Грамматические игры с английскими глаголами.
Как сделать свой урок интересным , увлекательным и добиться того , чтобы дети хорошо и прочно усваивали материал? Я выбрала игру. Игра способствует непроизвольному запоминанию и должна являться неотъемлемой частью методической организации урока.
На уроке мы имеем дело с особым видом игр - учебными играми. Они отличаются от развлекательных игр тем , что имеют второй план , то есть - узкую методическую цель. Для учащихся учебная игра остается развлечением , тренировка отодвигается на второй план. Для учителя же любая учебная игра - это прежде всего упражнение. На уроках я использую следующие игры.
Игра : « Collect Three Forms of the Verbs ».
Игра способствует непроизвольному запоминанию трех форм неправильных глаголов.
Заранее я готовлю карточки с различными формами неправильных глаголов. На каждой - только одна форма. Карточки перемешиваются и каждый ученик получает по несколько штук. По моей команде дети передают друг другу по одной карточке. По второй - еще по одной и так далее. Задача каждого ученика - подобрать у себя три формы одного и того же глагола. Победителем становится тот , кто первым сделал это. Игру можно продолжать дальше.
Игра : « Noughts and Crosses ».
Игра по своим правилам похожа на русское лото. Карточки включают все неправильные глаголы , которые учащиеся должны усвоить в 5 классе , и подготавливаются ими дома. Я называю глагол из списка глаголов на карточках. Ученик , у которого на карточке есть данный глагол , называет три его формы. Если он назвал их правильно , он зачеркивает глагол в карточке. Выигрывает тот , у кого будут зачеркнуты три глагола в любом направлении.
go like take make skate eat
live have dance watch wear visit
listen buy be find travel read
sing learn run see explore leave
do stay arrive ride bring meet
write help loose finish collect look
play run go do win see
spend teach taste learn spend eat
swim get have choose travel sing
С помощью игры хорошо отрабатывается произношение , активизируется грамматический материал , развиваются навыки аудирования. В любой вид деятельности на уроке можно внести элемент игры, и тогда даже самое скучное занятие приобретает увлекательную форму. Игра позволяет организовать обучение грамматике как увлекательный процесс решения коммуникативных задач. Важно помнить , что коммуникативная задача стимулирует активность каждого ребенка , если она интересна и говорящему , и слушающему.
Конкурс поэтов.
Начинаем конкурс поэтического мастерства. Образуйте пары. Задача каждой пары подобрать как можно больше рифм к строфе. Пара , которая назовет больше всех рифм , выигрывает и предлагает новую строфу.
Строфа: to drink - drank - drunk.
Возможные рифмы: to sink - sank - sung
to ring - rang - rung
to sing - sang - sung
Шерлок Холмс и доктор Ватсон.
Для игры необходим набор карточек - шифров.
to go tore torn
to tear built built
to build went gone
Вам необходимо найти шифр к личному сейфу преступника. Поторопитесь ! Лучшие детективы получат награды.
Пасьянс.
Для проведения игры нужны карточки с надписями на русском языке и на английском языке.
делать to make made made
видеть to see saw seen
носить to wear wore worn
Вы пришли отдохнуть в английский клуб и разложить пасьянс. Я раздаю учащимся по набору карт. Сначала разложите вертикально карты словами на русском языке вверх. Потом разложите карты со словами на английском языке вниз таким образом , чтобы в каждом горизонтальном ряду было по 4 карты. Загадайте желание. Теперь откройте любую перевернутую карту и переложите ее в соответствии с правилом :
Инфинитив Инфинитив Глагол Причастие II
(на русском (на английском (в форме
языке) языке) прошедшего
времени)
Продолжайте раскладывать карты. Тот , кто правильно разложил все карты , может быть уверен , что желание сбудется.
Когда школьники приступают к занятиям иностранным языком , ни один учитель не может пожаловаться на отсутствие у них интереса. Увлекательность учебного процесса , новизна предмета не оставляют детей равнодушными. Задача учителя добиться того , чтобы этот интерес был постоянным и устойчивым. А где интерес , там и успех. Стараюсь находить такие формы и приемы работы , которые обеспечивали бы интерес у детей к учителю , их активность и работоспособность , желание работать дома , творческую инициативу и высокое качество знаний.
