимый урок?
1
Изучение и первичное закрепление знаний
Формировать умения в А/Г/П:Whichlessonaretheydoing? Определение названия школьного предмета по диалогу. Ч/Г: расписание уроков. Дни недели. Школьные предметы. Диалог-расспрос по таблице. П: письмо Никиты. Ч/Г:What’sFidodoing? Соотнесение текста с иллюстрацией. PresentContinuousTense*
Формирование потребности в дружбе с одноклассниками и ребятами других стран
Умение представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме
Формированиеуменияслушать и вступать в диалог
Формирование основ оптимистического восприятия мира
Текущий
РТ с.70(A), с.73 (GHI) постер
13.04
58-6
Домашние питомцы.
1
Комплексное применение знаний
Отрабатывать умения вА/Г/Ч: аудиотекст-история Pets. Модальный глагол must. Текст-описание Hamsters. А/Г:Whichpetaretheydescribing? Угадывание животного по описанию. Ч/Г:текстWhose pets are they? Г:диалог-расспросHow do I look after a dog? П: Writeaboutpets
Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками
Умениевысказыватьсвоеотношение
Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один предмет
Формирование целеустремленности и жизненного оптимизма
Текущий
№1, с.40, №12, с.44 Рт с.74(АВ), с.76(Е)
15.04
59-7
Домашние питомцы
1
Комплексное применение знаний
ОтрабатыватьумениявА/Г/Ч:Where do these animals comefrom? Present Simple Tense. Специальныйвопрос. ПесняRunning wild and running free. Ч/Г:текстWild animals. Описание животного. Диалог-расспрос Howdoyoulookafteryourpet? Глаголы must, can (утвердительная и отрицательная формы). П: правила по уходу за питомцем. Предложения с глаголом must
Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками
Умение работать с новым учебником и рабочей тетрадью
Овладениедиалогическими формами высказываний (по образцам)
Волеваясаморегуляциякакспособность к волевомуусилию
Текущий
№17, с.45, №13,с.44 РТ с.75(С), с.76(F)
20.04
60-8
Активный отдых.
1
Изучение и первичное закрепление знаний
Формировать умения в А/Г/Ч:аудиотекст-история Adventureholidays. Виды активного отдыха. Timetable. План отдыха. Ч/Г: названия месяцев, порядковые числительные.
Г: диалог-расспрос Whenisyourbirthday? Календарь дней рождения. Ч/П:Mr. Wolf’sАdventureСamp. Специальный вопрос с when. Названия месяцев
Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками
Умение осознанно строить речевое высказывание по моделям
Умение выражать мысль с достаточной полнотой и точность в соответствии с поставленной задачей (при описании предметов).
Умение адекватно понищать оценкувзрослого и сверстника
Текущий
№1, с.46, №4, с.48 РТ с.78(АВ), с.81(I)
22.04
61-9
Активный отдых.
1
Закрепление новых знаний и выработка умений.
Отрабатывать умения вА/Ч/Г:SpecialdaysinBritain. Праздники. Ч/Г: письмо Веры. Любимые праздники. Диалог-обсуждение: праздники в России и Великобритании. Предлогиbefore/after. П:Write in the timetable. Рассказ-описаниеотдыха. Заполнение таблицы
Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе
Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при рассказе о себе.
Освоение приемов логического запоминания информации
Формирование основ оптимистического восприятия мира
Текущий
РТ с.79(D), с.81(Н) коллаж
27.04
62-10
Активный отдых.
1
Закрепление новых знаний и выработка умений.
Отрабатывать умения в А/Ч/П: рифмовка Leapyear. Глаголto have (2–3-ел. ед. имн. ч.) вPresent Simple Tense. Ч/Г:What can you do?/ What do you like to do?Модальныйглаголcan, глаголlike. Имена существительные собственные и нарицательные. Г: диалог-расспрос о том, какой отдых лучше. Г/П: диалог-расспрос: планы на отдых
Умение соотносить поступки с нормами поведение
Выразительноеправильноечтениеслов. Извлечениенеобходимойинформацииизпрослушанного.
Освоение приемов логического запоминания информации
Формирование целеустремленности и жизненного оптимизма
Текущий
РТ с.81(JG).с.80(Е) №10, с.50
29.04
63-11
До свидания!
1
Комплексное применение знаний
Отрабатывать умения вА/Г/Ч:аудиотекст-история Goodbye! Сборы в дорогу, отъезд. Диалог-расспрос по рисункам Whathaven’ttheygot?Ч/Г:Whatdotheyneed?Диалог-обсуждение. Г: WhatmustCodydo?Уход за животным. Получение инструкции. Глаголы need, can и must
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности
Извлечение необходимой информации из прослушанного.
Овладениеприемамивыражениянесогласия
Умение корректировать, вносить изменения в способ действия
Текущий
РТ с.91(Т4)
4.05
64-12
До свидания!
1
Закрепление лексики
Отрабатывать умения в Г/Ч: рассказ по картинкам Ben’sandJill’syear. Диалог-расспрос When…? Диалог с учителем, одноклассниками May I…/Canyou…. Выражение просьбы, разрешения. Ч/Г:Dasha’sYear. Повторение лексики и конструкций. Ч:рифмовкаThemonthsoftheyear. П: рассказMy year
Формирование мотивов достижения социального признания
Подведение под понятие-распознавание объектов, выделение их признаков
Овладениеприемамивыражениясогласия
Умение адекватно понимать оценку учителя
Текущий
№19, с.53 РТ с.83(D). №15,с.51
6.05
65-13
Контрольная работа по теме: « Активный отдых»
1
Контроль и подведение итогов
Оценка сформированности умений и ннавыков, обеспечивающих достижение планируемых результатов
Формирование установки на бережноеотношение к окружающему миру
Извлечение необходимой информации из прослушанного
Распределение предметов по группам в соответствии с основаниями
Формирование умений контролировать процесс и результаты деятельности
Итоговый
РТ с.82(АВ), с.83(С)
11.05
66-14
Итоговая контрольная работа по теме: «Мой учебный год»
1
Контроль и подведение итогов года
Обобщение и повторение лексико-грамматического материала по изученным темам Итоговая контрольная работа за курс начальной школы
Формирование мотивов достижения социального признания
Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.
Овладениеприемамивыражениясогласия
Умениеоценитьпрогресс в усвоении знаний
Итоговый
Подготовка проекта
13.05
67-15
Выходная диагностическая работа
1
Комплексное применение знаний аний
Активизация и систематизация лексико-грамматического материала
18.05
68-16
резерв
1
20.05
5
