| № | Тема урока | Кол-во часов | Основные виды учебной деятельности | Дом. задание | Дата проведения |
| план | факт |
| Краткий повторительный курс |
-
| Здравствуй, школа! Говорение | 1 | • Рассказывать о знакомых сказочных персонажах и новом герое учебника (любознательной Насте). |
|
|
|
-
| Что мы уже знаем о Германии? Чтение | 1 | • Рассказывать о типично немецком городе с опорой на рисунок и лексику по теме. | Повтор. Слова 5 класса |
|
|
-
| Немецкий город. Кто в нем? Что в нем? Чтение | 1 | • Давать оценку увиденному, используя выражения „Ich glaube …“, „Meiner Meinung nach …“. • Использовать речевые образцы wo? + Dativ и wohin? + Akkusativ в речи | Нарис. город, подписать здания |
|
|
-
| В городе. Практика устной речи | 1 | • Читать и инсценировать диалоги в ситуации «Встреча на улице». | С. 12, диалог на выбор читать, перев. |
|
|
| I. Начало учебного года |
-
| Начало учебного года. Везде одинаково? Чтение | 1 | • Поздравлять одноклассников с началом учебного года. • Употреблять в речи глаголы sich freuen, sich ärgern и выражение Spaß machen. • Составлять предложения, используя лексику из подстановочного упражнения. | С. 20, упр 3с 5 предл. письм. |
|
|
-
| Употребление лексики в устной речи. | 1 | • Знакомиться с рекомендациями Мудрой совы о работе над лексикой. • Работать над словом – анализировать его словообразовательный состав, его сочетаемость с другими словами, использовать способы запоминания слов и систематизации лексики • Читать стихотворение и отвечать на вопросы по поводу содержания прочитанного. | Слова наиз |
|
|
-
| Начало учебного года в разных странах. Практика чтения | 1 | • Читать текст в форме письма другу, используя комментарий. • Читать текст о начале учебного года в Германии и делать иллюстрации к тексту. • Читать текст с пониманием основного содержания, извлекая информацию из текста и используя при этом комментарий. • Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного | С. 26-27 упр. 3а,в |
|
|
-
| Грамматика. Перфект слабых глаголов | 1 | • Читать микродиалоги в парах и делать выводы о правилах образования Perfekt слабых глаголов. • Систематизировать знания о Perfekt слабых глаголов, используя грамматическую памятку. | С. 36, упр. 4 правило с. 34 |
|
|
-
| Употребление Perfekt в устной речи | 1 | • Описывать рисунки, используя слова и словосочетания в Perfekt. • Составлять предложения в Perfekt из отдельных компонентов. | Упр. в РТ с. 18-19 упр. 3, 3 |
|
|
-
| Употребление liegen, legen: stehen, stellen. Письмо | 1 | • Употреблять в речи глаголы stellen, legen, hängen, setzen | С. 39, упр. 13с написать письмо другу |
|
|
-
| Чем мы занимались летом? Решение коммуникативных задач. | 1 | • Читать диалог по ролям и инсценировать его. • Составлять диалоги по аналогии. • Отвечать на вопросы по содержанию диалога. | С. 43, упр.5 |
|
|
-
| Практика диалогической речи. | 1 | • Читать диалог по ролям. • Характеризовать первую учительницу, какой она должна быть • Читать и инсценировать диалоги, обращая внимание на употребление слабых глаголов в Perfekt. | Упр. в РТ с. 21-22 |
|
|
-
| Мы внимательно слушаем. Аудирование | 1 | • Воспринимать на слух текст и выполнять тестовые задания, направленные на контроль понимания прослушанного. • Воспринимать на слух диалог и заполнять речевые пузыри изображённых на рисунке участников диалогов фразами из диалога | С. 46, упр. 3с Составить рассказ «Летние каникулы». «Начало учебного года» |
|
|
-
| Развитие устной речи | 1 | • Систематизировать лексику по теме „Schulbeginn“ и употреблять её в сочетании с другими словами. • Использовать словосложение как один из способов словообразования. • Вести диалог – обмен мнениями о летних каникулах и начале учебного года. • Читать с полным пониманием содержания, а также извлекать нужную информацию из текста | Упр. в РТ с.24, упр.5а, повторить грамматику |
|
|
-
| Контрольная работа по теме «Начало учебного года» | 1 | • Использовать новую лексику для решения коммуникативных задач: давать оценку происходящим событиям, высказывать своё мнение о начале учебного года, свои чувства и эмоции в связи с этим.
|
|
|
|
-
| Знать немецкий – знакомиться со страной. Чтение. Работа над ошибками | 1 | • Читать страноведческий текст с опорой на карту Германии и отвечать на вопросы по содержанию прочитанного | Индивид. задание |
|
|
| II. На улице листопад |
-
| Времена года. Осень. Чтение | 1 | • Отвечать на вопросы о начале учебного года в России. • Рассказывать о начале учебного года в России с опорой на вопросы. • Догадываться о значении слова по словообразовательным элементам. • Семантизировать новую лексику по контексту на основе языковой догадки. | Слова наиз |
|
|
-
| Овощи. Фрукты. Чтение | 1 | • Знакомиться с новой лексикой, используя перевод отдельных предложений из текста. | С. 57, упр. 4 |
|
|
-
| Погода осенью. Употребление лексики в устной речи | 1 | • Использовать лексику по теме «Осень» в речи. • Выбирать из данных предложений те, которые подходят по смыслу для описания рисунков. • Догадываться о значении новых слов с опорой на рисунки | С. 59, упр. 10а |
|
|
-
| Животные осенью. Практика чтения. | 1 | • Читать текст песни и переводить его. • Находить эквиваленты к предложениям, выбирая их из текста песни.
| С. 63, упр. 2а,3 |
|
|
-
| Perfekt сильных глаголов. Грамматика | 1 | • Читать текст с общим охватом содержания, осуществляя поиск информации, ориентируясь на пункты плана. • Читать сказку, обращая внимание на предложение в Perfekt (с сильными глаголами) | С. 69-70, упр. 2с |
|
|
-
| Практика употребления Perfekt сильных глаголов. грамматика | 1 | • Распознавать в тексте Perfekt слабых глаголов. • Читать диалог и переводить предложения с сильными глаголами в Perfekt. • Узнать из памятки о правилах образования Partizip II сильных глаголов. | С. 71, упр. 6а,в |
|
|
-
| Употребление sein в Imperfekte. Грамматика | 1 | • Систематизировать знания об употреблении глагола sein в Präteritum. • Использовать глагол sein в Präteritum в речи | Рассказ о погоде, упр в РТ, спр. Sein в Импкрфект |
|
|
-
| Грамматика. Повторение. | 1 | • Систематизировать знания об образовании Partizip II слабых глаголов. • Употреблять Perfekt сильных глаголов в речи. | С. 72, упр. 10 |
|
|
-
| Степени сравнения имен прилагательных. Письмо | 1 | • Образовывать степени сравнения прилагательных и наречий и употреблять их в речи. | Упр. в РТ с. 35-37, упр. 1-2 |
|
|
-
| Практика чтения. | 1 | • Читать с пониманием основного содержания, осуществляя поиск информации | С. 83, упр. 17 |
|
|
-
| Контроль навыка чтения. Чтение с общим пониманием. | 1 |
|
|
|
|
| 1 четверть - |
-
| Погода осенью. Повторение. Аудирование | 1 | • Различать слова и словосочетания на слух и фиксировать их в письменном виде. • Воспринимать на слух высказывания школьников и указывать, кто где изображён на рисунке. | Стих»Осень» наиз, рассказ «Погода осенью» |
|
|
-
| Мы внимательно слушаем. Практика аудирования. | 1 | • Слушать в аудиозаписи юмористический рассказ и отвечать на вопросы по содержанию | Упр. в РТ с. 38, упр 4-5 |
|
|
-
| Идем за покупками. Практика диалогической речи. | 1 | • Выражать своё мнение о вкусовых качествах фруктов, используя речевые клише типа „Ich esse … gern“, „Das schmeckt gut/schlecht“, „Ich mag … nicht“. • Расспрашивать Глотти, какие овощи и фрукты он любит. | С. 81, упр. 10а |
|
|
-
| Практика устной речи по теме «На улице листопад» | 1 | • Инсценировать диалоги с новой лексикой и составлять аналогичные с опорой на образец. • Оценивать какое-либо время года и объяснять, почему оно нравится или не нравится | РТ с. 38, упр. 3 |
|
|
| III. Немецкие школы. Какие они? |
-
| Школьное здание. Введение новой лексики. Чтение | 1 | • Самостоятельно семантизировать лексику по теме «Школьное здание» с опорой на иллюстрацию и контекст. • Использовать новую лексику в ответах на вопросы по теме. | РТ с. 39-41, упр. 1-3 |
|
|
-
| Классная комната. Употребление лексики в устной речи. | 1 | • Выражать собственное мнение о школах, опираясь на высказывания немецких школьников в качестве образца. • Догадываться о значении новых слов по контексту. | С. 90, упр.11 описать классную комнату |
|
|
-
| Систематизация лексики. Говорение | 1 | • Описывать изображённую на рисунке классную комнату, используя лексику, данную в упражнении. • Употреблять новую лексику в тренировочных упражнениях и в речи. | С. 92 выучить слова |
|
|
-
| Школа. Развитие навыка чтения. | 1 | • Читать текст, осуществляя поиск значимой информации. • Выражать мнение, суждение по поводу прочитанного. • Читать высказывания немецких школьников о своих школах с полным пониманием прочитанного. • Давать оценку своей школе, используя высказывания немецких школьников в качестве образца. | С. 93, упр. 1а,в |
|
|
-
| Немецкие школы. Практика чтения. | 1 | • Читать текст с полным пониманием содержания. • Выполнять тестовые задания к тексту с целью проверки понимания прочитанного. • Готовить иллюстрации к тексту | Чтение текстов (индив. задание) |
|
|
-
| Спряжение возвратных глаголов. Грамматика | 1 | • Использовать возвратные глаголы в правильной форме, опираясь на грамматическую памятку. | С. 100, упр. 2 РТ с. 43-44, упр.1 |
|
|
-
| Степени сравнения прилагательных. Повторение. Грамматика | 1 | • Читать небольшой текст с полным пониманием и отвечать на вопросы, используя Genitiv существительных. • Самостоятельно вывести правило употребления Genitiv. | С. 96, правило, с.101 упр. 3а |
|
|
-
| Перфект. Pz II с отделяемыми и неотделяемыми приставками. Письмо | 1 | • Употреблять предлоги с Dativ в речи. • Систематизировать знания об образовании Partizip II слабых глаголов с отделяемыми и неотделяемыми приставками. | Выучить приставки |
|
|
-
| Склонение существительных. Письмо | 1 | • Систематизировать знания о склонении существительных. • Употреблять Genitiv в речи. | РТ с.50-51, упр. 7-8 |
|
|
-
| Грамматика. Повторение. Письмо | 1 | • Систематизировать знания о склонении существительных, образовании . Pz II | С. 105 упр. 2а,в письм |
|
|
-
| Контрольная работа по теме «Перфект. Склонение имен существительных» | 1 | • Читать, определять в тексте и переводить предложения в Perfekt как слабых, так и сильных глаголов. • Употреблять артикли в правильной форме |
|
|
|
-
| Анализ контрольной работы. Работа над ошибками | 1 | • Анализировать результаты самостоятельной работы, определять пути решения проблемы | Индивид. задание |
|
|
-
| Мы внимательно слушаем. Практика аудирования. | 1 | • Воспринимать диалоги в аудиозаписи и проверять понимание с помощью выбора правильного утверждения. • Слушать микродиалоги и определять, где происходит их действие. • Воспринимать текст со слуха и выполнять тестовые задания на контроль понимания | С. 112, упр. 6 |
|
|
-
| Ориентирование в школе. Говорение | 1 | • Описывать различные типы школ с использованием иллюстрации и с опорой на текст. • Читать диалог по ролям и инсценировать его. • Составлять диалоги по аналогии по теме «Ориентирование в школе». | Рассказ о школе мечты |
|
|
-
| Обобщающий урок. По теме «Школы в Германии» | 1 | • Составлять диалоги по теме «Школа моей мечты» с использованием слов и речевых клише для выражения своих эмоций и оценки высказываний партнёра | С. 114, упр. 9 |
|
|
-
| Защита проекта «Моя школа» | 1 | • Рассказывать о классе/школе, используя начало предложений, данных в упражнении. • Употреблять артикли в правильной форме |
|
|
|
-
| Рождество в Германии. Страноведение. Чтение | 1 | • Находить в Интернете и лексиконе информацию о великих людях, чьи имена носят школы, изображённые на рисунках. • Описывать рисунки с изображением классных комнат в немецких школах. • Рассказывать о Германии с опорой на географическую карту |
|
|
|
|
|
| 2 четверть - |
| IV. Что делают наши немецкие друзья в школе |
-
| Расписание занятий. Ввод лексики. Письмо | 1 | • Читать вопросы и ответы в парах, догадываясь о названиях предметов по контексту. • Употреблять новую лексику в ответах на вопросы по поводу расписания. • Читать текст с полным пониманием содержания, догадываясь о значении новых слов по контексту. | РТ с. 57 упр.1 |
|
|
-
| Употребление лексики в устной речи. Говорение | 1 | • Вычленять новые слова из контекста и записывать их в словарные тетради. • Познакомиться с особенностями спряжения глагола dürfen и употреблять его в речи. | Стихи (индивид. задание) |
|
|
-
| Который час? Письмо | 1 | • Определять значения слов по теме «Который час?» с опорой на рисунки с изображением часов. • Использовать новую лексику в подстановочном упражнении. • Читать текст с иллюстрациями с пониманием основного содержания и отвечать на вопросы по содержанию прочитанного | С. 137 упр.8 |
|
|
-
| Грамматика. Модальные глаголы. Письмо | 1 | • Составлять предложения из отдельных слов и словосочетаний. • Использовать модальные глаголы в подстановочном упражнении. | С. 129, РТ с. 59-60 упр.4 |
|
|
-
| Систематизация лексики. Аудирование | 1 | • Различать на слух глаголы типа stehen – stellen и т. д. • Понимать на слух указания на время и выбор соответствующей иллюстрации. • Воспринимать на слух короткие юмористические рассказы и выполнять тестовые задания с целью контроля понимания услышанного. • Воспринимать на слух небольшие тексты и отвечать на вопросы по содержанию прослушанного | С. 132 слова |
|
|
-
| Предлоги двойного управления. Чтение | 1 | • Использовать предлоги с Dativ и Akkusativ в речи. • Читать описание классной комнаты Йорга и изображать на рисунке предметы в соответствии с содержанием текста. | РТ с. 61-62 упр. 2-3 |
|
|
-
| Имперфект слабых глаголов. Письмо | 1 | • Читать текст и анализировать предложения с глаголами в Präteritum. | С. 139 упр. 9а (письм) |
|
|
-
| Имперфект сильных глаголов. Письмо | 1 | • Делать обобщения и выводить правила образования Präteritum. | С. 139-140 упр.9 в,с (письм) |
|
|
-
| Три формы глагола. Закрепление. Чтение | 1 | • Заучивать три формы сильных глаголов, используя стихотворение „Die poetischen Verben“ | РТ с. 63-65 упр. 4,5 |
|
|
-
| Грамматика. Повторение. Говорение | 1 | • Читать текст с пропусками, вставляя глаголы в Präteritum | С. 140 упр. 10 |
|
|
-
| Контрольная работа. Имперфект. | 1 | • Использовать предлоги с Dativ и Akkusativ в речи. • Употреблять в письменной речи предложения с глаголами в Präteritum. |
|
|
|
-
| Анализ контрольной работы.. Работа над ошибками. | 1 | • Анализировать результаты самостоятельной работы, определять пути решения проблемы | Индивид. задание |
|
|
-
| Развитие диалогического чтения. | 1 | • Читать вслух стихотворение, проверять понимание путём выбора правильного ответа из данных ниже вариантов ответа. • Читать с полным пониманием текст, разыгрывать ситуацию «Расследование комиссара Книпеля». • Участвовать в групповом обсуждении происшествия и выдвигать свои версии. | С. 163 упр. 17 |
|
|
-
| Обобщающий урок по теме «Что делают наши немецкие друзья в школе?» | 1 | • Читать рифмовку, переводить её и выбирать слова и словосочетания из рифмовки для характеристики «любознательной Насти». • Читать рифмовку, переводить её и подбирать рифму по смыслу (вместо пропусков в предложении). | С. 159 упр. 10а |
|
|
-
| Страноведение. Какие книги любят немецкие дети. | 1 | • Читать вслух стихотворение, используя сноски |
|
|
|
| V. День нашей жизни. Какой он? |
-
| Мой распорядок дня. Чтение | 1 | • Читать подписи под рисунками, семантизируя новую лексику. • Сопоставлять новую лексику с русскими эквивалентами. • Отвечать на вопросы к тексту, употребляя новую лексику. • Читать вслух текст с пропусками, совершенствуя технику чтения и навыки орфографии. | РТ с. 70-71 упр. 2.3 |
|
|
-
| Употребление лексики в устной речи. | 1 | • Употреблять новую лексику в речи. • Читать текст с полным пониманием, выделяя ключевые слова. | С. 169 упр. 1с |
|
|
-
| Внешность. Ввод лексики. Говорение | 1 | • Сопоставлять новую лексику с русскими эквивалентами. • Отвечать на вопросы к тексту, употребляя новую лексику. | РТ с. 72 упр. 5 |
|
|
-
| Употребление лексики в устной речи. | 1 | • Употреблять новую лексику в речи. • Систематизировать предлоги с Dativ и употреблять их в речи | С. 177 упр. 1а (письм) |
|
|
-
| Хобби. Составление высказывания | 1 | • Рассказывать о своём распорядке дня, используя начало предложений. • Давать советы, распоряжения по поводу распорядка дня. • Обосновывать своё мнение. | С. 186 упр. 4 С. 198 упр. 5 |
|
|
-
| Контроль монологической речи по теме «Распорядок дня» | 1 | • Рассказывать о своём распорядке дня, используя начало предложений. • Давать советы, распоряжения по поводу распорядка дня. • Обосновывать своё мнение. |
|
|
|
-
| Предлоги, требующие дательного падежа. Письмо. | 1 | • Читать текст, вспоминать названия различных животных и обращать внимание на изменение артиклей. • Читать текст про себя, отмечая в нём ключевые слова, которые ассоциируются со словом «собака». • Составлять ассоциограмму со словом «собака». • Рассказывать о необходимости наличия собаки в доме, находя аргументы в тексте и пользуясь ассоциограммой. • Анализировать в тексте временные формы глагола и объяснять присутствие в нём именно этих форм | С. 180 упр. 7 (письм) |
|
|
-
| Возвратные местоимения. Повторение. Письмо | 1 | • Употреблять в речи новую лексику (в том числе возвратные глаголы). | С. 198 упр.1 |
|
|
-
| Склонение имен существительных. Типы склонения. Письмо | 1 | • Комментировать изменение артиклей в разных падежах, используя рисунки с изображением животных. • Анализировать таблицу склонений, обращая внимание на типы склонений и некоторые особенности. | РТ с. 73-75 упр. 1,2 |
|
|
-
| Грамматика. Повторение. Говорение | 1 | • Повторить возвратные глаголы и основные формы сильных глаголов. • Использовать Perfekt при рассказе о занятиях в школе. • Отвечать на вопросы (может быть несколько ответов). |
|
|
|
-
| Занятия в школе и дома. Чтение | 1 | • Читать рифмовку, которая является обобщением по теме «Распорядок дня». • Читать текст, пользуясь сносками и комментарием. • Читать текст в форме письма, используя информацию из текста в ответах на вопросы. • Читать письмо мальчика из Берлина с пониманием основного содержания, обращая внимание на форму написания письма. • Отвечать на вопрос «Что значит быть другом животных?», используя информацию из текста. • Читать текст, деля его на смысловые отрезки и комментируя каждый отрезок. • Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. • Прогнозировать текст по заголовку. • Инсценировать текст. • Петь песню „Spaß im Zoo“ | С. 180-183 упр. 8 (на выбор) |
|
|
-
| Разговор с мамой по телефону. Аудирования. | 1 | • Воспринимать на слух три диалога (телефонных разговора) и выполнять тестовые задания на проверку понимания прослушанного. • Воспринимать на слух текст, делать выводы, анализировать рисунки. • Слушать высказывания школьников в аудиозаписи и называть хобби каждого из них. | РТ с. 76 упр. 1 |
|
|
-
| Обобщающий урок по теме «Распорядок дня» | 1 | • Повторить возвратные глаголы и основные формы сильных глаголов. • Отвечать на вопросы (может быть несколько ответов). • Пользоваться синонимичными выражениями. • Инсценировать диалоги, вести беседу в парах, строить связное сообщение, описание. • Читать текст с полным пониманием содержания, используя словарь, рисунки с подписями и сноски | Тема «Мой распорядок дня» |
|
|
-
| Защита проекта «Один день из моей жизни» | 1 | • Использовать Perfekt при рассказе о занятиях в школе. • Рассказывать о своём распорядке дня, используя начало предложений. | С. 184-186 (индивид. задание) |
|
|
-
| Страноведение. Хобби, наиболее популярные в Германии. | 1 | • Сравнивать хобби, наиболее популярные в Германии, с теми, которые больше всего распространены в нашей стране. | С. 201 упр. 9с |
|
|
| VI. Поездка с классом по Германии. Как это здорово! |
-
| Подготовка к поездке. Ввод лексики. Чтение | 1 | • Читать письмо Эльке с пониманием основного содержания прочитанного. • Читать советы путешественникам и обмениваться информацией в группах. | Рт с. 81-82 упр. 2 |
|
|
-
| Путешествие в Берлин. Чтение | 1 | • Читать мини-тексты о достопримечательностях Берлина и подбирать к каждому тексту соответствующую иллюстрацию. • Рассказывать о достопримечательностях Берлина с опорой на мини-тексты и иллюстрации. • Читать текст в форме письма с полным пониманием о происхождении названия города Берлина и его герба. | с. 210 упр. 4в |
|
|
-
| Поездка во Франкфурт на Майне. Чтение | 1 | • Читать дневниковые записи Дирка с полным пониманием и отвечать на вопросы. • Рассказывать о достопримечательностях Франкфурта-на-Майне с опорой на сноски и комментарий. | С. 312-213 упр. 8 |
|
|
-
| Достопримечательности Бремена. Чтение | 1 | • Читать текст из путеводителя по Бремену о его достопримечательностях | С. 216 упр. 11 |
|
|
-
| Практика речи по теме «Города Германии» | 1 | • Систематизировать лексику, отвечающую на вопрос Wo liegt/befindet sich …? • Составлять предложения из отдельных элементов. • Систематизировать лексику для ответа на вопросы wann?, wohin?, womit? • Употреблять в речи глаголы besuchen, besichtigen, sich ansehen. | С. 214 упр. 9 |
|
|
-
| Систематизация страноведческих знаний. | 1 | • Решать коммуникативную задачу: рассказать о своих намерениях. • Семантизировать новую лексику по контексту. • Участвовать в ролевой игре «Переводчик». • Систематизировать лексику на основе словообразования | С. 242 упр. 1 |
|
|
-
| Перфект с глаголом sein | 1 | • Систематизировать знания о Perfekt сильных глаголов, в том числе со вспомогательным глаголом sein. • Употреблять в речи Perfekt со вспомогательным глаголом sein. | РТ с. 87-88 упр. 1-1 |
|
|
-
| Предлоги, требующие дательного и винительного падежа. Чтение | 1 | • Переводить предложения с предлогами в Dativ. | С. 229-230 упр. 10 |
|
|
-
| Грамматика. Повторение. Письмо | 1 | • Описывать действия детектива, изображённого на рисунке, употребляя предлоги с Akkusativ | С. 239 упр. 5 |
|
|
-
| Контрольный лексико-грамматический тест по теме «Поездка классом» | 1 | • Применять знания о Perfekt сильных глаголов, в том числе со вспомогательным глаголом sein в письменной речи. |
|
|
|
-
| Работа над ошибками. Практика диалогической речи. | 1 | • Решать коммуникативные задачи: запросить информацию, как пройти, проехать куда-либо в незнакомом городе, объяснить, указать путь куда-либо. • Составлять диалоги по аналогии с диалогом-образцом. страны | С. 235 упр. 6,7,8 (на выбор) |
|
|
-
| Ориентирование в незнакомом городе. Говорение | 1 | • Использовать информацию в пиктограммах, рекламе, дорожных знаках для решения коммуникативных задач. • Решать коммуникативную задачу: сделать заказ в кафе/ресторане, используя формулы речевого этикета данной | С. 237 упр. 3д |
|
|
-
| Гамбург. Практика чтения. | 1 | • Рассказывать о том, что находится в родном городе/селе.
| С. 240-241 упр. 7 |
|
|
-
| Обобщающий урок по теме «Поездка классом». Аудирование | 1 | • Слушать информацию о городах Германии в аудиозаписи и определять, о каком городе идёт речь. • Слушать краткую информацию и выполнять тестовое задание на контроль понимания. • Воспринимать на слух информацию об определённых объектах в городе и отмечать на плане путь к ним | С. 231 читать, переводить |
|
|
-
| Страноведение. Объявления о поздках классом. | 1 | • Читать и понимать аутентичные объявления и использовать полученную информацию в рассказе о поездках с классом немецких школьников |
|
|
|
| VII. В конце учебного года – веселый карнавал. |
-
| Готовимся к карнавалу. Чтение | 1 | • Читать объявление с извлечением необходимой информации. • Обсуждать объявление о карнавале, участвовать в распределении ролей.
| РТ с. 95-96 упр. 2,3 |
|
|
-
| Грамматика. Будущее время. Аудирование | 1 | • Знакомиться с правилами образования будущего времени и его употреблением в речи.
| С. 245 правило |
|
|
-
| Одежда. Ввод лексики. Чтение | 1 | • Семантизировать лексику по теме «Одежда» с использованием рисунков и контекста. • Использовать новую лексику в речи | РТ с. 97 упр. 6 |
|
|
-
| Употребление лексики в устной речи. | 1 | • Читать по ролям полилог с полным пониманием содержания. | Слова с. 250 выучить |
|
|
-
| Развитие диалогической речи. | 1 | • Инсценировать полилог. • Читать диалог и переводить его. • Обсуждать в группах содержание диалога. | С. 251 упр.1 |
|
|
-
| Обобщающее повторение за курс 6 класса. | 1 | • Задавать друг другу вопросы по содержанию прочитанного с опорой на образец. • Применять лексические и грамматические навыки в устной и письменной речи. | С. 253 упр. 3 С. 254 упр. 5 |
|
|
-
| Итоговый тест за курс 6 класса. | 1 | • Применять лексические и грамматические, фонеческие навыки в устной и письменной речи. |
|
|
|
-
| Обобщающий урок. Работа над ошибками. | 1 | • Анализировать результаты самостоятельной работы, определять пути решения проблемы | Индивид. задание |
|
|
-
| Инсценировка немецкой сказки | 1 | • Читать вслух стихотворение за диктором. • Учить стихотворение наизусть |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 4 четверть - |
| Всего за год - |
