Справка об итогах выходного контроля по английскому языку.
Класс -11 Кол- во -3уч. Выполняли работу – 3уч. Итоговое тестирование было направлено на выявление грамматических знаний, уровня владения лексикой, проверку навыков владения видами речевой деятельности: аудирования, говорения, чтения, письма.
Качество %
Успев-ть%
Средний
балл
5
4
3
2
3уч.
3уч.
2
1
-
-
100%
100%
4,7
Как показали результаты тестирования учащиеся Убушаева Ангелина, Горяева Амуланга справились с тестированием с высоким процентным показателем ( 90%-96%).Лагаев Роман справился с заданием на 83%. Роман допустил грамматические ошибки ( употребление видовременных форм глагола), также допущены незначительные ошибки при написании эссе. На уроках использовались различные формы и методы преподавания, учитывались возрастные особенности учащихся. Учителем применялся индивидуальный подход к учащимся. Планировалась работа с сильной ученицей Убушаевой Ангелиной. Учащиеся овладели английским языком в соответствии с требованиями программы для образовательных школ.
9 класс Кол-во -7уч. Выполняли работу- 7уч. Форма проведения – тестирование. Девятиклассники были предложены следующие задания:1) чтение ( прочитать тексты и соотнести заголовки, ответить на вопросы по тексту); 2) лексико-грамматический тест( видовременные формы глагола, употребление артиклей, страдательный залог, модальные глаголы).
Качество %
Успев-ть%
Средний
балл
5
4
3
2
7уч.
7уч.
1
2
6
-
43%
100%
3,6
Тестирование показало хороший уровень навыков чтения у Манджиевой Э.,Сарангова А., Очир-Горяева А.Допустили ошибки в ответах на вопросы по тексту: Саранов Д., Бадмахалгаев А., Сапралиев А.Наиболее сложным для учащихся является лексико-грамматический тест по следующим темам: Видовременные формы глагола ( Бадмахалгаев А., Саранов Д.,Сапралиев А.),модальные глаголы ( Очир-Горяев А.,Бадмахалгаев А., Саранов Д., Сапралиев А.) Страдательный глагол ( Очир-Горяев А., Бадмахалгаев А., Саранов Д., Сарангов А., Сапралиев А.),употребление артиклей ( Бадмахалгаев А., Саранов Д.). У ученика Сапралиева Э. низкая мотивация.Ему была предложена индивидуальная контрольная работа: перевод предложений ( лексика 4-5 классов), грамматический тест( употребление личных местоимений, артикля). По сравнению с входным и промежуточным мониторингом Эмиль смог перевести предложения, допустил ошибки в употреблении артикля.
Рекомендации:
Систематически повторять и обобщать изученное.
Совершенствовать навыки и умения учащихся в употреблении видовременных форм глагола, форм страдательного залога.
7 класс
Всего учащихся: 9
Выполнили работу: 8 отсутв.-Басангова О.
Уровень знаний в данной группе можно назвать низким. Уровень учебной мотивации – слабый. Контрольная работа состояла из 3 заданий: 1) чтение (прочитать тексты и соотнести заголовки); 2) грамматика (Present Simple,Past Simple,Passive Voice,модальные глаголы, употребление артиклей).3) задание по работе с лексикой по теме «Спорт в нашей жизни».
Результаты контрольной работы:
Качество %
Успев-ть%
Средний
балл
5
4
3
2
9уч.
8уч.
2
1
5
-
38%
100%
3,6
Типичные ошибки: Употребление модальных глаголов ( Сангаджиев В., Болдырев Е., Митина И., Кузнецов Д.); страдательный залог( Сангаджиев В., Болдырев Е., Митина И., Кузнецов Д.,Трепалин А., Никитенко Л.); артикли(Сангаджиев В., БолдыревЕ., Кузнецов Д., Митина И.). Сангаджиев В. и Болдырев Е. не смогли выполнили задание по чтению. Убушаев А. и Одгаев А. выполнили контрольную работу на 96%. Причины: слабый контроль выполнения домашних заданий со стороны родителей и как следствие систематическое невыполнение домашнего задания; невыполнение требований учителя (завести словарь, выучить слова наизусть.)
Рекомендации:
1.Систематически проводить работу над ошибками. 2. Организовать работу по ликвидации пробелов в знаниях путем назначения дополнительных занятий для слабоуспевающих учеников. 3. Проводить работу над формированием и расширением словарного запаса учащихся. 4.Совершенствовать навыки грамматики, чтения и фонематического слуха.
5 класс
Всего в классе: 10 уч. Выполнили работу:10 уч. Контрольная работа состоит из двух разделов: 1) чтение с извлечением нужной информации; лексика и грамматика. Чтение содержит задание на понимание основного содержания текста. Грамматика и лексика проверяет знание тем: 1. Настоящее Совершенное Время. 2. Настоящее завершенное время. 3. Прошедшее время. 4. Предлоги. 5. Использование лексики по пройденным темам.
Результаты контрольной работы:
Качество %
Успев-ть%
Средний
балл
5
4
3
2
10уч.
10уч.
2
3
5
-
50%
100%
3,7
Результаты контрольной работы в 5 классе показали, что более 50% обучающихся владеют навыками чтения и грамматики на базовом уровне. У 33% обучающихся отмечен низкий уровень владения лексической стороной речи. (Туркменов Ч., Баданжиев А., Золотовский Д., Куванчалиева А.) Причины: частое невыполнение домашнего задания и требований учителя, низкая мотивация у таких учащихся, как Туркменов Ч., Баданжиев А. В целом можно отметить, что работы учащихся были выполнены на оптимальном и допустимом уровне обученности.
Рекомендации:
1.Применять методы активизации употребления лексики в речи учащихся. 2. Усилить контроль оценивания домашнего задания. 3. Использовать различные методы обучения с целью повышения учебной мотивации учащихся.
8 класс
Всего в классе -15 уч.
Выполнили работу – 15уч.
Контрольная работа состояла из 2-х разделов и была направлена на проверку уровня сформированности навыков чтения и способности учащихся использовать грамматический и лексический материал.
Результаты контрольной работы:
Качество %
Успев-ть%
Средний
балл
5
4
3
2
15уч.
15уч.
3
5
7
-
53%
100%
3,7
Анализ результатов выполнения работы в виде речевой деятельности, чтении показал, что в целом у обучающихся сформировано умение понимать основную идею аутентичного художественного текста, однако у 6 учащихся ( Халгаева В., Аминова Р., Коньшиной Н., Букаревой Е.Сорокина В., Баданжиевой А.) недостаточно развито умение извлекать точную информацию из прочитанного текста.
Результаты проверки владения грамматическими и лексическими навыками свидетельствуют о том, что 4 ученика( Халгаев В., Букарева Е., Коньшина А., Аминов Р. испытывают трудности в употреблении артикля с географическими названиями, а у 10 учащихся недостаточно сформировано умение понимать логические связи в предложении и употреблять лексические единицы в соответствии с коммуникативным намерением.
К положительным показателям можно отнести тот факт, что у всех учащихся сформированы компенсаторные умения пользоваться языковой и концептуальной догадкой при чтении. Следует отметить, что уровень обученности учащихся 8 класса в целом стабилен, есть незначительные отклонения по четвертям в сторону уменьшения и роста качества знаний.Снижение качества знаний в III четверти связан с тем, что большой объем заданий выполнялся в формате ГИА, усложнился грамматический материал (использование инфинитива, герундия, употребление косвенной речи), который вызвал у учащихся трудности в усвоении. Рекомендации: 1. Совершенствовать навыки и умения учащихся понимать структуру и смысл предложения и соблюдать порядок слов, соответствующий построению предложений в английском языке. 2.Систематически проводить работу над ошибками. 3. Осуществлять систематический контроль за своевременной ликвидацией пробелов в обучении учащихся.
