Конспект открытого урока
Выполнила:
учитель английского языка
Краскова Д.А.
Ульяновск, 2015
Класс: класс средней общеобразовательной школы
Тема: "A Kingdom of Tea"
Цели:
Образовательные:
• развитие навыка аудирования: восприятия и понимания иноязычной речи на слух;
• формирование навыков говорения, письма и чтения;
Развивающие:
• развитие способности анализировать, сравнивать и систематизировать предлагаемый материал;
• развитие способности к критическому мышлению;
• развитие памяти, внимания, воображения;
• формирование самостоятельной познавательной деятельности;
• развитие умения осуществления рефлексивной деятельности.
Воспитательные:
• воспитание коммуникативных способностей личности;
• умения работать в паре;
• уважения точки зрения собеседника с одной стороны и умения отстаивать свою точку зрения с другой;
• воспитание уважения к культуре и традициям иноязычной страны.
Задачи:
- тренировать употребление лексики
- учить понимать английскую речь на слух по теме урока
- формировать умение выражать 3-5 фраз по теме и отвечать на вопросы
- развивать навыки определение идеи текста
- совершенствование монологических высказываний 3-5 фраз.
Языковой материал:
1) имена существительные:
2) глаголы:
Речевой материал:
- изученная лексика во 2-3 классах
Оснащение:
1) Нетехнические средства обучения:
- раздаточный материал
- видеограмма: графическое изображение слов на доске
- иллюстративная наглядность (картинки)
2) Технические средства обучения:
- проигрыватель компакт-дисков (CD)
- мультимедийная доска
План урока
I.Начало урока:
1.1. Организационный момент (30 сек)
1.2. Целеполагание (1 мин)
II.Основная часть:
2.1. Этап формирования фонетических навыков чтения (4 мин)
2.2. Этап фрмированния лексического навыка говорения
2.3. Этап контроля сформированности лексико-грамматического навыка говорения
2.4. Этап формирования фонетических навыков чтения
2.5. Этап формирования навыков письма
III. Заключительная часть:
3.1. Подведение итогов (1 мин)
Ход урока
1.1. Организационный момент (30 сек)
Приветствие
Good afterndearoon, dear children. Good afternoon, dear guests. I am glad to see everybody.
1.2. Целеполагание (1 мин)
- Today we all have an unusual party. I invite you to visit a kingdom. And what is the name of kingdom, please, look at the screen.
Сегодня у нас будет неоюычная вечеринка.Я приглашаю вас посетить королевство. и что же за название королевства, пожалуйста, посмотрите на экран.
Ok, guys, try to guess,read and choose.
A kingdom of flowers
A kingdom of birds
A kingdom of animals
A kingdom of tea
We will speak about one British tradition: Drinking Tea. Do you like tea?
Let's divide into 3 groups. Now, please, take one card.
1) Fruit Salad
cakes
black tea
sandwiches
2) Ice-cream
jam
buiscuits
green tea
3) Cheese
sweets
butter
milk tea
The first team: black tea, take these places.
The second team: green tea, take these places.
The third team: white tea, take these places.
( Учащиеся делятся на три команды, при помощи карточек-меню. Команды: черный чай, зеленый чай, белый чай.
II.Основная часть:
2.1. Этап формирования фонетических навыков чтения
- Look at the blackboard. You can see a poem. Let’s read it.
Molly, my sister and I feel out
And what do you think it was about
She loved coffee and I loved tea
And that was the reason we couldn’t agree.
Учащиеся читают хором за учителем, затем несколько учеников читают по строчке.
2.2. Этап фрмированния лексического навыка говорения
It's so nice to have a cup of tea. Some of us like to drink it with lemon, sugar, honey, milk, sweets.
And now, please, try to guess my riddles.
(Учащиеся угадывают загадки, за каждый правильный ответ команда получает жетон)
White, but not snow,
Sweet, but not ice-cream,
What is it?
(Answer: SUGAR)
It is yellow and fresh
take it please
It is full of vitamins.
(Answer: LEMON)
It is cold
It's not sunny
Drink hot milk
With tasty ......
(Answer: HONEY)
Mum ia very angry
Wiht my brother Sam
He ate a lot of sugar
And her favourite .......
(Answer: JAM)
2.3. Этап контроля сформированности лексико-грамматического навыка говорения
- You can see pictures of different things on the board. What things do we need for a tea party? Name the numbers of the pictures. Can you name these things? Good. But there are some unknown words. Let's try to read them and translate.
На доске вы видите разные картинки вещей. Какие вещи нам действительно нужны на чайной вечеринки? Назовите номера картинок. вы можете назвать эти вещи? Но неоторые слова вам неизвестны. Давайте попробуем их прочитать и перевестию
- I see, dear children. You are tied. Let’s do some exercises. Stand up, please.
If I say “coffee”, touch your nose.
If I say “tee”, touch your lips.
If I say “lemon”, touch your classmate.
If I say “milk”, jump.
Are you ready? Let’s start.
2.4 Этап формирования фонетических навыков чтения
Now we’re going to read the text about History of Tea in England.
Учитель раздаёт распечатки с текстом.
Read text aloud, sentence by sentence.
Учащиеся по цепочке читают предложения вслух и переводят.
TRADITION ENGLISH TEA
English people like tea. It is the British national drink. Millions of people drink it in Great Britain every day.
“Tea-time” or “five-o’clock-tea” is the afternoon meal of sandwiches, cakes, biscuits, sweets and tea between lunch and dinner.
English people like to have tea at home and at work. They have “a tea-break” at 11 o’clock in the morning and at 5o’clock in the afternoon. When at home, they invite their friends to a tea-party just to chat. When children come to see their friends they usually have tea too. After they have a lot of fun together. They sometime play games or sing songs.
I think, the idea is clear for you. Now find the english sentences.
-Это национальный Британский напиток.
-Англичане любят пить чай дома и на работе.
-Когда дети приходят в гости к друзьям, они обычно пьют чай тоже.
(Учащиеся находят предложения в тексте, за каждый правильный ответ команда получает жетон)
2.5 Этап формирования навыков письма
- Please, fill in the gaps
(Учащиеся вставляют пропущенные слова, за правильно выполненное задание ученики получают жетоны).
- Every team has got 6 cards. Read and divide them into 2 groups: True or False. (На столе у каждой команды высказывания на английском языке.
Ученики читают их и раскладывают в 2 группы по принципу: верно – не верно)
English people don t like tea.
At tea-time they drink tea and eat sandwiches, cakes, biscuits and sweets.
English people drink tea at work and at home.
They have a tea-break at 9 o clock in the morning and at 6 o clock in the afternoon.
They invite their friends for breakfast.
When children come to see their friends they usually have tea and have a lot of fun
together.
Let's to check.
III. Заключительная часть:
Thank you for the lesson. I have some presents for you. These are magic cups and this is a reciepe.
And now look at the blackboard. What do you want to give this cup to?(Учащиеся подписывают кружки своим родным)
Английский чай с молоком
Молоко, чёрный чай, сахар
В предварительно ошпаренный кипятком чайник засыпать 1 ч.л. заварки, залить горячей водой и настоять 5-7 минут. Горячее молоко разлить по чашкам, заполнив их на одну треть. Заваренный чай добавить в молоко до краёв чашки, добавить по вкусу сахара.
Секрет традиционного рецепта английского чая заключается в том, чтобы добавлять чай в молоко, а не наоборот; заваривать качественный чёрный чай; использовать цельное или, если такого нет, достаточно жирное молоко.
Английский чай со сливками
Сливки, чёрный чай, тростниковый сахар
Также как и в первом рецепте заварить крепкий хороший чай, добавить сахар. Затем добавлять по обратной стороне ложечки, заливая маленькими порциями, чтобы получились сливочные облачка.
Шотландский чай с мёдом
Молоко, чёрный чай, мёд или сахар, яичный желток
1 ч.л. заварки залейте горячим молоком без добавления воды, доведите до кипения и оставьте настаиваться 5 минут. Взбейте яичный желток с мёдом или сахаром. Налейте в чашку заваренный молоком чай через ситечко, добавьте яичный желток с мёдом.
Шотландский рецепт:
В 1 л кипятка всыпать 3 ст. ложки чая. Добавить по 4 дольки лимона и апельсина. Дать настояться 5 минут, потом разлить в большие кружки.
АНАЛИЗ ОТКРЫТОГО УРОКА
Тема урока: Королевство чая
Тип урока:
Урок cвязан с предыдущими согласно календарно-тематическому планированию.
Триединая дидактическая цель:
Образовательные:
• развитие навыка аудирования: восприятия и понимания иноязычной речи на слух;
• формирование навыков говорения, письма и чтения;
Развивающие:
• развитие способности анализировать, сравнивать и систематизировать предлагаемый материал;
• развитие способности к критическому мышлению;
• развитие памяти, внимания, воображения;
• формирование самостоятельной познавательной деятельности;
• развитие умения осуществления рефлексивной деятельности.
Воспитательные:
• воспитание коммуникативных способностей личности;
• умения работать в паре;
• уважения точки зрения собеседника с одной стороны и умения отстаивать свою точку зрения с другой;
• воспитание уважения к культуре и традициям иноязычной страны.
Преобладающий характер познавательной деятельности - эвристический.
Для проведения урока были выбраны следующие методы:
• методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности учащихся, а именно:
а) методы словесной передачи информации и слухового восприятия информации;
б) методы наглядной передачи информации и зрительного восприятия информации;
в) методы передачи информации с помощью практической деятельности;
• методы стимулирования и мотивации учащихся:
а) эмоциональные (поощрения);
б) познавательные (создание проблемной ситуации и побуждение к поиску решений);
в) социальные (создание ситуации взаимопомощи);
• методы контроля и самоконтроля:
а) устные (индивидуальный и фронтальный опрос).
Формы организации работы на уроке: индивидуальные, фронтальные и парные.
На уроке были реализованы все дидактические принципы: наглядности, сознательности, активности, научности, воспитывающего обучения, практичности (связи с жизнью), компетентности, систематичности и последовательности, доступности и прочности знаний, но главными на уроке были:
• Принцип деятельности – заключался в том, что ученики получали знания не в готовом виде, а добывали их сами, что способствует активному успешному формированию их общекультурных и деятельностных способностей, общеучебных умений.
• Принцип психологической комфортности – состоял в снятии всех стрессообразующих факторов учебного процесса, создание на уроке доброжелательной атмосферы, ориентированной на реализацию идей педагогики сотрудничества, развитие диалоговых форм общения.
Данный урок по виду деятельности относится к уроку презентации лексики(50% подготовки к уроку и работы на уроке – деятельность учителя). Урок был составлен с учетом требований ФГОС с использованием информационно-коммуникативных технологий.
Время, отведённое на все этапы урока, было распределено рационально. «Связки» между этапами логичны.
Перегрузка школьников предупреждалась за счёт смены видов деятельности, использования, элементов здоровьесберегающей технологии: физминутки и рефлексии.
На уроке соблюдались ПТБ и санитарно - гигиенические требования: кабинет был проветрен и был чистый, записи на доске не сливались с цветом доски, слайды презентации были выполнены контрастными цветами и крупным шрифтом.
План урока выполнен в виде технологической карты в соответствии с требованиями ФГОС.
Содержание урока определялось лексикой и грамматикой предыдущих уроков цикла. Этапы урока строились реверсивно (сначала определение конечного результата, а затем построение процесса достижения данного результата), поэтому на первых этапах – фонетической зарядке, речевой зарядке - закладывалось то, что необходимо отработать на основном этапе.
Сопутствующей задачей на уроке получения новых лексических, а соответственно и речевых навыков служила задача развития умения аудировать (10 минут). Этап начался с угадывания загадок. Этот этап сформировал лексический навыг говорения.
Следующий этап позволил учащимся вспомнить пройденную лексику в начальной школе. Затем их внимание было сосредоточено на новых словах, которые были прочитаны и переведены.т
Цель работы на следующем этапе - автоматизация навыков чтения. Она осуществлялась при выполнении соответствующих упражнений:
1 упражнение – прочтения вслух с целью детального понимания содержания текста.
2 упражнение – поиск русских эквивалентов в тексте .
Перед учащимися ставилась задача – научиться понимать прочитанный текст, используя пройденную лексику.
Следующий этап – автоматизация лексических навыков и развитие навыка использования их в письменной речи – предполагал контроль полученных знаний и умений учащихся через выполнение интерактивного упражнения на доске. Это явилось оперативной и одновременно объективной формоь навыки чтения и употребления лексических зназий на практике. проверки приобретенных знаний учащихся.
Контроль за усвоением знаний проводился мною на протяжении всего урока через исправление ошибок. Особое внимание уделялось формированию правильной артикуляции и интонационного аспекта произносительной стороны речи, т.к. заметила, что волнение детей от присутствия посторонних повлекло за собой ошибки при произношении некоторых слов.
Следующий этап позволил учащимся разви
Наглядные пособия, дидактические материалы (рабочие листы, карточки, презентация, видеоматериал) были отобраны в соответствии с целью урока.
Сознательность, активность и самостоятельность учащихся достигалась с помощью наводящих вопросов. Руководство учением школьников осуществлялось по следующим схемам: учитель – ученик; ученик – ученик. Были задействованы все учащиеся. Я постаралась учесть особенности темперамента детей: непоседливых холериков спросить в первую очередь, подбодрить неуверенного меланхолика, если он стесняется отвечать. Таким образом, осуществлялся дифференцированный подход в обучении.
Уровень самостоятельного мышления школьников, их познавательную активность, уровень усвоения и использования материала можно оценить, как хороший. На мой взгляд, этот урок послужит толчком, опорой для дальнейшей познавательной деятельности учеников. Цель была достигнута. Задачи урока удалось реализовать.
Проведение такого типа уроков в той или иной группе учащихся при соблюдении четкой структурной продуманности и совместной подготовки урока станет неизменным залогом нашего общего успеха в изучении английского языка и моего личного успеха в работе по моей теме самообразования «Внедрение ФГОС на уроках английского языка».
