Рабочая программа 8 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа предназначена для обучения английскому языку учащихся 8 класса общеобразовательных учреждений. Программа составлена на основе федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования, примерной программы по иностранным языкам для 5-9 классов, авторской методической концепции УМК «Английский в фокусе» (Spotlight) авторов Ю. Е. Ваулиной, Дж. Дули и др.

В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:

- развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

- речевая компетенция - совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

- языковая компетенция - систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

- социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся 8 класса; формирование умений представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

- компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;

- учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в т. ч. с использованием ИКТ.

Развитие и воспитание у школьников понимания важности иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к представителям других культур.

На изучение предмета «Английский язык» в 8 классе общеобразовательных школ отводится 105 часов в год, 3 часа в неделю.

Общая характеристика учебного предмета (курса)

В основе УМК «Английский в фокусе» лежат основополагающие документы современного российского образования. Это изначально обеспечивает полное соответствие целей и задач курса, тематики и результатов обучения требованиям федеральных документов.

Основными методологическими принципами УМК являются коммуникативно-когнитивный, личностно-ориентированный и деятельностный подходы.

Особое внимание при создании УМК было уделено возрастной релевантности как учебных материалов, обеспечивающей интерес и мотивацию к активной познавательной и речевой деятельности, так и методического аппарата, который при учете психофизиологических особенностей, учащихся данной возрастной группы обеспечивает их когнитивное развитие.

Отличительные особенности

К основным отличительным характеристикам курса «Английский в фокусе» (Spotlight) в целом следует отнести:

· аутентичность языковых материалов;

· адекватность методического аппарата целям и традициям российской школы;

·соответствие структуры учебного материала модулей полной структуре психологической деятельности учащихся в процессе познавательной деятельности: мотивация, постановка цели, деятельность по достижению цели, самоконтроль, самооценка, самокоррекция;

· современные, в том числе компьютерные технологии;

· интерактивность, вывод ученика за рамки учебника;

· личностная ориентация содержания учебных материалов;

· включенность родного языка и культуры;

· система работы по формированию общих учебных умений и

навыков, обобщенных способов учебной, познавательной, коммуникативной, практической деятельности;

· межпредметные связи как способ переноса языковых знаний и речевых умений на другие образовательные области, освоение языка как средства познания мира;

· возможности дифференцированного подхода к организации образовательного процесса;

· воспитательная и развивающая ценность материалов, широкие возможности для социализации учащихся.

Анализ отличительных характеристик УМК «Английский в фокусе» демонстрирует его соответствие основным направлениям модернизации общего образования. Важным является полноценный состав УМК, что обеспечивает качественную работу учителя с одной стороны, и качественное обучение/изучение иностранного языка, с другой.

Согласно методической концепции авторов, ученики осуществляют самоконтроль, рефлексию учебной деятельности и знакомятся с содержанием последующего модуля, формулируют его цели и задачи на одном уроке.

Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

Иностранный язык как учебный предмет, наряду с родным языком и литературой входит в образовательную область «Филология», закладывая основы филологического образования и формируя коммуникативную культуру школьника. Согласно учебному плану школы рабочая программа по иностранному языку для 8 класса предполагается выделить 105 часов из расчета 3 часа в неделю. Срок реализации программы 1 год.

Требования к уровню подготовки учащихся

В процессе овладения английским языком у учащихся 8 класса развиваются следующие коммуникативные умения по четырем видам учебной деятельности.

Говорение

Диалогическая речь

В 8 классе продолжается развитие таких речевых умений, как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение. Объем диалога – до 5-7 реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь

Развитие монологической речи в 8 классе предусматривает овладение следующими умениям:

- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;

- передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

- делать сообщение в связи с прочитанным\прослушанным текстом.

Объем монологического высказывания – до 12 фраз.

Аудирование

В 8 классе предусматривается развитие умений:

- выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

- выбирать главные факты, опуская второстепенные;

- выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст. Время звучания текста – до 2 мин.

В 8 классе формируемые умения усложняются и предполагается формирование умений:

- прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения;

- игнорировать незнакомый языковой материал, несущественный для понимания.

Чтение

Учащиеся 8 класса учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от вида чтения: ознакомительное, изучающее, просмотровое/поисковое чтение. Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям учащихся 8 класса, иметь образовательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу школьников.

Ознакомительное чтение – чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах. Такие материалы включают факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Объем текстов для чтения – 400-500 слов. Умения чтения, подлежащие формированию:

- определять тему, содержание текста по заголовку;

- выделять основную мысль;

- выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

- устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

Изучающее чтение - чтение с полным пониманием текста осуществляется на основе несложных аутентичных текстов, ориентированных на предметное содержание речи в 8 классе. Формируются и отрабатываются умения:

- полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного анализа, использования двуязычного словаря);

-выражать свое мнение на основе прочитанного;

- оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

- прокомментировать/ объяснить те или иные факты, описанные в тексте.

Объем текстов для чтения составляет 600 слов.

Просмотровое/поисковое чтение - чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Письменная речь

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

- делать выписки из текста;

- писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками (объемом 30-40 слов, включая адрес), выражать пожелания;

- заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

- писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы). Объем личного письма- 50-60 слов, включая адрес.

Социокультурные знания и умения

Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения: «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Школьники учатся осуществлять межличностное и межкультурное общение, применяя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Использование английского языка как средства социокультурного развития школьников на данном этапе включает знакомство:

- с фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;

- с оригинальными или адаптированными материалами детской прозы и поэзии;

- с иноязычными сказками и легендами, рассказами;

- с государственной символикой (с флагом и его цветовой символикой, гимном, столицами страны/стран изучаемого языка);

- с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи. и т.д. в странах изучаемого языка;

- с социокультурным портретом стран (говорящих на изучаемом языке) и культурным наследием стран изучаемого языка;

- с речевыми различиями в ситуациях формального и неформального общения в рамках изучаемых предметов речи.

Предусматривается овладение умениями:

- писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке;

- правильно оформлять адрес на английском языке;

- описывать наиболее известные культурные достопримечательности Москвы и Санкт-Петербурга, городов/сел/деревень, в которых живут школьники;

-представлять родную страну и культуру на иностранном языке;

- оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Курс предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях: использование учебных умений, связанных со способами организации учебной деятельности, доступных учащимся данной возрастной группы и способствующих самостоятельному изучению английского языка, а также развитие специальных учебных умений, таких, как нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода, умение пользоваться двуязычными словарями, умение участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

Развитие языковых навыков

В основной школе осуществляется формирование и развитие языковых знаний школьников, продолжается овладение учащимися новыми языковыми знаниями и навыками.

Графика и орфография

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения, и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различение на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы, соблюдение правильной интонации в различных типах предложений. Дальнейшее совершенствование слухопроизносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 500 лексическим единицам, усвоенным в начальной школе, добавляется около 400 новых лексических единиц, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка. Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

Знание основных способов словообразования:

аффиксация:

-глаголы с префиксом re- (rewrite);

- существительные с суффиксами –ness (kindness), -ship (friendship), -ist (journalist); -ing (meeting);

- прилагательные с суффиксами –y (lazy), -ly (lovely), -ful (helpful), -al (musical), -ic (fantastic), -ian/-an (Russian), -ing (boring), -ous (famous), префиксом -un (unsusual);

- наречия с суффиксом –ly (quickly);

- числительные с суффиксами –teen (nineteen), -ty (twenty), -th (fifth).

словосложение: существительное + существительное (football);
конверсия (образование существительных от неопределенной формы глагола- to change- a change);
распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

В 8 классе продолжается расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 900 лексическим единицам, усвоенными школьниками ранее, добавляются около 300 новых ЛЕ.

Расширение потенциального словаря за счет интернациональной лексики и овладения новыми словообразовательными средствами:

аффиксами:

- глаголов –dis (discover), –mis (misunderstand), –ize/–ise (revise);

- существительных -sion/-tion (impression/information), –ance/-ence (performance/influence), –ment (development), –ity (possibility);

- прилагательных im/in (impolite/informal), -able/ible (sociable/possible), –less (homeless), –ive (creative), inter- (international);

словосложением:

- прилагательное + прилагательное (well-known);

- прилагательное + существительное (blackboard);

конверсией:

- прилагательными, образованными от существительных (cold –cold winter).

Грамматическая сторона речи

В 8 классах предполагается расширение объема значений грамматических средств, изученных в начальной школе, и овладение новыми грамматическими явлениями.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи распространенных простых предложений, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We moved to a new house last year.); предложения с начальным It и с начальным There+ to be (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park.); сложносочиненных предложений с сочинительными союзами (and, but, or); сложносочиненных предложений с союзами и союзными словами (what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, then, so); условных предложений реального (Conditional I– If I see Jim, I’ll invite him to the school party.) и нереального характера (Conditional II- If I were you, I would you start learning French.); всех типов вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple, Present Perfect, Present Continuous); побудительных предложений в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don’t worry!) формах.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Future, Past Simple, Present Perfect, Present Continuous); и в формах страдательного залога в Present, Future, Past Simple; модальных глаголов и их эквивалентов (may/can/be able to/must/have to/should); причастий настоящего и прошедшего времени; фразовых глаголов, обслуживающих темы, отобранные для данного этапа обучения.

Навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей; неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow), существительных с причастиями настоящего и прошедшего времени (a writing student/a written exercise);существительных в функции прилагательного(art gallery), степеней сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (good – better- the best); личных местоимений в именительном (my) и объектном падежах (me), а также в абсолютной форме (mine); неопределенных местоимений (some, any); наречий, оканчивающихся на -ly (early), а также совпадающих по форме с прилагательными (fast, high)..

Содержание тем учебного курса

Модуль 1. «Образ жизни».

Образ жизни в стране изучаемого языка. Безопасность в доме. Свободное время. Диалог-расспрос «Покупка билетов в метро». Достопримечательности Великобритании. Настоящее простое и настоящее продолженное время. Глаголы состояния. Модальный глагол should.

Модуль 2. «Время сказок».

Биографии английских писателей и отрывки из их книг. Рассказы о невероятных событиях в жизни людей. Прошедшее простое время, конструкция used to. Слова-связки, выражающие последовательность событий в тексте.

Модуль 3. «Внешность и характер».

Хобби, повседневные дела. Описание внешности людей. Выдающиеся люди. Достопримечательности и история Великобритании. Относительные местоимения и наречия. Прилагательные. Причастия на –ing/-ed. Диалог-побуждение к действию «Хобби»/ «Работа».

Модуль 4. «В новостях».

Средства массовой информации. Британские журналы для подростков. Диалог – расспрос на тему: «Выбор телепередачи». Прошедшее продолженное время и простое прошедшее время.

Модуль 5. «Что сулит нам будущее».

Возможные достижения науки и техники в будущем. Диалог-побуждение на тему: «Современные гаджеты» Участие подростков в разработке новых гаджетов. Способы выражения будущего. Придаточные предложения условия. Придаточное времени. Относящееся к будущему. Время.

Модуль 6. «Развлечения».

Время развлечений и праздников. Диалог-расспрос на тему: «Планы на лето». Тематические в странах изучаемого языка. Настоящее совершенное время. Словообразование (приставки прилагательных).

Модуль 7. «В лучах славы».

Знаменитые люди стран изучаемого языка и родной страны. Шедевры мирового кинематографа. Диалог этикетного характера на тему: «Покупки билетов в кино». Популярная в молодежной среде музыка. Спорт в Великобритании. Степени сравнения прилагательных и наречия. Настоящее совершенное время и прошедшее простое время.

Модуль 8. «Проблемы экологии».

Диалог-побуждение на тему: «Эко помощники». Природный мир Шотландии. Пищевые цепочки. Настоящее совершенное продолженное время. Различительные вопросы. Модальные глаголы must (n’t) – (don’t).

Модуль 9. «Покупки».

Магазины, покупки. Диалог-расспрос на тему: «Покупки». Идиомы и поговорки по теме: «Еда». Выражение значения количества с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными. Настоящее совершенное время и настоящее совершенное продолженное время.

Модуль 10. «В здоровом теле здоровый дух!»

Жизнь без стрессов и травм. Диалог-расспрос на тему: «На приеме у школьной медсестры». Страны изучаемого языка. «Медпомощь в Австралии». Возвратные местоимения.

Тематическое планирование

№ п/п

Наименование разделов

Количество часов

К/р

Module 1 – Lifestyles. Образ жизни.

Module 2 – Tale time. Время сказок.

Module 3 – Profiles. Внешность и характер.

Module 4 – In the news. В новостях.

Module 5 – What the future holds. Что сулит нам будущее.

Module 6 – Having fun. Время развлечений.

Module 7 – In the spotlight. В лучах славы.

Module 8 – Green issues. Проблемы экологии.

Module 9 – Shopping time. Покупки.

Module 10- Healthy body, healthy mind. В здоровом теле, здоровый дух.

Повторение.

Итого

105

Календарно-тематическое планирование

I четверть

урока

Тема урока

Коли-чесвто часов

Минимальное содержание образовательного стандарта

Домашнее задание

Раздел 1. Общение

Общение (вводный урок).

1ч