| Разделы | № | Тема урока | Коммуникативные задачи | Лексический и текстовый материал | Грамматика | Аудирование и говорение | Контроль | Дом.зад-ие |
| I четверть- 8 недель -24 часа |
| Модуль 1 Celebrations (праздники) | 1 | Праздники. Вводный урок | Введение учащихся в лексико-грамматическое содержание модулей и ознакомление их с некоторыми типами текстов, картинками и видами заданий, с которыми им предстоит работать. |
|
|
| EntryTest (Вводный тест) | РТ с.4 |
|
| 2 | 1a/Отработка лексики по теме «Праздники» | Освоение во всех видах речевой деятельности знакомых и новых лексических единиц по теме «Праздники». | Праздники и празднования:упр. 6, 7 лексика на стр. WL 1Прогнозирование содержания текста; поисковое и изучающее чтение –статья о необычных праздниках в разных странах |
| Аудиосопровожде- ниетекста:упр. 2 | Чтение с пониманием текста | РТ с.5 |
|
| 3 | 1b/Развитие навыков чтения и аудирования «Приметы и предрассудки» | Научить вести разговор о приметах и предрассудках и:упр. 1, 2; речевое взаимодействие(выражение озабоченности и обеспокоенности): | WL 1–2 приметыи предрассудки:упр. 1, 2; речевое взаимодействие |
| Формирование навыков диалог комбинированногохарактерао приметахи предрассудкахв семьевРоссии:иумений восприятия речи на слух - упр. 10, 11 |
|
|
|
| 4 | 1c/Грамматические упражнения – настоящее, глаголы в устойчивых сочетаниях | Освоение формообразования и использования в связной речи Presenttenses. | do/go/haveв устойчивых словосочетаниях: упр. 4 | Presenttenses (практика использования) упр. 1–3, 7, 9**;
exclamations: упр. 10, 11. |
| Упр 3,4 | РТс.6 |
|
| 5 | 1d/«Особые случаи, торжества праздники». Определительные придаточные предложения | Освоение лексических единиц по тебе «Особые случаи» и развитие монологической речи – описание праздника. | WL 2–3 особые случаи/торжества, праздники: упр. 1, 2, 3b, 5a; идиомы с
cake: упр. 4 | Relative Clauses
(defining/nondefiining) :упр. 6, 7, 8, 9 | Аудированиес выборочным извлечением заданной информации:упр3а | На листочках тест | РТ с.7 |
|
| 6 | 1e/Развитие навыков письменной речи «Мой любимый праздник» | Развитие умений составить статью-описание о событиях Или писать письмо о по теме Обсудить порядок написаниястатьи сописанием празднования тожественного события | WL 3 описание праздников;
StudySkills: средства выразительностипри описании: упр. 4, 5, 6 | Прогнозирование содержания текста по опорам:упр.1, 2; ознакомительное изучающее чтение –статья описательного характера:упр3. |
| письмо | Написать статью |
|
| 7 | 1f Словообразование – прилагательные и причастия. Лексические упражнения | Освоение в формообразовании и использовании словообразования прилагательные ипричастия на-ed/-ing и развитие монологической речи по заданной теме (описание праздника). |
Прилагательные причастияна - ed/-ing:упр. 1a**; дифференциация лексических значений слов:
habit/tradition/custom;
spectators/au |
| монолог- описание (праздника):упр. 5a**; диалог (обмен мнениями о школьном празднике): | Упр.1 стр.9 | РТ с.9 |
|
| 8 | 1g/ (Национальныйпраздник индейцев Северной Америки | Развитие интереса учащихся к культуре и жизни англоговорящих стран,формирование умений работы с текстом, направленных на извлечение информации и содержащих лексику для рецептивного усвоения | WL 3–4слованатемуупр. 1, 2b поисковоеи изучающее чтение:упр. 1, 2а**, 3 |
| Аудиосопровождениетекста:упр. 1, 3 |
| РТ стр.10 |
|
| 9 | 1 Н- Развитие навыков чтения и аудирования«Татьянин день – День студентов» | Введение страноведческого материала по принципу диалога культур с переносом лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране | Изучающее чтение –статья оТатьянином Дне – Дне студентовв России |
| Обсуждение текста с переносом на личный опыт |
| Учить слова |
|
| 10 | Лексико-грамматические упражнения | Повторить и закрепить пройденный лексический и грамматический материал | поисковое и изучающее чтение: упр. 3**, 4, 5, 7a; | Стр.12 в РТ- упражнения |
| Контроль перевода-стр. 13 в РТ | Сочинение о праздновании Дня победы; упр.7 b** |
|
| 11 | Повторение. Обобщение. |
| историческая память, поминовение упр. 5; дифференциация лексических значений слов: remember/remind/memories |
|
| Сообщение опраздновании Дня Победы | РТ стр.12 |
|
| 12 | Контрольная работа | Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (с. 24) Работа с вводной страницей модуля 2 (с. 25 |
|
|
| тест | РТс. 13 Упр 7,8 |
| Модуль 2 «Жизнь/Образ жизни и Среда обитания» (12 ч.) | 13 | 2а. Введение и первичное закрепление лексики по теме «Жилище, город/деревня, образ жизни, работа по дому» | Освоение во всех видах речевой деятельности знакомых и новых лексических единиц по теме «Образ жизни». | WL 4–5 жилище, город/деревня, образжизни, работа подому: упр. 1, 2, 6, 7; StudySkills: Использование графических схем при изучении тематической лексики |
| Аудиосопровожден ие текста: упр. 3 Диалог-расспрос на основе прочитанного (ролевая игра – интервью): упр. 8а;
|
| РТ с 14 |
|
| 14 | 2b. Отработка лексики по теме «Родственные связи, отношения в семье» | Формирование навыков и умений восприятия речи на слух и говорения. | WL 5 Родственныесвязи,отношениявсемье:(выражени неодобрения/ порицания, извинения):упр. 3, 9;идиомы с house/home: упр. 11; упр. 1, 2; |
| изучающее чтение, чтение вслух – диалог мамы и дочери: упр. 4, 5, 6диалог по заданной ситуации: упр. 7 |
| РТ стр.15 |
|
| 15 | 2с. Развитие навыков чтения и аудирования «Бытовые насекомые» | Освоение формообразования и использования в связной речи инфинитива и ing-форм глагола. | WL 5 Бытовые насекомые; взаимоотно- шения в семье: упр. 2, 3 | Infinitive/-ing forms: упр. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9;
| тест овзаимоотноше- ниях в семье с использованием активногограмма- тического материала: упр. 1, 3 |
| РТ с. 16 |
|
| 16 | 2d. Лексико-грамматические упражнения – предлоги места | Освоение лексических единиц по теме «Город и деревня» и развитие навыков монологической речи (взаимоотношения с соседями). | WL 5–6 город/деревня; соседи (прилагательные): упр. 1, 4а | too- enough: упр.10 Предлоги места: упр. 3 | Микромонологио соседях (описание): упр. 4b;тематические микродиалоги этикетногохарактера позаданнойситуации |
| РТ с.17 |
|
| 17 | 2e. Развитие навыков письменной речи «Электронное письмо личного характера». | Развитие умений написать электронное письмо личного характера | WL 6 (Электронно е) письмо личного характера: упр. 1, 3 | Прямые и Косвенные вопросы | Микровысказывания по заданнойтеме сиспользованием Активноголексического и грамматического материала: упр. 3 |
|
|
|
| 18 | 2f. Словообразование Лексические упражнения. Фразовые глаголы. | Развитие навыков высказываний по заданной теме с использованием активного лексического и грамматического материала.
| Cловообразование:существ. от прилагат. (ance, -cy, -ence, - ness,-ity):упр. 1; phrasalverbs (make): упр 2; дифференциация лексич.значений слов:brush/sweep,cupboard/war drobe,clean/wash: | Предлоги (dependent prepositions):упр. 3; Infinitive/-ingforms (повторение):упр. 5 |
|
| РТ с.18 |
|
| 19 | 2g- Развитие навыков чтения и аудирования «О резиденции премьер- министра Великобритании» | Развитие интереса учащихся к культуре и жизни англо говорящих стран, формирование умений работы с текстом, направлен ных на извлечение информации,содержащих лексику для рецептивного усвоения. | WL 7 правительств о, премьер- министр, официальная резиденция: упр. 1, 3 |
| Аудиосопровожден ие текста: упр. 2, 5 Высказывания на основе прочитанного: упр. 5 |
| РТ с.19 |
|
| 20 | Развитие навыков чтения и аудирования «О старых северных русских деревнях» | Введение страноведческогоматериала попринципу поликультурной вариативности и диалога культур с переносом лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране. | WL 7 правительств о, премьер- министр, официальная резиденция: упр. 1, 3 |
| Аудиосопровожден ие текста: упр. 2, 5 | Высказывания наоснове прочитанного: упр. 5 |
|
|
| 21 | InDanger (Животные в опасности) с. 38–39 | Формирование умений работы с текстом и повышение осведомлённости учащихся в сфере защиты животных -Научить делать выписки из текста длякраткогопересказа: | WL 6–7 фауна: виды и классы; исчезающие виды животных: упр.1, 2 |
| Аудиосопровожден ие текста: упр. 3 изучающее чтение – статья экологического содержания: упр. 3, 4**, 5; | составление краткого пересказа текста: упр. 6 |
|
|
| 22 | Подготовка к контрольной. Упражнения. | Повторить и закрепить пройденный лексический и грамматический материал: | Упражнения в раб.тетр. стр.22-23 | Стр. Упражнения в раб.тетр. стр.22-23 |
| Контроль перевода стр.23 в РТ | РТ с.22 упр.7,8 |
|
| 23 | Контрольная работа | Контроль усвоения лексического и грамматического материала, а так же умений читать, писать и способность к коммуникации. | Стр.41 |
|
|
|
|
|
| 24 | Анализ теста. Повторение, обобщение | Контроль усвоения лексического и грамматического материала, а так же умений читать, писать и способность к коммуникации. |
|
|
|
|
|
| II четверть ( 24 часас)- |
| Модуль 3«Очевидное-невероятное» | 25 | 3а-Введение и первичное закрепление лексики по теме «Загадочные существа, чудовища» | Освоение во всех видах речевой деятельности знакомых и новых лексических единиц по теме «Загадочные существа». | WL 7 загадочные существа, чудовища упр. 1b, 5, 6 |
| Микровысказывания (описание чудовищ): упр. 1b; высказывания на основе прочитанного: упр. 7 | Письменное высказыван ие с элемен тами повествования,описания (на основе прочитанного | РТ с.24 |
|
| 26 | 3b-Отработка лексики по теме «Сны, кошмары»
| Формирование навыков и умений восприятия речи на слух и говорения. Прогнозирование содержания текста, Изучающеечтение – диалог о страшном сне: | WL 7 сны,кошмары: упр. 1, 2, 4а; речевоевзаимодействие (размышления/рассуждения): упр. 3; |
| Аудиосопровожден ие текста и заданий: упр. 4; аудирование с пониманием основного содержания: упр. 9** |
| РТ с.25 |
|
| 27 | 3с. Лексико-грамматические упражнения – прошедшее время | Освоение формообразования и использования в связной речи PastTenses | WL 8 Совпадения Поисковое чтение - текст об удивительных совпадениях: упр. 1 | PastTenses (практика использования) : упр. 1, 2, 3, 4, 5, 9** usedto/would: упр. 6, 7 |
| Электронное письмо зарубежном у другу об удивитель ном проис шествии в твоей жизни: упр.10 | Электронное письмо зарубежном у другу |
|
| 28 | 3d/ Лексико-грамматические упражнения – модальные глаголы | Освоение использования must/can’t/may при выражении предположений и развитие навыков монологической речи (описание картины). | WL 8 Оптическиеил- люзии,сознание: упр. 1, 2, 3поисковое и изучающее чтение – статья об оптических иллюзиях: упр. 2a,b;текст-описание картины: упр. 5 | must/can’t/may при выражении предположений : упр. 4 | Аудирование с пониманием основного содержания: упр. 7 |
|
|
|
| 29 | 3e/ Развитие навыков письменной речи- выписки из прослушанного теста, ответы на вопросы | Развитие умений написать историю. |
| Обсуждение порядка написания рассказа (на основе прочитанного задания): упр. 9 |
| Выписки из прослушанн ого текста для ответа на вопросы: упр. 10;
|
упр. 10;
|
|
| 30 | 3f/ Словообразование – сложные прилагательные. Лексические упражнения. Фразовые глаголы. | Освоение словообразования (сложные прилагательные) и развитие навыков изучающего чтения с использованием разных временных форм. | Прогнозирован ие содержания текста, поисковое чтение – рассказ: упр. 1 |
| Аудирование с выборочным пониманием содержания: упр. 10 |
|
|
|
| 31 | Развитие навыков чтения и аудирования «Самый знаменитый английский замок с привидениями» | Развитие интереса учащихся к культуре и жизни англоговорящих стран, формирование умений работы с текстом, | WL 9
замки с
привидениями
поисковоеи
изучающее
чтение:упр. 1,
2, 3 |
| Аудиосопровожден
иетекста:упр. 4Высказыванияна
основе
прочитанного
(ролеваяигра):
упр. 4 | Сочинение
(project)об
известном
дворце/здан
иивРоссии:
упр. 5 |
|
|
| 32 | Развитие навыков чтения и аудирования«О домовых и русалках – русских призраках» | Введение страноведческого материала по принципу поликультурной вариативности и диалога культур с переносом лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране | Изучающее
чтение –статья
одомовыхи
русалках –
русских
призраках ) |
| Обсуждение
текстас
переносомна
личныйопыт | Письменное
высказыван
ие (обистории
примети о
предрассудках
|
|
|
| 33 | Лексико-грамматические упражнения | Совершенствование лексических и грамматических навыков, полученных в ходе изучения модуля. |
| РТ стр.32-33 |
| Контроль перевода | РТ стр. 33 упр.7,8 |
|
| 34 | Проверочная работа №3 | Контроль усвоения лексического и грамматического материала, а так же умений читать, писать и способность к коммуникации. |
|
|
| 35 | Анализ теста.Обобщение |
|
|
|
|
|
|
|
| 36 | Книга для чтения | Совершенствование навыков работы с адаптированными англоязычными текстами. |
| Модуль 4 «Современные технологии» | 37 | 4а. Введение и первичное закрепление лексики по теме «Современные технологии» | Освоение во всех видах речевой деятельности знакомых и новых лексических единиц по теме «Современные технологии». | WL 9–10
современные
технологии
упр. 5, 6, 7изучающее
чтение –статья
ороботахи
робототехнике:
упр. 4** |
| Комбинированны
йдиалогпо
заданной
ситуации (на
основе
прочитанного):
упр. 8 | Письменное
краткое
изложение
содержания
текста:упр.
9; |
РТ с.34 |
|
| 38 | 4b. Отработка лексики по теме «Компьютерные технологии, проблемы с PC»: | Формирование навыков и умений восприятия речи на слух и говорения. | Компьютерные
технологии,
проблемыс
PC:упр. 1, 2;
речевое
взаимодействие |
| Диалог об устра -нении неполадок с
компьютером упр. 8
Интонация при ответе
с замешательством:
упр. 6
| взаимоконтр
ольиспользованияновой
лексики в
предложениях:упр. 10 | РТ с.35 |
|
| 39 | 4c. Лексико-грамматические упражнения – Способы выражения значения будущего | Освоение формообразования и использования в связной речи способов выражения будущего времени и освоение использования придаточных предложение времени и цели. | чтение –текст-
личноеписьмо
обучастиив
конкурсеюных
изобретателей:
упр. 1b | Способы выражения
значения
будущего:
упр. 1–6;
придаточные
времениупр. 7,
8;придаточные
целиупр. 9, 10 |
|
| РТ с 36 |
|
| 40 | 4d. Лексико-грамматические упражнения «Интернет», идиомы по теме «Современные технологии» | Освоение лексических единиц по теме «Компьютер и интернет» и развитие навыков диалогической речи по заданной теме. | WL 10–11
Интернет:
упр. 1, 5;
идиомыпо
теме
«Современные
технологии»:
упр. 4; |
| Аудиосопровождениезаданийи
текста:упр.1, 3b;
аудированиес
пониманием
основного
содержания:упр. 7 |
| РТ с 37 |
|
| 41 | 4e. Развитие навыков письменной речи- «подростки и высокие технологии» | Развитие умений написания письменного высказывания с изложениемразных позиций(opinionessay). | WL 11
подростки и
высокие
технологии,
структураоpinionessay,связки
(linkers):упр.
1, 2, 4, 5, 7 | Предлоги
(dependent
prepositions):
упр. 2;
способы
выражения
будущего
времени |
| Письмо-выра жжение своего мнения | письмо |
|
| 42 | 4f. Словообразование – сущ от глаголов. Лексические упражнения. Предлоги. | Закрепление способов выражения будущего времени. |
| Предлоги(dependent
prepositions):упр. 2;
способы выражения
будущего времени
(закрепление) |
| тест | РТ с.39 |
|
| 43 | Развитие навыков чтения и аудирования«ТВ- программа о новинках в мире высоких технологий» | Развитие интереса учащихся к культуре и жизни англоговорящих стран, формирование умений работы с текстом, | TheGadget
Showonfive
(ТВ-программа о
новинках в
мире высоких
технологий)
с. 69 |
| Диалог- расспрос
на основе
прочитанного
(ролевая игра):
упр. 4;монолог на
основе прочитанного,
переносна личный опыт (поплану):упр. 5 |
|
|
|
| 44 | Развитие навыков чтения и аудирования«Робототехника в России» | Введение страноведческого материала по принципу диалога культур с переносом лексикограмматического материала модуля в ситуации речевого общения наматериале о родной стране. | Изучающее
чтение –статья
о
робототехнике
вРоссии |
| Обсуждение
текстас
переносомна
личныйопыт |
| Заметка
о
российской
компани
производящей
робототехнику |
|
| 45 | Развитие навыков чтения и аудирования «Электронный мусор экология» | Формирование умений работы с текстом и повышение осведомлённости учащихся в сфере экологии планеты. | WL 14-15
электронный
мусор и
экология:
упр. 5 |
| Аудиосопровожден
иетекста:упр. 5 | Сообщение о
личном опыте на основе текста-
высказывания
сообщение (по самост-но
составленным
тезисам)на
основе прочитанного |
|
|
| 46 | Лексико-грамматические упражнения | Совершенствование лексических и грамматических навыков, полученных в ходе изучения модуля. | РТ стр. 42-43 |
|
|
| Перевод РТ упр 7-8 |
|
| 47 | Проверочная работа №4 | Контроль усвоения лексического и грамматического материала, а так же умений читать, писать и способность к коммуникации |
|
| 48 | Книга для чтения | Совершенствование навыков работы с адаптированными англоязычными текстами |
|
III четверть- 30 часов |
| Модуль 5 «Литература и искусство» | 50 | Введение и первичное закрепление лексики по теме «Виды искусства» | Освоение во всех видах речевой деятельности знакомых и новых лексических единиц по теме «Искусство». | WL 12–13
виды искусства,
профессиив
искусстве,
материалы;
прилагат-ые
антонимы,
глаголы:
упр. 4, 5, 6, 7 | Временные
формы
глаголов
(практика
использования)
:упр. 7 | Высказыванияна
основе
прочитанного;
ролеваяигра:
интервью
художника упр.8 | письменное
высказыван
иес
элементами
рассуждени
я:упр. 10 | РТ с.44 |
| Разделы | № | Тема урока | Коммуникативные задачи | Лексический и текстовый материал | Грамматика | Аудирование и говорение | Контроль | Дом.зад-ие |
|
| 51 | Отработка лексики по теме «Виды музыки» | Формирование навыков и умений восприятия речи на слух и говорения. | WL 13
стили музыки,вкусы и предпочтения:
упр.1;2 |
| Прогнозирован ие содержания текста,поисковое чтение –диалог о музыкальных вкусах:упр. 4b, 5 |
| РТ с.45 |
|
| 52 | Лексико-грамматические упражнения – степени сравнения прилагательных | Освоение формообразования и использования в связной речи степеней сравнения прилагательных и наречий | WL 13
классическая
музыка,
прилагательн-
ыепотеме:
упр. 1, 3 | Степени
сравнений
прилагательныхинаречий:
упр. 2–5;
наречиямерыи
степени:упр. 7; |
| РТ стр.46 | РТ стр. 46 |
|
| 53 | «Интернет», идиомы по теме «Кинотеатры. фильмы» | Освоение лексических единиц по теме «Кино» и развития монологической речи по заданной теме. | WL 13–14
кино,фильмы:
упр. 1, 3, 5;
идиомы по теме
«Развлечения»
упр. 1 |
| Аудиосопровождениетекста:упр. 3;
аудированиес
пониманием
основного
содержания:упр.
9a |
| РТ с.47 |
|
| 54 | Развитие навыков письменной речи- «Мой любимый фильм/ книга» | Развитие умений письма – отзыв о книге или фильме. Тренировка в использовании различных форм глаголов. | WL 14
словообразов
ание:глаголыс
приставками
re-, mis-,under-, over-,dis-:упр. 1;
phrasalverbs
(run):упр. 3; | Предлоги
(dependent
prepositions):упр. 2;
формы глаголов
(практика
использования) |
|
|
|
|
| 55 | William
Shakespeare
(Вильям
Шекспир | Развитие интереса учащихся к культуре и жизни англоговорящих стран,формирование умений работы с текстом,направленных на извлечение информации | WL 14
драматургия
Шекспира:
упр. 3 |
| Аудиосопровождениетекста:упр. 1b | Письменное
высказыван
иенаоснове
прочитанно
го:упр. 4;
сочинение |
|
|
| 56 | Развитие навыков чтения и аудирования «Великие произведения искусства: Третьяковская галерея» | Введение страноведческого материала по принципу поликультурной вариативности и диалога культур с переносом лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране. | Изучающее чтение – статья о Третьяковской галерее |
| Обсуждение текста с переносом на личный опыт |
| Сочинен ие об одном из художественных музеев России |
|
| 57 | Развитие навыков чтения и аудированияВ.Шекспир «Венецианский купец») | Формирование умений работы с текстом по предметным областям.
| WL 14–15 упр. 1, 2 |
| Аудиосопровождение текста: упр. 5; аудирование с пониманием основного содержания: упр.7 | Обсуждение прочитанного упр. 6; коллективное составление части сюжета (окончание): упр. 7; |
|
|
| 58 | Лексико-грамматические упражнения | Совершенствование лексических и грамматических навыков, полученных в ходе изучения модуля. | РТ стр.52-53 | РТ стр.52-53- упражнения |
|
| РТ с. 53 учить упр.7,8 |
|
| 59 | Контрольная работа | Контроль усвоения лексического и грамматического материала, а так же умений читать, писать и способность к коммуникации. |
| Модуль 6 «Город и горо- жане» | 60 | Введение лексики по теме «Люди в городе, животные, помощь животным» | Освоение во всех видах речевой деятельности знакомых и новых лексических единиц по теме «Люди в городе». | WL 15 люди в городе, животные, помощь животным: упр. 1а, 4, 5, 6 | Временные формы глаголов (практика использования) : упр. 6 | упр. 2, 3**; StudySkills: подбор заголовков к абзацам/частям текста | Высказывания сновой лексикой о личном опыте: упр. 1b; | письмо другу о волонтерской работе: упр. 8 |
|
| 61 | Отработка лексики по теме «Карта города, дорожное движение, Дорожные знаки» | Формирование навыков и умений восприятия речи на слух и говорения | WL 15–16 карта города, дорожное движение, дорожные знаки:упр. 1, 2; речевое взаимодействие (Какпройти?): упр. 3, 7 |
| Поисковое и изучающее чтение, чтение вслух по ролям – диалог по ситуации «Как пройти?»: | Отработка интонацион- ных навыков (вопросы): упр. 8 | РТ стр.54-55 |
|
| 62 | Развитие навыков чтения «Памятники архитектуры в опасности» | Освоение формообразования и использования в связной речи страдательного (пассивного) залога. | WL 16 памятники архитектуры в опасности: упр. 3 | Страдательный залог (ThePassive): упр. 1–4; каузативнаяформа (TheCausative): |
| Тест- викторина о памятниках архитектур ы,находящих ся в опасности | РТ с.56 |
|
| 63 | Лексико-грамматические упражнения «Услуги населению». Возвратные местоимения | Освоение лексических единиц по теме «Услуги населению» и развитие диалогической речи по заданной теме с использованием новой лексики. | WL 16–17 Услугинаселению упр. 1а, 3; профессии, прилаг-ые для описания профессий:упр. 2;идиомы с – self: упр. 8 |
|
|
|
|
|
| 64 | Развитие навыков письменной речи- «Посещение любимого места» | Развитие умений письма - электронное письмо другу о впечатлениях от поездки. | Прилагательные с эмоционально- оценочным значением: упр. 4, 5 |
| Ознакомительноепоисковое и изучающее чтение –текст о структуре электронного письма другу о впечатлениях от поездки; | Электронное письмо другу о впечатлении от поездки упр. 6**; | РТ с.58 |
|
| 65 | Лексические упражнения. Предлоги. | Тренировка в использовании страдательного (пассивного) залога. | WL 17 phrasal verbs
(check):упр. Словообразование сущ-ные с абстрактным значением(-
hood, -ity,
age):упр. 4; | Предлоги
(dependent
prepositions) упр. 2; страдательный залог (практика использования) :упр. 5 |
| Письменное высказывание о памятнике архитектуры в России: упр. 5 |
|
|
| 66 | Развитие навыков чтения и аудирования «Добро пожаловать в Сидней, Австралия» | Развитие интереса учащихся к культуре и жизни англо говорящих стран, формирование умений работы с текстом, направлен ных на извлечение информации и содержащих лексику для рецептивного усвоения. | WL 17 описание города,отработка словообразов ания различных частей речи: упр. 2**, 4 |
| Аудиосопровожден иетекста:упр. 3 | Аргументированные высказыванияна основе прочитанного: упр. 3b, 5 |
|
|
| 67 | Развитие навыков чтения и аудирования «Московский Кремль» | Введение страноведческого материала в ситуации речевого общения на материале о родной стране. | Изучающее чтение –статья омосковском Кремле |
| Обсуждение текста с переносом на личный опыт |
| Сочинене об истории московского Кремля* |
|
| 68 | (Экологически безопасные виды транспорта) с. 102–103 | Формирование умений работы с текстом и повышение осведомлённости учащихся в сфере экологии планеты. | WL 17–18 транспорт и экология: упр. 1, 2, 3 |
| Поисковое и изучающее чтение –статья об экологически безопасных видах транспорта: упр. 4**, 5, 6 | полилог разработка проекта закона об уменьшении количества транспорта в родном городе: упр.7; |
|
|
| 69 | Подготовка к контрольной работе | Совершенствование лексических и грамматических навыков, полученных в ходе изучения модуля. |
| Упр-ия РТ стр.62-63 |
|
| РТ с.63 упр.7-8 |
|
| 70 | Progress Check | Контроль усвоения лексического и грамматического материала, а так же умений читать, писать и способность к коммуникации. |
|
| 71 | Книга для чтения | Совершенствование навыков работы с адаптированными англоязычными текстами.
|
|
|
|
|
|
| Модуль 7 «Проблемы личной безопасности | 72 | Введение и первичное закрепление лексики по теме «Эмоциональные состояния, страхи и фобии» | Освоение во всех видах речевой деятельности знакомых и новых лексических единиц по теме «Эмоциональные состояния: страхи и фобии». | WL 18
эмоциональные
состояния,страх и фобии: упр. 1, 4, 5,6;идиомы для описания
эмоциональных
состояний:
упр. 7, 8 |
|
| Краткий пересказ текста с
использованием
выписок по
плану: упр. 9 | РТ стр .64 |
|
| 73 | Отработка лексики по теме «Службы экстренной помощи» | Формирование навыков и умений восприятия речи на слух и говорения. | WL 18 службы экстренной помощи: упр. 1, 2; речевое взаимодействие (разговор по телефону, просьбы): упр. 3, 8, 5,6; |
| Аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 2b**Аудиосопровождение текста: упр. 4 | Высказывания на основе
прочитанногос переносом на
личный опыт |
|
|
| 74 | Развитие навыков грамматики – Придаточные предложения условия | Освоение формообразования и использования в связной речи придаточных предложений условия. |
| Придаточные предложения условия (Conditionals Types 1, 2, 3):упр. 1, 2, 3, 4, 5, 6;Wishes: упр. 9, 10 | Диалог (расспрос с использованием Conditionals): упр. 7 |
|
|
|
| 75 | Лексико-грамматические упражнения «Привычки,питание издоровье». Модальные глаголы | Освоение лексических единиц по теме «Привычки в питании» и использования модальных глаголов | WL 19 привычки, питаниеи здоровье: упр. 3, 4, 5 | Модальные глаголы (Modals present forms):упр. 6, 7 | Комбинированны йдиалогна основе прочитанного: упр. 2; микро- диалогис использованием активного грамматического материала (modals): |
| РТ с.56 |
|
| 76 | Развитие навыков письменной речи- «Польза и вред компьютерных игр»
| Развитие письма – сочинение-рассуждение | вред компьютерных игр:упр.3; Linkers тексте):упр. 5b, 6; средства выражения мнения:упр.7 | Предлоги (dependent prepositions): упр. 3; временные формыглаголов (практика использования): упр. 5** |
|
|
|
|
| 77 | Словообразование – глаг от сущ и прилаг. Лексические упражнения. Предлоги |
| WL 19 phrasal verbs (keep):упр.1; словообразо вание:глаголы от существител ьных/прилаг ательных (en-, -en): упр. 2; дифференциац ия лексических значений слов:poor/weak/ | Предлоги (dependent prepositions): упр. 3; временные формыглаголов (практика использования): упр. 5** | Изучающее чтение –мини- тексты с активнойлексикой: упр.2; изучающее чтение –текст о преодолении страха (с использование м разных временных форм
|
|
|
|
| 78 | Развитие навыков чтения и аудирования «Осторожно! Опасные животныеСША» | Развитие интереса учащихся к культуре и жизни англо говорящих стран, формирование умений работы с текстом, направленных на извлечение информации | WL 20 опасные животные, глаголы по теме: упр. 2, 4 |
| Аудиосопровождение текста:упр. 1 | Ысказыванияна основе Прочитанногос опорой на Выписки из Текста описание Животного упр.3 |
|
|
| 79 | Лексико-грамматические упражнения | Совершенствование лексических и грамматических навыков, полученных в ходе изучения модуля | Упр-ия в раб.тетр. | Упр-ия в раб.тетр. |
| Контроль перревода |
|
|
| 80 | Проверочная работа №7 Контроль усвоения лексического и грамматического материала, а так же умений читать, писать и способность к коммуникации. |
| IV четверть -24 часа |
| Модуль 8 «Трудности» (13 ч.) | 81 | Введение и первичное закрепление лексики по теме «Сила духа, само преодоление» | Освоение во всех видах речевой деятельности знакомых и новых лексических единиц по теме «Самоопределение | WL 20-21 Сила духа, Само преодоление :упр. 3,4;антонимы упр. 5;части тела, повреждения :упр. 6, 7 | Прогнозирование содержания текста; поисковое и изучающее чтение –статья о силе духа и само преодолении: упр. 1, 2 | Диалог-расспрос С использованием активной лексики:упр. 7b; интервью (ролевая игра)на основе прочитанного: |
|
|
|
| 82 | Отработка лексики по теме «Риски» | Формирование навыков и умений восприятия речи на слух и говорения. | риски:упр. 1,6;
речевое
взаимодейст
вие(одобрение неодобрение):
упр. 2;
(само)контро
льиспользован
ия новой
лексики в
предложениях: упр. 10 |
| Диалог-распрос по заданной ситуации (по образцу):упр. 5, 8 | Контроль лексики |
|
|
| 83 | Развитие навыков грамматики – Косвенная речь | Освоение формообразования и использования в связной речи косвенной речи. |
| Косвеннаяречь
(Reported
speech):упр. 1–7;
местоименияс
some/any/every/
no:упр. 8 |
| Электронное письмо
другу о
происшеств
иисдругим
другом (с
использованием косвенной
речи):упр. 9 |
|
|
| 84 | Лексико-грамматические упражнения «Правила выживания; туризм». Разделительные вопросы | Освоение лексических единиц по теме «Правила выживания» и развитие навыков устной речи с опорой на текст. | Разделительны евопросы (окончание)(Qu estion tags): упр. 8 |
| Аудиосопровождение текста:упр. 3 | Сообщение на основе Прочитанногос опорой на Выписки из текста:упр. 4* |
|
|
| 85 | Развитие навыков письменной речи- «Заявление о приеме на работу» | Развитие умений письма – заполнение анкеты для приема на работу | WL 22 заявления (о приеме на работу, в клубит. д.): упр. 1, 3, 5 |
| Ознакомительн ое, поисковоеи изучающее чтение –текст- объявление о наборе волонтеров: упр. 1, 3; |
| упр. 2; письмо- заявлениео приеме (на работу): |
|
| 86 | Словообразование. Фразовые глаголы. Предлоги | Тренировка в использовании косвенной речи и словообразования | WL 22 phrasal verbs (carry):упр.3; словообразов ание(практика): упр. 2**; | Предлоги (dependent prepositions): упр. 4; косвеннаяречь (практика): упр. 5 |
| Изложение содержания текста- диалога в косвенной речи: упр. 5 |
|
|
| 87 | Развитие навыков чтения и аудирования«Хелен Келлер» | Развитие интереса учащихся к культуре и жизни англоговорящих стран, формирование умений работы с текстом, направленных на извлечение информации | WL 22 биография, органы чувств:упр. 1, 5 |
| Аудиосопровождение текста:упр. 2 | Высказывание на основе личных рассуждений: упр. 1 | упр. 6; сочинение (project)о жизни известногочеловека |
|
| 88 | Развитие навыков чтения и аудирования «Вдохновляющая людей: Ирина Слуцкая» | Введение страноведческого материала по принципу поликультурной вариативности и диалога культур с переносом лексико-грамматического материала | Изучающее чтение –статья об Ирине Слуцкой |
| Обсуждение Текста с переносом на личный пыт (герои спорта) |
| РТ с.81 |
|
| 89 | Развитие навыков чтения и аудирования«Вызов Антарктиды» | Формирование умений работы с текстом и повышение осведомлённости учащихся в сфере экологии планеты. | WL 22–23 экология: упр. 2, 3, 4 |
| Комбинированны Диалог на основе прочитанного с переносом на личный опыт: упр. 6; | Письменное высказыван ие на основе прочитанно го:упр. 5 | С.82 и РТ |
|
| 90 | Подготовка к контрольной работе | Совершенствование лексических и грамматических навыков, полученных в ходе изучения модуля | РТ стр. 83-84 |
|
|
|
|
|
| 91 | Лексико-грамматические упражнения | Тренировка лексических и грамматических навыков, полученных в ходе изучения модуля |
| Предлоги (dependent prepositions): косвеннаяречь (практика):
|
|
|
|
|
| 92 | Контрольная работа по 8 модулю | Контроль усвоения лексического и грамматического материала, а так же умений читать, писать и способность к коммуникации |
|
|
|
|
|
|
| 93 | Книга для чтения |
|
|
|
|
|
|
|
| 94 | Книга для чтения |
|
|
|
|
|
|
|
| 95 | Итоговый тест- мониторинг | Контроль усвоения лексического и грамматического материала за год. |
|
|
|
|
|
|
| 96 | Анализ теста |
|
|
|
|
|
|
|
| 97-102 | Резервный урок |
|
|
|
|
|
|
