Тематическое планирование уроков английского языка для 3 классов по УМК Spotlight 3

Тематическое планирование уроков английского языка для 3 классов по УМК Spotlight 3

п/п

Тема урока

Решаемые проблемы

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС

Понятия

Предметные результаты

УУД

Личностное

Знакомство с учебником “Spotlight 3”

Познакомить с учебником “Spotlight 3” и его структурой

Иностранный язык, учебник иностранного языка, ведение словаря

Умение пользоваться учебником,

грамматическим справочником, раздел

о праздниках и комиксы

П. Поиск и выделение необходимой информации

Р. Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов, выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению.

К. Осознание общей цели изучения языка, участие в коллективном обсуждении проблем учебного сотрудничества.

Формирование адекватной мотивации

Вводный модуль WELCOME BACK! (2 ЧАСА)

Добро пожаловать!

Повторение фраз приветствия и знакомства, грамматика глагола to be, цвета, развитие навыков чтения, аудирования и говорения.

Л.:Активная: again, today, everyone,

think

Пассивная: rainbow, duck, pencil case

ЛС: Welcome back! Nice to see you!

Умение вести диалог знакомства

П. - разыгрывание диалога с опорой на речевую модель, запоминание назва-ний цветов с использованием наглядности

Р.-Регулирование игровой учебной деятельности

К. –Развитие умения участвовать в элементарном этикетном диалоге знакомства, использование в речи новых выражений

Осознание возможности самостоятельного ведения диалога знакомства

Добро пожаловать!

Повторение цифр и букв, участие в беседе о летних каникулах, повторение лексики по темам «Одежда», «Еда», «Дом», «Каникулы»

Л.:Активная: day, phone, number, begin, photo, on holiday, it'ssunny/windy/hot/cold/raining, in the country, at camp, at the seaside, love,little, bed, chair, lamp, radio, banana, ice-cream, orange,

dog, fish, flower, umbrella, hat, jacket, jeans, socks, vest

Пассивная: correct

ЛС: have lots of fun, change seats, one point for team

Развитие устной речи с применением наглядных пособий, составление диалога по модели, повторение лексики

П.- Закрепление лексики по темам, составление диалога по модели

Р.- Регулирование игровой учебной деятельности

К.- Развитие умения вести беседу на уровне понимания и реагирования, участие в диалоге о буквах имени и номере телефона, умение участвовать в соревновании двух команд

Осознание возможности участия в беседе на иностранном языке, воспитание воли к победе

Модуль 1. School days! (8 часов)

4(1)

Снова в школу!

Изучение лексики о школьных принадлеж-ностях, развитие навыков ауди-рования, чтения и говорения

Л:Активная: school, school bag, pen, pencil, rubber, ruler, book, pencil case, pet, my, your

Пассивная:

ЛС: let's go, What's this? It's a school bag!

Развитие умения называть предметы школьного обихода.

Закрепление spelling

П.- Изучение новых слов с опорой на наглядность

Р.- Развитие волевого усилия для произвольного усвоения лексики

К.- Развитие умения диалоговой речи с использованием новых слов

Развитие компетенции умения учиться при изучении лексики

5(2)

Снова в школу!

Закрепление изученной лек-сики

Изучение чисел от 11 до 20 Изучение правил чтения гласной «е» в открытом и закрытом слоге

Л.:активная: get, come, plus, be late, time to go, числительные от 11 до 20

Пассивная: once, more, PE

ЛС:

Get your school bag! Don't be late!

Изучение числительных от 11 до 20

Знакомство с правилами чтения гласных

Развитие устной речи, заучивание стихов, пение

П.- Изучение числительных, изучение правил чтения, интерпретация информации

Р.- Целеполагание как соотнесение известного и неизвестного

К.- Смыслообразование, участие в решении примеров с использованием новой лексики

Осознание межпредметных связей, формирование

развития навыка чтения

6(3)

Школьные предметы

Изучение названий школьных предметов, кратких форм глагола to be

Л:Активная: school subjects, English, Math, Geography, PE, History, Science, Art, Music, year

Пассивная: e-mail, guess, have/don't have

ЛС: What's your favourite subject? What about you?

Изучение названий школьных предметов, кратких форм глагола to be, интонации специального вопроса

П.- Изучение новой лексики, интонации, развитие навыка ответов на специальные вопросы

Р.- Развитие волевого усилия для произвольного усвоения лексики

К.- Развитие навыка составления писем

Формирование коммуникативного навыка написания писем

7(4)

Школьные предметы

Закрепление новой лексики, развитие навыка устной речи, употребления глаголов в повелительном наклонении

Л.:Активная: triangle, circle, square, live, stand up, sit down, open/ close your book

Пассивная: come on, everybody, add, take away, answer, shape, next door

ЛС: сlap your hands, stamp your feet

Закрепление лексики о числи-тельных и введе-ние лексики о геометрических фигурах, презентация команд без перевода при помощи действий

П.- Изучение глаголов действия и повелительного наклонения, установление аналогий

Р.-Определение последовательности промежуточных действий с учётом конечного результата

К.-Развитие навыка выполнения команд, развитие устной речи

Формирование

навыка понимания на слух, участие в диалоге побуждения к действию

8(5)

Домашнее чтение «Игрушеч-ный солдатик»

Повторение лексики по темам «Цвета», «Одежда», «Внешность», «Игрушки», развитие навыков чтения и аудирования и письма

Л.:Активная: doll, toy soldier, boy, jacket, blue, dark, hair, big, brown, eyes, ballerina, can, dance, beautiful, pretty, pink, skirt, shoes Пассивная: very nice

ЛС: on her toys, Here's a toy for...

Развитие навыка языковой догадки с опорой на картинку

П.-Развитие навыка чтения и аудирования

Р.-Осознание качества и уровня усвоения

К.- Развитие навыка написания благодарственных писем

Осознание возможности восприятия связного текста художественного характера на иностранном языке

9(6)

Школы в Великобри-тании и

школы в России

Страноведение

Знакомство с образовательными системами в Великобритании и России

Л.:Активная: start, age, primary school, uniform, library, lesson,Reading, Handicraft, break, ,wear

Пассивная: nursery school, spend, gym, canteen, Nature Study, Computer Study, relax, stay, at work

Приобретение понятия о сходстве

и различиях в образовательных системах Великобритании и России

П.-Поиск и выделение необходимой информации, смысловое чтение

Р.-Преобразование практической задачи в познавательную

К.-Участие в коллективном обсуждении содержания текстов

Осознание своей этнической принадлежности, формирование эмпатии как толерантного отношения к другой культуре

10(7)

Теперь я знаю английский

Закрепление языкового материала модуля 1

Участие в беседе на тему о школе, счёт от 1 до 20, написание письма о предметах, изучаемых в школе

Контроль и самоконтроль усвоения

лексики, грамматики глагола to be, умения отвечать на вопросы

П.- Рефлексия способов и условий действия, подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков

Р.- Использование установленные правила в контроле способа выполнения упражнений, концентрация воли и стабилизация эмоционального состояния

К.-Обращение за помощью, формулирование своих затруднений

Формирование самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности

11(8)

Контроль-ная работа №1 по теме «Снова в школу»

Проведение итогового контроля материала модуля 1

Контроль орфографии слов, означающих предметы школьного обихода

Контроль написания числительных

Выбор грамматически правильного высказывания

Написание ответов на вопросы о себе

Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики глагола to be, умения отвечать на вопросы

П.- Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков

К.-При обращении за помощью, формулирование своих затруднений

Осознание повышения уровня качества

знаний по предмету

Модуль 2. Family moments (8 часов)

12(1)

Семья

Повторение лексики по теме «Семья»,

Развитие навыков аудирования, чтения и устной речи по теме «Семья»

Л.:Активная: family tree, big brother, little sister, grandma, grandpa, mum, dad, teddy, chimp,

Пассивная: new, member, of course, to be

ЛС: Look! This is my …

Развитие диалога по теме «Семья», чтение и аудирование по теме

П. - Изучение и повторение лексики, использование её в речи

Р.- Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном

К. - Разучивание песни, умение слушать и вступать в диалог, обеспечение социальной компетентности партнёра по общению

Формирование нравственно-этической ориентации

13(2)

Члены семьи

Повторение притяжательных местоимений, изучение пра-вил чтения глас-ной «a»,

Развитие навы-ков чтения, говорения и письма

Л.: Активная: my, your, his, her, its, our, their

ЛС:Who's this? This is my big/little sister

Использование притяжательных местоимений, изучение правил чтения, развитие навыков чтения, говорения и письма

П.- Использование притяжательных местоимений, указательного местоимения this, интерпретация информации

Р. - Использование внутренней речи для регуляции своего действия

К. - Постановка вопросов, инициативное сотрудничество в сборе и поиске информации

Развитие Я-концепции и самооценки

14(3)

Счастливая семья

Участие в беседе о членах семьи, описание цвета предметов, использование множественного числа

Л.:Активная: grand-mother, grandfather, father,mother, happy

Пассивная: to be

ЛС:-Who's Mag?

-Her grandmother

What is it? It's a …, What are they?They're ballerinas

Использование множественного числа существительных и глагола to be

П.- Осознанное и произвольное построение высказывания в устной и сообщения в письменной форме

Р.- Соотношение правильности выбора с требованиями конкретного задания

К.- Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Осознание ответственности человека за общее благополучие

15(4)

Счастливая семья

Закрепить пройденный материал по лексике и грам-матике (мн. ч.), познакомить учащихся с одним из пери-одов творчества Пикассо

Л.: Активная: tall, great, quick, drop, colour

Пассивная: baby, paint, paintings, child

ЛС: time to go home, well done, in the street

Знакомство с культурой и искусством других стран

П.-Узнавание, называние и определение объектов и явлений окружающей дей-ствительности в соответствии с содержанием обучения

Р.- Применение установленных правил в планировании ответа

К.-Активация сил и энергии для волевого усилия в ситуации мотивационного конфликта

Формирование гуманистического сознания

16(5)

Домашнее чтение «Игрушеч-ный солдатик»

Развитие навыков чтения, аудирования, говорения и письма

Л.:Активная: end, day, friends, doll, jack-in-the-box, puppet, socks, meet

Пассивная: come out

ЛС: How do you do? It's lot's of fun! I like it here

Изучение новой лексики

и повторение диалога знакомства

П.-Использование лексики по теме «Игрушки» в речи

Р.-Концентрация воли и стабилизация Эмоционального состояния

К.-Внимание к собеседнику, построение монологического высказывания

Осознание возможности восприятия связного текста художественного характера на иностранном языке

17(6)

Семьи в Великобритании и семьи в России

Познакомить учеников с семей-ной жизнью в Австралии.

Научить расска-зывать о своём семейном дереве

Развивать навыки чтения и говорения

Л.:активная: aunt, uncle, cousin, live, the UK

Пассивная: near, far, Australia, only, for short

ЛС: English- speaking countries

Чтение и понимание связных текстов страноведческого содержания

П.- Смысловое чтение

Р.- Преобразование практической задачи в познавательную

К.-Участие в коллективном обсуждении содержания текстов

Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов

18(7)

Теперь я знаю английский

Закрепление языкового материала модуля 2

Лексика о семье, притяжательные местоимения, глагол to be, множественное число имён существительных, ответы на вопросы и понимание текста

Контроль и самоконтроль усвоения

лексики, грамматики глагола to be, умения отвечать на вопросы и

читать связные тексты

К.-Обращение за помощью, формулирование своих затруднений

Формирование самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности

19(8)

Контроль-ная работа №2 по теме «Семья»

Проведение итогового контроля материала модуля 2

Лексика урока, притяжательные местоимения, глагол to be, множественное число, составление диалога, понимание связного текста

Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики глагола to be, умения отвечать на вопросы и понимать связный текст

П.- Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков

Р.- Использование установленных правил в контроле способа выполнения упражнений, концентрация воли и стабилизация эмоционального состояния

К.-При обращении за помощью, формулирование своих затруднений

Осознание повышения уровня качества

знаний по предмету

Модуль 3. All the things I like ( 8 часов)

20(1)

Любимая еда

Изучение лексики о еде и напитках, умение беседовать о том, что тебе нравится и не нравится, отработка глагола like в Present Simple

Л.:Активная: jelly, vegetables, water, lemonade, cheese, eggs, chicken, ice-cream, chocolate, pizza, sandwiches, burgers, chips

ЛС:What's your favourite food? Pizza, yum! What about you?

Изучение лексики о еде, обмен репликами о любимой и нелюбимой еде

П.-Применение в речи вновь изучен-ной лексики, поиск и выделение нужной информации из различных источниках в разных формах

Р.- Формулирование и удерживание учебной задачи

К.- Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Формирование

эмпатии как понимание чувств других людей и сопереживание им

21(2)

Любимая еда

Закрепление пройденной лексики, научиться употреблять глагол like в утвердительной, вопросительной и отрицательной формах

ЛС:Do you like chicken? Yes, I do/ No, I don't

Does he like eggs? Yes, he does/No, he doesn't.Ilike.../I don't like...

My favourite food is...

Использование в речи правильных глаголов в Present Simple, употребление лексики по теме «Еда», гласная «i» в открытом и закрытом слоге

П.- Правильные глаголы в предложениях различных типов в Present Simple

Р.- Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном

К.- Построение понятных для партнёра высказываний

Осознание овладения навыком ведения беседы о любимой еде

22(3)

Коробка для завтрака

Ведение элементарного этикетного диалога по теме «Еда»

Использование неопределённых местоимений

Выборка из связного текста с опорой на понимание его содержания

Л.: Активная: lunch box, menu, potatoes, pasta, carrot, sausages, rice, popcorn,Coke, shopping list, need, cheese, need, biscuits, milk, cake, orange juice, my favourites

ЛС:Can I have some meat and potatoes?

Here you are. Thank you. I've got some cheese. Have you got any cheese? Yes, I've got some cheese, too! No, I haven't got any.

Умение вести элементарный этикетный диалог о еде в магазине и диалог-распрос

Правильное использование неопределённых местоимений some, any

П.-Изучение новой лексики с использованием наглядности и использование её в устной речи и диалогах этикетного характера, использование неопределённых местоимений

Р.- Использование установленных правил в контроле внутренней речи

К.- Построение понятные для партнёра диалогических и монологических высказываний

Осознание возможности вести диалоги о еде на иностранном языке

23(4)

Коробка для завтрака

Закрепление лексики по теме «Еда»

Нахождение предметов в таблице по координатам

Л.:Активная: fruit, drink, eat, catch, ball

Пассивная: crunch, munch, swish, wet, dry, figure out, find out,

ЛС: any way, bath time

Чтение и заучивание текста, содержащего незнакомые слова, и ориентирование в таблице

П.-свободное владение новой лексикой в играх и песнях, интерпретация информации

Р.-Выделение и формулирование то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить

К.-Построение монологических высказываний

Осознание

учебно-познавательной мотивации учебной деятельности

24(5)

Домашнее чтение «Игрушеч-ный солдатик»

Обучение аудированию, чтению и устной речи

Л.:Активная: arm

Пассивная: follow, march

ЛС: Swing your arms! It's time for us to come out

Повелительные предложения в связном тексте и использование их в устной речи, диалоге побуждении к действию, в игре

П.- Построение повелительных предложений и использование их в качестве побуждения к действию

Р.-Применение установленных правил в планировании способа построения высказывания

К.- Построение монологических высказываний в повелительном наклонении

Формирование навыков начальной адаптации в динамически меняющемся мире

25(6)

Еда в Великобри-тании и еда в России

Страноведение

Знакомство с традициями, связанными с едой в Велико-британии и России

Обучение фразам этикетного диалога по теме «Покупки в магазине»

Развитие навыков чтения и говорения

Л.:Активная: teatime, breakfast, Saturday, toast, cafe`, festival, weather, fruit, yummy

Пассивная: street, scream, outside, shop, flavour, yummy

ЛЕКСИЧЕСКИЕ СТРУКТУРЫ: fish and chips, a bite to eat

Чтение незнакомого текста, составление монологических высказываний и диалогов по теме

П.- Развитие навыка смыслового чтения текста по страноведению и ответов на вопросы

Р.- Преобразование практическую задачу в познавательную

К.-Развитие межкультурной компетенции

Осознание своей этнической принадлежности и уважительное отношение к культуре других народов

26(7)

Теперь я знаю английский

Закрепление языкового материала модуля 3

Уметь писать слова, означающие продукты, нарисованные на картинках.Выбрать грамматически правильное высказы-вание.Ответить на вопросы

Понимание несвязного текста с опорой на картинку

Контроль и самоконтроль усвоения

лексики, грамматики Present Simple, умения отвечать на вопросы

К.-Обращение за помощью, формулирование своих затруднений

Формирование самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности

27(8)

Контроль-ная работа №3 по теме «Любимая еда»

Проведение итогового контроля материала модуля 3

Уметь писать слова, означающие продукты, нарисованные на картинках

Выбрать грамматически правильное высказывание

Ответить на вопросы

Понимание несвязного текста с опорой на картинку

Контроль и самоконтроль знания изученной

лексики, грамматики Present Simple, умения отвечать на вопросы

П.- Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков

К.-При обращении за помощью, формулирование своих затруднений

Осознание повышения уровня качества

знаний по предмету

Модуль 4 Come in and play ( 8часов)

28(1)

Игрушки

Изучение лекси-ки об игрушках,

Притяжательный падеж имен су-ществительных

Л.:Активная: musical box, tea set, elephant, rocking horse, aeroplane, train, doll, whose

ЛС: Whose is this musical box? It's mum's.What's wrong? Let me see. Try again

Знакомство с лексикой об игрушках, употребление в речи притяжательного падежа

П.- Сбор и передача информации, смысловое чтение

Р.-Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений

К.-Построение понятных для партнёра высказываний

Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов

29(2)

Игрушки

Закрепление лексики на тему «Игрушки»

Правила использования неопределённого артикля ”a”-”an”

Указательные местоимения

Правила чтения гласной «о» в открытом и закрытом слоге

Л.:Активная: this/that

ЛС: This is a doll. That is an elephant

Применение правил использования неопределённых местоимений, неопределённого артикля

Применение

правил чтения гласной «о» в устной и письменной форме

П.-Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном, ус-танавливание аналогии, интерпретация информации

Р.- Использование установленных правил в контроле способа применения артикля и указательных местоимений

К.- Координирование и принятие различных позиций во взаимодействии в процессе игры

Осознание

правил грамматики

30(3)

Моя комната

Изучение новой лексики по теме «Мебель»

Указательные местоимения во множественном числе

Самостоятельное понимание содержания текста

Составление описания своей комнаты

Л.:Активная: computer, TV, armchair, desk, playroom, radio, lamp, bed, chair, funny< these/those

Пассивная: look like

ЛС: What's this? It's a computer. Whose is it? It's Roy's. These are tables. Those are desks

Умение описывать предметы, находящиеся в комнате, их цвет и кому они принадлежат. Использование указательных местоимений во множественном числе

П.-Поиск и выделение необходимой информации, установление аналогий, заучивание наизусть

Р.- Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений

К.- Построение понятных для партнёра высказываний

Формирование умения осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

31(4)

Моя комната

Закрепление грамматических и лексических структур

Знакомство с названиями некоторых известных английских сказок

Л.:Активная: fairy tail, be careful, silly

Пассивная:

ready, naughty, squeal

ЛС:Tell a story

Закрепление правил применения в речи указательных местоимений в единственном и множественном числе

П.-Поиск и выделение необходимой информации из прослушанных и прочитанных текстов

Р.- Выполнение учебных действий в умственной форме

К.- Участие в коллективном обсуждении проблем

Формирование гумманистического сознания и внутренней позиции школьника на основе положительного отношения к школе

32(5)

Домашнее чтение «Игрушеч-ный солдатик»

Развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма

Л.:Активная: shout, shelf, windy, today

Пассивная: window, by himself, look out, poor, hear

ЛС: It's time for tea, there is a...

Грамматика Present Progressive, прослушивание и чтение незнакомого текста, развитие навыков письма

П.- Использование в речи Present Progressive, развитие навыка понимания без перевода

Р.- Использование речи для регуляции своего действия

К.- Проявление активности во взаи-модействии для решения коммуника-тивных и познавательных задач

Формирование навыков начальной адаптации в динамически меняющемся мире

33(6)

Игрушечные магазины в Великобритании. Все любят подарки.

Развитие навыков чтения и говорения

Обсуждение празднования Нового года в России

Л.:Активная: game, presents, grandparent, granddaughter

Пассивная: superstore, sale, everything, clothes, furniture, electrical items, sportwear, New year, Father Frost, Snowmaiden, chocolates

Подведение слов под обобщающую категорию, развитие навыка написания писем

П.-Обобщение и классификация слов, означающих товары

Р.-Преобразование практической задачи в познавательную

К.- Дополнение письма из своего словарного запаса

Осознание своей этнической принадлежности и уважительное отношение к культуре других народов

34(7)

Теперь я знаю английский

Закрепление языкового материала модуля 3

Контроль знания лексики с помощью на-глядности

Употребление в речи указательных место-имений, артикли, составление диалога, дополнение текста своими словами

Контроль и самоконтроль усвоения материала модуля

К.-Обращение за помощью, формулирование своих затруднений

Формирование самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности

35(8)

Контрольная работа №4 по теме «Игрушки»

Проведение итогового контроля материала модуля 4

Сопоставление слов и картинок

Употребление в речи указательных местоимений, артикли, составление диалога, дополнение картинок текста цветом

Контроль и самоконтроль знания грамматики указательных местоимений, артикля и лексики урока

П.- Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков

Р.- Использование установленных правил в контроле способа выполнения упражнений, концентрация воли и стабилизация эмоционального состояния при обращении за помощью, формулирование своих затруднений

Осознание повышения качества знаний по предмету

Модуль 5. Furry friends! (8 часов)

36(1)

Животные

Изучение лексики, описывающей название частей тела животных и людей

Л.Активная: head, legs, body, tail, thin, fat, short,long, cow, sheep, mouth, nose, ears, eyes, big, small, train

Пассивная:get on, track

ЛС: has got, It's got a big mouth! What's the matter? Come on!

Изучение словосочетаний с опорой на наглядность.

Развитие навыков аудирования, чтения, говорения и устной речи

П.-Навыки заучивания словосочетаний, поиск и выделение необходимой информации

Р.-Регулирование игровой учебной деятельности

Выбор действий в соответствии с поставленным вопросом

К.-Построение монологических высказываний

Осознание возможности вести беседу о внешнем виде животных

37(2)

Животные

Существительные, образующие форму множест-венного числа не по правилам

Обобщение употребления структуры

have got,

Правила чтения гласной «y»

Л.:Активная: man-men,

woman-women, tooth-teeth, mouse-mice, foot-feet, sheep-sheep, child-children, fish-fish,

have got

Навыки образо-вания множест-венного числа от существительных

Правила использования структуры have got в различных типах предложения

П.- Применение изучаемой лексики во множественном числе, интерпретация информации

Р.- Использование речи для регуляции своего действия

К.- Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Осознание возможности вести диалог о животных с описанием их внешности

38(3)

Умные животные

Употребление модальных глаголов в речи

Смысловое чтение и ответы на вопросы по тексту

Л.:Активная: crawl, spider, rabbit, seahorse, walk, tortoise, talk, parrot, fly, bird, jump, swim, run, climb, dance, sing, cute, clever, can/can't

Развитие навыка аудирования с переходом

к устной речи

Чтение и поиск в тексте ответов на вопросы к тексту

Развитие навыка письма

П.-Развитие навыка описания повадок животных, используя в речи модальные глаголы can/can't, построение рассуждения

Р.-Использование речи для регуляции своего действия

К.- Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, строить монологические высказывания

Формирование навыка описания повадок животных с использованием модальных глаголов

can/can't

39(4)

Умные животные

Изучение числительных от 30 до 50

Межпредметные связи с биоло-гией, описание деления живот-ных на классы

Л.:Активная: числи-тельные от 30 до 50

Пассивная: lizard, whale, snake, crocodile, reptile, mammal

ЛС: How old is Chuckles today? He's eleven

Изучение числительных Представление о делении животных на пресмыкающихся и млекопитающих

П.-Изучение числительных, классификация по заданным критериям

Р.-Применение установленных правил в планировании способа выполнения упражнения

К.- Построение понятных для партнёра высказываний

Осознание применения языка для установления межпредметных связей

40(5)

Домашнее чтение «Игрушеч-ный солдатик»

Развитие навыков аудирования, чтения, говорения и письма

Л.:Активная: help, flowers, trees, friends, happy

Ответы на воп-росы по картин-кам, иллюстри-рующим рассказ.

Прослушивание и чтение текста, дополнение вопросов и игра на знание лексики

П.-Развитие навыка чтения текста и ответов на вопросы

Р.-Использование установленных правил в контроле способа выполнения упражнения

К.- Проявление активности во взаимо-действии для решения коммуника-тивных и познавательных задач

Формирование умения чтения сказки на английском языке

41(6)

Животные в Австралии. Театр зверей в Москве.

Страноведение Знакомство с животным миром Австралии

Знакомство с «Уголком дедушки Дурова» в России

Л.:Активная: farm, fast, interesting, neck, actor, theatre, trick

Пассивная: insect, camel, hippo, pigeon, pony, unusual

Смысловое чтение незнакомого текста и ответы на вопросы по его содержанию

Повторение лексики урока и составление высказываний с модальными глаголами

П.-Повторение лексики, правил чтения и грамматики модальных глаголов

Р.-Применение установленных правил в планировании способа выполнения задания. Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений

К.-Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Осознание своей этнической принадлежности

Формирование ответственности за общее благополучие

42(7)

Теперь я знаю английский

Закрепление языкового материала модуля 5

Исправление подписи под картинкой с использованием антонимов

Spelling новой лексики

Грамматика глаголов can /can't, have got/haven't got

Конспектирование текста

Контроль и самоконтроль усвоения лексики модуля,

грамматики модальных глаголов и

глагола have got

К.-Обращение за помощью, формулирование своих затруднений

Формирование самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности

43(8)

Контроль-ная работа №5 по теме «Животные»

Проведение итогового контроля материала модуля 5

Исправление подписи под картинкой с использованием антонимов

Spelling новой лексики

Грамматика глаголов can /can't, have got/haven't got

Конспектирование текста

Контроль и самоконтроль знания материала модуля

П.- Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков

Р.- Использовать установленные правила в контроле способа выпол-нения упражнений, концентрация воли и стабилизация эмоционального состояния

К.-При обращении за помощью, формулировать свои затруднения

Осознание повышения уровня качества знаний по предмету

Модуль 6. Home, Sweet Home ( 8 часов)

44(1)

Мой дом

Повторение лексики о названиях комнат в доме

Умение задавать вопросы о местонахождении лиц в доме и отвечать на них

Л.:Активная: house, bedroom, bathroom, kitchen, living room, garden, in, under,

Пассивная: bloom

ЛС: Is Lulu in the kitchen? No, she isn't. She is in the bedroom.

Заучивание стихотворения наизусть

Развитие диалога о местонахождении лица в доме

П.- Узнавание, называние и определение объектов окружающей действительности на языке

Р.- Выбор действия в соответствии с поставленным заданием и условиями его определения

К.- Построение понятных для партнёра высказывания

Формирование умения вести беседу о местонахождении лица в большом доме

45(2)

Мой дом

Изучение предлогов мес-тонахождения

Правила чтения гласной буквы «u» в открытом и закрытом слоге

Л.: Активная: car, next to, in front of, behind, on, in, under

ЛЕКСИЧЕСКИЕ СТРУКТУРЫ: Where is Chuckles? He's in the car

Навык исполь-зования пред-логов местопо-ложения при описании кар-тинки и без нее

Заучивание пра-вил чтения глас-ной буквы «u»

П.- Приобретение навыка использова-ния в речи предлогов, интерпретация информации

Р.-Сличение способ действия и его ре-зультат с заданным эталоном, исполь-зовать речь для регуляции своего действия

К.-Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений

Осознание приобретения умения строить распространённые предложения

46(3)

Мебель в доме

Изучение мно-жественного числа сущест-вительных

Грамматика утвердительной структуры оборота there is/there are

Л.:Активная: cupboard, mirror, fridge, sofa, cooker, glass, dish, shelf

Лексика о вещах в доме и беседа об их место-нахождении

ЛС: There is/There are

Составление диалога о расположении вещей в квартире

Практика в использовании утвердительной структуры оборота

There is/There are

П.-Использование общих приёмов построения предложений, анализ информации, обобщение

Р.- Применение установленных правил в планировании способа выполнения задания

К.-Формулирование собственного мнения и позиции, постановка вопросов

Осознание приобретения умения описывать окружающую

обстановку

47(4)

Мебель в доме

Закрепление пройденного грамматического и лексического материала урока

Грамматика вопросительной формы there is/there are

Л.:Активная: how many, surname, prize, winner, drop

Пассивная: everywhere, family crest, belong to, come from, long ago, get ready

ЛС: How many sofas are there? There are two/There's only one

Навык в употреблении вопросительной формы оборота

there is/there are в контексте лексики и грамматики урока

Знакомство с понятием «Фамильные геральдические знаки»

П.-Контроль и оценивание процесса и результата действий, установление аналогий

Р.- Применение установленных правил в планировании способа выполнения задания

К.-Постановка вопросов, построение понятных для партнёра высказываний

Формирование

и совершенство-вание навыков диалоговой речи

48(5)

Домашнее чтение «Игрушеч-ный солдатик»

Развитие навыков аудирования, чтения, говорения и письма

Л.:Активная: put, sky, poor, sunny, mouth

Пассивная: over there, here

Аудирование незнакомого текста с после-дующим чтением, тренировка в использовании вопросительной формы there is/there are

П.-Навык использования вопросительной формы оборота there is/there are, установление аналогий

Р.-Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения

К.-Умение задавать вопросы

Формирование умения чтения сказки на английском языке

49(6)

Дом в Британии. Дома-музеи в России

Страноведение Знакомство с видом домов в Британии и Домом-музеем Л.Н. Толстого

Л.:Активная: castle, artist, composer, famous, house museum, poet, writer Пассивная: cottage, full of, past, such as

Смысловое чтение незнакомого текста и ответы на вопросы по его содержанию

П.- Смысловое чтение, узнавание, называние и определение объектов и явлений окружающей действительности

Р.- Выбор действия в соответствии с поставленным заданием на языке

К.-Участие в коллектив-ном обсуждении прочитанного

Осознание своей этнической принадлежности и уважительное отношение к культуре других народов

50(7)

Теперь я знаю английский

Закрепление языкового материала модуля 6

Лексика в письменной форме

Единственное и множественное число в структуре There is/There are

Множественное число имён существительных

Составление диалога

Выборочное чтение

Контроль и самоконтроль усвоения лексики и

грамматики

модуля

К.-Обращение за помощью, формулирование своих затруднений

Формирование самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности

51(8)

Контрольная работа №6 по теме «Дом, милый дом»

Итоговый контроль усвоения материала Модуля 6

Лексика в письменной форме

Единственное и множественное число в струкруре There is/There are

Множественное число имён существительных

Составление диалога

Выборочное чтение

Контроль и самоконтроль знания лексики и

грамматики

модуля

П.- Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков

Р.- Использовать установленные правила в контроле способа выполнения упражнений, концентрация воли и стабилизация эмоционального состояния

К.-При обращении за помощью, формулирование своих затруднений

Осознание повышения уровня качества знаний по предмету

Модуль 7. A day off ( 8 часов)

Выходной день

Грамматические аспекты образования и употребления времени Present Continuous

Л.:Активная: face, clown Пассивная: upside down, over there, look funny

ЛС: have a great time, drive a car, make a sandcastle, watch TV, paint a picture, play a game

Образование и употребление времени Present Continuous в утвердительных и вопросительных предложениях

П.-Использование общих приёмов построения предложений

Р.-Сличение способ действия и его результат с заданным эталоном

К.-Постановка вопросов, необходимых для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Осознание принципиальных отличий грамматики английского глагола

Свободное время

Отрицательная форма употребления времени Present Continuous

Л.: play the piano, Is Chuckles running? No, he isn't. He's climbing. What does Cathy like doing? She is dancing

Образование и употребление времени Present Continuous во всех формах, употреб-ление герундия в составе сложного сказуемого

Правила чтения сочетания “ng”

П.-Использование общих приёмов построения предложений, интерпретация информации

Р.-Использование установленных правил в контроле способа выполнения задания

К.-Постановка вопросов, необходимых для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Осознание принципиальных отличий

фонетики

грамматики английского

глагола

В парке

Развитие умения говорить о действиях, происходящих в данный момент с использованием времени Present Continuous

Л.:Активная: park, sleep,

ЛС: play soccer/basketball, eat a hot dog, fly a kite, wear a mac, ride a bike, drink Coke

Восприятие на слух граммати-ческих структур Present Conti-nuous, Использо-вание их в диа-логе и устной речи. Смысловое чтение и ответы на вопросы по содержанию текста

П.-Рефлексия способов и условий действия, смысловое чтение, интерпретация информации

Р.- Использование установленные правила в контроле способа выполнения задания

К.-Построение понятных для партнёра высказываний, концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений

Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им

В парке

Нахождение пра-вильных утверж-дений, описы-вающих картинку

Смысловое чте-ние с дополнении-ем текста стихо-творения

Ответы на вопросы к тексту

ЛЕКСИКА

Активная: bell, ring, picnic

Пассивная: fabulous, race, rhyme

Закрепление грамматических и лексических структур

Повторение темы «Описание и повадки животных»

П.-Поиск и выделение необходимой информации

Р.-Использование установленные правила в контроле способа выполнения задания

К.-Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

Домашнее чтение «Игрушеч-ный солдатик»

Развитие навыков чтения, аудирования, говорения и письма

ЛЕКСИКА

Активная: put, sky, poor, sunny, mouth

Пассивная: over there, here

Аудирование незнакомого текста с последующим чтением,

смысловое чтение и анализ информации

П.-Поиск и выделение необходимой информации

Р.- Сличение способа действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отличий от эталона

К.-Формулирование собственного мнения, построение монологического высказывания

Формирование умения чтения сказки на английском языке

Игры в США. Свободное время после школы в России.

Знакомство с забавами детей в США и в России

Развитие навыков чтения и говорения

ЛЕКСИКА

Активная: finish, runner

Пассивная: easy, sack race, spoon, take part, three legged, tie, costume, drama class, judo, karate

ЛС: martial arts, put on a play

Смысловое чтение незна-комого текста страноведческого характера с при-менением язы-ковой догадки, анализ информации

П.- Освоение приёма языковой догадки, анализ информации

Р.- Преобразование практической задачи в познавательную

К.- Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений

Осознание своей этнической принадлежности и уважительное отношение к культуре других народов

Теперь я знаю английский

Закрепление языкового материала модуля 7

Установление соответствия между образом и словосоче-танием

Использование знания грамматики Present Progressive для описания картинки. Выбор правильного выражения из двух для составления диалога

Контроль и самоконтроль усвоения лексики и

грамматики

модуля

П.- Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков

К.-При обращении за помощью, формулирование своих затруднений

Формирование самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности

Контроль-ная работа №7 по теме «Выходной день»

Итоговый контроль знаний материала модуля 7

Установление соответ-ствия между образом и словосочетанием

Использование знания грамматики Present Progressive для описа-ния картинки. Выбор правильного выражения из двух для составления диалога

Контроль и самоконтроль знания лексики и

грамматики

модуля

П.- Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков

К.-При обращении за помощью, формулирование своих затруднений

Осознание повышения уровня качества знаний по предмету

Модуль 8. Day by day ( 11 часов)

Дни недели

Изучение названий дней недели

Развитие навыка устной речи по теме «Распорядок дня»

ЛЕКСИКА

Активная:дни недели, quiz, cartoon, clock

Пассивная: hands, face, numbers

ЛЕКСИЧЕСКИЕ СТРУКТУРЫ: What do we do on Monday? We play games! Pick a card

Лексика о днях недели

Планирование распорядка дня

Аудирование и чтение текста

Составление монологического высказывания по тексту

П.- Интерпретация информации, построение рассуждения, заучивание наизусть

Р.- Использование речи для регуляции своего действия, использовать установленные правила в контроле способа решения

К.- Постановка вопросов, построение понятных для партнёра высказываний,

Формирование навыка ведения беседы о распорядке дня

Дни недели

Повторение лек-сики урока

Отработка навы-ка употребления 3-го лица един-ственного числа в Present Simple

Правила чтения буквы «с»

ЛЕКСИКА

Активная: join

Пассивная:

watch-watches

fly-flies

ЛЕКСИЧЕСКИЕ СТРУКТУРЫ: I play games

He plays games

Умение беседовать о распорядке дня

Грамматика Present Simple

Правила чтения согласной буквы «с»

П.- Понятие образа «хорошего ученика», установка на здоровый образ жизни, интерпретация информации

Р.- Использование установленных правил в контроле способа решения

К.- Постановка вопросов, необходимых для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

Распорядок дня

Развитие умения говорить о времени, спрашивать и отвечать который час

ЛЕКСИКА

Активная: in the morning/ afternoon/

evening/at night, get up

ЛС: have a shower, have breakfast/lunch/supper, listen to music, visit my friend, go to bed, watch a video, come home

What time do you get up? At seven o'clock

Аудирования текста, содер-жащего новую лексику с целью её усвоения

Развитие устной речи на тему о распорядке дня

Развитие навыка письменного сочинения

П.- Контроль и оценка процесса и резу-льтата действия, смысловое чтение, ус-тановление причинно-следственных связей

Р.- Составлять план и последователь-ность действий, адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности

К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Формирование навыка вести беседу о свободном времени по воскресениям

Распорядок дня

Повторение лексики модуля

Понятие разницы во времени в разных частях мира

ЛЕКСИКА

Активная: midnight, noon, catch, holiday, right

Пассивная: map, relative

ЛЕКСИЧЕСКИЕ СТРУКТУРЫ: Set your clock

Аудирование с письменной обработкой информации

Разучивание песни

Дополнение описания карты

П.- Узнавание, называние, определение объектов и явлений окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов

Р.-Преобразование практической задачи в познавательную, использование речи для регуляции своего действия

К.- Проявлять активность во вза-имодействии для решения комму-никативных и познавательных задач

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы и народов

Домашнее чтение «Игрушеч-ный солдатик»

Развитие навыков чтения, говорения, аудирования и письма

ЛЕКСИКА

Активная: play room, round

Аудирование с последующим чтением незнакомого текста и ответы на вопросы к тексту

П.- Смысловое чтение, анализ информации, обобщение

Р.- Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений

К.- Построение монологических высказываний

Осознание приобретения навыка чтения сказки на иностранном языке

Мультфильмы в США. Мультфильмы в России.

Беседа об американских и российских героях мультфильмов

ЛЕКСИКА

Активная: sail, sailor, cartoon

Пассивная: owner spinach, bright, have snack

Дополнение не-знакомого текста заданным набо-ром слов. Пони-мание незнако-мого текста с по-мощью картинок

П.- Смысловое чтение, обработка информации

Р.- Использование установленных правил в контроле способа решения

К.- Формулировка собственного мнения и позиции, построение понятных для партнёра высказываний

Осознание своей этнической принадлежности и уважительное отношение к культуре других народов

Теперь я знаю английский

Закрепление языкового материала модуля 8

Сопоставление фраз с картинками

Дополнение текста рядом слов

Составление диалога

Составление конспекта незнакомого текста

Контроль и самоконтроль усвоения лексики и грамматики модуля

П.- Подведение под понятие на ос-нове распознавания объектов, выде-ление существенных признаков

К.-При обращении за помощью, формулирование своих затруднений

Формирование самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности

Контроль-ная работа №8 по теме «Дни недели»

Итоговый контроль усвоения материала Модуля 8

Сопоставление фраз с картинками

Дополнение текста рядом слов

Составление диалога

Составление конспекта незнакомого текста

Контроль и самоконтроль знания лексики и грамматики модуля

П.- Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков

К.-При обращении за помощью, формулирование своих затруднений

Осознание повышения уровня качества знаний по предмету

Обобщение пройденного материала

69-70

Резервные уроки

Итого – 70 часов