Приложение 2
ООО Учебный центр «ПРОФЕССИОНАЛ»
План-конспект урока
по английскому языке
в 7 классе муниципального бюджетного общеобразовательного учреждении Собинского района основной общеобразовательной школе №2 г. Собинки
на тему
Welcome to the World Teenagers’ Competition
Разработал: Баев Михаил Владимирович,
слушатель курсов профессиональной переподготовки «Английский язык: лингвистика и межкультурные коммуникации»
Проверил: Алексеева Елена Анатольевна
Собинка, 2016 год
Тема урока: Welcome to the World Teenagers’ Competition
Дата проведения: 11 сентября 2015 года.
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Технология урока: проблемно-диалогического обучения, и здоровьесберегающая.
Цель урока:
Образовательная: организация деятельности учащихся по изучению и первичному закреплению информации о соревновании среди подростков и новой лексики в диалоге-побуждении.
Развивающая: способствовать развитию лексических и грамматических навыков в рамках темы во всех видах речевой деятельности.
Воспитательная: формирование уважительного отношения и толерантности к мероприятиям мирового масштаба.
Задачи:
Совершенствование произносительных навыков;
обогащение и усложнение словарного запаса;
обучение поисковому чтению;
закрепление лексики;
обобщение грамматического материала “времена глагола”;
формирование навыков работы с тестовыми заданиями;
совершенствование речевых умений:
умения вести беседу по проблеме в диалогической форме;
умения понимать на слух высказывания по теме.
Планируемые образовательные результаты.
читать и находить нужную информацию в тексте;
используя ключевые слова смогут передать основное содержание текста;
воспринимать на слух и понимать нужную информацию в диалогах;
используя новую лексику и образцы диалогов смогут составить диалог- побуждение к действию.
Оборудование: компьютер, интерактивная доска, проектор.
План урока:
1. Этап «Организационно – мотивационный» (2 минуты)
2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии. (3 минуты)
3. Выявление причины затруднения. (1 минута)
4. Поиски способов разрешения возникшего затруднения. (4 минуты)
5. Реализация плана разрешения возникшего затруднения. (10 минут)
6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. (3 минуты)
7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (10 минут)
8. Включение в систему знаний повторение. (2 минуты)
9. Рефлексия УД на уроке, домашнее задание (5 минут)
Ход урока
1. Этап «Организационно – мотивационный» (2 минуты)
1. Предлагает посмотреть на картинки и определить о чём они одним словом, затем определяют вид соревнования на каждой картинке.
2. Организует беседу о соревнованиях. Выясняет, какой, по их мнению, основной
тип дома в Англии.
- Good morning children! I am glad to see you!
How are you? Are you fine?
Are you ready to work?
-Look at the pictures. How do you think what they are about? About competitions.
-What competitions do you see on the pictures? -How do you understand it?
-Did you take part in competitions?
-What competition was it?
-Did you like it?
-What other competitions do you know?
2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии. (3 минуты)
1.Просит прочитать рекламу о соревновании, отмечая ключевые слова и заполнить ими таблицу, отвечая на вопросы в парах.
2.Предлагает, используя таблицу построить сообщение о соревновании.
3. Предлагает высказать своё мнение об участии в соревновании.
-Read the advertisement, underline the key words and fill in the table to answer the questions: Who is this competition for? Who organizes it? What is this competition organized for? What should the participants do?
-What can you do with the help of this table? Try to tell us about this competition.
-Did you know this competition?
-Imagine you would like to take part in it. Can you tell us your opinion about it and explain it?
3. Выявление причины затруднения. (1 минута)
Просит объяснить, в чем была сложность предложенного задания, при каких условиях данное задание было бы выполнено правильно.
-Why is it the problem for you? We do not know how to start, what words to use.
-What can help you? New words and phrases.
-Who can help you? Friends
4. Поиски способов разрешения возникшего затруднения. (4 минуты)
Просит выдвинуть предположение о теме предстоящего урока. Подводит учащихся к формулированию цели и задач урока.
Можете ли выразить своё мнение о данном соревновании? Как мы можем эту проблему решить? Что необходимо сделать?
- How do you think what the topic of our lesson is?
- What is the aim of our lesson? To make the sentences using new words and phrases.
- Why is it important for you? What can you do with the help of them? We can use them in the dialogues with friends.
- How do you think you can solve this problem?
- What can you do? Discuss it in groups. And make your plans.
- Let’s start to make our plan. Let us do it in the scale from one to five. How do you want to name the scale? The scale of luck in competition.
- What is the first step? To learn new words and phrases.
- What is the second step? To use new words and phrases in the exercises.
- What is the third step? To make own sentences using new words and phrases.
- Can you ask your friends for help? How you can do it? How to make a dialogue?
-What is the fourth step? To listen to small dialogues to remember the rules of dialogue.
- What is the fifth step? To make a small dialogue to ask friends for help.
-I t is your plan. Look at the scale. What is the best result?
5. Реализация плана разрешения возникшего затруднения. (10 минут)
Предлагает прочитать и перевести новые слова и выражения, затем подобрать антонимы к фразам, назвать английские эквиваленты для предложенных выражений.
-Our first step is to know new words and phrases.
-Look at the exercise № 3. Read the phrases ant translate them in groups.
-Find the opposites of the following phrases: (слайд №7,8)
To be in luck – to be out of luck;
To win a competition - to lose a competition;
To try your chance - to miss your chance;
-Find English equivalents of the following phrases:
Не иметь шанса, принять участие в разных соревнованиях, это шанс на миллион, пожелание удачи.
6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. (3 минуты)
Предлагает выполнить упражнение с использованием новой лексики.
Предлагает вспомнить алгоритм выполнения задания
- Now you know new words and phrases. How can you use them?
- Look at the exercise № 4. Fill in the words from the box.
- How to do it? What is the algorithm of your actions?
1. To read and translate the phrases in the box.
2. Read translate the sentences.
3. Fill in appropriate phrases according to the meaning of the sentences.
- Read your answers.
7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (10 минуты)
Предлагает составить собственные предложения используя новые фразы, отвечая на вопрос «Почему для вас важно участвовать в соревновании?»
- Try to make your own sentences about you using new phrases. Answer the question «Why is it important for you to take part in this competition? ». Remember the structure of the sentences. Read your sentences.
8. Включение в систему знаний повторение. (2 минуты)
Предлагает послушать 2 диалога, как образцы построения диалогов и сделать записи по структуре диалога.
Предлагает построить свои диалоги в группах.
- Now can you make sentences? Can you use your sentences to make a small dialogue to ask friends for help?
-Let’s listen and read two variants of dialogues, which help you to make your own. Make the notes how to build the dialogue.
- How did they start the dialogue? What did they say then?
- What is the algorithm of your actions?
1. To greet each other.
2. Ask the question about help.
3. Agree or disagree.
4. Other appropriate questions.
- Make them in pairs. Act your dialogues.
9. Рефлексия УД на уроке, домашнее задание (5 минут)
Организует рефлексию и самооценку собственной учебной деятельности. Все ли поставленные цели и задачи были выполнены? Что вызвало затруднения? Где ещё мы можем использовать полученные новые знания? Что ещё нужно сделать для участия в соревновании?
Предлагает проанализировать свои действия и поставить себе отметку за урок, обсудить с другими учениками правильность само оценивания.
Объясняет домашнее задание (на выбор учащихся)
-What was the aim of our lesson?
Are we lucky in it? Why?
How did we achieve it?
What other actions do we need to take part in competition?
Where you can use your new knowledge?
What was difficult for you?
What actions did you do well?
Your home task is the exercise № 4 p.28 in your student’s books, make the task and act out two of the dialogues. Alternatively, the exercise № 5 p.5 in your workbooks, make the task and tell us your opinion.
Формы контроля и оценки результатов урока:
- текущий контроль;
- тематический контроль.
Информация о домашнем задании:
1) Ex. 4 p.28 in your student’s books, make the task and act out two of the dialogues;
2) Or the ex. 5 p.5 in your workbooks, make the task and tell us your opinion.
Список использованной литературы:
Учебник английского языка для 7 класса «Enjoy English»;
Книга для учителя к учебнику;
Программа по английскому языку;
Презентация к уроку “Путешествие по Англии”.
САМОАНАЛИЗ УРОКА
английского языка в 7 классе муниципального бюджетного общеобразовательного учреждении Собинского района основной общеобразовательной школе №2 г. Собинки
на тему: «WELCOME TO THE WORLD TEENAGERS’ COMPETITION»
1. Внешние связи урока.
“The world’s teenager’s competition”, является заключительным и соответствует календарно-тематическому планированию в 7 классе, третий урок по счету. Прослеживается связь с обществознанием и литературой на отдельных этапах занятия.
2. Характеристика триединой цели урока с опорой на характеристику класса.
Поставленная перед уроком цель была достигнута частично. Тема подразумевает толерантное отношение к традициям носителей языка, которые несколько отличаются от традиций учащихся. Слабое культурное развитие не позволило полностью углубиться в изучение особенностей населения страны. Образовательная цель была достигнута в полной мере.
3. Характеристика замысла урока. Характеристика этапов урока.
I. Общая организация урока
1. Четкое распределение времени урока позволило выполнить все запланированные этапы.
2. На различных этап урока грамотно сочетались различные виды деятельности, что не позволяло ученикам иметь умственный и физический дискомфорт.
3. В конце урока ученики сами подвели итог, выделали выводы и произвели самооценку своей работы.
II. Содержание урока
1. Кроме обучения английскому языку на уроке ставились и другие цели. Тема включает в себя знание особенностей иностранных традиций, которые помогают развивать нравственные и патриотические ценности и воспитывать современного гражданина России.
2. Учебный материал, использованные на уроке был подобран в соответствии с рабочей программой, учебником и временем.
3. Повторение было организованно на начальных этапах урока. Тема урока завершает группу из трех уроков, направленных на личностные качества подростков и их особенности в различных странах. Материал прошлых занятий тесно переплетался с данным. Учащиеся были полностью знакомы с новыми словами и удачно завершили тему.
5. Большинство из учеников владеют всеми навыками, которые от них требуются в 7 классе на уроках английского языка, но некоторые из ребят сильно отстают от общей массы, поэтому к ним был произведен дифференцированный подход с заниженными требованиями к ответу, а домашнее задание дано на выбор.
Навыками чтения и аудиального восприятия владеют все ученики. Отставание прослеживается в выражении собственных мыслей, поиск нужной информации в предложенной (текст, звук) и знании основных правил грамматики.
III. Методическая сторона урока и его оборудование
1. Методы и приемы обучения подобраны в соответствии с предметом, уровнем качества знаний и индивидуальным особенностям класса и отдельных учеников.
2. Соответствие здоровье сберегающим технологиям позволяет разгрузить учеников имея высокую продуктивность, именно поэтому, на уроке использовались те методы, которые позволяют менять вид деятельности без потери внимания. Такой подход был достигнут частично, так как психологические факторы, повлиявшие на настроение учеников, не были учтены в подготовке к уроку.
3. На уроке использовалась интерактивная доска, проектор и компьютер. Не полное раскрытие возможностей интерактивной доски, по причине отсутствия специального программного обеспечения и готовых авторских наработок (использовалась как экран).
4. Нельзя сказать, что личное мнение ученика является не правильным ответом. Большинство вопросов имели правильный ответ. Ошибки заключались в произношении и не внимательности при прочтении текста.
4. Функциональный анализ урока.
1. Структура урока полностью соответствует поставленным целям, которые хоть и были достигнуты частично, достаточно повлияли на уровень знаний обучающихся.
2. Не удачно подобран темп урока, верным решением будет в будущем сократить количество заданий, тем самым увеличив время на выполнение оставшихся, позволив отстающим догнать коллектив. Из удачных моментов можно отметить способ подачи материала. Минимальная помощь учителя и максимально возможная работа с учебником.
3. Во время урока образовалась типичная атмосфера, которая всегда имеет место быть на уроках английского языка. Этапы урока не вызывали вопросов, ученики были знакомы с ними с младших классов, а стилистика и подход к занятию, как учеников, так и учителя, давно пришли к общему, единому целому.
5. Оценка конечного результата урока.
Качество знаний, умений и навыков полученных на данном уроке находится на уровне «выше среднего», о чем свидетельствуют результаты. Разрыв между поставленными и достигнутыми задачами имеет место быть. Причиной, по моему мнению, являются низкая активность во время урока, недостаточное владение материалом с прошлых уроков и общее умственное развитие. Продолжая изучать дисциплину разрыв будет сокращаться до минимума. К концу обучение большинство обучаемых будут владеть всеми знаниями, умениями и навыками, которые запланированы в рабочей программе.
Я считаю, что урок прошел успешно, но не идеально. Множество элементов из состава урока необходимо отрабатывать снова и снова. Работа с отстающими не реализована полностью, необходим более индивидуальный подход, подбор заданий в соответствии с уровнем знаний.
