Урок № 2.
Дата: 03. 09. 2015 г.
Класс: 7
Учитель: Бельских Анжелика Валерьевна
Тема урока: Образование порядковых числительных.
Задачи урока:
Организовать повторение грамматического материала – порядковые числительные;
Организовать повторение учащимися грамматического материала – временные формы глагола (Präsens, Präteritum, Perfekt);
Организовать повторение и систематизацию лексического материала за предыдущий год обучения;
Оснащение урока: учебник, рабочая тетрадь на печатной основе, немецко-русские словари.
Ход урока:
Орг. момент: а) Приветствие класса: Guten Tag! Setzt euch bitte.
–Wer hat heute Klassendienst?
-Wer fehlt heute?
-Welches Datum haben wir heute?
-Welche wochentag haben wir heute?
б) сообщение плана урока: In der Stunde werden wir an der Grammatik arbeiten und die Leхik für 6 Klasse wiederholen.
2. Речевая зарядка: Jeder sagt, wo er im Sommer war und erklärt, warum es ihm dort gefallen oder nicht gefallen. (S 4, üb 6 a).
Примерные ответы уч-хся: Sch1) Ich war …. Dort war es …., dennn…
Meine Sommerferien habe ich …..verbracht. Es hat mir dort … gefallen, dennn…
In den Sommerferien war ich…. Es war dort…., denn…
Sch 2) In der Sommerferien lebte ich …. Jeden Tag…… Ich ging auch oft…., um dort… Ich lernte dort…..kennen. Er/Sie…..
Sch 3) Am liebsten verbringe ich die Sommerferien…. In diesem Jahr war…Dort war es …, denn… Ich….
Контроль домашнего задания: Jetzt prüfen wir die Hausaufgabe. Was habt ihr zu Hause gemacht? ( 1) Упр 7 стр 7-8 (чит, перевод); 2) Р. Т: упр 2, 3. )
Повторение грамматического материала: 1) повторение порядковых числительных и обучение монологической речи уч-хся:
- Вспомните, как образуются порядковые числительные? (при помощи суффикса – te). Zählen wir! (учащиеся вслух за учителем).
- Wollen wir die Regel lessen! (Один из уч-хся читает вслух правило на стр 11 упр 12 а)
- Lesen wir der Auszug aus einem Brief. Der Brief bekommt aus der Schweiz.
-übersetzt ins Russische.
-Schreibt Briefe oder kurze Tagebuchnotizen über eure Sommerferien. Nehm der Teхt auf der Seite 5 aus üb 7 und aus üb 9 auf der Seite 8-9. (стр 5 упр 7, стр 8-9 упр 9).
2) повторение порядка слов (рамочная конструкция, обратный порядок слов): (S 8 üb 5) - Seht noch einmal den Brief (üb 7) durch und findet in jedem Satz das Subjekt und das Prädikat.
-Sagt, wo steht das Subjekt und wo steht das Prädikat? Ihr wisst das doch, oder?
(S 6 – правило). (Если дети не вспомнят, учитель читает вслух)
- Выпишите из упражнения 7 предложений, содерж. Рамочную конструкцию. Подчеркните подлежащие и сказуемое.
-Выпишите из упражнения предложения с обратным порядком слов. Подчеркните в них подлежащее и сказуемое.
3) повторение настоящего (презенс) и прошедшего (претерит и перфект) времени:
-Вспомните как образуется настоящее и прошедшее время в немецком языке? (настоящее время с помощью личных окончаний, в зависимости от того какое личное местоимение. Претерит слабых глаголов- к основе добавляется суффикс –те+личное окончание, а претерит сильных глаголов нужно смотреть в таблице сильных глаголов). Перфект – хабен ( с большинством глаголов используется) или заин (с глаголами движения и изменения состояния) и причастие 2 (приставка –ге +основа и суффикс –те (у слабых глаголов и -ен у сильных глаголов) основного глагола.
-Lest noch einmal die Briefe durch und findet Sätze mit Verben: 1) Präsens; 2) Präteritum; 3) Perfekt.
4) повторение учащимися лексического материала за 6 класс:
1) S 10 üb 16 a):
Natascha haben viel Deutsch geschprochen und gelesen. Und ihr? Wiederholen wir! Was könen wir alles über die Schule sagen?
Wo liegt sie?
Wie ist sie?
Welche Räume gibt es hier?
Wo liegen diese Räume?
Wie kann sie sein?
Welche Schulfäher gibt es in der 6. Klasse? Und in der 7. Klasse?
Was nehmen die Kinder in die Schule mit?
Welche Stundenplan wüschen sich einige Kinder?
2) S 10 üb 6 b: Was können wir über die Jahreszeit erzählen?
Der Sommer – ……., …….., ……….
Der Herbst – ……, …….., ………..
5.Подведение итогов урока. Оценки за урок. Schreibt die Hausaufgabe. Macht üb 16 c) auf der Seite 11, üb 22 auf der Seite 14 записать в словарик, перевести и выучить.
