Технологическая карта урока английского языка в 5 классе
по теме "Family"
Учитель: Шашкова Елена Сергеевна
Место работы: МБОУ лицей №12 г.Лениногорска РТ
УМК: Английский в фокусе (Spotlight)
Авторы: Virginia Evans, Jenny Dooley, Olga Podolyako, Julia Vaulina
Тема: Culture Corner. American TV Families.
Модуль I V "Family Ties"( Семейные узы)
№ урока по УМК 4d (стр.61)
Тип урока: урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления)
Цели урока:
1.Предметная:
- в говорении: развитие умений использовать изученные лексические единицы в монологических высказываниях , расширение лексического запаса
- в чтении: развитие умений чтения с заполнением пропусков в тексте
- в письме: развитие умений написания личного письма на заданную тему.
2.Личностная:
- способствовать развитию чувства уважения к традициям в разных странах
- развитие познавательного интереса учащихся
- совершенствование умения работать в группах, слушать друг друга, с уважением относиться к мнению партнера по команде.
3. Метапредметная:
- развитие умения работать с текстом
- развитие языковой догадки, внимания, памяти, смекалки, творческого мышления;
- развитие способности и готовности общаться.
Задачи:
1.повторение изученных и введение новых слов по теме «Семья»;
2.перенос лексико-грамматического материала в ситуацию речевого общения;
3.развитие умений прогнозирования и понимания содержания текста по заголовку и иллюстрациям;
4. осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме
5.развитие поискового чтения;
Формы организации познавательной деятельности обучающихся:
фронтальная, групповая, индивидуальная.
Ресурсы:
аудиоприложение к учебнику, компьютер, учебник, рабочая тетрадь, карточки со словами, раздаточный материал.
Планируемые результаты
В ходе урока учащиеся научатся:
- использовать изученные лексические единицы в устной и письменной речи при составлении высказываний на заданную тему;
- развить умение чтения с выбором необходимой информации;
- овладевать определенными вербальными и невербальными средствами общения;
В ходе урока учащиеся получат возможность:
- развить навыки работы в группах;
- развить свои коммуникативные навыки при работе в группе;
- в ходе урока развить внимание, память, языковую догадку.
- получить дополнительные знания о традициях и культуре зарубежных стран.
- самостоятельно ставить новые учебные и познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов;
Деление класса на группы.
Создание условий для возникновения у учащихся внутренней потребности включения в учебную деятельность
Подводящее к теме cтихотворение
Приветствие и деление на группы
Решение проблемного задания.
Каждый ученик получает карточку cо словами по теме "Внешность", встает и подходит к нужному заголовку. Уч-ся рассаживаются по сформированным группам
Проверяют правильность выбора - читают и переводят слова на карточках.
Делают комплименты друг другу.
Учащиеся зачитывают стих и заканчивают его по смыслу.
Проверяет готовность к уроку; приветствует уч-ся
Организует деление класса на группы
Предлагает стих.
I love mother,
She loves me/
We love daddy, yes siree
He loves us
And so you see
We are a happy ...
(family)
Побуждает учащихся к действию (закончить стих)
Личностные:
-самоопределение
-смыслообразование
Регулятивные
-целеполагание
-волевая саморегуляция
Коммуникативные
-управление речевым поведение
- соблюдение форм этикета
2. Активизация знаний и перенос лексико-грамматического материала в ситуацию речевого общения
Повторение слов по теме "Семья". Проверяют себя по эталону.
Составление слов-прилагательных для описания характера
(Oocl, indk,leverc, ndfriely, unnyf,htynaug, utibeaful, isyno, ratge - cool, clever, friendly, funny, naughty, beautiful, noisy, great)
Описание своей семьи с использованием данной лексики
Eg. My mother is clever.
Работа с кроссвордом по теме"Части тела"
Проверка по эталону.
Проводит контроль
выполнения и коррекцию ошибок.
Познавательные
-логические
Регулятивные
-контроль
-коррекция
3. Постановка учебной задачи;
Перенос изученных знаний в новую ситуацию общения
Прослушивают музыкальный отрывок и отгадывают мультфильм "Симпсоны"
Отвечают на вопросы , подводящие к теме
-Do you like to watch cartoons?
-Who are the Simpsons?
Работа с учебником - с.61
Look at the picture. Do you know them? They are the Simpsons - the funny cartoon family
Подводит учащихся к формулировке целей и задач
Познавательные
-самостоятельное выделение познавательной цели
-формирование проблемы
Регулятивные
-целеполагание
Коммуникативные
-инициативное сотрудничество в поиске сбора информации
4.Актуализация знаний.
Построение проекта выхода из затруднения
Выполняют задание на заполнение пропусков в тексте, делают перевод текстов (упр.2,с.61 )
Сверяют правильность по образцу. Аудирование текста в записи.
Обеспечивает учащихся необходимым материалом.
Проводит контроль выполнения и коррекцию ошибок.
Познавательные
-анализ с целью выявления признаков
-выбор правильных форм и слов
Регулятивные
-контроль
-коррекция
-оценка
Коммуникативные
-инициативное сотрудничество
5. Применение знаний и умений в новой ситуации
Описывают членов семьи Симпсонов по плану
Называют российские теле-семьи
Организует усвоение детьми нового знания при решении типовых задач с опорой
Познавательные
- осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме
Инструктаж о выполнении дом.задания.
6. Этап информирования о домашнем задании
Домашнее задание - проект "Страница из личного дневника о своей семье" - с.56
Инструктаж о выполнении дом.задания.
7. Рефлексия
(подведение итогов урока). Выставление отметок
Просмотр мультфильма.
Обсуждают, что они научились делать и зачем им нужны эти знания. Оценивают свою УД на уроке рисуют листочки на дереве (зеленый - отлично, желтый - хорошо, красный - не очень хорошо)
Организация рефлексии и самооценки учениками своей УД на уроке
Регулятивные: рефлексия. Оценка своей работы, определение материала для повторения дома.
Личностные: адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.
Коммуникативные
-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
